护理实训教学质量论文【论文】
护理实验教学论文
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------护理实验教学论文1现状1.1对实验教学重要性的认识目前，医学本科教育仍以理论教学为中心，对实验教学定位不高，重理论轻实验的现象普遍存在，在课时安排上，理论课学时占的比例过大，实验课所占学时较少［２］。
究其原因有三：一是功利主义：投入相同的时间，实验教学的显示度明显低于理论教学的显示度，实验教学成果一时难以得到认同，导致教师对实验教学的积极性不高［２］。
二是就业压力：近几年，学生的就业压力越来越大，1/2以上的学生将报考研究生作为毕业后的首选，而把绝大部分时间用于理论学习，许多学生甚至放弃了实验课［２］。
三是观念问题：主要是观念没有更新，传统守旧，不敢打破旧模式，没能跟上临床护理发展的需要。
1.2学科建设和课程设置高等护理教育仍处于起步阶段，护理学科建设很不成熟［１］。
没有形成以护理为核心的特色，依托于临床医学专业的模式。
教育部全国医药院校护理本科人才培养教学计划资料显示，在课程设置和专业能力训练方面，多数学校还没有完全脱离旧的医学人才培养模式，存在不同程度的教学内容脱离实际的现象。
各课程间缺乏知识结构上的逻辑过渡和有机联系，既存在不必要的重复，又有脱节和遗漏，未能形成课程体系的整体优化，课程在共同为实现培养目标产生综合效能方面的作用已落后于社会和医学科学发展的需要［３］。
1.3教学方法目前我国护理教育的教学方法仍多采用以教师为中心，很少以学生为主，在实验课上由实验老师提前为学生准备好用物，上课时首先由老1 / 7师示范，然后学生“照方抓药”进行练习［４］。
对创新教学法，如疑难为本教学法、反思学习、试验学习、个案学习等采用较少［５］，学生体会不到由创新而成功的喜悦［２］。
护理应用实践问题及解决论文(共3篇)
护理应用实践问题及解决论文（共3篇）随着这几年我国的医学事业的不断发展，医学护理也成为了当下人们特别关注一个学科，护理专业学生在临床过程中也都是会面临着一些问题的，本文就针对护理的相关论文，来和供大家借鉴参考一番。
第1篇：医学护理专业实践教学管理探讨张金涛（西京学院陕西西安710123）摘要：护理专业是一门应用性和实践性很强的专业。
目前，随着医疗改革的不断深入和医疗市场的蓬勃发展，各医疗机构对护理专业毕业生的专业素质和综合能力提出了越来越高的要求，护理专业毕业生的就业形势也日益严峻。
加强护理专业实践教学管理的培养，是提高护理人才各项技能和就业能力的重要环节。
教学实习是实习生毕业后核心培训的重要环节。
为保证实习生的能力，探索新的医学环境下实践教学管理的新途径，教育学生提高医疗保健能力。
因材施教，提高医学护理实习生运用知识解决临床问题的岗位能力。
关键词：护理学实践教学管理体系随着社会经济和医疗卫生事业的快速发展，生物——心理——社会医学模式在护理和医疗工作中日益强化，临床护理设备和现代护理理念和技术的更新也在不断深化。
护理职位具有更深层次的内涵和更广泛的覆盖面，对护理高等教育提出了更高的要求。
高等教育的重要任务之一是使教学过程成为学生获取知识和发展技能的活动过程。
教学护理实践要不断渗透和深化，加强素质培养，全面发挥实践学习的包容性教育，全面提高学生的知识、技能和素质等各方面的专业能力。
一、护理学专业实践教学的重要性在新形势下，我国高等护理教育必须认真审视和思考我国护理教育的现状，及时应对优化高等护理人才素质和21世纪护理人才培养国际化的问题。
我国高等人才培养的要求是适应21世纪的需要。
高校应建立多元化的人才培养模式，培养知识面广、基础扎实、能力强、素质高的专业人才，注重素质教育，把传授知识、培养能力、提高素质融为一体。
运用护理技能为病人进行操作和服务是护理人员工作的重点之一。
操作技能直接影响护理质量，对患者的康复、危重病治疗的改进和死亡率的降低至关重要。
高职院校护理专业实训教学探讨论文
高职院校护理专业实训教学探讨论文高等职业教育具有高等教育和职业教育双重属性，以培养生产、建立、效劳、管理一线的高端技能型专门人才为主要任务。
护理学是一门综合性应用学科，除了丰富的理论知识外，护理技能实训对学生能否尽快适应临床工作有着极其重要的意义。
传统护理技能实训教学大多采用“以教师为中心”的教学模式，按照“演示—练习—指导”程序开展教学，虽然对标准教学和临床护理操作起到促进作用，但也存在许多缺乏，导致学生学习主动性与积极性不高、理论与实践脱节;无法培养学生的沟通技能等［1］。
由于护理专业的特殊性，将来面对的是广阔患者，目前患者自我保护意识及维权意识增强，学生在见习、实习时最好能掌握一定的护理技能。
如何提高护理专业学生实训教学的课堂教学质量，成为高职院校护理专业迫切需要解决的问题。
本研究选取了“人文素养教育、工程任务驱动”的实训教学模式，旨在研究本方法的实训教学效果，为学生寻找更好的教学模式。
1．1对象选取高中起点的三年制大专学生为研究对象，12级护理1～6班，共246人，将学生随机分为对照组和实验组，每组20人，各组学生学习成绩、年龄、性别搭配得当，在教材、课时、教师、授课方案、课程目标、教学内容和考试方法都相同的前提下，对对照组和实验组学生分别采用不同的教学模式进展实训教学。
1．2实训内容根据课程目标及培养方案的要求，学生在校期间必须掌握相关护理技能，如肌肉注射、静脉点滴、导尿术等常用根底技术及临床常用护理技术，教师将以上技能结合临床典型案例编写成为情境模拟技能训练工程，如病人出入院护理、急危重症的救护、正常分娩的阴道助产等。
1．3实训方法对照组和实验组学生按照两种不同的教学方法进展教学，经过集中实训后使用同一考试标准进展考核.1．4详细实施过程对照组采取传统教学方法，即教师讲授，先由教师操作示范并详细讲解操作细节，然后由学生进展操作练习，教师巡回指导并最后总结;实验组采用“人文素养教育、工程任务驱动”的教学模式，实施过程分为准备工作、角色分担、模拟操作三个步骤。
提高护理实训课教学质量教学模式论文
提高护理实训课教学质量的教学模式探讨【摘要】随着科技和经济的进步，我国的医疗水平也得到了整体提高，满足了人们的医疗的庞大需求，护理专业是培养医疗团队中的一线护理人员的，那么护理专业培养出来的人才应是应用性人才，理论知识要过硬同时实际操作能力更要过硬。
鉴于此应在护理专业里积极开展实训教学，建立相对完善的教学模式，这将对加强护理人员的实践能力有长远的意义。
【关键词】护理；实训课；教学质量；教学模式在护理专业的学习和施教过程中，实训课是一门非常重要的课程。
实训课教学最大的好处是避免了学生出现重理论轻实践的情况，而且实训课教学能够使学生把理论知识真正地应用到实际工作中，去发现问题和解决问题，从而实现掌握职业技能的目的3。
实训课和理论课相比较，还是存在一些特殊性的或者说存在一些劣势。
通常学生更重视理论课这一点从到课率上就可以看出来，实训课的到课率远远低于理论课，而且到课的学生也通常表现出态度不认真，练习不刻苦等诸多问题。
怎样加强实训课学习使教学质量有大进步呢？通过多年医院教务工作，我总结出了关于护理行之有效的教学模式，下面将阐述实训课的全过程，全程主要分为三个阶段：1 首次实训阶段对于一项新的实训操作项目，都务必要严格按照标准操作，现将操作步骤列举如下：1.1 统一示教作为教务人员，在课程开始时首先应该对本次课所要学习的内容进行集中示教，可以利用多媒体课件、实物演示或者也可以通过观看教学录像等教学手段，有针对性地对所学实训项目，从操作目的、准备工作、操作步骤、注意事项等方面进行详细的讲解，用时应控制在40—45分钟。
1.2 重点强调当完成了示教之后，对护理专业学生进行分组并带到实训练习室，为保证实训课的质量建议一组以25—30人为宜，然后由带教老师对此次操作项目的重点难点进行有针对性的重点强调。
1.3 小组指导把学生分成6—7个小组，每组5—6名同学，让他们进行自由的练习，并给与他们充分的练习时间，尽量保证练习的完整性。
国外护理实践教学论文(2篇)
第1篇摘要：随着我国护理教育的快速发展，护理实践教学的重要性日益凸显。
本文通过分析国外护理实践教学的成功经验，探讨其特点、模式和方法，以期为我国护理实践教学改革提供借鉴和启示。
关键词：护理教育；实践教学；国外经验；启示一、引言护理教育作为我国医疗卫生事业的重要组成部分，其质量直接关系到医疗卫生服务的质量和人民群众的健康。
实践教学是护理教育的重要环节，对于培养学生的实践能力、创新能力和综合素质具有重要意义。
本文通过对国外护理实践教学模式的探讨，旨在为我国护理实践教学改革提供有益借鉴。
二、国外护理实践教学的特点1. 实践教学与理论教学相结合国外护理教育注重实践教学与理论教学的相结合，将理论知识与实际操作相结合，使学生能够在实践中巩固和运用所学知识。
2. 多元化的实践教学形式国外护理实践教学形式多样，包括临床实习、模拟教学、社区服务、志愿服务等，为学生提供丰富的实践机会。
3. 强调学生的主体地位国外护理实践教学注重培养学生的自主学习能力、团队合作能力和创新能力，强调学生在实践过程中的主体地位。
4. 注重实践教学的评价与反馈国外护理教育对实践教学进行科学的评价和反馈，及时调整教学策略，提高实践教学效果。
三、国外护理实践教学模式1. 临床实习模式临床实习是国外护理实践教学的核心环节。
学生通过在医院的临床科室实习，了解临床护理工作的实际情况，提高临床操作技能。
2. 模拟教学模式模拟教学是国外护理实践教学的重要手段。
通过模拟真实临床场景，让学生在安全、可控的环境中学习和实践。
3. 社区服务模式社区服务是国外护理实践教学的重要组成部分。
学生通过参与社区服务，了解社区居民的健康需求，提高社区护理服务能力。
4. 志愿服务模式志愿服务是国外护理实践教学的有效途径。
学生通过参与志愿服务，培养社会责任感和奉献精神。
四、国外护理实践教学的启示1. 注重实践教学与理论教学相结合我国护理教育应注重实践教学与理论教学的相结合，将理论知识与实际操作相结合，提高学生的实践能力。
护理的实践教学(2篇)
第1篇摘要：护理学是一门实践性很强的学科，实践教学是护理教育的重要组成部分。
本文从护理实践教学的现状、重要性、实施策略和存在问题等方面进行探讨，以期为提高护理教学质量提供参考。
一、引言护理学是一门以护理理论和实践技能为核心，旨在培养具有良好职业道德、扎实理论基础和丰富实践经验的护理人才。
护理实践教学是护理教育的重要组成部分，对于提高护理教学质量、培养高素质护理人才具有重要意义。
本文旨在分析护理实践教学的现状、重要性、实施策略和存在问题，以期为护理实践教学改革提供参考。
二、护理实践教学的现状1. 实践教学资源不足：部分护理院校实践教学资源匮乏，如实习基地、模拟实验室等，导致实践教学效果不佳。
2. 实践教学师资力量薄弱：部分护理院校实践教学师资力量不足，教师实践经验缺乏，难以满足实践教学需求。
3. 实践教学课程设置不合理：部分护理院校实践教学课程设置与实际工作需求脱节，课程内容单一，缺乏针对性。
4. 实践教学考核方式单一：部分护理院校实践教学考核方式单一，侧重于理论知识考核，忽视实践技能考核。
三、护理实践教学的重要性1. 培养护理人才的实际操作能力：实践教学有助于学生将理论知识与实际操作相结合，提高护理技能。
2. 增强护理人才的职业素养：实践教学使学生了解护理工作的特点和要求，培养良好的职业道德和职业精神。
3. 提高护理教学质量：实践教学有助于教师发现教学中的不足，不断改进教学方法，提高教学质量。
4. 促进护理学科发展：实践教学有助于推动护理学科理论与实践相结合，促进护理学科发展。
四、护理实践教学的实施策略1. 优化实践教学资源：增加实习基地、模拟实验室等实践教学资源，提高实践教学条件。
2. 加强实践教学师资队伍建设：引进具有丰富实践经验的教师，提高实践教学水平。
3. 合理设置实践教学课程：根据实际工作需求，设置具有针对性的实践教学课程。
4. 创新实践教学考核方式：采用多元化考核方式，注重实践技能考核。
护理教学实践(3篇)
第1篇摘要：随着医疗行业的不断发展，护理专业人才的需求日益增长。
护理教学实践是培养高素质护理人才的重要环节。
本文从护理教学实践的意义、现状、存在问题以及改进措施等方面进行探讨，旨在提高护理教学质量，培养符合社会需求的护理人才。
一、引言护理教学实践是护理教育的重要组成部分，它旨在通过理论与实践相结合的方式，培养学生的临床护理技能、职业素养和创新能力。
在我国，护理教育正处于快速发展阶段，护理教学实践也日益受到重视。
然而，在实际教学中，仍存在一些问题，影响护理教学质量的提高。
本文将对护理教学实践进行深入探讨，以期为我国护理教育事业的发展提供参考。
二、护理教学实践的意义1. 培养学生的临床护理技能护理教学实践使学生有机会在真实的临床环境中学习，掌握临床护理技能，提高护理操作的准确性和规范性。
2. 培养学生的职业素养护理教学实践使学生了解护理职业的特点，培养敬业精神、团队协作精神和关爱患者的情感，提高职业素养。
3. 培养学生的创新能力护理教学实践鼓励学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的创新意识和创新能力。
4. 提高护理教学质量护理教学实践有助于检验教学效果，发现教学中存在的问题，从而提高护理教学质量。
三、护理教学实践的现状1. 教学资源不足部分医学院校的护理教学资源不足，如临床教学基地、教学设备等，影响护理教学实践的实施。
2. 教学模式单一目前，我国护理教学实践以传统的临床教学为主，教学模式较为单一，不利于培养学生的综合素质。
3. 临床教师队伍不稳定临床教师队伍不稳定，部分教师缺乏临床实践经验，影响护理教学实践的质量。
4. 学生实践机会有限部分学生由于实习时间短、实习单位限制等原因，实践机会有限，难以满足临床护理技能的培养需求。
四、护理教学实践存在的问题1. 教学内容与临床实际脱节部分护理教学内容与临床实际脱节，导致学生所学知识与临床实践存在较大差距。
2. 教学方法落后传统的教学模式注重理论教学，忽视实践教学，导致学生动手能力不足。
护理教学实践实训(2篇)
第1篇摘要：随着我国医疗卫生事业的快速发展，护理专业人才的需求日益增长。
为了提高护理教学质量，培养具有实践能力和创新精神的护理人才，护理教学实践实训环节显得尤为重要。
本文从护理教学实践实训的意义、内容、方法以及注意事项等方面进行探讨，以期为护理教学实践实训提供参考。
一、引言护理教学实践实训是护理教育的重要组成部分，旨在通过实际操作和模拟训练，使学生在掌握护理理论知识的基础上，提高临床实践能力。
本文将围绕护理教学实践实训展开论述，旨在为护理教育工作者提供有益的参考。
二、护理教学实践实训的意义1. 提高护理教学质量：通过实践实训，学生可以将理论知识与实际操作相结合，提高护理技能水平，从而提高护理教学质量。
2. 培养临床实践能力：护理教学实践实训使学生有机会接触真实的患者，了解临床护理工作流程，提高临床实践能力。
3. 增强职业素养：实践实训过程中，学生将学习到护理职业道德、沟通技巧、团队合作等方面的知识，提高职业素养。
4. 促进学生全面发展：护理教学实践实训有助于培养学生的人文关怀、责任感、创新精神等综合素质，促进学生全面发展。
三、护理教学实践实训的内容1. 基础护理操作：包括生命体征测量、静脉输液、口腔护理、皮肤护理、床上护理等。
2. 专业护理操作：包括护理技术操作、护理评估、护理诊断、护理计划、护理实施等。
3. 模拟训练：通过模拟临床场景，使学生掌握护理技能，提高应对突发事件的能力。
4. 临床见习：组织学生到临床科室进行见习，了解临床护理工作流程，熟悉临床护理操作。
5. 科研创新：鼓励学生参与护理科研项目，培养学生的科研思维和创新能力。
四、护理教学实践实训的方法1. 案例教学法：通过分析实际案例，引导学生掌握护理知识和技能。
2. 模拟教学法：利用模拟设备、场景，让学生在模拟环境中进行实践操作。
3. 角色扮演法：让学生扮演不同角色，模拟临床护理过程，提高沟通能力。
4. 小组讨论法：分组讨论临床护理问题，培养学生的团队协作能力。
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护理实训教学质量论文
一、重视实训教学环节，保证学生技能训练质量
实训教学环节是具体实施的关键环节，必须要在操作示范、实训指导、教学方法的运用等主要环节进行严格控制。
1.1优化操作示范
操作示范是护理实训教学不可缺少的基本环节，它以形象的语言和规范的操作动作把理论知识和实际操作联系起来，帮助学生形成清晰的印象，便于学生正确掌握动作要领和操作方法。
实训教师在操作示范过程中，要按照实训指导教材的要求进行，力求操作正确、规范。
操作示范前要对学生提出明确的要求，包括操作的目的、重点和难点等。
示范时要安排好学生的观看位置，使每个学生都能看清楚教师的示范动作。
教师在示范过程中，要边演示、边讲解，充分调动学生的视觉和听觉功能。
在示范过程中要有“慢动作”，以放慢的速度为学生演示操作过程中的每一个细节。
在示范结束后，可以询问学生或通过在示范过程中对学生的观察，了解学生对操作示范的理解程度，必要时要重复示范。
1.2合理运用教学方法
在护理实训教学过程中，根据不同的教学内容和学生自身水平，有针对性的采取相应的教学方法来提高教学质量，可以采取一些讨论式、启发式、问题式、探究式以及角色扮演等教学方法，激发学生学习的主动性和思考的积极性。
角色扮演法和情景式教学法是通过设置具体生动的模拟情境，以激发学生学习兴趣，帮助学生巩固理论知识，强化特定专业场景中所需的技能和技巧的方法，是集设计性、综合性、应用性于一体的一种有效的实训教学方法。
能够让学生真实的体验到工作中专业角色的责任和义务，对自身的社会角色做好心理准备；缓解学生实习过程中环境、工作能力、人际关系等带来的压力；提高学生观察事物、独立思考、评判思维以及解决问题的能力。
但是，无论何种教学方法都以技能训练为主线，以其他教学方法为辅助，合理应用，使每种教学方法发挥应有的效能，以提高实训教学质量。
1.3做到以学生为主体
在护理实训教学过程中
要重视发挥学生的主体地位，调动学生的学习主动性与积极性，对于一些基础的实训内容，我们可以只给出操作原则，而不限制具体的操作流程，鼓励学生以护理技术操作的规则为准则，以省时、省力、安全性与舒适度为原则去设计自己的操作流程，从多个角度探索不同的实训方法。
同时，也要引进一些先进的教学仿真模型，使得实训内
容可以更为生动、清晰的为学生展示出来，提高教学效率。
1.4认真进行实训指导
学生结合实训教师操作示范内容，按照实训指导教材中的内容和步骤进行练习，实训指导教师在实训过程中要有计划、有目的、有准备的对各实训小组及学生的实训作全面的检查和指导。
教师主要是检查指导学生的操作动作、操作流程以及是否违反操作原则等。
在实训指导中既要注意发现共性问题，又要注意个别差异，共性问题采取集中指导的方式进行讲解示范，个性问题采取个别指导的方式讲解和纠正。
二、改变实训考核模式，增加对学生能力的考核评估
实训考核是检验学生掌握知识和技能的一个重要方式，是促进学生学习、改进教学方法、推动教学改革的重要依据。
为了更好的检验实训教学效果，保证实训教学质量，培养学生的综合能力，应在考核环节中建立完善且合理的考核体系，增加综合能力考核方面的内容，如：学生动手操作的能力与患者沟通的能力，解决问题的能力，团队协作的能力等。
以护理技能考核、小组案例考核、实训报告册3项指标综合进行实训成绩评价，使实训成绩评价更具准确性、客观性和公正性。
综合考核既能反馈教学信息、评价教学目标是否达成，又能调
动学生主动学习的积极性，促进学生利用课余时间学习理论知识、专业技能、人文交流等多方面的知识，有助于全面提升学生的综合素质，提高护理实训考核的效果和意义。
三、做好实训教学档案管理，促进实训室各方面建设
实训教学档案的管理工作，是实训教学的一个重要环节，也是教学检查和教学督导的一个重要方面。
实训教学档案不仅反映了学生实训过程中对技能训练的掌握情况，还反映了教师组织实训教学的各个环节是否严格按照实训大纲和计划的要求进行。
实训教学档案应包括：实训教学大纲、指导教材、教学计划、实训教案、实训报告、考核成绩、实训开出率、主要仪器设备的使用维修记录以及实训教学工作总结等。
实训室主任要定期对实训教学档案进行检查，通过检查可以发现和找出实训教学过程中存在的问题和不足，以便总结并改进实训教学工作，促进实训室各方面建设，从而达到保证实训教学质量的目的。
四、总结
护理实训教学是一个系统的教学过程，实训教学管理部门和实训教学人员要以保证实训教学质量为主线，认真细致的做好实训准备、实训教学、实训考核、成绩评价以及教学档案管理等各个环节的工作，
严格过程管理，建立完善的体系，从而全面提升护理实训教学质量，保障护理专业人才培养目标的实现。