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如何提高中学数学课堂教学有效性
浅议如何提高中学数学课堂教学的有效性一、中学数学课堂教学有效性的界定中学数学课堂教学有效性是指通过一系列的中学数学课堂教学活动使学生获得良好的发展。
具体表现在三个方面：一是的概念、定理、法则、公式等数学基本知识的发展。
二是数学情感的发展。
教师要在课堂上开展丰富多彩的教学活动，让学生体验到学习数学的乐趣，对数学产生热爱数学，使他们变被动学习为主动学习。
三是理论抽象，思维方式的发展，也就是学生在发现问题、分析问题、解决问题的能力方面的发展。
二、制约中学数学课堂教学有效性的因素（一）教师因素。
教师的有效性表现在品格、知识、能力和情感四个方面。
作为一名中学数学教师，首先必须具备高尚的品德，举止得当、言行文明、时时刻刻遵从教师职业规范。
其次，数学教师必须具备丰富的知识，能熟练掌握条件性知识、实践性知识和一般文化知识。
再次，数学教师必须具有丰富的情感。
教师要让学生喜欢数学，自己首先要喜欢数学，把自己对数学的喜爱之情融化在课堂教学活动之中，使学生受到感染，从而激发其对数学学习的兴趣。
最后，数学教师必须具备良好的教学能力。
一名数学教师，必须具备良好的组织教学的能力、课堂调控能力和教学自思能力等。
（二）学生因素。
学生的因素有以下几个方面：首先学生必须具备明确的学习意识。
要求学生对这一堂课教师要讲授哪些内容？要达到什么样的目标？哪些地方是自己所不熟悉的？这些问题学生在课前都必须要弄清楚。
其次是足够的知识准备。
数学具有逻辑性极强的知识结构，一环套着一环，上一环节内容没有搞清楚必然会牵连到下一环节的知识学习。
学生要想有效地进行课堂学习，必须要有足够的知识准备。
第三是相应的接受能力。
学生的接受能力是至关重要的。
教师传授的数学知识不能超出了学生的能力范围，以便学生能消化所学的数学知识，进而形成对下一节环节知识的理解，从而形成良性的连锁反应，提高学生的学习兴趣。
（三）教学内容因素。
教学内容要做到有效，一要富于新颖性。
数学教学内容要能够反映中学数学领域的新进展、新成果、新观点与新方法，使学生始终能够跟得上新课程的步伐。
如何提高中学数学课堂教学效果论文
浅谈如何提高中学数学课堂的教学效果【摘要】数学课堂教学是学生在校期间学习数学知识的主阵地，也是对学生进行数学思维能力培养的主渠道，课堂学习是学生获得知识与技能的主要途径。
本文结合自己的教学实践，从激发学生学习数学的兴趣和合理组织课堂教学进程，提高课堂时间的有效利用等方面，探索了数学课堂教学中如何提高教学效果的相关问题。
【关键词】中学数学；课堂教学；教学效果【中图分类号】g63.23 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089（2013）17-0-01一、从生活中挖掘数学知识，激发学习兴趣新课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。
在教学中我们要善于从学生已有生活经验出发，抽离出数学问题展现给学生，使学生感受到数学与生活的密切联系。
因此，通过学生所熟悉的社会实际问题，如环境问题、旅游问题等，为学生创设生动活泼的探究知识的情境，从而充分调动学生学习数学知识的积极性，激发学生的学习热情，心理学家认为，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，兴趣的功效之一就是能对正在进行的活动起推动作用。
学生的学习兴趣和自觉性是构成学习动机的重要成份，无疑地，数学课堂教学应积极激发学生对学习的兴趣。
二、营造情趣课堂教学环境，培养探索精神创造宽松和谐的教学环境，是培养学生创新精神的重要条件。
心理学研究表明“一个人的创新思维只有在他感觉到‘心理安全’和‘心理自由’的条件下才能获得最大限度的表现和发展”。
所谓“心理安全”是指不需要有戒备心，不会受到苛求和责备。
所谓“心理自由”是指在思考问题时，不必有过多条条框框的束缚，能够比较自由地进行思维表达。
因此，在数学课堂教学中要创造一种宽松和谐的教学环境，使学生在心理舒畅的情境下愉快地学习，从而发挥聪明才智，进行创造性思维和想象。
美国心理学家罗杰斯指出：“成功的教学依赖于师生间真诚的理解和信任，依赖于和谐安全的课堂气氛”。
农村中学数学课堂教学有效性提升策略
农村中学数学课堂教学有效性提升策略随着农村经济的发展和教育水平的提高，农村中学数学课堂教学已经成为当前教育工作中需要解决的一个重要问题。
农村中学数学教学与城市中学相比存在一定的差距，因此需要采取有效的策略来提升农村中学数学课堂教学的有效性。
下面将就农村中学数学课堂教学的有效性提升策略进行探讨。
一、注重基础知识的巩固农村中学的学生大多来自农村家庭，他们的学习基础与城市中学的学生相比普遍较弱。
在农村中学数学课堂教学中，必须注重基础知识的巩固。
教师要因材施教，了解学生的学习水平，根据学生的实际情况，有针对性地进行基础知识的巩固教学。
在教学中，可以通过举例说明、图表展示等方式帮助学生理解和掌握基础知识，提高学生的学习兴趣和学习积极性。
二、激发学生学习的兴趣在农村中学数学课堂教学中，激发学生学习兴趣是提升教学有效性的关键。
由于农村中学学生的学习环境和条件相对较差，很多学生在学习数学时缺乏兴趣，导致学习效果不佳。
在教学中，教师可以通过趣味性的教学方式和方法，激发学生对数学的兴趣。
比如采用游戏化教学、生动故事、实例分析等形式，让学生在愉快的氛围中学习数学知识，提高学生的学习积极性。
三、注重实际应用四、探索多元化教学策略五、加强实践教学在农村中学数学课堂教学中，加强实践教学对提升教学有效性非常重要。
传统的数学教学大多局限于书本知识的传授，学生缺乏实践操作的机会。
教师可以通过组织学生进行数学实验、实例分析、数学建模等方式，让学生在实践中理解和掌握数学知识，提高学生的数学应用能力。
教师还可以结合当地的数学资源，带领学生进行数学考察、调查等活动，让学生在实践中感受数学的魅力，提高学生的数学学习兴趣和学习热情。
六、注重个性化教学农村中学数学课堂教学的有效性提升策略需要教师和学校共同努力。
教师要注重学生的学习基础、学习兴趣、数学应用能力和个性特点，采用多种教学策略和手段，激发学生学习的兴趣和学习积极性。
学校要提供良好的教学条件和资源支持，支持教师开展多样化的数学教学活动，提高教学的有效性。
如何提高中学数学课堂教学效率
浅谈如何提高中学数学课堂教学效率自从我从事数学教学这些年来，纵观我校以往的教学，有一个非常突出的问题，就是数学这门学科教师教得很辛苦，学生学得很痛苦。
然而，我们的学生却没有得到应有的发展，特别是后进生对数学学习产生逆反、抵触心理，逐渐失去了学习的主动性、积极性和创造性，从而导致数学成绩老提不上来。
归根结底在于我们的数学课堂老师讲得多，学生练得少，学生不能在课堂中获得学习的权利、学习的自由和学习的快乐；不同层次的学生不能在四十五分钟获得应有的发展，从而失去了学习数学的兴趣。
因此，充分提高数学课堂的有效性，向四十五分钟要质量迫在眉睫。
下面我想从以下几方面来谈谈我对实施“数学高效课堂”的几点看法：一、明确教学目标，内容要讲到点子上教学目标是课堂教学的灵魂，在进行教学目标设计时，必须根据所教内容的特点，将知识与技能、过程与方法、情感态与价值观此三个维度的目标具体化并且落实于教学活动致中。
在备课时.要围绕着这些目标进行必要的内容重组，在教学过程中要通过师生双方的共同努力，使学生在知识、能力、技能、思想、心理等方面达到预期的目标，提高学生的综合素质。
课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道.在当今新课程改革中，数学的课时减少，而内容方法并没有太多删减，这就给原来教熟了的老套路、老方法提出了挑战.在45分钟内教学生相应更多的内容，那么每句话都要说到点子上，讲练得精，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务.每一堂课都要有一个重点，而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的.为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视.讲授重点内容，是整堂课的教学高潮.教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。
中学生数学学习效率的提高
浅谈中学生数学学习效率的提高【摘要】随着孩子年级的增高，中学数学两极分化愈演愈烈，学生成绩参差不齐，教师课堂难以进行，提高中学生的数学学习效率成了数学教师必须面对的事实。
激发、巩固兴趣，习惯、方法养成，家校一体等成了我们的选择。
【关键词】兴趣激发，百变课堂，学生本位，习惯养成每一名学生从懵懂孩童成长为彬彬少年，这期间少不了老师的谆谆教诲与循序善诱，离不开知识的营养与灌溉。
每位老师都希望能引导自己的学生走向成功，面对班上几十名学生，如何提高学生的学习效率成了老师们必须面对的问题。
经过几年的摸索，终于形成自己的一套数学教学系统，见得一定出成效，将心得总结如下：兴趣激发放第一，教师爱心是前提。
兴趣是求知的起点，思维的动力，是一个人自觉、自主学习的源泉。
因此，激发学生学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，是提高中学生数学学习效率不可忽视的问题。
爱是心与心交流的桥梁。
因为有爱所以有欣赏、关怀和包容，因为有爱所以有信赖、服从和执着。
单从教学上讲，若要提高学生学习效率，学生是绝对的本位。
只有学生建立学习主动性，学生才能迈开自主化学习的第一步从而提高学习效率。
教师在教学过程中对学生要有足够的爱心和耐心，理解学生，还要多一分宽容，多一分包容。
多关心、多沟通，发现问题，本着“表扬胜于批评，疏导胜于堵塞”的原则及时拟定方案，解决问题。
感觉到老师朋友一样的情谊，长辈一样的呵护，学生会“亲其师”才能“信其道”，进而达到“爱屋及乌”的程度，喜欢数学，主动学习数学。
方法技巧齐到位，课堂百变保新奇。
诚如陶行知先生所言“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来，才能打到心灵的深处”。
“爱屋及乌”只能说引燃了学生主动学习数学的热情，真正的数学学习兴趣是学生自主化学习的不竭动力，于是巩固学生学习兴趣，提高学习效率的第二步。
学生产生学习的欲望，并建立了一定的学习目标是一个良好的开始，然而能否高效学习得看学生学习兴趣的浓厚程度。
有极少数学生的学习兴趣确实是天然而成的，但更多的学习兴趣还是在课堂上被激发的。
如何提高中学数学课堂教学效率
如何提高中学数学课堂教学效率摘要：寻求教学效率，提高教学质量是每个中学教师教学活动中的根本目标，要提高在课堂45分钟的学习效率，在有效时间内出色的完成教学任务，结合多年的教学实践，笔者从以下几点谈了自己的一些观点和想法。
关键词：数学课堂教学效率寻求教学效率，提高教学质量是每个中学教师教学活动中的根本目标，要提高在课堂45分钟的学习效率，在有效时间内出色的完成教学任务，结合多年的教学实践我从以下几点来谈谈自己的认识。
一、确立有效地教学目标一堂课、一道题到底能教给学生一些什么东西，什么才是这堂课、这道题的真正重心所在。
比如在教学中，我们看到学生的运算能力很差，其原因就在于学生以前和平时的练习较少。
针对这一情况，在备课和课堂练习时要突出对这一点的训练，刚开始的时候，学生由于以前的习惯，觉得运算起来较难，同一道题学生会运算出不同的结果，可谓是五花八门。
这时候让他们反复算，最后大部分同学达到结果一致，然后教师再评讲。
这样第一次就算对的同学会很有成就感，经过一段时间的练习，学生的运算能力明显提高了，在拿到题目运算时也不怕了，在考试中由于运算出错而丢分的现象明显减少了，学生的能力也相对提高了许多，学生学习数学的热情也逐渐高涨了，主动学习数学的同学也多了，从而数学学习的效率就明显提高了。
由此观之，教学目标的设计应该以学生的实际情况与学生的需要来定，设计恰当的教学目标有利于提高学生数学课堂学习的有效性。
二、确立有效的教学方法所谓“教学有法，但无定法”，教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。
数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识。
而在立体几何中，我们还时常穿插演示法，来向学生展示几何模型，或者验证几何结论。
三、对学生在课堂上的表现，要及时加以总结，适当给予鼓励在教学过程中，教师要随时了解学生的对所讲内容的掌握情况。
如在讲完一个概念后，让学生复述；讲完一个例题后，将解答擦掉，请中等水平学生上台板演。
浅谈如何提高中学数学课堂教学效率
浅谈如何提高中学数学课堂教学效率随着素质教育的深入与新课程改革的不断推进，学生能力的培养与课堂教学效率的提高备受关注。
数学是初中的一门重要学科，是开发学生思维，启迪智慧的一门学科，如何激发和培养学生对数学的学习兴趣，提高课堂教学效率，在有限的课堂教学时间里顺利完成教学目标，最大限度地发挥学生潜能，提高学生数学综合素养，是现代教育的一个重要目标。
数学课堂教学效率观需要强调课堂效率的全面性、合理性与发展性，下面结合笔者多年的中学数学教学实践，对课堂教学效率的提高谈几点体会：一、建立学生为主体，教师为主导的新型师生关系传统课堂教学中教师是课堂的控制者，教材的执行者，教学时严格按照教材与教学大纲进行，不敢越雷池半步，学生只是课堂的听众，是知识的被动接收者，教学过程只是知识间的单向传递，学生毫无主动性可言，这直接造成了学生学习兴趣低下，课堂教学效率不高。
新课程标准提倡学生是课堂的主体、学习的主人，更加关注学生学习的主动性与学习方式的转变，激发和培养学生对数学的学习兴趣，以切实提高课堂教学效率。
因此在教学中要摒弃教师一讲到底，教师讲学生听，教师问学生答的教学模式，要为学生主体地位的发挥创造条件。
我们要放下师道尊严的架子，走下讲台，把课堂学习的主动权还给学生，真正把学生置于课堂与学习的主体地位上，要鼓励学生勇于怀疑，敢于挑战权威，以充分发挥学生的主观能动性，教师要实现教学角色的根本性转变，以课堂的组织者、指导者与学生学习的合作者的身份参与到课堂教学中来，真正实现师生的情感沟通与心灵对话，实现知识的双向互动，让学生体会学习的乐趣。
二、制定明确的教学目标，让学生学有目标教学目标是课堂教学的灵魂，只有依据学生的实际情况与教学内容制定科学合理的教学目标，让学生学有目标，才能顺利达成教学任务。
现代社会需要的复合型人才，不仅需要掌握先进的科技知识，同时对学生技能的掌握与能力的发展等方面提出了较高的要求，因此在制定教学目标时，我们要变单一的教学目标为多维度的教学目标，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三方面来制定，并落实到具体的教学中。
如何提高中学数学教学效果论文
论如何提高中学数学的教学效果在基础教育中，数学尤其重要。
如何培养学生的数学应用能力与创新能力，提高基础教育中数学教育的水平，改善教学效果，是摆在每个数学教师面前的重要课题。
根据多年的中学数学教学经验，结合中学数学这门学科特点，笔者在文中从教师传授知识和学生学习知识两个方面进行阐述，力求对未来教学有所指导。
一、数学教师要高屋建瓴，表达要准确意会要求数学教师在课前具备充足的数学知识和有效的教学技能，下面主要从授课技巧方面进行讲述。
第一，让学生清楚概念的来源。
虽然数学本身具有理论抽象性、逻辑严谨性等特点，但事实上，初中不少数学概念都可以找到它的实践原型。
现以数轴为例，数轴的定义:为规定了方向、原点和长度一单位的直线。
单这样讲，学生不易接受，换种方法则会产生不同效果。
人们早就懂得怎样用“直线”上的点来表示各种数量，如秤杆上用点表示物体的重量，温度计上用点表示温度。
秤杆、温度计都有三要素:度量的起点、单位、明确的增减方向。
这样讲解就可以启发学生用直线上的点表示数，从而引进“数轴”概念。
第二，利用生动、直观的形象教学，提高学生的抽象思维能力。
生动形象的直观教学，可以丰富学生的感性材料，把具体的东西和抽象的东西联系起来，调动学生的各种感官观察、分析、归纳，帮助学生的思维从具体上升到抽象.从而提高抽象思维能力。
二、有效利用现代化教学手段中学数学的传统教学手段多为黑板加粉笔，偶尔加一些模型，也不乏单调，多媒体技术的出现为改进教学手段提供了方便，为实现数学教学现代化提供了条件。
教师要善于应用现代化教学手段，创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，以有效地减轻教师的板书负担及学生的课业负担，激发学生的学习兴趣，使“乐学”落到实处。
三、有效实施师生双向互动教学形式首先，教师要改进课堂教学方法，实施开放式的课堂教学。
教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展。
要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究。
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浅谈如何提高中学数学课堂教学效率-
“ 关键词：中学数学课堂教学效率教学目标
摘要：提高中学数学课堂的教学效率，应从备课和课堂教学两方面入手。
备课时应注意了解知识体系，还应注意使内容与方法有机统一。
课堂的教学应该从以下几方面下功夫：明确教学目标；选择适当的教学方法；优化问题情境，激发求知欲望；突出重点，化解难点；创设评错情境，学生以错悟理；充分发挥教学过程中教师的主导地位和学生的主体地位；善于运用现代化的教学手段：精讲例题，多做练习。
课堂教学效率是对数学课程的教学活动进行合理性评价的重要内容，它在量上表现为数学课堂内实际的教学时间与有效的教学时间之比．在质上表现为单位时间内以师生必要的精力消耗．让尽可能多的学生在数学知识与技能的掌握、数学策略的优化、数学思维的训练等方面得到尽可能多的实际效益。
数学课堂教学效率观需要强调课堂效率的全面性、合理性与发展性，下面结合中学数学课堂教学的实际，笔者从以下几个方面就如何提高课堂教学效率进行初步探讨。
1明确教学目标
教学目标是课堂教学的灵魂，在进行教学目标设计时，必须根据所教内容的特点，将知识与技能、过程与方法、情感态与价值观此三个维度的目标具体化并且落实于教学活动致中。
在备课时．要围绕着这些目标进行必要的内容重组，在教学过程中要通过师生双方的共同努力，使学生在知识、能力、技能、思想、心理等方面达到预期的目标，提高学生的综合素质。
2选择恰当的教学方法
每一堂课都有教学任务和目标要求。
教师应当能够随着教学内容的变化、教学对象的变化以及教学设备的变化，灵活地应用教学方法。
数学课程的教学方法很多对于新课．我们有时采用讲授法来向学生传授新知识，有时采用创设问题情景，使学生在生动有趣的情景中建立数学模型，探求新知识，而在平面几何的教学中可采用图形法，让一个个定理用图形来生动地展示，并把基本图形作各种变式，数型结合，可达到事半功倍的效率，例如在这届学生的平面几何教学中，对于几何定理的教学笔者采用首先让学生从图形探求出定理，教师再文字叙述，然后，再用几何语言表达出来。
最后让学生记图形，对应几何语言表述，这样通过数型结合，学生学得轻松有趣、记得牢固，对于复杂图形的解题也善于分解出基本图形和基本定理，化难为易效果较好。
此外，还可以结合课堂教学的内容，灵活地采用谈话、读书指导、作业、练习等多种方法。
有的时候，在一同堂课上要同时使用多种教学方法。
有句话叫做教无定法贵要得法。
只要是能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用的，都是好的教学方法．”
3优化问题情境。
激发求知欲望
求知的动力源自于学生对揭示未知事物之真相的渴望．将知识点隐人一个个问题之中。
通过一个个与现实生活密切相关并且具有探索性的问题，来激发学生的探究欲望。
引导学生自觉地进入探究性学习之中，学习知识，形成能力。
4突出重点。
化解难点
数学的许多定理定义较为抽象．学生理解起来有困难，而这些知识往往又是教学中的重点和难点之所在。
教师要通过声音、手势、板书等的变化，令学生兴奋起来，使所学内容在学生
的大脑中留下强烈的印象，提高学生对新知识的接受能力。
针对中学生善于自我表现。
回答问题积极踊跃的特点，教师应当设计一些富有新意的训练题目，让学生亲自动手、动脑，进而在实践中发现问题、探究问题。
这样既有助于发展学生的实践能力和创新能力．又有利于对书本知识的理解与掌握。
5创设评错情境．学生以错悟理
数学是一门结构严谨、逻辑性强的学科。
因此，对于数学知识的讲解除了要从正面解释外，还要做一些反面文章。
即针对学生在理解知识要领时常出现错误的地方，进行设问或故意出错．让学生从正确与错误的对比之中明辨是非，提高知识要领学习的准确性、全面性、逻辑性。
由于这种创设的评错情境，所给出的结论与学生的思维发生冲突。
学生寻找错误原因的动机会非常强烈，一旦错误被揭穿，必定会在学生头脑中留下深刻的印象。
对知识的掌握便会更加准确。
6充分发挥教学过程中教师的主导作用和学生的主体作用
提高教学过程中学生的参与程度，让他们能够主动、自由、快乐、有效地学习。
首先，要创设民主和谐的课堂教学氛围，使学生们勤于动脑，善于发育。
其次，要养成良好的课堂习惯，使学生能够在讨论交流的氛围中学习。
在教学的重点难点处。
若能组织学生进行分组讨论，学生之间相互讨论、启发、借鉴和学习，思维由集中到发散，又由发散到集中．个人的思维在集体中得到了发展，对解决问题会有很大的帮助。
教师应当以平等的身份参与到学生交流活动中．对讨论中出现的问题不轻易地表态或者下结论：对学生中出现的错误不要压抑而是在群体的交流与讨论中让学生自己去发现：对于小组讨论的结果及思维的过程应当鼓励学生及时展现，不要害怕出错，要敢于面对问题，关键是要通过
交流和讨论了解自己思维过程中的不足之处以及自己在认识理解问题时的缺陷。
”
7善于应用现代化的教学手段
随着科学技术的飞速发展．多媒体技术被越来越普遍地运用于数学课堂教学之中。
这种利用文字、图形、声音、动画等多种技术组合而成的信息系统，将视觉与听觉同时作用于人们的感官，生动逼真的画面和悦耳动听的声音所创造出的教学情境，有效地激发了学生的学习态度，使抽象的教学内容得以具体化、清晰化，学生思维活跃、兴趣盎然地参与到教学活动之中，重视实践操作，积极主动思考，科学记忆知识，使以教师的教为主，变成以学为的学主，优化教学过程。
提高课堂教学效率。
8精讲例题。
多做练习
根据课堂教学内容的要求．教师要精选例题．可根据例题的难度、结构特征和思维方法等特点进行全面剖析，不片面地追求例题数量，而是重视例题的质量。
解答的过程视具体情况而定。
可由教师完整地写出，也可部分写出，或者请学生写出。
关键是在讲解例题的时候，要让学生也能够参与其中．而不是由教师一个人完全承包。
教师应当腾出十多分钟的时间，让学生们做练习题、思考教师所提出的问题，或者解答学生的提问，进一步地强化对本堂课教学内容的理解。
若课堂内容相对轻松，也可指导学生进行预习，提出适当的要求，为下一堂课作准备。
总之．提高中学数学课堂教学效率，应该是备课和课堂教学等几方面的有机整体组合，提高中学教学课堂教学，要研究的方面还很多。
其中，教师的基本素质、教学水平和课堂教学的效率提高有着直接的关系。
笔者作为～线中学数学教师，要坚持不懈地更新教学观念，勇于探索、不断总结和创新，认认真真地上
好每一堂数学课。