《雨巷》公开课比赛一等奖

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2024年《雨巷》优秀课件雨巷课件一等奖.

2024年《雨巷》优秀课件雨巷课件一等奖.

2024年《雨巷》优秀课件雨巷课件一等奖.一、教学内容本课件以《雨巷》为教学内容,选自人教版高中语文必修一第三单元。

详细内容涉及诗歌的朗读与欣赏,对诗歌意象、情感、节奏、韵律的分析,以及作者戴望舒的生平简介。

二、教学目标1. 让学生通过朗读与欣赏,理解并感受《雨巷》所抒发的情感。

2. 分析并掌握诗歌的意象、节奏和韵律,提高诗歌鉴赏能力。

3. 了解作者戴望舒的生平事迹,激发学生学习现代诗歌的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点:对《雨巷》中意象、节奏和韵律的分析。

2. 教学重点:朗读与欣赏《雨巷》,体会作者情感;学习并运用诗歌鉴赏方法。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具:语文课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入:通过展示一组雨巷的图片,让学生谈一谈对雨巷的印象,引出课题《雨巷》。

2. 朗读:让学生齐读《雨巷》,感受诗歌的节奏和韵律。

3. 讲解:对诗歌进行逐句分析,解读意象、情感、节奏和韵律。

4. 实践:学生分组进行朗读比赛,互相点评,提高朗读水平。

5. 例题讲解:以课后习题为例,讲解如何鉴赏现代诗歌。

6. 随堂练习:让学生运用所学知识,分析并解答练习题。

六、板书设计1. 课题:《雨巷》2. 作者:戴望舒3. 诗歌意象、情感、节奏、韵律分析4. 诗歌鉴赏方法七、作业设计1. 作业题目:分析《雨巷》中的意象,并谈谈你的感受。

答案示例:诗歌中的意象包括“雨”、“巷”、“丁香”等,表达了作者在雨巷中邂逅美好事物的喜悦心情。

2. 作业题目:运用所学鉴赏方法,分析《雨巷》的节奏和韵律。

答案示例:诗歌采用长短句结合的方式,节奏明快,韵律优美,展现了雨巷的宁静与悠远。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:关注学生在课堂上的参与程度,以及诗歌鉴赏方法的掌握情况,及时调整教学策略。

2. 拓展延伸:推荐阅读戴望舒的其他诗作,提高学生的诗歌鉴赏能力;组织诗歌朗诵比赛,激发学生学习诗歌的兴趣。

第二单元一 《雨巷》公开课一等奖创新教案高教版(2023-2024)中职语文基础模块上册

第二单元一 《雨巷》公开课一等奖创新教案高教版(2023-2024)中职语文基础模块上册

第二单元一《雨巷》公开课一等奖创新教案高教版(2023-2024)中职语文基础模块上册雨巷戴望舒教学目标知识目标:分析、理解本诗的意象和象征意味;能有感情地诵读诗歌。

技能目标:通过诵读、欣赏增强对诗歌的分析能力。

情感目标:领悟作者的思想情感,感受诗歌的情境美。

教学重点:诵读、意象分析、感情把握。

教学难点:探索“丁香姑娘"的象征意义。

教学方法:朗读感悟法、交流探索法教学过程:(一)导入新课:一提到阴雨天气,天是湿漉漉的,地也是湿漉漉的,我们的心情不由得也有几分湿漉漉的。

雨总是给我们带来一些莫名的忧郁,无可名状的哀伤,但是这种微妙的情绪,又很难准确的把握,用语言传神地来表达。

雨巷诗人戴望舒,非常成功地做到了这一点,下面就让我们一起走进戴望舒的雨巷。

(二)讲授新课:作者简介简单介绍一下戴望舒。

生于杭州,望舒是他给自己起的笔名,望舒是神话中替月亮驾车的天神,他纯洁而温柔,多情又潇洒。

望舒出生于3月5日,我们很多同学对星座有研究,按照西方星相学的说法,3月5日属于什么星座?双鱼座。

双鱼座的人有哪些性格特点呢?从星相学的角度来说双鱼座的人浪漫柔情,以爱情为生命的养分,意志薄弱,喜欢幻想,那么戴望舒就是典型的双鱼座的性格,有这样温柔而又多情的笔名,又有这样浪漫柔和的性情,望舒先生笔下流淌出来的诗句也必然是细腻而多情的。

那么下面我们就来看看他的这首诗。

整体感知这首诗到底美在哪里?我想我们印象最深的应该是雨巷里头的那个姑娘。

我们首先感受到的就是那个丁香一样的姑娘的美,这个姑娘她到底美在何处呢?她长什么模样穿的什么衣服?我们知道吗?无从知道。

何以见得这个姑娘美呢?从课文里只能知道是丁香一样的姑娘。

丁香是什么样?丁香又名紫丁香,春季开花,花成白色或者紫色,花形为结壮,颜色都不轻佻,是那样的美丽那样的高洁,所以常常赢得洁身自好的诗人们的青睐,而且丁香花,花姿姣好非常的美丽,但是极容易凋谢,所以多愁善感的诗人对着丁香往往会伤春不已,说他是愁品,也就是愁怨的代表。

《雨巷》地市级优质课一等奖实录

《雨巷》地市级优质课一等奖实录

《雨巷》地市级优质课一等奖实录第一篇:《雨巷》地市级优质课一等奖实录山东省威海市高中语文优质课第一名《雨巷》课堂实录执教:荣成市第二中学赵闽东记录:荣成市第四中学陈丽华听课:威海市高中语文教师、荣成二中各学科教师共200人师:预习的时候,我们一起读了《雨巷》和导学案。

我有一个问题要考考大家,把课本合上。

这一单元的题目是什么?生:美的真谛。

师:这边的同学是不是一下子没反应过来?生:是。

师:咱课前告诉大家一个道理,我们学习要注重纲目,纲举目张。

我们看了《雨巷》,没有注意它的题目——美的真谛!我们知道这节课的任务是什么?不知道吧?美的真谛,顾名思义!有点意思了,是吧?好!上课!同学们好!生:老师好!师:请坐!师(配乐导入):暮春时节,烟雨江南。

有道是:自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁。

漫步江南的小巷,你的耳边安静了下来,只有细丝般的丝雨摩挲青石板的声音。

这个时候,你的心里会涌起一种什么样的思绪?撑一柄油纸伞,化身瘦身的江南才子,这节课我们走进戴望舒的雨巷,去品一品那番韵味。

下面请大家看一看学习目标。

(幻灯片出示学习目标,师板书:)师:诗歌是以象传情的文学体裁,它要塑造一个一个的意象。

什么是意象?生:(回答)师:我们知道,提到一个一个的意象,它在古诗歌中代表着一定的含义。

提到月亮,我们说它代表着什么?生:思乡。

高洁,傲骨师:如果说梅花,梅花代表着什么?生:高洁,傲骨师:这首诗,戴望舒给我们传达了什么意象?最主要的?师生:丁香,雨巷师:我们一起看一下丁香的图片。

(幻灯片出示丁香花的图片)师:丁香又名紫丁香。

它有白色的花,有紫色的花,香气淡雅,十分容易凋谢。

我们一起读一下这两首词。

(幻灯片)看看丁香在古诗文中代表着什么。

生齐读:青鸟不传云外信,丁香空结雨中愁。

回首绿波三楚暮,接天流。

————李璟摊破浣溪沙人不见,梦难见,红纱一点灯。

偏怨别,是芳节,庭中丁香千结。

————毛文锡《更漏子》师:从这两首词中我们可以看出来丁香在古诗词中一般代表着什么?生:忧愁。

1《雨巷》公开课一等奖创新教学设计中职语文2023-2024高教版基础模块上册

1《雨巷》公开课一等奖创新教学设计中职语文2023-2024高教版基础模块上册

1《雨巷》公开课一等奖创新教学设计中职语文2023-2024高教版基础模块上册《雨巷》教学设计前序:本文为高教版(2023)中职基础模块上册第二单元第一课,共设计为三个课时进行授课:第一课时重点为基础知识与诗歌朗诵,整体感受作者情感;第二课时重点为深入研读课文,逐段分析艺术表现手法,第三课时重点为赏析文章的意象意境,提炼主旨,升华情感。

教学目标1、了解本诗的创作背景,理解诗歌所要传达的凄婉、哀怨的情感。

2、掌握诗中重点字词;抓意象理解诗歌,学习象征手法。

3、朗读诗歌,感受诗歌的音乐美,体会诗中独特的朦胧而又幽深的美感。

教学重点:分析理解诗中“姑娘"、“我”等意象,及其象征意义。

教学难点:对作品中“姑娘"含义解读以及作者身上体现的执着美。

教学过程:一、视频导入多媒体播放相关的歌曲资料,将学生带入课堂。

2、基础知识讲解1.走近作者:戴望舒(1905—1950),浙江杭县人,中国现代著名诗人。

1925年入上海震旦大学学习法文,开始受到法国象征派的影响。

1932年后留学法国。

1938年赴香港,主编《星岛日报》副刊。

1941年底香港沦陷,被日军以抗日罪名下狱。

抗战胜利后回上海教书,1949年春北上至解放区。

1950年因病逝世。

诗集有《我的记忆》、《望舒草》和《灾难的岁月》等。

早期诗歌多写个人的孤寂心境,感伤气息较重。

抗战开始后的作品,从生活、情绪到艺术风格转向积极明朗。

1941年所作《狱中题壁》和稍后的《我用残损的手掌》,表现了民族和个人的坚贞气节。

2.创作背景:这首诗写于1927年夏天。

当时全国正处于白色恐怖之中,戴望舒因曾参加进步活动而不得不避居于松江的友人家中,在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦,但同时也爱上施蛰存的妹妹,但没有被接受。

3、诵读全文,感受诗情1.解决生字词,明确读音(学生默读2遍,用铅笔勾画出不会、不确定的读音)明确以下读音:彷(pánɡ)徨(huánɡ) 寂(jì)寥(liáo) 彳(chì)亍(chù)惆(chóu)怅(chànɡ) 凄(qī)婉(wǎn) 颓(tuí)圮(pǐ)2.听名家范读,学生朗读3.明确结构,提炼内容(1)全诗共七节,可分为三部分:第一部分(第1节):写“我”独自彷徨在悠长寂寥的雨巷中,“希望逢着有关丁香一样的结着愁怨的姑娘”,以慰藉自己的孤寂和苦闷。

《雨巷》优秀课件雨巷课件一等奖.

《雨巷》优秀课件雨巷课件一等奖.

《雨巷》优秀课件雨巷课件一等奖.一、教学内容本节课选自《中国现代诗歌精选》第四章《小巷深处》,详细内容为戴望舒的《雨巷》。

通过对诗歌的深入解读,使学生理解并感受诗人在雨巷中的情感体验,探索诗歌意境与时代背景的关系。

二、教学目标1. 让学生掌握《雨巷》的诗歌内容,理解诗人的情感表达。

2. 培养学生的审美情趣,提高对现代诗歌的鉴赏能力。

3. 引导学生了解并关注诗歌创作背景,理解诗歌与时代的关系。

三、教学难点与重点难点:理解诗人在雨巷中的情感变化,体会诗歌意境。

重点:掌握《雨巷》的诗歌内容,培养学生的诗歌鉴赏能力。

四、教具与学具准备教具:多媒体课件、黑板、粉笔学具:笔记本、笔五、教学过程1. 导入:展示一组雨巷的图片,引导学生关注雨巷的景象,激发学生的兴趣。

2. 诗歌朗诵:邀请学生朗诵《雨巷》,感受诗歌的节奏与韵律。

3. 诗歌解析:详细讲解诗歌内容,分析诗人在雨巷中的情感变化。

4. 例题讲解:以《雨巷》为例,讲解现代诗歌的鉴赏方法。

5. 随堂练习:让学生运用所学方法,分析另一首现代诗歌。

6. 小组讨论:分组讨论诗歌中的意象、情感及背景,分享讨论成果。

六、板书设计1. 诗歌《雨巷》2. 诗人:戴望舒3. 诗歌内容:雨巷、油纸伞、姑娘、愁怨等4. 诗歌鉴赏方法:关注意象、情感、背景七、作业设计1. 作业题目:分析《雨巷》中的意象,并阐述其作用。

2. 答案:意象如油纸伞、姑娘等,既描绘了雨巷的景象,又表达了诗人的情感。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课的教学效果,学生的参与度,以及对诗歌鉴赏方法的掌握程度。

2. 拓展延伸:推荐学生阅读其他现代诗歌,如徐志摩的《再别康桥》、林徽因的《你是人间的四月天》等,提高诗歌鉴赏能力。

同时,鼓励学生关注现实生活,发现生活中的美好,尝试创作诗歌。

重点和难点解析1. 诗歌内容解析2. 情感变化与意象分析3. 诗歌鉴赏方法的教学4. 板书设计5. 作业设计与拓展延伸详细补充和说明:一、诗歌内容解析1. 雨巷、油纸伞、姑娘等意象的描绘,如何营造出诗歌的意境。

雨巷教案一等奖雨巷教案设计一等奖(精彩)

雨巷教案一等奖雨巷教案设计一等奖(精彩)

获奖荣誉
本课程荣获全国高中语文教学大赛一 等奖。
本课程的授课老师被评为全国高中语 文教学名师。
本课程的教案设计被评为全国优秀教 案设计一等奖。
PART 02
教学内容与方法
REPORTING
教材分析与选用
01
Байду номын сангаас02
03
教材版本
选用《雨巷》经典版本, 确保内容准确性和权威性 。
教材内容
深入分析《雨巷》的主题 、情感、意象和语言特点 ,挖掘其深层内涵和艺术 价值。
雨巷教案不仅关注学生的知识掌握, 还注重学生的综合素质培养,如学生 的想象力、创造力、表达能力等。这 启示我们在教育中应注重学生的全面 发展,通过多种方式和手段培养学生 的综合素质和能力。
THANKS
感谢观看
REPORTING
团队合作与支持
与同事们相互支持、共同进步,形成优秀的教育 团队。
3
不断反思与提高
对自己的教学实践进行反思和总结,不断改进教 学方法和手段,提高教学质量。
PART 06
教育创新与未来发展
REPORTING
教育创新理念
01
以学生为中心
教育创新应始终将学生置于核心地位,关注学生的需求、兴趣和发展潜
力,致力于培养具有创新精神和实践能力的人才。
播放与《雨巷》情感基调相符的 背景音乐,营造诗意氛围。
画面再现
展示与诗歌内容相关的图片或视频 ,帮助学生更好地理解诗歌意象。
情感共鸣
引导学生分享自己的情感体验,与 诗人产生情感共鸣,深化对诗歌的 理解。
PART 03
教学过程与实施
REPORTING
课堂导入与激发兴趣
创设情景

雨巷教学设计一等奖

雨巷教学设计一等奖

雨巷教学设计一等奖第1篇:雨巷公开课一等奖教案雨巷公开课一等奖教案【篇1:《雨巷》优秀教案】雨巷教案第一课时[教学目标]:1、朗读品味,咀嚼诗歌语言,深入意境,把握意象的象征意义。

2、激活学生感知、想象、体验、认识等潜在能力。

[教学方法]:1、朗读感悟法。

2、问题法。

3、演绎法。

[教学过程]:一、导入。

我们昨天就已经学习了毛泽东的《沁园春?长沙》,大家可以感受到他的诗词充满豪情、催人奋进,有一种博大雄浑的美感。

文学作品中的美所显现出的形式是多样的;不只是让人愉悦的东西才美,那哀婉、凄美、感伤,能够深深打动人心的东西同样具有美的力量。

今天,我们就来欣赏《雨巷》,从中体会诗歌给我们带来的美感。

二、诵读、整体感知。

1、自由诵读,初步感知诗歌的感情基调。

①这是一首特别适合自己自由诵读的诗歌,让我们边读变感悟。

②读完全诗,你最强烈的情感体验是什么?(忧愁的,哀伤的)③是的,诗中没有大江东去似的慷慨豪迈,也没有涓涓细流似的轻快明丽,而是笼罩着一层淡淡的忧愁。

那么,我们该用怎样的感情基调去朗读呢?(低沉的,感伤的)④对,咱们把它概括为低沉幽怨,行吗?那就让我们读出这种感觉来。

2、请一位学生单独朗读。

①那么谁愿意来给我们大家朗读一下呢?②读后点评一下。

3、这首诗中,诗人用了哪些词语着意表现诗歌的这种凄美、感伤的基调? ①诗人在描写“我”时,用了“彷徨”“彳亍”“冷漠” “凄清” “惆怅”等词语来表现诗人的孤寂、迷惘的心情。

②在描写“姑娘”时,用了“哀怨又彷徨”“结着愁怨” “凄婉迷茫”表现了“姑娘”像“我”一样的迷惘、彷徨。

③在描写雨巷时,用了“颓坦”“寂寥”两个词,描绘了一幅寂寞、凄清的“雨巷”图。

三、简介创作背景,作者生平1、大家读了一遍,便有了这么多的感觉。

的确,我们感觉到这首诗很低沉、伤感,充满着愁绪和无奈。

“我”为什么会这样哀怨?为什么会产生这样失落、惆怅的情感呢?让我们来了解一下作者。

明确:戴望舒(1905-1950),浙江杭县人,现代诗人。

一《雨巷》公开课一等奖创新教学设计中职语文高教版(2023-2024)基础模块上册

一《雨巷》公开课一等奖创新教学设计中职语文高教版(2023-2024)基础模块上册

一《雨巷》公开课一等奖创新教学设计中职语文高教版(2023-2024)基础模块上册《雨巷》教学设计教学设想:《雨巷》是戴望舒的代表作品,是旧体诗向新体诗过渡中的一个惊喜,比起当时一些文学大师比较干瘪的作品(比如胡适的《蝴蝶》,应修人的《到邮局去》),这首诗歌的出现让探索中的文坛发现了一种新的可能,戴望舒也因此获得“雨巷诗人"的雅称。

这首诗运用了新的诗歌形式但是又有古典诗歌中含蓄蕴藉的意象。

再加上作者受法国“象征派”风格的影响,主题比较晦涩难懂。

在这首诗歌中最难理解的就是“丁香姑娘"的内涵,这节课我准备抓住“丁香姑娘”比喻的修辞手法作为解读突破口,勾连出“丁香"意象在古典诗歌中的内涵,进而梳理诗歌中诗人和“丁香姑娘”的关系——“寻觅”,进而尝试探讨诗歌的主题。

教学目标语言建构与运用:反复朗诵这首词,体会这首诗歌的音韵美,领悟叶圣陶说的“替新诗的音节开了一个新的纪元”。

赏析“丁香姑娘"使用比喻的修辞手法,体会“含蓄蕴藉”的表达效果。

思维发展与提升:通过学生勾连已有的知识和积累,理解诗歌中诗人和“丁香姑娘"之间那种“寻觅”的关系中深刻的内涵。

审美鉴赏与创造:体会诗歌的音韵美,含蓄美。

文化传承与理解:通过梳理诗人和“丁香姑娘"之间这种爱而不得的关系,体会诗人即使希望渺茫也决不放弃的坚持,感染、影响、激发学生为理想、信念矢志不渝的决心。

教学重点、难点:理解“丁香姑娘”使用比喻的修辞手法,体会“含蓄蕴藉"的效果,进而体会戴望舒朦胧的诗歌风格。

教学过程教学活动精彩瞬间导入:细雨如丝的江南,悠长寂寞的小巷,一把孤寂的油纸伞和着雨的叹息,在这里青年诗人静静地等待,他在等待谁?答案预设:丁香姑娘学生活动一:品味“丁香姑娘”的内涵。

教师引导:丁香姑娘可以叫做丁香般的姑娘。

这其实是一个比喻句,我们来鉴赏一下这个比喻句。

(直接叫同学来回答,不给思考的时间。

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忧伤

雨巷仅仅是一条狭窄破旧 、 阴暗潮湿的小巷吗 ? 雨巷
黑暗 沉闷的社会现实
时代背景:
1927年4月12日,蒋介石发动了四一二 反革命政变,国共合作破裂。反动派对革 命者进行血腥屠杀,原来热情响应革命的 青年,一下子从高潮坠入深渊。戴望舒此 时才22岁,之前他与同学一起从事革命文 艺活动,宣传党的工作,1927年3月还曾因 此被捕。四一二政变后,他就一直隐居在 江苏友人的家里。此时他很傍徨、痛苦, 他看不到革命的前途,也不知道自己该怎 样做。他在失望中写下了这首诗歌。
戴望舒(1905—1950)戴 走近作者: 望舒为笔名,原名戴朝安, 又名戴梦鸥。笔名艾昂甫、 江思等。浙江杭州人。现 代派象征主义诗人。 1928年《雨巷》发表在 《小说月报》上,引起很 大反响。叶圣陶称《雨巷》 “替新诗的音节开了一个 新纪元”。也因此诗获得 “雨巷诗人”的称号。
他的笔名出自屈原的《离骚》: “前望舒使先驱兮,后飞廉使奔属 。” 望舒就是神话传说中替月亮驾车的天神,美 丽温柔,纯洁幽雅。飞廉是传说中的风神 。意思是说屈原上天入地漫游求索,坐着 龙马拉来的车子,前面由月神望舒开路,后 面由风神飞廉作跟班。 代表作品有《我的记忆》《望舒草》 《灾难的岁月》《寻梦者》《单恋者》 《烦忧》等。
而油纸伞与雨巷、 篱笆墙也很好地结合 起来了。时间是暮春, 并且在寂寥地下着的 小雨,在幽深、寂静、 凄美、朦胧之外,又 平添了一份冷漠,凄 清、迷离、空蒙的氛 围,总体来说,朦胧、 感伤。
4、丁香
整首诗说不 清道不明的迷蒙 意境都源于“丁 香”二字。丁香 形状像结,开在 暮春时节,易凋 谢。开花为白色 或紫色。
诗集有《我的记忆》、《望舒草》、 《望舒诗稿》和《灾难的岁月》。 早期诗歌多写个人的孤寂心境,感伤气 息较重,因受西方象征派的影响,意象朦 胧、含蓄。后期诗歌表现了热爱祖国、憎 恨侵略者的强烈感情和对美好未来的热烈 向往,诗风显的明朗、沉挚。
• 请听诗朗诵《雨巷》
注意节奏、停顿和重音
走进雨巷,初读感知
1.政治诗 (现实的黑暗)
《雨巷》产生的1927年夏天, 是中国历史上一个最黑暗的时代。 反动派对革命者的血腥屠杀,造 成了笼罩全国的白色恐怖。原来 热烈响应了革命的青年,一下子 从火的高潮堕入了夜的深渊。他 们中的一部分人,找不到革命的 前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷惘,他们在失望中渴 求着新的希望的出现,在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。 “四,一二”政变后,他隐居江苏松江,在孤寂中嚼 味着“在这个时代做中国人的苦恼”。他这时候所写 的《雨巷》等诗中便自然贮满了彷徨失望和感伤痛苦 的情绪。
这首诗中,诗人用了哪些词语着意表现诗歌的这 种凄美、感伤的基调?
"我":"彷徨""彳亍""冷漠" "凄清" "惆怅",表现诗人的 孤寂、迷惘的心情。
"姑娘":"哀怨又彷徨""结着愁怨" "凄婉迷茫"表现了"姑 娘"像"我"一样的迷惘、彷徨。 “雨巷”:用了"颓坦" "寂寥"两个词,描绘了一幅寂寞、 凄清的"雨巷"图 。
(3)诗歌的押韵 (4)排比
走进雨巷,初读感知
你对这首诗歌最强烈的情感体验是什么?
低沉伤感,充满离愁无奈。美,迷蒙。
那么,我们该用怎样的感情基调去朗读呢?
低沉的,感伤的
男生女生分开各一段。 找出你比较喜欢的句子,抽两三个同学朗诵给大 家听
走进雨巷,初读感知
播放音频《雨巷》诗朗诵。
闭上眼睛,去体会,去聆听,去想象,雨巷,丁香一样的 姑娘。
2、篱笆墙
这个篱笆墙是 颓圮的,就是让人 感觉有种破败、凄 凉的气氛。
当雨巷、篱笆墙结合起来, 于是便营造出幽深、寂静、朦 胧、凄美的氛围。
3、油纸伞
未做具体的描写,给 读者以想像空间。油纸伞 本身就有复古,怀旧,神 秘,迷蒙的特点,充满传 统气息。暗合了“雨”, 和雨巷很好地结合起来。 又寂寥地下着小雨,更凭 添了一份冷漠,凄清和孤 独的氛围。
丁香开花在暮春时节,诗人们对着丁香 往往伤春,说丁香是愁品。丁香花白色或紫 色,颜色都不轻佻,常常赢得洁身自好的诗 人的青睐。
美丽
高洁
愁怨
1.油纸伞: 复古、怀旧、迷蒙
意象
2.雨巷: 悠长、寂寥、迷茫 3.颓圮的篱墙: 破败、凄凉 4.丁香: 美丽、高洁、愁怨
构成了全诗迷离、凄凉而哀伤的 超然意境。
美丽高洁
丁香一样的忧愁
在雨中哀怨
哀怨彷徨
哀怨又彷徨
丁香姑娘
美丽高洁; 愁怨,忧愁, 哀怨,彷徨; 冷漠,凄清, 又惆怅;叹 息,凄婉迷 茫;静默, 消散
• 我:独自、彷徨、希望、默默、
彳亍、冷漠、凄清、惆怅 • 特征:孤独、迷茫、忧愁、寂寞、 有追求。
原因探究:
知人论世
作者用雨巷、篱笆墙、油纸伞、丁香姑 娘等典型意象,准确地传达出了“忧伤”这 种典型情绪。为什么戴望舒这么忧伤呢?
重点字词:
彷徨 寂寥 彳亍 惆怅 颓圮 pá ng huá ng jìliá o chì chù chó u chà ng tuí pǐ
走进雨巷,初读感知
《雨巷》的音节特色:
可以说《雨巷》在音韵,节奏方面所达到的神奇效果是这首诗最为 突出的成就。
总体节奏:舒缓悠扬 (1)复沓句式的妙用
(2)叠词的运用
为什么用“丁香姑 娘”,而不用“玫瑰姑 娘”、“茶花姑娘”?
丁香姑娘:
• 结着愁怨、丁香一样的颜色、芬芳、忧 愁、哀怨、默默、彳亍、冷漠、凄清、 惆怅、太息一般的眼光、走近、飘过、 像梦一般的、凄婉、、迷茫、到了、走 尽、消散了…… • 特征:如花般美丽,满带着忧愁。
丁香姑娘:
她是有 丁香一样的颜色 丁香一样的芬芳
思考: 这首诗的最大的特点是朦胧,作者
为了能营造成这种朦胧的意境采用了哪些意 象?
明确:共有6个
物象(背景道具) 雨巷、油纸伞、篱笆墙、丁香
:阴暗、狭窄、悠长。
本来就让人感到幽深, 寂静的小巷,再加上蒙蒙 的细雨,意境更是充满了 朦胧美。突出阴暗、清冷、 寂寥的环境特征。
失恋的痛苦:
在爱情上,戴望舒第一次的 恋爱在1927年,他爱恋着同学施 蜇存的妹妹,后来恋爱失败了, 戴望舒十分痛苦。
2.爱情诗
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