二年级上册美术教案小小手 (2)_湘美版(2018秋)

教学设计

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。第十六课小小手小学美术湘美2019版

死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。一、教学目标

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高

学生的水平会大有裨益。现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲，学生头疼。分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍，其义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。1、引导学生用手指作画，并能够在指纹上做出各创意的联想。

2、鼓励学生积极参加活动，感受手指印画的乐趣。

3、通过活动充分发挥学生的想象力，创造力，体验创作的快乐。

二、教学重难点

重点：利用手指创造出各种形象，添加组合成有趣的图画。

难点：设计图形以及物象整体效果的处理

三、教学设计：

一、手指魔术导入，引出课题

师：同学们今天我们将一起开展一堂非常有趣的美术课，请同学们伸出你的小手来和老师一起变手指魔术：一根手指头呀，变呀变呀，变成毛毛虫呀，上爬爬，下爬爬；两根手指头呀，变呀变呀，变成小剪刀呀，上剪剪，下剪剪；三根手指头呀，变呀变呀，变成小叉子呀，上叉叉，下叉叉；四根手指头啊，变呀变呀，变成小花猫呀，喵喵喵；五根手指头呀，变呀变呀，变成小扇子呀，上扇扇，下扇扇。

学生活动：同教师一起活动小手指。

老师发现我们每个同学的小手指都特别灵活，现在我们一起翻开课本看看我们的小小手还有什么其它本领？（板书：16、小小手）

学生活动：看课本

同学们通过你看课本，你发现了我们今天要学习什么本领呢？（板书：手指印画）二、引导学生自主发现

同学们伸出你的小手，掌心面向自己，仔细观察一下我们的手指上有什么？（大小、形状不同的指纹）

学生活动：观察手指

生：指纹（大屏幕出示）

师：同学们观察的都很仔细，很多同学都发现了我们的手上有很多大小、形状不同的指纹，它们很漂亮。老师今天就把这些漂亮的指纹印了出来，同学们观察一下这些小指纹都干了什么？（变成了有趣的图画）（大屏幕出示范画）

出示学习目标一

同学们一边观察一边思考这些画有什么特点？（用指纹和线条创作的）

学生活动：自主欣赏，观察思考

现在请大家小组讨论这些画和我们平常的画的画有什么不同？它是怎样制作出来的？

学生活动：小组讨论，总结制作步骤。

手指印画的步骤：1、确定主题

2、蘸颜料

3、印指印

4、添画线条（板书）

三、教师示范

师示范（单个指纹人物、小鱼），强化制作流程，提醒学生注意事项：现在老师用同学们发现的制作步骤来制作一幅画，首先我确定主题：做一个人物，然后进行第二步蘸颜料，老师先选用黄色来印，接下来老师要添画线条了，好了，一个简单的人物形象出来了，老师换一个颜色再来制作一个小鱼，同学们要注意老师换颜色的时候怎么做的？（把手指擦干净）添画时同学们知道老师为什么要吹一吹吗？（让指印干一干，以免把画面弄脏）。这样一个小鱼的形象就好了。在制作时同学们要注意：

1、换颜色时，要把手指上原有的颜色擦干净。

2、添画线条要等指印干一干。

那同样一个指纹老师可以把他变成一个小孩，也可以把它变成一个小鱼，这说明3、我们在创作时要大胆想象。（大屏幕出示）只有我们敢于去想，我们才能创作出更有新意的作品。

现在我们的小画家也来动手试一试。印一个指纹创作一个简单的形象。赶紧动手吧。（师巡视指导。）

学生活动：发现并总结注意事项。

刚才老师发现同学们都创作出了很有趣的作品，看来每个同学都动脑制作了，我们一起用儿歌鼓励鼓励我们的小小手吧。请同学们看大屏幕，我们边拍手，边说儿歌。

小小手真能干，十个指头本领大。

蘸蘸颜料印一印，添添画画真有趣。

学生活动：边拍手边说儿歌。

四、作品欣赏

现在同学们发现了手指印画的制作方法，也制作出了很棒的作品。我们一起来欣赏一些我们日常生活中的事物，看看它们是如何表现的，同学们在欣赏的过程中仔细观察看看又发现了什么，请同学们看大屏幕（范画欣赏）。

第一组是生活用品

这一组是植物

还有一组是人物。

那通过欣赏同学们又发现了什么？

（组合的指纹比单一指纹创造的形象更加生动形象）

学生活动：总结发现

五、学生自主创作

同学们又学到了一个新本领，那我们接着来欣赏这些组合的指纹创作的几幅完整的作品。

作品欣赏完了，现在请我们的小画家用你刚刚学会的本领，把你刚才的形象完善成一幅完整的作品。我们一起看一下绘画要求：(大屏幕出示)（师巡视指导）出示活动要求和注意事项。制作完成的小组拍手示意。（同学们在创作时一定要注意我们前面学的画面要有主题，构图要饱满。）

学生活动：自主创作，小组交流，推荐作品展评。

六、作品展评

好，各小组都完成了。请一组来说一说你们的作品，二组，三组，四组。几个小组的作品各有特色，一组的色彩鲜艳，主体突出，二组的创意新颖，三组的构图饱满，画面整洁，四组的形象生动，有新意。那我们今天的最佳创意奖应该颁给几组呢？老师听见支持二组的同学比较多，那这个荣誉的获得者就是二组了。没有得奖的同学也不要灰心，只要你用心去观察，大胆想象，下一个得奖的同学就是你。

七、课堂小结：

今天我们一起发现了如何去创作手指印画，1、确定主体，2、蘸颜料，3、印指印，4、添画线条。同学们的作品也非常不错，其实我们的生活中从来不缺少美，往往是我们缺少了发现美的眼睛，小小的指纹都能创造出色彩斑斓的世界，其实除了用手指，指头添画外，我

们还可以用手掌用拳头添画。希望我们每一位同学用善于发现美的眼睛，和勤劳的小手，为我们的生活创造更多的美。请同学们课后把你的作品贴到我们的作品墙上，大家相互交流，相互学习。下节课前，准备好彩笔，我们将一起去《看医生》。下课，同学们再见。