(完整word版)网络环境对青少年心理健康影响的研究
中国青少年的网络成瘾与心理健康
中国青少年的网络成瘾与心理健康随着互联网的普及和发展，中国青少年在网络上的时间越来越长，而网络成瘾问题也逐渐凸显出来。
网络成瘾对青少年的心理健康造成了严重的影响。
本文将探讨中国青少年的网络成瘾问题，并提出促进心理健康的解决方案。
一、网络成瘾对青少年心理健康的影响1.1 缺乏交流和社交能力青少年长时间沉迷于网络虚拟世界中，导致他们与现实生活中的社交关系相对疏远。
他们更愿意与网络上的陌生人交流，而忽视了与家人和朋友之间的互动。
这种缺乏面对面交流和社交能力的问题会进一步加剧，使他们在现实生活中感到孤独和无助。
1.2 心理压力和焦虑网络上的虚拟世界常常带来各种挑战和压力，例如网络游戏中的竞争、社交媒体上的图片完美主义等。
青少年为了在虚拟世界中获得满足感和认同感，容易陷入攀比和自卑的状态。
这些心理压力和焦虑会对他们的心理健康产生负面影响，导致情绪不稳定、抑郁等问题。
1.3 影响学业和生活网络成瘾使青少年无法合理分配时间，导致学习和生活的质量下降。
他们经常熬夜上网，长时间使用电子设备，对于注意力和记忆力的发展产生负面影响。
这不仅会导致学业成绩下降，还可能影响他们的身体健康。
二、解决青少年网络成瘾问题的建议2.1 加强家庭教育家庭教育是预防和解决网络成瘾问题的重要途径。
父母应意识到自己对孩子的引导和监管责任，建立良好的家庭沟通机制。
父母可以和孩子共同制定合理的上网时间和规则，并给予适当的奖励和惩罚机制，以培养孩子良好的网络使用习惯。
2.2 学校教育的介入学校应加强对学生网络成瘾问题的宣传与教育。
通过组织专题讲座、班会、课程等形式，提升学生对网络成瘾的认知和危害性的了解。
同时，学校可以开展丰富多样的课外活动，鼓励学生参与体育运动、艺术创作等活动，提供更多与同伴互动的机会，增强他们的社交能力。
2.3 加强自我管理能力的培养青少年应提高自己的自我管理意识，学会合理安排时间。
他们可以尝试制定学习计划和规划，将网络使用与其他重要事务进行有效分离。
网络文化与青少年心理健康研究
网络文化与青少年心理健康研究1. 引言网络文化的迅速发展对青少年心理健康带来了一系列挑战。
本文旨在探讨网络文化对青少年心理健康的影响，并提出一些解决方案。
2. 网络文化对青少年心理健康的影响2.1 社交媒体的依赖性青少年沉迷于社交媒体，常常牺牲实际社交和学习时间，导致身心健康问题。
2.2 虚拟世界的逃避性网络游戏和虚拟现实技术使青少年迷失于虚拟世界中，忽视现实生活中的人际关系和责任。
2.3 网络暴力和欺凌匿名性和远程交流使得网络上的暴力和欺凌行为变得更加普遍，对青少年的心理健康造成严重威胁。
3. 青少年心理健康问题的现状3.1 抑郁和焦虑青少年因网络文化带来的各种压力和负面影响，易导致抑郁和焦虑等心理问题的增加。
3.2 自尊和身体形象问题社交媒体上的理想化身体形象和社会评价，对青少年的自尊心产生负面影响。
3.3 注意力不集中和学业成绩下降过度使用电子设备和网络，对青少年的学习效率和注意力产生不利影响。
4. 解决方案4.1 父母和教育者的责任父母和教育者应加强对青少年的监护和教育，鼓励他们正确使用网络并限制使用时间。
4.2 学校和社会的参与学校和社会机构应开展心理健康教育，并提供适当的心理咨询和支持服务。
4.3 宣传和倡导制定针对网络文化的宣传和倡导活动，增加社会对网络文化对青少年心理健康的认识。
4.4 科技公司的责任科技公司应承担起社会责任，设计更健康的网络环境和产品，限制虚拟暴力和有害内容的传播。
5. 结论青少年心理健康与网络文化之间存在紧密的联系。
通过家庭、学校、社会和科技公司的共同努力，我们可以促进青少年的心理健康，并加强对网络文化的正确引导和管理。
参考文献：[1] American Academy of Pediatrics. Media use by children younger than 2 years. Pediatrics, 2011, 128(5): 1040-1045.[2] British Psychological Society. Guidelines for the psychological assessment of children across cultural contexts. British Journal of Clinical Psychology, 2016, 55(4): 410-427.[3] Davidson L, Shaughnessy C. Social media and mental health: Potential and pitfalls. Journal of Mental Health, 2018, 27(4): 361-366.[4] Wu A M S, Cheung V I, Ku L, et al. Psychological risk factorsof addiction to social networking sites among Chinese smartphone users. Journal of Behavioral Addictions, 2013, 2(3): 160-166.。
网络环境对未成年人心理素质影响的调查报告.doc
网络环境对未成年人心理素质影响的调查报告导语：在科技和知识经济迅猛发展的今天，作为时尚和潮流的象征，互联网已经成为现代社会不可或缺的一大主题，越来越深入地渗透到我们工作、学习和生活的各个角落。
互联网构成的强大虚拟环境，对未成年人的影响正在逐渐增强，甚至已超过了真实社会对他们的影响。
根据课题研究的需要，课题组于2013年10月至2014年1月，在市职教中心选取了2011级1—3班、机电1—2班，2012级1—4班、汽修1—3班共14个班级进行整体与抽样研究。
第一步，首先对我校的所有确定的研究对象进行问卷调查。
第二步，对部分研究对象进行了抽样访谈。
对收回的有效问卷进行了数据统计，并对结果进行了认真细致的分析。
对访谈内容进行了详细的记录和整理分析。
摘要：互联网已经成为现代社会不可或缺的一大主题，越来越深入地渗透到我们工作、学习和生活的各个角落。
互联网构成的强大虚拟环境，对未成年人的影响正在逐渐增强，甚至已超过了真实社会对他们的影响。
网络的全方位、超时空、互动性和隐蔽性为他们提供了难以抗拒的诱惑。
上网既激活了他们的思想，同时又困扰着他们，使之产生不良的心理障碍，影响着身心的健康发展。
作为教育者，应在广泛调查的基础上，探索切实可行的教育措施。
关键词：网络环境；未成年人；心理素质；调查报告在科技和知识经济迅猛发展的今天，作为时尚和潮流的象征，互联网已经成为现代社会不可或缺的一大主题，越来越深入地渗透到我们工作、学习和生活的各个角落。
互联网构成的强大虚拟环境，对未成年人的影响正在逐渐增强，甚至已超过了真实社会对他们的影响。
一、调查的时间、地点、方式根据课题研究的需要，课题于2013年10月至2014年1月，在市职教中心选取了2011级1—3班、机电1—2班，2012级1—4班、汽修1—3班共14个班级进行整体与抽样研究。
第一步，首先对我校的所有确定的研究对象进行问卷调查。
第二步，对部分研究对象进行了抽样访谈。
青少年沉迷网络对心理健康的影响研究
青少年沉迷网络对心理健康的影响研究介绍：随着互联网和智能设备的普及，青少年沉迷于网络已成为一个全球性问题。
这种现象引起了广泛关注，并对青少年的心理健康产生了不可忽视的影响。
本文将探讨青少年沉迷网络对心理健康的影响，并提出一些解决方案。
一、青少年沉迷网络的现象1. 沉迷游戏与社交媒体：越来越多的青少年把大量时间花在玩游戏或使用社交媒体上。
2. 心理依赖：许多青少年变得对网络上的虚拟世界依赖，缺乏现实生活中的应对能力。
3. 学业受损：长时间在网上消耗精力会导致学习成绩下降及注意力不集中。
二、青少年沉迷网络带来的负面影响1. 心理健康问题：沉迷网络可能引发焦虑、抑郁、孤独感等心理问题。
2. 社交问题：过度使用网络会影响与家人和朋友的交流，导致社交技能的退化。
3. 生理问题：缺乏运动和坐姿不良等与沉迷网络相关的习惯会引发身体健康问题。
三、青少年沉迷网络背后的原因1. 逃避现实困扰：一些青少年借助网络来逃离生活中的压力和挫折感。
2. 社交需求：青少年追求社交认可，在虚拟世界中获得满足感。
3. 欲望满足：网络世界提供了无限的娱乐、刺激和即时满足。
四、解决青少年沉迷网络的方法1. 家庭教育：家长要积极参与孩子的在线活动，并在适当时间内限制他们使用互联网的时间。
2. 学校教育：学校应该加强对互联网安全与网络素养教育，提高学生对网络风险和负面影响的认识。
3. 心理支持与咨询：为沉迷网络的青少年提供专业心理咨询和支持，帮助他们建立健康有效地应对机制。
五、培养青少年积极的网络使用习惯1. 设立合理的上网时间：家庭和学校应与青少年共同制定合理的上网时间，避免过度沉迷。
2. 培养多样化的兴趣爱好：鼓励青少年参加体育运动、艺术创作等课外活动，丰富他们的生活。
3. 加强人际交往能力培养：提供适当的社交训练和团体活动，帮助青少年建立真实世界中的人际关系。
结论：青少年沉迷网络对心理健康产生了不可忽视的影响。
为了减轻这一问题带来的负面影响，家庭、学校和社会都需要共同努力。
互联网对青少年心理发展影响研究综述
互联网对青少年心理发展影响研究综述一、本文概述随着科技的飞速发展，互联网已经深入渗透到我们生活的方方面面，对青少年的心理发展产生了深远影响。
本文旨在全面综述互联网对青少年心理发展的影响，探讨其正反两面的效应，以及如何有效地应对和引导。
本文将首先概述互联网在青少年生活中的普及程度和使用情况，分析青少年在互联网上的主要活动类型和特点。
接着，文章将深入探讨互联网对青少年心理发展的积极影响，如信息获取、社交互动、创新思维的激发等方面。
也将重点关注互联网对青少年心理发展可能带来的负面影响，如网络成瘾、信息焦虑、社交障碍等问题。
在综合分析的基础上，本文将提出相应的建议和措施，以帮助家庭、学校和社会更有效地引导青少年健康、合理地使用互联网，促进其心理健康成长。
本文期望通过这一综述，为相关研究和实践提供有益的参考和启示。
二、互联网对青少年心理发展的积极影响互联网作为现代科技的重要产物，对青少年心理发展产生了深远影响，其中不乏许多积极的影响。
互联网为青少年提供了更广阔的信息获取渠道，使他们能够接触到更多的知识，从而促进了他们的认知发展。
通过网络，青少年可以自主学习，发展自己的兴趣爱好，提高自己的综合素质。
互联网为青少年提供了一个全新的社交平台，有助于他们建立和维护人际关系。
在这个平台上，青少年可以自由地表达自己的观点和情感，分享自己的生活经历，增强自我认同感。
同时，他们也可以通过网络结交朋友，扩大社交圈，提高社交能力。
互联网还为青少年提供了丰富的娱乐方式，有助于缓解他们的压力，调节情绪。
网络游戏、音乐、电影等娱乐内容，可以让青少年在紧张的学习之余得到放松，减轻心理压力。
同时，这些娱乐内容也可以激发青少年的创造力和想象力，促进他们的个性发展。
互联网还有助于培养青少年的自主性和责任感。
通过网络购物、在线支付等活动，青少年可以锻炼自己的决策能力和财务管理能力，增强自主性和责任感。
他们也可以通过参与网络公益活动，培养自己的社会责任感和公民意识。
网络成瘾对青少年心理健康的影响研究
网络成瘾对青少年心理健康的影响研究随着科技的迅猛发展，互联网已经深入到人们的生活中的方方面面。
然而，网络不仅仅给人们带来便利，同时也带来了一系列的问题。
其中，网络成瘾对青少年的心理健康产生了深远的影响。
本文将探讨网络成瘾对青少年心理健康的影响，并提出一些相应的解决措施。
首先，网络成瘾会对青少年的自尊心产生负面影响。
在网络世界里，青少年可能会通过过度使用社交媒体获得自我价值感，并以此来建立自己的身份认同。
然而，这种虚拟的认同感并不能真正满足青少年的需求，反而可能导致他们对自己的现实生活感到失望。
此外，过度沉浸在虚拟世界中，青少年可能会对自身的能力产生怀疑，陷入自卑情绪。
其次，网络成瘾会对青少年的社交能力造成负面影响。
青少年在网络上与他人进行交流往往更容易，因为他们可以选择自己想要展示的形象，并隐藏自己的真实情感。
然而，这种虚拟的交流方式并不能真正培养青少年的社交能力，他们可能无法在现实生活中与他人建立良好的沟通关系。
此外，过度使用网络还可能导致青少年对于面对面交流感到紧张和不安。
并且，网络成瘾还会对青少年的学业表现产生不良影响。
长时间沉迷于游戏、社交媒体或者其他网络活动中，会导致青少年无法集中精力学习和完成作业。
他们可能会错过重要的学习机会，从而影响学习效果。
此外，网络成瘾还可能扰乱青少年的作息时间，导致他们学习效率下降。
然而，我们可以采取一些措施来应对网络成瘾对青少年心理健康的影响。
首先，家长和教师应该加强对青少年的教育和引导，让他们意识到网络成瘾对心理健康的潜在危害，并提醒他们建立健康的网络使用习惯。
其次，我们可以鼓励青少年积极参与体育运动和其他有益的社交活动，以减少他们对网络的依赖。
此外，学校和社区可以组织一些相关活动和讲座，提供更多的心理健康教育和咨询服务。
总之，网络成瘾对于青少年的心理健康产生了不可忽视的影响。
它不仅可能降低青少年的自尊心和社交能力，还会对他们的学业表现带来负面影响。
然而，通过加强家长、教师和社会的引导和教育，我们有能力帮助青少年克服网络成瘾问题，提高他们的心理健康水平。
网络沉迷对青少年心理健康的影响研究
引言:在当今数字时代，随着智能手机、平板电脑和电脑的普及，青少年正日益沉迷于互联网和社交媒体。
然而，网络沉迷对青少年心理健康的影响备受关注。
本文旨在探讨网络沉迷对青少年心理健康的影响，并提出可能的解决方案。
论点1:对心理健康的负面影响网络沉迷对青少年心理健康造成众多负面影响。
首先，它可能导致沉迷者缺乏现实世界的社交互动，从而降低自尊心和社交能力。
随着越来越多的时间花在在线活动上，青少年可能对面对面交流感到不自在。
其次，网络沉迷还会破坏个人的自我控制和注意力。
长时间的沉浸在在线世界中，青少年可能无法控制自己的上网时间，从而导致学习、生活和人际关系的问题。
另外，网络上的看似完美的生活和外貌观念也可能造成对自身不满和身体形象的不健康评价，进而引发自尊、自信心和抑郁症等心理问题。
论点2:对学业表现的负面影响另一个被广泛讨论的问题是网络沉迷对青少年学业表现的负面影响。
通过大量浪费在游戏、社交媒体和观看视频等活动上的时间，学习成绩可能受到明显影响。
研究表明，网络沉迷者倾向于缺乏学业动机、学习才能下降、注意力分散和学习技巧不佳。
此外，在线作弊、抄袭和与权威人士的冲突也可能成为网络沉迷青少年面对的学术问题。
论点3:可能的解决方案为了解决网络沉迷给青少年心理健康带来的问题，我们需要找到适当的解决方案。
首先，家长和教育机构应当共同努力，提供正确和有意义的网络使用指导。
这包括明确的上网时间限制、鼓励参与体育活动和兴趣小组、培养面对面社交技能等。
其次，学校可以在教育中加强网络素养和心理健康教育的教学，帮助青少年更好地理解自己的网络使用习惯并提升心理抵抗力。
最后，政府和相关机构应当加强对互联网服务提供商的监管和管控，保证青少年可以安全、健康地使用互联网，限制过度依赖。
结论:综上所述，网络沉迷对青少年心理健康产生了负面影响，包括缺乏社交能力、自尊心低下、自我控制能力下降、学业不佳等。
为了减轻这些影响，家长、教育机构和政府应当共同努力，提供正确的网络使用指导，加强网络素养和心理健康教育，并加强对互联网服务提供商的监管。
网络对青少年学生身心健康成长的影响及对策研究样本
网络对青少年学生身心健康成长影响及对策研究【摘要】: 随着社会经济发展,网络对青少年群体寻常生活影响日益加深。
在庞大网民群体中, 青少年占了很大比例, 并且还在逐渐增多, 青少年是网络使用、交往重要主体。
就网络与青少年成长之间关系而言, 一方面网络作为一种新大众传播媒介、交往方式, 极大地满足了人们信息资源共享、进行超越时空限制交流等需求；但另一方面, 网络也带来了阴暗一面, 网络环境往往较为复杂以及缺少有效管理。
青少年身心发育和社会化尚未完毕, 她们对“网络文化”、网络环境和网络交往等信息甄别往往缺少深刻认知。
因而, 在当前教诲环境下, 过重学习压力使得青少年极易在轻松网络环境中谋求解脱与满足。
青少年正处在世界观、价值观初步形成及稳固时期,在网络文化充斥环境中,对网络文化缺少辨别会对青少年身心健康导致重大负面影响。
针对网络对青少年身心健康影响现状,应采用构建文明网络文化及增进青少年身心健康成长对策, 使其在德智体美劳等各方面协调发展。
【核心词】: 网络青少年学生身心健康成长影响对策研究网络真正向大众开放，只有短短十几年。
.在这不长时间里,咱们已经深深地感受到网络惊人发展速度以及对人们影响。
网络早己经并正在继续逐渐渗入到咱们工作、学习和生活各个角落，影响力早已超过了人们预想。
像曾经所有大众传播媒体同样，互联网同样也被引入到教诲教学领域。
互联网作为一种媒体，在国内近些年来教诲改革实践中所扮演角色是十分引人瞩目。
但是,值得咱们注意是, 作为一种大众传播媒体, 网络毫不例外要被广大青少年学生所认知、所接触。
那么, 她们除了在学校按照课程规定, 在教师引导下使用网络之外, 在课余时间与否也在使用互联网?她们在使用网络做什么?既有网络环境对青少年学生成长与否有利?会给她们带来哪些有益和不好影响?带着这些问题和思考, 近期, 我对我校青少年学生使用网络状况作了一系列调查和研究。
成果表白, 网络对青少年学生成长有其十分积极作用和意义, 但也的确存在着对青少年学生健康成长产生不良影响各种因素, 有还直接危害着她们身心健康, 影响到她们思想道德意识及人生观形成, 诸多问题都不容小视。
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《网络环境对青少年心理健康影响的研究》开题报告
一、课题研究的意义
现如今，网络对我们的影响日益趋增，网络在很大水平上影响着我们的人生观和价值观，特别是对青少年而言。
青少年的心理问题对他们的学业，人格形成有重要的影响，如果没有及时有效的进行教育干预，有可能形成严重的社会问题，甚至发展为人格障碍、精神障碍或违法、犯罪、吸毒。
给家庭和社会造成不安定因素
1.此研究是青少年心理健康发展的需要。
青少年出于好奇心的驱使，再加上自制力较弱，很容易沉溺于网络游戏、上网聊天、浏览不健康的内容等。
很容易影响孩子的身心健康。
2.是家庭对青少年教育的需要。
随着经济水平提高，很多家庭购置了电脑，可是很多家长发现孩子对网络游戏等特别着迷，于是家长对网络有着各种各样的担忧。
担心孩子受到网上有害东西的影响，怕孩子交友不慎，上当受骗，心灵受到伤害。
有的父母为了在家办公方便，不得不使用电脑---当今社会的必需品。
可是面对种种问题时，家长往往束手无策，有的把电脑锁起来，有的甚至干脆不买电脑。
可是这样并不能解决问题从根本上解决问题。
3．是学校心理健康教育深化的需要。
现在国内外学校越来越重视学生心理健康的教育。
可是随着网络的普及，以及青少年对网络的痴迷与喜爱，学校的心理健康教育陷入了困境。
网络对学生的影响越来越大，因此，学校想强化对学生心理健康的教育，必须了解网络环境对青少年心理健康发展的影响。
4.是社会培养人才的需要。
当今世界科学技术飞速发展，国际竞争日趋激烈，我们要实现中华民族的伟大复兴，就必须努力培养大批的专门人才。
良好的心理素质是成就未来人才的重要因素，而当今社会对青少年心理健康有着诸多不利的影响，未来人才的素质的提高必须适应网络社会的需要。
二、国内外对该问题的研究现状
随着网络技术的发展和教育信息化的不断深入，教育信息化可持续发展问题已成为全社会普遍关注的热点、难点和焦点。
网络环境：网络环境是一种社会环境，指的是互联网的影响下的社会环境，与互联网有关的一切因素。
它是一个动态的环境，包括物理环境和人文环境。
物理环境是指：构成国际互联网、局域网以及与此互联网正常运行空间的各种硬件设备，如计算机设备、网络设备等。
人文环境是指：通过网络，校内外、课内外、学校与社区、学校与家庭都实现无缝链接，它可以使教师、家长与学生或更多人交流，能实现同步、异步的民主、平等交流对话，进行发展性评价。
从小的角度看，网络环境可以理解为"学习者在追求学习目标和问题解决的活动中可以使用多样的工具和信息资源并相互合作和支持的场所"。
从大的方面理解，网络环境可以包括整个虚拟的现实的世界，即赛伯空间。
也就是说，网络环境不仅仅是指网络资源与网络工具发生作用的地点，还可以包括学习氛围、学习者的动机状态、人际关系，教学策略等非物理形态。
但是，从教学设计的角度看，网络环境更多
的是指网络资源与网络工具的组合。
心理健康：心理健康是指人的内心世界与客观环境的一种平衡关系，是自我与他人之间的一种良好的人际关系的维持，即不仅能获得确保自我安定感和安心感，还能自我实现，具有为他人的健康贡献、服务的能力。
而心理是否健康收到许多因素的制约，如网络环境，家庭环境，社会环境等。
我们以前苏联心理学家列昂捷夫关于人的研究不同水平的划分（生理水平、心理水平、社会水平）、维果茨基关于心理机能的理论以及世界卫生组织(WHO)关于心理健康的界定为理论依据，并对教育心理学专家、大中小学教师和中小学生进行了问卷调查，将学生心理素质归纳为认知因素、个性因素、适应性因素三个维度。
认知维度是人对客观现实的反映活动，直接参与对客观事物的具体操作，是心理素质结构中最基本的成分。
个性维度是指人对客观现实的对待活动，虽然不直接参与对客观事物认知的具体操作，但是对认知活动具有动力和监控调节作用，是心理素质的动力成分。
适应性因素是主体在社会化过程中，改变自身或改变环境，使自己的心理、行为与环境的变化相一致，他是认知因素和个性因素在各种环境中的综合反映，是个体生存和发展的必要心理素质之一。
我们借鉴美国心理学家格兰特追踪研究个性适应的结构成分，结合学生的实际，认为适应能力主要包括身心协调、学习适应、生活适应、人际适应、挫折耐受力等因素。
目前，我国公民信息素养普遍偏低，网络与信息的道德意识、行为规范尚未形成，网络中充斥的色情、暴利、游戏，对青少年的身心健康和成长带来了极大的挑战，对和谐社会发展带来极大的挑战。
三、研究目标，内容及其难点
研究目标：
运用现代信息技术，研究网络环境对未成年人心理素质的影响。
1、利用网络技术创设生动、形象、可感的思想教育环境，抓住课堂教学这个主阵地，使德育教育落到实处。
2、探索有效培养学生形成良好品行的网络教育模式，净化网络环境，使学生健康、和谐地发展。
研究内容：
1、网络环境的主要特点。
2、网络环境对青少年的心理健康影响主要体现在哪些方面？
3、青少年网络过度使用的问题的研究；
4、研究网络对学生心理健康发展的影响，通过对网络环境下各种因素的影响研究，探索网络环境下青少年心理健康教育的模式；
5、克服网络对青少年健康成长不利因素的研究。
难点：
1、青少年多处叛逆期，心理素质基础并不良好；
2、我国网络心理教育机制极其落后。
四、研究思路及创新之处
研究思路：
1、了解网络环境下影响小学生心理健康的因素，主要采用调查分析法、测量法和实验法；
2、网络心理健康教育信息平台、交流平台的建设，主要采用文献法和资料整理法；
3、研究网络对学生心理健康发展的影响，探索网络环境下心理健康教育模式，主要采用个案法和经验总结法。
创新之处：
1、引导青少年树立正确的网络观
2、以校园网为依托，加强网络校园文化建设，创建心理健康教育平台
3、启动心理素质教育，开展网上心理咨询
4、加强对网络的使用监督，提高学生自我控制能力
五、研究进度安排
1、准备阶段（2014年1月至2014年5月）主要学习社会学、心理学和教育学方面的知识，特别是加强对文化传播学和青少年心理学的学习，学习心理健康的理论基础及标准，这是我们亟待加强的理论知识。
拟定课题研究方案，成立课题核心小组，组织相关教师进行网络知识培训
2、研究阶段（2014年6月至2015年8月）通过方式方法调查分析网络环境对学生心理素质的影响因素。
对调查所取得的一手资料精心梳理、统计，排查规律性的、深层次的原因，研究网络环境、网络文化对未成年人产生影响的机理，寻找克服不良影响的方法，也就是消除不良影响的对策。
3、总结阶段（2015年9月至2016年2月）收集各方面、各阶段信息，进行认真综合分析，边实践边总结，将研究成果撰写成文，编辑文集，撰写结题报告，接受专家组鉴定和验收。
及时发现不足，完善总结。
六、参考文献
1、马和民、吴瑞君主编，《网络社会与学校教育》，上海教育出版社，2002年12月。
2、李萍、沈浩、涂雄悦著，《网络与孩子教育——献给中国所有的父母与孩子》，上海教育出版社，2005年8月；
3、吴增强、沈之菲主编，《学校心理辅导研究》，上海科学技术文献出版社，
2000年8月；
4、《教育部关于加强中小学心理健康教育的若干意见》；
5、《国务院关于加强未成年人思想道德建设的若干意见》；
6、姜智编著：《教育心理学》，吉林大学出版社2005版；
7、朱智贤主编：《儿童教育心理学讲话》，北京师范大学出版社，1981；
8、施良方著：《学生认知与优化教学》，中国科技出版社，1991；
9、冈林桂生等编著，何宗传译：《教育原理和心理》，辽宁教科所，1979；
10、乐国安著：《论现代认知心理学》，黑龙江人民出版社，1986。