《威尼斯小艇》说课稿
《威尼斯小艇》说课稿
《威尼斯小艇 》说课稿
一.说教材:
《威尼斯的小艇》是九年义务教育六年制小学语文第十册第八组中的第二篇讲读课文。
本文是美国作家马克.吐温写的一篇写景散文，它以形神兼备、灵活多变的语言介绍了威尼斯小艇是什么样儿的，船夫的驾驶技术特别好以及小艇的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市特有的异国风情。
抓住事物特点描写是课文表达上的主要特点。
二.说目标:
根据《语文课程标准》的教学要求和本组课文的训练重点，我把本课教学的目标确定为：1．使学生了解世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具及同威尼斯的关系。
2．有感情地朗读课文，感受文章的语言美。
3．欣赏异国风光，领略异国风情。
三．说重难点：
教学重点：
1．了解威尼斯小艇的特点，以及船夫驾驶技术高超。
2．有感情地朗读课文，感受文章的语言美。
教学难点：
使学生理解威尼斯小艇与人们的关系密切。
四．说学法：
我们知道，新课程改革的核心是促进学生终身发展。
而语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
在语文学习过程中，学生是学习的主人，教师只是学习活动的组织者和引导者。
所以，我们在阅读教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，倡导自主、合作、探究的学习方式。
五．说教法：
基于以上几点思考，我在这课的教学中，充分利用远程教育资源，通过播放与课文相吻合的视频资料和激情的导语把学生带入异国风情和文本之中，接着让学生用自己喜欢的方式去反复品读、感受、理解、欣赏优美的语言文字，然后组织学生广泛交流、展示、评价和积累，最后小结延伸，让课内外相结合。
六．说教学过程：
（一）、激趣导入。
复习旧知
“兴趣是最好的老师。
”开课能否把学生的激情调动起来是学习好这篇课文的关键。
我用一段导语揭示出世界闻名遐尔的水上城市威尼斯,接着播放威尼斯的风光片让学生欣赏，谈感受，板书课题。
提问小艇的样子让学生说说，画一画，谈感受从而唤起学生学习课文的欲望。
（二）、品读感悟 理解交流
（1）、学习交流四自然段
在引导学习这段时，我采用了“读、思、悟、赏、演、品”相结合的方法进行。
先让学生自由读课文，思考并找出描写船夫驾驶技术好的语句进行理解，接着让学生读一读，画一画，议一议演示、体会，最后让学生再品读背诵这段，真正体会到船夫驾驶技术的高超。
（2）、交流五至六自然段
课文最后两个自然段是介绍小艇与人们的生活息息相关。
文字浅显易懂，学生易于理解。
在这一部分教学中，渗透学法指导，教师要充分利用资源网上的图表引导学生根据要求有目的进行自学从而突破难点。
重点抓住“水面上渐渐沉寂……古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
”这几句话让学生朗读、欣赏、理解，赏析动静结合描写的好处。
在这样充分自主，积极参与的课堂上，同学们尽情地体会了“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”的安谧静寂之美。
（四）、拓展延伸，升华情感
当学生还沉浸在威尼斯安谧静寂美之中时，教师小结延伸，拨动
了学生的情弦，把学生由课内又将带向课外，让他们去感受东方威尼斯——苏州的神奇与美丽。
达到了课虽尽而情末尽的教学效果。
最后让学生试用一段话抓住特点写写我们淳化的广场夜景。
七．说作业布置：
1.背诵并摘抄自己喜欢的段落和词语。
2.推荐书目：美国作家马克.吐温的代表作品《哈克贝利·费恩历
险记》 、《王子与贫儿》、《汤姆索亚历险记 》、《百万英镑》八、说板书：
最后，谈谈我对板书的思考。
我认为本课的板书要能反映文章的精髓。
所以板书设计如下：
板书设计：
样子 独特
威尼斯的小艇 驾驶技术 特别好
作用大 白天 动—喧闹
夜晚 静—沉寂。
《威尼斯的小艇》说课稿
《威尼斯的小艇》说课稿威尼斯的小艇引言概述：威尼斯，这座位于意大利东北部的浪漫城市，以其独特的水上交通系统而闻名于世。
其中，小艇是威尼斯人民日常生活和旅游活动中不可或缺的一部分。
本文将从小艇的种类、用途、文化意义、制造工艺和保护措施等五个方面，详细介绍威尼斯的小艇。
一、小艇的种类1.1 划艇：划艇是威尼斯最常见的小艇种类之一。
它通常由一至多名划手用手持浆划动，以推动艇身前进。
划艇的设计多样，包括单人划艇、双人划艇和多人划艇等。
不同种类的划艇适用于不同的水域和活动，如运动划艇、观光划艇和娱乐划艇等。
1.2 砂艇：砂艇是威尼斯特有的一种小艇。
它的特点是底部平坦，可以在浅水中行驶。
砂艇通常由一名或多名划手使用木质桨划动，适用于威尼斯水道狭窄的地方，如小运河和狭窄的水道。
1.3 帆艇：帆艇是威尼斯另一种常见的小艇种类。
它通过帆的力量在水上行驶。
帆艇的帆具有不同的形状和大小，适应不同的风力和航行需求。
帆艇通常用于威尼斯周边的海域和湖泊，如亚得里亚海和加尔达湖等。
二、小艇的用途2.1 交通工具：小艇在威尼斯被广泛用作交通工具。
由于城市的地理特点，水上交通成为威尼斯人民日常生活中不可或缺的一部分。
小艇可以帮助居民和游客穿越城市的水道，快速到达目的地。
2.2 游览工具：小艇也是威尼斯旅游业的重要组成部分。
游客可以租用小艇，在威尼斯的水道上自由航行，欣赏城市的美景和建筑。
这种独特的游览方式使游客能够更深入地了解威尼斯的历史和文化。
2.3 运动项目：小艇在威尼斯也被广泛应用于各种运动项目。
划艇和帆艇被视为一项受欢迎的运动，吸引着众多威尼斯市民和游客参与。
这些运动项目不仅提供了锻炼身体的机会，还增进了人与自然的联系。
三、小艇的文化意义3.1 威尼斯嘉年华：小艇在威尼斯的嘉年华庆典中扮演着重要的角色。
每年的嘉年华期间，人们会装扮成各种各样的角色，乘坐小艇游行在威尼斯的水道上。
这一传统活动吸引了来自世界各地的游客，成为威尼斯文化的重要象征之一。
部编版威尼斯的小艇的说课稿范文（通用9篇）
部编版威尼斯的小艇的说课稿范文（通用9篇）部编版威尼斯的小艇的说课稿范文（通用9篇）1教学要求：1、学习课文，了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。
2、默读课文，在理清层次的基础上，进一步学习归纳段落大意。
3、学习本课生字新词，理解词义，能写出“倒退”、“弯曲”、“散开”、“静寂”的'反义词，欣赏本课的好词好句。
教学重点：如何利用摘句法和以词代句法归纳段意。
教学难点：１、第４节的教学，文章是如何把“船夫的驾驶技术特别好”写具体的。
２、课文最后写威尼斯夜晚的景色与写小艇的关系。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭示课题1、出示课题：威尼斯（图片）师：威尼斯是意大利的一座古城，世界闻名的水上城市。
它位于亚得里亚海湾，也是一座有名得旅游城市。
这座城市由一百多个岛屿组成。
全市有一百多条大小河道，由四百多座各式各样得桥梁把整个城市连接起来。
小艇成为全市重要的交通工具。
板书：小艇是威尼斯重要的交通工具2、补上板书：10、威尼斯的小艇齐读二、熟读课文（一）读通课文1、自读课文，要求字字读准，句句通顺。
2、根据课后提示给课文分成4段。
3、指名朗读，交流（二）读熟课文1、再次朗读课文，要求把课文读熟。
2、分小组讨论：课文从哪几方面介绍威尼斯的小艇？3、交流，板书：小艇样子船夫技术小艇作用部编版威尼斯的小艇的说课稿范文（通用9篇）2学习目标：1.学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
2领会抓住事物特点写的表达方法。
教学重点：学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
教学难点：领会抓住事物特点写的表达方法。
教学时间：一课时教学过程：一、揭题、质疑。
1、读了课题，你想了解什么？2、生说后，师归纳本节学习重点：(1)小艇的样子。
(2)船夫的驾驶技术。
(3)小艇的作用。
新统编人教五年级下语文18《威尼斯小艇》优质公开课说课稿
新统编人教五年级下语文18《威尼斯小艇》优质公开课说课稿一. 教材分析《威尼斯小艇》是人教版五年级下册的一篇课文，这篇课文描绘了威尼斯城市的独特风光，通过小艇这个载体，展示了威尼斯人的生活情景。
课文语言优美，生动形象，富有诗意，能够激发学生的学习兴趣。
本文主要通过描绘小艇、船夫、乘客以及小艇与城市的关系，来展现威尼斯这座水上城市的美丽风光和独特魅力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘景物和人物的句子，他们能够通过反复朗读，理解其中的意境。
但是，对于一些较为复杂的句子，仍需要教师的引导和讲解。
此外，学生对于异国风光的了解相对较少，通过本文的学习，可以拓宽他们的视野。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解威尼斯小艇的特点和船夫驾驶小艇的高超技艺；2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；3.情感态度与价值观：感受威尼斯这座水上城市的独特风光和魅力，激发对美好生活的向往。
四. 说教学重难点1.课文朗读：正确、流利、有感情地朗读课文，特别是对于一些长句子和难读的词语；2.理解课文内容：通过课文描绘的景象，想象出威尼斯小艇的样子，理解船夫驾驶小艇的高超技艺；3.感受威尼斯的独特风光：通过课文的学习，了解威尼斯的生活情景，感受到这座水上城市的独特魅力。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高阅读理解能力；2.采用情境教学法，通过图片、音乐等手段，引导学生想象威尼斯小艇的样子，感受威尼斯的独特风光；3.采用合作学习法，让学生在小组内进行讨论、交流，提高学生的沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示威尼斯的图片，引导学生了解威尼斯这座城市，激发学习兴趣；2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会课文描绘的意境；3.朗读指导：针对课文中的一些长句子和难读的词语，进行朗读指导，帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文；4.品味语言：分析课文中的优美语句，让学生体会作者的语言表达艺术；5.讨论交流：让学生结合自己的生活实际，谈谈对威尼斯这座水上城市的认识，感受威尼斯的独特风光；6.总结拓展：引导学生思考，如何保护我们生活的环境，让我们的城市更加美好。
统编版《威尼斯的小艇》说课稿范文
统编版《威尼斯的小艇》说课稿范文统编版《威尼斯的小艇》说课稿范文作为一名人民教师，时常需要用到说课稿，是说课取得成功的前提。
那么应当如何写说课稿呢？下面是小编为大家收集的统编版《威尼斯的小艇》说课稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《威尼斯的小艇》说课稿1一、说教材《威尼斯的小艇》是义务教育五年制小学语文第七册第七单元的第一篇课文。
本文从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。
本单元阅读训练重点是“按事物的几个方面给课文分段”，根据本班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1．认知目标：学会本课11个生字，能读准多音字“哗”，理解39个新词；联系上下文说出“操纵自如、沉寂、静寂、笼罩”等词语的意思；结合课文第4题理解疑难句子的意思。
2．技能目标：初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。
3．情感目标：了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。
这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一数学过程中，互相渗透，共同完成。
由于本课是第七单元阅读训练重点“按事物的几个方面给课文分段”的首篇课文，要着重训练学生按事物的几个方面给课文分段，所以我把“按事物的几个方面给课文分段”作为教学本课的重点。
《威尼斯的小艇》介绍了威尼斯这个水城独特的交通状况和异国的风土人情，这对小学四年级学生来讲是比较陌生的。
而课文最后几句话又描写了威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系呢？学生很难理解。
故我把本课的教学难点定为“理解课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系”。
二、说教法教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。
《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。
所以我采用了“学——议——练”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进行自学；“议”就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践——动脑、动口、动手，获得新知；“练”就是加强语言文字训练。
2024《威尼斯的小艇》说课稿范文
2024《威尼斯的小艇》说课稿范文今天我要说的课程内容是《威尼斯的小艇》。
下面我将从以下几个方面对这个内容进行阐述。
一、说教材1、《威尼斯的小艇》是2024年人教版小学语文四年级下册第六单元的内容。
这个故事以威尼斯的小艇为主题，通过描写小艇的颜色、大小和形状等特点，让学生了解威尼斯的风景和文化，并培养学生对美的感知能力。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的语文知识和阅读能力，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解故事《威尼斯的小艇》的内容，了解威尼斯的特点。
②能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的表达能力。
③情感目标：培养学生对美的欣赏能力，激发学生对不同文化的兴趣。
二、说教法学法语文教学应以文本为中心，以学生为主体，注重情感体验和思维训练。
因此，这节课我采用的教法是情景教学法，让学生通过阅读故事情节和观察图画，感受威尼斯的美丽景色；学法是合作学习法，让学生在小组内互相讨论和交流，共同完成学习任务。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了故事书、幻灯片和相关图片，以及小组活动所需的材料。
通过多媒体辅助教学，让学生直观地感受故事情节和威尼斯的美景，并提供学习材料的丰富性和可视化。
四、说教学过程根据教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、导入新课我会以一张威尼斯的美景图片作为导入，引起学生的兴趣和好奇心。
通过观察图片，我会引导学生发言，描述图片中的特点和景色，并与他们的想象相对比，激发学生对威尼斯的好奇心。
环节二、阅读故事学生将分为小组阅读故事《威尼斯的小艇》，通过理解故事情节和描写词语，学生在小组内互相讨论和分享自己的理解。
我将适时巡视小组，引导学生思考和表达。
然后，我会选择一些学生分享他们的理解和感受。
环节三、感知威尼斯的小艇通过幻灯片展示威尼斯的小艇的图片，让学生观察小艇的颜色、大小和形状等特点，并描述他们的感受和想象。
我会引导学生用适当的词语和句子表达自己的观点，并让他们在小组内交流和分享。
《威尼斯的小艇》优秀说课稿(9篇)
《威尼斯的小艇》优秀说课稿（9篇）《威尼斯的小艇》优秀说课稿篇1一、说教材《威尼斯的小艇》是义务教育六年制学校语文人教版课标试验教材第十册第八单元的其次篇课文，这是一篇精读课文。
本文从小艇的特点、船夫的驾驶技术以及小艇与威尼斯市民的关系等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和风土人情。
本节课的教学目标：1、理解课文内容，了解威尼斯小艇的特点及它同水城威尼斯的关系。
2、领悟抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
重难点：重点是了解小艇的特点和它与人们生活的亲密关系，难点是学习是怎样抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。
二、说教法、学法培育同学良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为表达新课程标准中学问与力量、情感、看法价值观，过程与方法三个维度的统一，充分调动同学的主动性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
教学时我们采纳了“先学后教，当堂训练”的“洋思”教学模式，从而表达老师的主导性和同学的主体地位，表达语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
三、说教学程序教学过程，我设计了四个环节：〔一〕通过对详细文字的分析了解小艇特点。
这个环节抓住修辞手法的作用到达对这个教学难点的突破。
〔二〕通过抓“操纵自如”等重点词句把握船夫驾驶技术好。
这个环节放手让同学去自学，在自学前先让同学总结出学习方法，让同学用“读读、划划、议议、想想”的方法自学课文。
这样就充分表达了同学的主体地位，让他们自己去总结阅历、发觉问题、分析问题、解决问题，提高同学的自学力量。
〔三〕学习课文，质疑问难课文第四部分着重讲了“小艇在威尼斯起了什么作用”这个问题。
这部分分两个自然段来描写，于是我们确定采纳对比阅读的方法来突破这个问题。
第五自然段写了威尼斯的男女老少白天生活、工作离不开小艇。
小艇一出动，整个城市都热闹了起来，那么，夜里呢？会是什么样的状况？在学习第6自然段时，我们设计了两个思索题：①这一自然段写的是威尼斯城从哪一种场面到哪一种场面的改变？②课文最终几句为什么要写威尼斯夜晚的景色？这与小艇的作用有什么关系？然后依据这两个问题进行自学之后绽开商量：a、写出了从喧闹到清寂的情景。
《威尼斯的小艇》说课稿
-学习细节描写的方法，使学生能够运用到自己的写作中，提高写作水平。
举例：通过分析课文“小艇行驶在狭窄的水巷中，船夫操纵自如，宛如在舞蹈”这一句子，让学生理解如何运用细节描写来表现事物特点。
2.教学难点
-理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。对于四年级的学生来说，这些修辞手法的理解和运用有一定难度，需要教师进行详细讲解和举例分析。
3.分析课文描绘的威尼斯风光，感受异国文化；
4.体会作者对威尼斯小艇及当地生活的热爱之情；
5.学习运用细节描写来表现事物特点的方法。
本节课旨在让学生通过学习课文，了解威尼斯小艇的相关知识，提高学生的语文素养，同时培养学生的审美情趣和跨文化意识。
二、核心素养目标
1.提高学生的文学鉴赏能力，通过分析课文中的语言表达和描绘手法，使学生能够感受和理解作者对威尼斯小艇及当地生活的独特情感；
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《威尼斯的小艇》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有见过或者想象过小艇在水中行驶的画面？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索威尼斯小艇的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
《威尼斯的小艇》说课稿
一、教学内容
《威尼斯的小艇》说课稿，选自人教版小学语文四年级下册第四单元。本课内容主要围绕威尼斯小艇的特点、船夫驾驶技术及小艇与威尼斯人生活的紧密联系展开。具体教学内容如下：
1.了解威尼斯小艇的特点，如：外形、构造、用途等；
2.学习课文中的重点词汇和优美句子，如：“轻盈”、“船夫驾驶技术高超”Байду номын сангаас；
2023年威尼斯的小艇第二课时说课稿范文(精选13篇)
2023年威尼斯的小艇第二课时说课稿范文（精选13篇）威尼斯的小艇其次课时说课稿 1一、说教材:《威尼斯的小艇》是九年义务教化六年制小学语文第十册第八组中的其次篇讲读课文。
本文是美国作家马克.吐温写的一篇写景散文，它以形神兼备、敏捷多变的语言介绍了威尼斯小艇是什么样儿的，船夫的驾驶技术特殊好以及小艇的重要作用，展示了这座世界闻名的水上城市特有的异国风情。
抓住事物特点描写是课文表达上的主要特点。
二、说目标:依据《语文课程标准》的教学要求和本组课文的训练重点，我把本课教学的目标确定为：1、使学生了解世界著名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具及同威尼斯的关系。
2、有感情地朗读课文，感受文章的语言美。
3、观赏异国风光，领会异国风情。
三、说重难点：教学重点：1、了解威尼斯小艇的特点，以及船夫驾驶技术超群。
2、有感情地朗读课文，感受文章的语言美。
教学难点：使学生理解威尼斯小艇与人们的关系亲密。
四、说学法：我们知道，新课程改革的核心是促进学生终身发展。
而语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
在语文学习过程中，学生是学习的主子，老师只是学习活动的.组织者和引导者。
所以，我们在阅读教学过程中，要留意激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，提倡自主、合作、探究的学习方式。
五、说教法：基于以上几点思索，我在这课的教学中，充分利用远程教化资源，通过播放与课文相吻合的视频资料和激情的导语把学生带入异国风情和文本之中，接着让学生用自己喜爱的方式去反复品读、感受、理解、观赏美丽的语言文字，然后组织学生广泛沟通、展示、评价和积累，最终小结延长，让课内外相结合。
六、说教学过程：（一）激趣导入。
复习旧知“爱好是最好的老师。
”开课能否把学生的激情调动起来是学习好这篇课文的关键。
我用一段导语揭示出世界著名遐尔的水上城市威尼斯,接着播放威尼斯的风光片让学生观赏，谈感受，板书课题。
《威尼斯的小艇》说课稿
《威尼斯的小艇》说课稿一、说教材《威尼斯的小艇》是统编教材五年级下册第七单元课文，紧扣单元“异域风情”主题。
文中生动描绘威尼斯小艇外形、船夫驾驶技术及小艇与民众生活关联，展现水城独特风光与风情，既能让学生领略异国文化，又助其学习动静结合、正面侧面描写手法，提升读写能力。
二、说学情五年级学生具一定阅读理解与自主学习力，对异国风情满怀好奇，求知欲强。
但威尼斯离生活远，理解小艇构造、驾驶技巧及生活纽带稍难，教学需多感官资料辅助，降低认知难度。
三、说教学目标1. 认识“尼、艄”等 6 个生字，会写“尼、斯”等 15 个字，理解“操纵自如”等词语。
2. 有感情朗读课文，背诵第 2 - 4 自然段。
3. 领会威尼斯小艇特点、船夫驾驶技术高超，感悟小艇与生活紧密联系，体会动静结合、正侧面描写妙处。
四、说教学重难点重点是把握小艇特点、船夫技术及生活联系；难点为领悟写作手法，仿写场景运用动静结合技巧。
五、说教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助法，激发学习热情，促知识内化。
六、说教学过程1. 视频导入（3 分钟）：播放威尼斯风光视频，聚焦小艇，提问引发兴趣，导入课题。
2. 初读识字（10 分钟）：学生自读圈生字，教师范读正音，PPT 展示生字，分析“翘、祷”易错点，学生练写。
3. 精读探究（20 分钟）：剖析第 2 段外形，抓关键词想象画面；第 3 段借关键词、动作演示，体会船夫技术；第 4、5 段小组讨论小艇与生活关系，总结写法，角色扮演加深理解。
4. 总结拓展（7 分钟）：回顾重点，拓展介绍威尼斯其他风情；布置小练笔，写熟悉交通工具，运用动静结合。
5. 巩固练习（10 分钟）：出示字词拼写、文段理解练习题，夯实基础。
七、说教学资源威尼斯风情视频、PPT 课件、生字卡片、课堂练习资料。
八、说教学反思教学中，学生易被美景吸引，可理解异国风情仍有局限，尤其仿写生硬。
后续要充实背景资料，强化写法指导，多展示佳作启发，提升语文素养。
《威尼斯的小艇》优秀说课稿9篇
《威尼斯的小艇》优秀说课稿9篇《威尼斯的小艇》优秀说课稿篇一一、说教材：是九年义务教育六年制第九册第四单元的一篇精讲课文，这一单元是以“独特的景观及风土人情”来组元的，本组课文语言简洁、生动、优美，所描写的景观及风土人情令人向往。
教学本组课文，一方面要引导学生反复阅读品味，积累优美语言，一方面还要继续训练学生读懂课文，体会句子含着的意思，引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者思想情感，初步领悟文章基本的表达方法。
是这一单元的第二篇课文，它是马克·吐温的一篇写景散文，它以形神兼备、灵活多变的语句向我们介绍威尼斯小艇的样子、船夫的驾驶技术的高超以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上城市的独特风光。
课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超的驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活的息息相关。
这篇课文的选编意图是：1、通过领略威尼斯迷人的风光，陶冶学生审美情趣；2、使学生领悟作者的表达方法。
本课教学的重、难点是：让学生了解小艇的特点和它与人们的密切关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。
根据《语文课程标准》中将知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维日标有机结合的精神，确立了以下教学目标：1、学会本课生字6个耸立、桥梁、静寂等词语。
结合本组教材的教学要求和本课内容、课型特点认识3个生字，能正确读写威尼斯、小艇、交叉。
2、有感情朗读课文，背诵课文前四个自然段。
3、通过学习课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然及热爱生活的教育。
4、领会作者抓住事物特点写的表达方法。
二、说教法、学法：为了更好地将工具性和人文性和谐统一，，教学中我将落实以下基本理念：（1）创设宽松、愉悦、民主、和谐的教学氛围，让孩子们乐于学习，真正成为课堂的主人。
“}夹乐学习”是我多年来一直追求的教学目标，而良好的教学氛围则是目标能否实现的关键。