囚绿记 -完美版ppt课件
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《囚绿记》课件
《囚绿记》课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第六单元第二课《囚绿记》。
本课主要内容是讲述作者童年时因为好奇而将一棵绿植囚禁在室内，观察其生长过程，并从中体会到生命的顽强和自然的力量。
通过本课的学习，让学生了解自然界生命的可贵，培养学生热爱生命、珍惜自然的情感。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会作者对生命的尊重和热爱。
2. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 培养学生观察自然、热爱生活、珍惜生命的品质。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
难点：学会生字词，并能运用到实际情景中；培养学生观察自然、热爱生活、珍惜生命的品质。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用课件展示自然界中的绿色植物，让学生感受绿色的美好，引发学生对生命的思考。
2. 课文朗读与理解（10分钟）学生自读课文，理解课文大意。
教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
引导学生讨论课文中作者囚绿的原因和体会。
3. 生字词学习（5分钟）学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 实践环节（5分钟）学生分小组进行讨论，观察周围的自然界的绿色植物，谈谈自己对本课主题“囚绿记”的理解和感受。
六、板书设计囚绿记——生命的力量七、作业设计1. 请用本节课学会的生字词造句。
2. 请写一篇关于自然界中你最喜欢的绿色植物的作文。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生朗读课文、讨论课文内容、观察自然界中的绿色植物，使学生体会到生命的可贵和自然的力量。
在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。
在今后的教学中，继续关注学生的学习需求，调整教学方法，提高教学效果。
拓展延伸：组织学生进行户外活动，观察自然界中的绿色植物，让学生亲身体验生命的顽强和自然的力量。
囚绿记完整版
1、文中有许多尽情的描写绿色的语句， 从中可以看出作者对绿色的喜爱程度 比如：
“绿色是多宝贵的啊!它是生命，它是 希望，它是慰安，它是快乐 。’‘
作者喜欢绿，把绿看作是生命力的 象征、希望的象征和快乐的象征。 因此作者借绿来表达希望。
“我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福， 我要借绿色来比喻猗郁的年华。”
北京市人，“文 化大革命”初期响应 号召由北京赴陕西务 农，因积劳致残下肢 瘫痪，后返回北京， 顽强生活，潜心文学 创作，现为专业作家。 作品主要有《我的遥 远的清平湾》《插队 的故事》《夏日的玫 瑰》《合欢树》等等。
海伦· 亚当斯· 凯勒 (Helen Adams Keller， 1880年6月27日-1968 年6月1日)，是美国一 位残障教育家。她在 19个月大时因为一次 高烧而引致失明及失 聪。后来借着她的导 师安· 沙利文(Anne Sullivan)的努力，使 她学会说话，并开始 和其他人沟通,并且毕 业于哈佛大学．
囚绿记
陆蠡
作者简介： 陆蠡（1908—1942），原名圣泉，浙 江天台人。现代散文作家、翻译家。1931 年毕业于上海国立劳动大学，后与友人创 办泉州语文学社。1933年至1934年在泉州 中学教书，同时开始写作散文。太平洋战 争爆发后，日军进驻上海租界，由于在沦 陷后的上海坚守文化工作岗位，他于1942 年4月13日被捕,不久由捕房转到虹口日本 宪兵拘留所，刑审数月，惨遭杀害，时年 34岁。 陆蠡是现代文学史上卓有成就的散文 作家。他以散文诗集《海星》步上文坛， 崭露头角。后来又出版了散文集《竹刀》 和《囚绿记》。
海明威
荷兰天才 画家----印 象派大师--文森特.凡高 因爱情的挫 折、生活的 残酷用手枪 对准自己的 心脏……
3.囚绿记
我郑重地开释了这勇不屈服于黑暗的囚人。
（情感：敬重）
喜悦
满足
快活 留恋
无比喜悦
不快
祝福
怀念
可怜恼怒
内疚
欢喜
恼怒
根源：爱
敬重
探究文章的灵魂
归纳主旨
《囚绿记》作者通过对窗前的一株不 屈于黑暗而永向光明的常春藤的描写，颂
扬了忠贞不屈的民族气节，抒发了作者对
光明与自由的向往之情。
写作背景
卢沟桥事件发生了。 日寇入侵，华北人民处 于水深火热之中。
不应凋零的绿叶
三毛
台湾著名作家----三 毛因丈夫遇难无限郁 闷，用粉红色的丝袜 缠到自己的脖子上 ……
20世纪美国最伟 大的小说家.1946年， 因高血压、糖尿病、 皮肤癌，精神抑郁 症，海明威健康每 况愈下。他开始变 得异常烦躁，尝到 了自我怜悯的痛苦。 终于在1961年7月2 日，用双筒猎枪伸 进嘴里扳动了扳机
1937年7月7日，日本帝国主义在卢沟桥镇 发动全面侵华战争，中国驻军奋起抵抗，史称 “卢沟桥事变”（亦称“七七事变”）。 中国 抗日军队在卢沟桥打响了全面抗战的第一枪。
•
永向光明
民族
坚强不屈
个人
寻
恋
囚 绿
释
怀情Βιβλιοθήκη 爱生爱 国 救 国 又 报 国 皆 由 于 情
寻 绿 囚 绿 再 释 绿 都 因 为 爱
从小失去听力， 曾是个全聋全哑的 小女孩周婷婷是我 国第一位少年聋人 大学毕业生、中国 的“海伦· 凯勒”。 周婷婷被美国加劳 德特大学录取，在 世界上一流的聋人 大学攻读心理咨询 专业硕士学位。 中国的“海伦· 凯勒”
是生命，是希望， 是安慰，是快乐
绿
蓬勃向上，充满生机
（情感：敬重）
喜悦
满足
快活 留恋
无比喜悦
不快
祝福
怀念
可怜恼怒
内疚
欢喜
恼怒
根源：爱
敬重
探究文章的灵魂
归纳主旨
《囚绿记》作者通过对窗前的一株不 屈于黑暗而永向光明的常春藤的描写，颂
扬了忠贞不屈的民族气节，抒发了作者对
光明与自由的向往之情。
写作背景
卢沟桥事件发生了。 日寇入侵，华北人民处 于水深火热之中。
不应凋零的绿叶
三毛
台湾著名作家----三 毛因丈夫遇难无限郁 闷，用粉红色的丝袜 缠到自己的脖子上 ……
20世纪美国最伟 大的小说家.1946年， 因高血压、糖尿病、 皮肤癌，精神抑郁 症，海明威健康每 况愈下。他开始变 得异常烦躁，尝到 了自我怜悯的痛苦。 终于在1961年7月2 日，用双筒猎枪伸 进嘴里扳动了扳机
1937年7月7日，日本帝国主义在卢沟桥镇 发动全面侵华战争，中国驻军奋起抵抗，史称 “卢沟桥事变”（亦称“七七事变”）。 中国 抗日军队在卢沟桥打响了全面抗战的第一枪。
•
永向光明
民族
坚强不屈
个人
寻
恋
囚 绿
释
怀情Βιβλιοθήκη 爱生爱 国 救 国 又 报 国 皆 由 于 情
寻 绿 囚 绿 再 释 绿 都 因 为 爱
从小失去听力， 曾是个全聋全哑的 小女孩周婷婷是我 国第一位少年聋人 大学毕业生、中国 的“海伦· 凯勒”。 周婷婷被美国加劳 德特大学录取，在 世界上一流的聋人 大学攻读心理咨询 专业硕士学位。 中国的“海伦· 凯勒”
是生命，是希望， 是安慰，是快乐
绿
蓬勃向上，充满生机
《囚绿记》(共87张PPT)
他慢慢把身子躺在铁轨上，腰部紧挨着轨道。一列 货车呼啸而来，这个年轻人完成了生与死的精彩一幕。
这个年轻人便是诗人海子。 这一天既是他的祭日，也是他的生日。 这一年，他２５岁。
顾城
中国最有影响的朦胧诗人---顾城, 在新西兰的一 座小岛上，这个思想偏执的天才与疯子将斧头高高 举起，砍向相濡以沫十几年的妻子……
花，而是借这些物来赞颂某些美德以及具 备这些美德的人，或借以说明某项事理。 这种写作手法，通常称为“象征的手法”。
梅花
王安石
墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪， 为有暗香来。
不知是什么奇异的风 将一棵树吹到了那边
——
平原的尽头 临近深谷的悬崖上
它倾听远处森林的喧哗
和深谷中小溪的歌唱
它孤独地站在那里
常春藤“固执”特点的象征含义
固执——坚贞不屈的抗敌精神！
↓
↓
实
虚
象征手法（托物言志）
这真是一位像“常春藤”一样“固执”的 陆蠡啊 ！
英勇的抗日烈士陆蠡
日本人曾提审陆蠡，问：
“你爱国吗？”
“爱国。”
“赞成南京政府（按：指汪伪政权）么？”
“不赞成？”
“依你看，日本人能不能征服中国？” “绝对不能征服！” 日本人勃然大怒，给他上了酷刑。
下剧毒来信》
得到智慧的惟一办法，就是用青春去买。
美国美国著 名的现实主义作 家杰克·伦敦因
债务和疾病的袭 来，精神陷入崩 溃。1916年11月 21日，他在卧室 内给自己注入了 过量的吗啡,永远 地睡着了……
杰克·伦敦
《荒野的呼唤》《海狼》《热爱生命》》、 《白牙》、《马丁·伊登》
小说之王-
--莫泊桑
用裁纸刀
莫
割开了喉
这个年轻人便是诗人海子。 这一天既是他的祭日，也是他的生日。 这一年，他２５岁。
顾城
中国最有影响的朦胧诗人---顾城, 在新西兰的一 座小岛上，这个思想偏执的天才与疯子将斧头高高 举起，砍向相濡以沫十几年的妻子……
花，而是借这些物来赞颂某些美德以及具 备这些美德的人，或借以说明某项事理。 这种写作手法，通常称为“象征的手法”。
梅花
王安石
墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪， 为有暗香来。
不知是什么奇异的风 将一棵树吹到了那边
——
平原的尽头 临近深谷的悬崖上
它倾听远处森林的喧哗
和深谷中小溪的歌唱
它孤独地站在那里
常春藤“固执”特点的象征含义
固执——坚贞不屈的抗敌精神！
↓
↓
实
虚
象征手法（托物言志）
这真是一位像“常春藤”一样“固执”的 陆蠡啊 ！
英勇的抗日烈士陆蠡
日本人曾提审陆蠡，问：
“你爱国吗？”
“爱国。”
“赞成南京政府（按：指汪伪政权）么？”
“不赞成？”
“依你看，日本人能不能征服中国？” “绝对不能征服！” 日本人勃然大怒，给他上了酷刑。
下剧毒来信》
得到智慧的惟一办法，就是用青春去买。
美国美国著 名的现实主义作 家杰克·伦敦因
债务和疾病的袭 来，精神陷入崩 溃。1916年11月 21日，他在卧室 内给自己注入了 过量的吗啡,永远 地睡着了……
杰克·伦敦
《荒野的呼唤》《海狼》《热爱生命》》、 《白牙》、《马丁·伊登》
小说之王-
--莫泊桑
用裁纸刀
莫
割开了喉
《囚绿记》
文章中，他通过囚禁绿枝条这一行为，暗示了侵略者对中国人民的压迫和束缚。 同时，他也表达了自己对未来的希望和对自由、光明的向往。
02
CATALOGUE
作品鉴赏
主题思想
反抗压迫、追求自由
作者通过描述自己囚禁绿色植物的行为，表达了对自然和自由的 热爱，并强调了反抗压迫、追求自由的思想。
珍爱生命、尊重自然
了作品的文学表现力。
03
叙事技巧
作品采用回忆录的叙事方式，以时间为线索，通过对作者与绿色之间关
系的转变，展现了作者对生活态度的变化和成长。这种叙事技巧使得作
品具有较高的文学性和可读性。
社会价值
环保意识
作品通过对绿色的热爱和对自然环境的敬畏之情，传递了环保意识的重要性。这有助于引发读者对环 境保护的关注和思考，引导人们树立正确的生态观念。
这些次要人物对主人公的行为和信仰持不同意见，他们认为主人公的行为是愚蠢和危险的，但主人公坚持自己的信仰和追求 ，最终获得了自由和幸福。
社会群像
社会群像是指故事中出现的所有人物 所构成的整体形象。这个故事中的人 物形象非常丰富，包括不同年龄、性 别、职业、社会地位和性格特点的人 物。
VS
社会群像的刻画非常生动和真实，每 个人物都有自己独特的语言、行为和 思考方式，这些人物的形象反映了当 时社会的不同阶层、不同群体和不同 价值观之间的冲突和融合。
陆蠡在创作《囚绿记》时，正值日寇入侵中国，国土沦陷， 民族危亡。他怀着强烈的爱国情感，写下了这篇具有强烈抗 争意识的作品。
时代背景
《囚绿记》写于1938年，当时正值日寇入侵，国土沦陷， 民族危亡的时刻。
在这时期，中国人民的民族意识空前觉醒，全国上下掀起 了抗日己对祖国的深深眷恋和对侵略者的强烈愤恨。
02
CATALOGUE
作品鉴赏
主题思想
反抗压迫、追求自由
作者通过描述自己囚禁绿色植物的行为，表达了对自然和自由的 热爱，并强调了反抗压迫、追求自由的思想。
珍爱生命、尊重自然
了作品的文学表现力。
03
叙事技巧
作品采用回忆录的叙事方式，以时间为线索，通过对作者与绿色之间关
系的转变，展现了作者对生活态度的变化和成长。这种叙事技巧使得作
品具有较高的文学性和可读性。
社会价值
环保意识
作品通过对绿色的热爱和对自然环境的敬畏之情，传递了环保意识的重要性。这有助于引发读者对环 境保护的关注和思考，引导人们树立正确的生态观念。
这些次要人物对主人公的行为和信仰持不同意见，他们认为主人公的行为是愚蠢和危险的，但主人公坚持自己的信仰和追求 ，最终获得了自由和幸福。
社会群像
社会群像是指故事中出现的所有人物 所构成的整体形象。这个故事中的人 物形象非常丰富，包括不同年龄、性 别、职业、社会地位和性格特点的人 物。
VS
社会群像的刻画非常生动和真实，每 个人物都有自己独特的语言、行为和 思考方式，这些人物的形象反映了当 时社会的不同阶层、不同群体和不同 价值观之间的冲突和融合。
陆蠡在创作《囚绿记》时，正值日寇入侵中国，国土沦陷， 民族危亡。他怀着强烈的爱国情感，写下了这篇具有强烈抗 争意识的作品。
时代背景
《囚绿记》写于1938年，当时正值日寇入侵，国土沦陷， 民族危亡的时刻。
在这时期，中国人民的民族意识空前觉醒，全国上下掀起 了抗日己对祖国的深深眷恋和对侵略者的强烈愤恨。
人教版语文必修2第3课《囚绿记》
临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。我把 瘦黄的枝叶放在原来的位置上，向它致诚意的祝福，愿 它繁茂苍绿。
体味这句话语言的含蓄优美。它暗示了什么？
（隐含了对顽强抗争精神的敬重，和对光明与自由的珍惜 与向往。）
绿
托
蓬勃、 向阳、 固执
象
物
言 生命、希望，永向光明、 征
志 顽强抗争的精神
以小见大
本文给你什么样的深刻的 启示？ 1、写作手法方面： 2、人生启示方面：
当我们的生命之绿被囚住时, 我们不能失去生机,更不能 枯萎和凋零!要永远向着阳 光生长!勇敢地追逐生命的 美丽和辉煌！
课后练笔
试着借鉴本文的写法，选取自己喜爱的 某一植物（或动物），自拟题目，叙述与 之接触、相处的经历，写出自己的心路历 程。
再见
别人能做到的事，自己也可以做到。 让生活的句号圈住的人，是无法前时半步的。 拼尽全力，逼自己优秀一把，青春已所剩不多。 如果上帝没有帮助你那他一定相信你可以。 奋斗的双脚在踏碎自己的温床时，却开拓了一条创造之路。 战士的意志要象礁石一样坚定，战士的性格要象和风一样温柔。 我们最值得自豪的不在于从不跌倒，而在于每次跌倒之后都爬起来。 没有人能替你承受痛苦，也没有人能抢走你的坚强。 要铭记在心：每天都是一年中最美好的日子。 如果你看到面前的阴影，别怕，那是因为你的背后有阳光。 自己选择的路，跪着也要把它走完。 让珊瑚远离惊涛骇浪的侵蚀吗？那无异是将它们的美丽葬送。 做最好的今天，回顾最好的昨天，迎接最美好的明天。 不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止。 进取用汗水谱写着自己奋斗和希望之歌。 人只要不失去方向，就不会失去自己。 当你飞黄腾达的时候，你的朋友知道你是谁；当你穷困潦倒的时候，你才知道你的朋友是谁。 太阳虽有黑点，却在奋力燃烧中树立了光辉的形象。 好习惯的养成，在于不受坏习惯的诱惑。 要铭记在心：每天都是一年中最美好的日子。
《囚绿记》
囚绿记
温宿县第二中学：刘科芳 人教版必修2：第一单元
一朵微小的花对于我可以唤起 不能用泪表达出来的那样深的思 想
———华兹华斯（英国）
解题：
“绿”指什么？ “囚绿”是怎么回事？ 为什么要囚禁绿呢 “囚”住了那抹绿了吗
充满生机、蓬勃、向阳，能够带来快乐、 爱、幸福，能够抚慰心灵。绿在视觉上给 人以美感，心理上使人愉悦，安宁……这 会一般人都喜欢绿的原因，而我们的作者 还有没有其他的缘由呢？
房转到虹口日本宪兵拘留所“，刑不拘赞数成？”
Байду номын сангаас
月集译，：著惨《《遭海罗杀星亭害》》，《《年竹鲁仅刀宾》 逊34《漂岁囚流。“中绿记主记》要国依》等散？你等。文看”，，日本人能不能征服
“绝对不能征服！”
日本人勃然大怒，给他上了酷
刑。
象征
象征是借用一些具体可感的 形象来表现概括的、抽象的 事物。
希望、生命
自由、光明
坚贞不屈的抗敌精神
其实我们每给人就是一抹绿色， 免不了要被生活的苦难和痛苦“ 囚”住。有的人能永远向着阳光 生长，而有些人却“枯萎了”， 同学们能举出一些人物实例吗？
请以“我心向阳”为话题写一 篇300字左右的小短文。
作者简介
散 文
(1908—1942)，字圣泉，原籍浙江
家
天19台31,年散毕文业家于和上翻海译国家立。大学日，后本与人友曾提审陆蠡，问：
陆
人创办泉州语文学社。1933“年到你1爱93国4 吗？”
蠡
年在泉州中学教书，同时开“始写爱散国文。。”
太界平，洋由战于争在爆沦发陷后后，的日 上军海进坚“驻守上文赞海化成租工南京政府（按：指汪伪 作岗位，在1942年被捕，不政久由权巡）捕么？”
温宿县第二中学：刘科芳 人教版必修2：第一单元
一朵微小的花对于我可以唤起 不能用泪表达出来的那样深的思 想
———华兹华斯（英国）
解题：
“绿”指什么？ “囚绿”是怎么回事？ 为什么要囚禁绿呢 “囚”住了那抹绿了吗
充满生机、蓬勃、向阳，能够带来快乐、 爱、幸福，能够抚慰心灵。绿在视觉上给 人以美感，心理上使人愉悦，安宁……这 会一般人都喜欢绿的原因，而我们的作者 还有没有其他的缘由呢？
房转到虹口日本宪兵拘留所“，刑不拘赞数成？”
Байду номын сангаас
月集译，：著惨《《遭海罗杀星亭害》》，《《年竹鲁仅刀宾》 逊34《漂岁囚流。“中绿记主记》要国依》等散？你等。文看”，，日本人能不能征服
“绝对不能征服！”
日本人勃然大怒，给他上了酷
刑。
象征
象征是借用一些具体可感的 形象来表现概括的、抽象的 事物。
希望、生命
自由、光明
坚贞不屈的抗敌精神
其实我们每给人就是一抹绿色， 免不了要被生活的苦难和痛苦“ 囚”住。有的人能永远向着阳光 生长，而有些人却“枯萎了”， 同学们能举出一些人物实例吗？
请以“我心向阳”为话题写一 篇300字左右的小短文。
作者简介
散 文
(1908—1942)，字圣泉，原籍浙江
家
天19台31,年散毕文业家于和上翻海译国家立。大学日，后本与人友曾提审陆蠡，问：
陆
人创办泉州语文学社。1933“年到你1爱93国4 吗？”
蠡
年在泉州中学教书，同时开“始写爱散国文。。”
太界平，洋由战于争在爆沦发陷后后，的日 上军海进坚“驻守上文赞海化成租工南京政府（按：指汪伪 作岗位，在1942年被捕，不政久由权巡）捕么？”
囚绿记(公开课)
在不顺的人生中，在猗郁的心情下， 对爱、幸福、美好的希望的渴求，并借 以慰藉自己，装饰自己。
研读文本，细揣摩
哪些文句体现了作者对“绿” 的爱之深？
牵的动作
选房的原因 直接的赞颂
爱之深
渴求的心情
细腻的描写
小组讨论：
“我”拥有了这枝绿吗？
通览全文，深挖掘
“我”拥有了这枝绿吗？ 因爱而囚，又因爱而释，你觉得前 后的爱有什么不同吗?你怎么看待作者 “囚”的行为，你觉得能理解吗？
初读文本，梳文脉
既然题目为“囚 绿记”，课文中哪几 段是写“囚绿”？ “囚绿”之前，之后 主要写了哪些内容？ 请同学们快速阅读课 文，找出答案并用与 “囚绿”形式相同的 动宾短语概括。
择绿 赏绿 囚绿 释绿 怀绿
这
研读文本，细揣摩
是
一
枝
什
么
样
的
绿 生机勃勃 呢
？
研读文本，细揣摩
囚绿的本意何在？
喜
囚
爱释
尊重
陆蠡故居
文之旨
希望、生命
“绿”的象征意义？
自由、光明
象征
爱、幸福
中华民族坚贞不屈的抗敌精神
拓展训练：
请大家选用“它是生命，它是希 望，它是慰安，它是快乐”中的任何 一句为题，写一篇小短文。
要求：
⑴联系生活实际。
⑵运用托物言志的手法。
囚
绿
记
陆蠡
京山五中 徐颖
陆蠡
日本人曾提审陆蠡，问： “你爱国吗？” “爱国。” “赞成南京政府（指汪伪政权）么？” “不赞成！” “依你看，日本人能不能征服中国？” “绝对失败！” 日本人大怒，对他施以酷刑。
作者 1942年4月13日，因出版抗 日小说，被捕，刑审数月，受尽酷 刑，英勇不屈，被日寇秘密杀害。
研读文本，细揣摩
哪些文句体现了作者对“绿” 的爱之深？
牵的动作
选房的原因 直接的赞颂
爱之深
渴求的心情
细腻的描写
小组讨论：
“我”拥有了这枝绿吗？
通览全文，深挖掘
“我”拥有了这枝绿吗？ 因爱而囚，又因爱而释，你觉得前 后的爱有什么不同吗?你怎么看待作者 “囚”的行为，你觉得能理解吗？
初读文本，梳文脉
既然题目为“囚 绿记”，课文中哪几 段是写“囚绿”？ “囚绿”之前，之后 主要写了哪些内容？ 请同学们快速阅读课 文，找出答案并用与 “囚绿”形式相同的 动宾短语概括。
择绿 赏绿 囚绿 释绿 怀绿
这
研读文本，细揣摩
是
一
枝
什
么
样
的
绿 生机勃勃 呢
？
研读文本，细揣摩
囚绿的本意何在？
喜
囚
爱释
尊重
陆蠡故居
文之旨
希望、生命
“绿”的象征意义？
自由、光明
象征
爱、幸福
中华民族坚贞不屈的抗敌精神
拓展训练：
请大家选用“它是生命，它是希 望，它是慰安，它是快乐”中的任何 一句为题，写一篇小短文。
要求：
⑴联系生活实际。
⑵运用托物言志的手法。
囚
绿
记
陆蠡
京山五中 徐颖
陆蠡
日本人曾提审陆蠡，问： “你爱国吗？” “爱国。” “赞成南京政府（指汪伪政权）么？” “不赞成！” “依你看，日本人能不能征服中国？” “绝对失败！” 日本人大怒，对他施以酷刑。
作者 1942年4月13日，因出版抗 日小说，被捕，刑审数月，受尽酷 刑，英勇不屈，被日寇秘密杀害。
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史铁生
为潜瘫因 了心痪积 专文，劳 业学顽致 作创强残 家作生， 。，活下
成，肢
海伦·凯勒是美 国一位残障教育 家。19个月大时， 因为一次高烧而 引致失明及失聪。 毕业于哈佛大 学．
从小失去听 力，曾是个 全聋全哑的 小女孩周婷 婷是我国第 一位少年聋 人大学毕业 生、中国的 “海伦·凯 勒”。
2、写出自己的独特感受。
谢谢指 教
风，没有衣裳；时间，没有居所；它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间，为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟
写作思路 情感变化
赏绿（1～7） 抒 喜悦
囚绿（8～11） 情 爱怜
放绿（12～13） 线 祝福
思绿（14）
索
牵挂、怀念
品读悟情
2.找出文中描写“囚绿”后 “绿”的形象的语句。从中你 感受到作者笔下的绿有怎样的 特点呢？
常春藤
• 蓬勃 生命、希望 • 向阳 追求光明、自由 • 固执 不屈的抗争精神
爱
我囚禁你，因为你
。
初读课文
1.作者叙述了一件怎样的事情？ 你能用一句话作简要概括吗？
作者叙述自己在北京寓所将窗前的 常春藤“囚禁”起来的事。
2. 课文中哪几段是写“囚绿”？ “囚绿”之前，之后主要写了哪些内容？ 请同学们用与“囚绿”形式相同的动宾短 语概括3.。哪一段或哪几句特能打动你，做一 下记号，待会儿我们要好好朗读和品味。
生活的磨难，是人生的一笔财富！
在苦难面前抬起你自信 的头颅！永不言败！
永永 远不 向屈 着服 阳于 光黑 生暗 长！ ！
司马迁，受宫 刑，却能忍受 这世间最大的 耻辱，因为他 心中有未完成 的《史记》。
张海迪
张海迪，高位截瘫。 以顽强的毅力自学 了小学、中学、大 学及研究生的专业 课程。其间克服病 痛和困难进行创作， 至今已出版大量的 作品。
永远向着阳光生长！ 永不屈服于黑暗！
与君共勉
当我们的生命之绿被囚住时,我 们不能失去生机,更不能枯萎和 凋落!要永远向着阳光生长!勇 敢地追逐生命的美丽和辉煌。
作业一:
细致阅读课文，选择最能打动你的或 能给你以启示的语言进行美点赏析。
作业二：
请以“致 ”为题，说一段话。 温馨提示：
1、补充的对象可以为蓬勃的绿 色、不屈的常春藤、令人敬仰的作 者等。
作者通过赞美常春藤“永不屈服于黑暗”
的精神，颂扬了向往光明、自由、坚强
不屈的广大中国人忠贞不屈的民族气节，
抒发了自己忠于祖国的情怀。
延伸拓展
常春藤的“永不屈服于黑暗、 顽强抗争的精神” 给你什么 深刻的人生启示？请用凝练、 富有哲理的语言表达你的理解。 能撷取一个事例加以佐证将更 好。
浩瀚的大海正是因为有了 礁石，才激起了美丽的浪 花。
背景链接
卢沟桥事件发生了，担心我的朋友催我南 归。我不得不变更我的计划，在七月中旬， 不能再留连于烽火四逼的旧都……
中国人民奋日军起残抵“卢沟桥事变”
绿一样的民族气节
象征向往光明、自由、坚
绿
永不屈服于 黑暗
小结：
强不屈的广大中国人
托 物 象征忠贞不屈的民族气节 言 志
有人说：绿色是雨水的种子
将醇美的甘露化作一片爱意
有人说：绿色是阳光的种子
把宽厚慈祥化为茁壮的生命力
有人说：绿色是无私的化身
层层绿叶只为衬托花儿的美丽
囚
绿
记陆 蠡
触摸绿之魂
作家其人
陆蠡（1908—1942），原名圣 泉，浙江天台人。现代散文作 家、翻译家。1931年毕业于上 海国立劳动大学，后与友人创 办泉州语文学社。1933年至 1934年在泉州中学教书。太平 洋战争爆发后，由于在沦陷后 的上海坚守文化工作岗位，他 于1942年4月13日被捕,不久由 捕房转到虹口日本宪兵拘留所， 刑审数月，惨遭杀害，时年34 岁。
日本人曾提审陆蠡，问：
绿
“你爱国吗？”
一
“爱国。”
样
“““赞不依成赞你南成看京？，政日”府本人(汪能伪不）能么征？服”中国？”的陆蠡
“绝对不能征服！”
日本人勃然大怒，给他上了酷刑，最后
被折磨吐血而死。
听读悟情
1.作者为什么要囚住绿色?请以作者 口吻用一句话或一段话向“绿”表 白。（请选用文中的词语或句子）
囚
绿
记陆 蠡
当你在春天发现第一棵破土的嫩芽时
你是否感到惊喜
当你在夏日看到绿满大地时
你是否感到惬意
当你在阳光下， 看到层层绿叶衬托下的鲜艳花朵时
你是否升起一层敬畏
当你在秋天看到绿叶枯黄，飘飘坠落时
你是否感到惋惜
绿色是生命的赞歌
绿色是幸福的天使
没有绿色，阳光将失去作用
没有绿色，生命将毫无意义
希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义，有时间的工作，而不是被迫谋生。 尽管心很累 很疲倦 我却没有理由后退 或滞留在过去与未来之间
漪无数心口无语奢望灿烂的孤独明月黄昏遍遍不再少年路岁月极美，在于它必然的流逝。
春花、秋月、夏日、冬雪。 你必汗流满面才得糊口，直到你归了土；因为你是从土而出的。你本是尘土，仍要归于尘土。 我始终相信，开始在内心生活得更严肃 的人，也会在外表上开始生活得更朴素。在一个奢华浪费的年代，我希望能向世界表明，人类真正需要的的东西是非常之微少的。世界上的事情，最忌讳的就是个 十全十美，你看那天上的月亮，一旦圆满了，马上就要亏厌；树上的果子，一旦熟透了，马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺，才能持恒。 只有经历过地狱般的磨砺， 才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。时光只顾催人老，不解多情，长恨离亭，滴泪春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急，淡月朦胧，好 梦频惊，何处高楼雁一声？ 如果你长时间盯着深渊，深渊也会盯着你。 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老 的不再回来的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认青春是一本太仓促的书 记忆是无花的蔷薇，永远不会败落。 我也要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我