一年级《得数在5以内的加法》课件

四川省眉山市第一小学一年级数学上册31_5的认识和加减法第6课时5以内的加法计算教案新人教版9

第6课时 5以内的加法计算▶教学内容教科书P25，完成教科书P25“做一做”和P28~29“练习五”第2题、第7题左边的加法计算题。

▶教学目标1.引导学生学会观察图意，会正确计算5以内的加法；初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。

2.经历加法的计算过程，引导学生学会用三句话讲述图画内容，培养表达能力。

3.培养学生初步的数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。

▶教学重点会正确计算5以内的加法。

▶教学难点自主选择计算方法。

▶教学准备课件、小棒、圆片。

▶教学过程一、复习数的组成师：请你拿出3根小棒，把它分成两堆，再把5个圆片分成两堆，同桌之间互相说一说3和5的组成。

学生一边摆一边说。

师：上节课我们学习了加法，知道了把两个数合并在一起，要用加法计算。

今天这节课我们来学习5以内的加法计算。

(板书课题：5以内的加法计算) 【设计意图】在操作中复习数的组成，为学习新课打下基础。

二、学习5以内的加法计算1.课件出示教科书P25情境图。

师：仔细观察，说一说从图中知道了哪些信息。

同桌之间互相说一说，再在全班交流。

【学情预设】学生结合看图经验，可能会说出：树上有3只松鼠，又跑来了2只。

师：要求一共有多少只，该怎样算？【学情预设】学生可能会说：3+2=5。

(教师根据学生回答板书“3+2=5”，并追问算式中的“3”“2”“5”各表示什么意思。

)2.理解算法多样化。

【教学提示】教师注意对有不同算法的学生给予鼓励，并注意当一位学生说出一种方法后，提问：谁听懂他的方法了？你也来说一说。

在确认每个学生都明白这个方法后再进行新的研讨、交流。

师：(手指着3+2=5这道算式)得数5是怎样算出来的？学生独立思考后和同桌说一说自己的算法。

教师巡视了解学生的不同算法，然后组织全班交流。

【学情预设】预设1：学生可能用点数法得出结果，1、2、3、4、5。

预设2：从3后面接着数，4、5，一共5只。

预设3：因为3和2组成5，所以3+2=5。

人教版数学一上《5以内的加减法》PPT课件公开课一等奖课件

曹杨二中高三(14)班学生班级职务：学习委员高考志愿：北京大学中文系高考成绩：语文121分数学146分英语146分历史134分综合28分总分 575分 (另有附加分10 分)
上海高考文科状元--常方舟
“我对竞赛题一样发怵” 总结自己的成功经验，常方舟认为学习的高效率是最重要因素，“高中三年，我每天晚上都是10:30休息，这个生活习惯雷打不动。早晨总是6:15起床，以保证八小时左右的睡眠。平时功课再多再忙，我也不会‘开夜车’。身体健康，体力充沛才能保证有效学习。”高三阶段，有的同学每天学习到凌晨两三点，这种习惯在常方舟看来反而会影响次日的学习状态。每天课后，常方舟也不会花太多时间做功课，常常是做完老师布置的作业就算完。
5以内的加减法
填数：
54 3 21
2 34 5 0 12 1 3
3 1
5
2 2
4
2 1 4
比多（2 ）个
4
比少（）个
3
上面一共有（ 6 ）个动物，从左数起，小熊排第（ 3 ），小狗排第（），从右数起，小鸭排第（ 5 ），小猫的左边有（）个动物，右边有（ 1 ）个动物。
4
4
在
里填上
坚持做好每个学习步骤
武亦文的高考高分来自于她日常严谨的学习态度，坚持认真做好每天的预习、复习。 “高中三年，从来没有熬夜，上课跟着老师走，保证课堂效率。”武亦文介绍，“班主任王老师对我的成长起了很大引导作用，王老师办事很认真，凡事都会投入自己所有精力，看重做事的过程而不重结果。每当学生没有取得好结果，王老师也会淡然一笑，鼓励学生注重学习的过程。”
孙老师说，杨蕙心学习效率很高，认真执行老师的复习要求，往往一个小时能完成别人两三个小时的作业量，而且计划性强，善于自我调节。此外，学校还有一群与她实力相当的同学，他们经常在一起切磋、交流，形成一种良性的竞争氛围。谈起自己的高考心得，杨蕙心说出了“听话 ”两个字。她认为在高三冲刺阶段一定要跟随老师的脚步。“老师介绍的都是多年积累的学习方法，肯定是最有益的。”高三紧张的学习中，她常做的事情就是告诫自己要坚持，不能因为一次考试成绩就否定自己。高三的几次模拟考试中，她的成绩一直稳定在年级前5名左右。

苏教版一年级上得数在5以内的加法

苏教版一年级上册《得数在5以内的加法》教学设计教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书》一年级上册第40-41页。

教学目标：1．在具体情境中初步理解加法的含义。

认识加号，会读加法算式，初步学会书写加法算式。

2．初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识。

掌握得数在5以内加法的计算方法，并能够正确地计算。

3．发展学生初步的观察、理解和语言表达能力；初步体会数学与生活的联系，增强学习数学的信心。

教学重点：初步认识和理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。

教学难点：发展初步的观察，理解和语言表达能力。

教具学具：算式、数字卡片，多媒体课件。

一、复习旧知拍手游戏:复习5以内的分与合。

小朋友5以内数的分与合的知识掌握得真不错。

二、认识加法，理解含义1.出示例1图，谈话：小朋友们，我们在学校里，不仅要爱学习，而且还要爱劳动。

瞧，学校“护绿小队”的小朋友们正在劳动呢！（多媒体出示）师：谁能把图上的意思说出来？有几个小朋友在浇花？又来几个小朋友？板书： 3 2师：谁能将这两句话连起来完整地说一说？（有3个小朋友在浇花，又来2个小朋友）根据有3个小朋友在浇花，又来2个小朋友这两句话你能提出一个问题吗？（一共有几个小朋友？）2.寻求解决问题的方法提问：谁能将图中告诉我们的事情和这个问题连起来说一说？有3个小朋友在浇花，又来2个小朋友，一共有多少个小朋友？小结：求一共有多少个小朋友，就是把3个小朋友和2个小朋友合起来。

要用加法计算。

(板书：加法）3.认识加号并理解其含义在用加法计算时，我们要用一个符号：“+”。

（板书： 3 + 2，在3和2之间用尺子板书出加号：+、加号）这个符号叫做加号。

跟老师读：加号。

你能说一说加号表示什么意思吗？小结：加号表示“合起来”，它代表一种计算方法---加法，把两部分合起来，求一共是多少，用加法来计算。

4.同桌讨论交流： 3个小朋友和2个小朋友合在一起，一共有几个小朋友呢？（5个），为什么是5个呢？小朋友们想想，我们可以怎样想到3加2会等于5？引导学生说出自己的方法。

人教部编版一年级数学上册《第3单元 1-5的认识和加减法第8课时 5以内的减法》PPT课件

易错提醒
计算:
3－1=4
易错提醒
错解分析：
“+”是加号,表示把两个数合成一个数,“-”是减号,表示从一个数中去掉一部分,算出另一个数。错误解答中错把减法当作加法计算。我们在计算3减 1时,可以想1+2=3,所以3-1=2。
易错提醒
计算:
3 － 1=4 3 － 1=2
学以致用
1.看图填一填。
2.从本教材课后习题中找出相关题目，完成和这一课时相对应的习题；
3.完成与本教材本课时配套的资料内容。
学习体会 1、这一课时你有哪些收获？ 2、这一课时你还有什么疑惑？ 3、通过这节课的学习你又有哪些新的体会？
Thank you！
Good Bye！
一年级数学上册（RJ）教学课件
第 3 单元 1~5的认识和加减法
第 8 课时 5 以内的减法
探究新知
Hale Waihona Puke 5-2= 3从5倒着数，5、 4，还剩3只。
5 23
做一做
1.
5-1= 4
5-4= 1
2.划一划，填一填。
4-1= 3
4- 3 = 1
3.涂一涂，填一填
3-1= 2
4-1= 3
5-2= 3
31 2
学以致用
1.看图填一填。
42 2
学以致用
2.数一数，填一填。
53 2
学以致用
3.先画一画，再填得数。
1
4
2
学以致用
4.看谁算得又对又快。
2-1= 1 3-2= 1
5-2= 3 4-2= 2
4-3= 1 5-4= 1
课堂作业
1.从本教材课后练习中找出相关题目，完成和这一课时相对应的练习；

第一课时：《得数在5以内的加法》教案

得数在5以内的加法教学目标：1．使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。

2．使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法计算方法，并能正确地计算。

3．使学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养初步的观察、比较和推理能力。

4．使学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣。

教学准备：学生准备圆片5个。

教学过程：一、游戏导入、复习旧知游戏：我们先来做一个填数抢答游戏，看谁做得又对又快。

师：你们对分与合的知识掌握得真不错。

今天我们就要用分与合的知识来解决新问题。

二、创设情境、教学新知1．教学例题图。

（1）观察图意。

师：学校欢庆十一国庆节，校园里一群小朋友也为此贡献自己的微薄之力，咱们去瞧瞧他们在干什么呢？你看到了什么？生：我看到了校园里有3个小朋友在浇花。

师：你描述得很准确。

谁愿意再来说一说？生：我看见校园里有3个小朋友在花园里浇花。

师：你说得很完整。

咱们接着看（出示图：又来了2个小朋友），现在呢？生：又来了2个小朋友。

师：谁还会说？生：又来了2个小朋友。

师：谁能把这2句话连起来说一说？说得既清楚又简洁。

生：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友。

师：他说的对吗？再请一个小朋友说一说。

你会说吗？同桌互相说一说。

（2）认识加法师：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友。

一共有多少个小朋友呢？生：一共有5个小朋友。

师：你能把刚才大家说的连起来说一说吗？生：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个。

一共有5个。

请同桌互相说一说。

师：谁能大声响亮地说清楚？生：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个。

一共有5个。

师：你怎么知道一共有5个小朋友？生：3＋2＝5。

（你都已经知道用算式来表示，真不错。

3＋2＝5有很多小朋友早就知道了，那它表示什么呢？就是我们今天要学的新知识。

）师：你知道这是一道什么算式吗？（加法算式，出示课题）这个符号你们认识吗？（加号，横平竖直）（请小朋友先说一说）老师做一个动作，全班猜猜看，是什么意思？（表示合起来）教师板书（3＋2＝5加号）这个算式你会读吗？（学生读、齐读）（3）理解算法提问：这里的3表示什么？（表示原来有3个小朋友。

一年级上册数学教案24：得数在5以内的加法-苏教版

一年级上册数学教案24：得数在5以内的加法-苏教版一、教学目标1.掌握得数在5以内的加法的计算方法；2.提高学生的口算速度和精度；3.培养学生简单算术的思维能力。

二、教学重难点1. 教学重点1.通过结合各种游戏等活动的方式，让学生快乐地学习得数在5以内的加法；2.培养学生敢于尝试、善于思考的能力；3.学生需要掌握得数在5以内的加法的计算方法。

2. 教学难点1.学生需要掌握“进位”和“借位”的方法；2.需要在课后进行针对性的巩固训练，达到巩固所学内容的目的。

三、教学过程1. 学前准备1.教师向学生介绍本节课的主题：“得数在5以内的加法”；2.教师鼓励学生展示自己之前所学的知识，例如唱唱跳跳、背背口诀等方式；3.教师在白板上呈现加法运算，强调加法运算符的表示方法。

2. 案例演练教师将案例展示在白板上，提醒学生注意加数和被加数的大小关系以及是否要进位。

教师可以指导学生自主尝试、探究加法的规律。

3. 游戏活动教师可以采用游戏活动的方式，如小组拼图、果汁计算等游戏，以浅显情境帮助学生更好地理解加法的计算方法。

同时，通过游戏的参与，也可以提高学生参与和合作意识。

4. 课堂练习教师在课堂上布置习题，要求学生根据已学知识，独立完成计算，并在限定时间内完成。

教师通过课堂练习，巩固学生的知识点，也提高了学生的口算能力。

5. 课后作业教师布置课后作业，要求学生自主完成相关练习，并指导学生在家练习“进位”和“借位”的方法。

四、教学反思本节课通过多种形式和活动引导学生理解得数在5以内的加法的计算方法，既保证了教学效果，也增强了学生的学习兴趣。

但是，在教学过程中，个别学生在加法进位等方面出现了困难。

因此，在课后需要给予针对性的辅导和巩固训练，才能更好地巩固所学内容。

人教版一年级数学上册《加法》教学PPT课件(3篇)

环节三巩固应用
摆一摆，填一填
4
14
说一说算式表示的意思，再摆一摆，完成计算。观察这两组算式，你有什么发现？
环节三巩固应用
摆一摆，写一写，说一说（1）用桌子上的5根小棒摆出不同的加法算式。（2）把你摆出的算式写下来。（3）根据每个算式说3句话。
环节四拓展认识
看图提出加法问题，并列出加法算式。
325 123
拓展练习
1
3
5
7
2
环节四拓展认识
这把事想加加节你，一法法课想并想？计你到把在你算有的小什能的什例故么举例么子事情出子收编画况生吗获成成下活？？一一要中个幅用运小画到用故。
加法
教学目标
通过操作、演示，知道加法的含义，能正确读出加法算式，初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
通过操作、表述，培养动手操作能力、语言表达能力，形成初步的数学交流意识。
，4、5，一共有几只小松鼠？你是怎么想的？一共5只。
你能用一道加法算式表示这幅图的意思吗？
3＋2＝5你是怎么算出来的？
加法
1、2、3、4、5
3＋2＝ 5
32
从3接着数，4、5，一共5只。
做一做
4＋1＝ 5
1＋4＝ 5
做一做
摆一摆，填一填。
1＋3＝ 4
3＋ 1 ＝ 4
做一做
先用摆一摆，再填得数。
体会数学知识与生活的联系，激发学习兴趣，积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。
教学重点
理解加法的意义，能正确计算5以内数的加法。
教学难点
能正确观察情境图，口述题意，并列式计算。
数一数图中物体的数量是多少？