(名师整理)最新部编人教版语文中考《古诗词赏析》专题精讲精练
后一首的“荷花”被西风吹动 而躲藏于荷叶之下，似是“愁热”， 却呈现娇羞之态（阐运用），表露 了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼 有趣（析效果）。
第三种模式：分析语言特色
提问方式：这首诗在语言上有何特色？
春行李即华兴
古人在谈到诗歌创作时曾说： “作诗 不过情、景二端。”请从 “景”和“情”的角度来赏析这首 诗。
这首诗写了作者“春行”时的 所见所闻：有草有水，有树有山， 有花有鸟，可谓一句一景，且每个 画面均有特色（描图景）。但又不 是纯粹写景，而是景中含情，情景 交融。诗中“花自落”、“鸟空啼” 之景都显出了山中的宁静（点氛 围），从中更透出一丝伤春、凄凉 之情（析情感）。
二者兼有：全词以游子思归乡 和思妇盼归人相互渲染，传达 了“一种相思，两处闲愁”的 情思。
练习：
.阅读下面一首宋诗，然后回答问题。 秋 夜 （朱淑真）
夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。 铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。
此诗无一“情”字，而无处不含“情”。 请从三、四句中找出最能体现诗人感情 的一个字，并在对全诗整体感悟的基础 上，简要分析诗人在这两句诗中是如何 营造意境的。
参考答案：
第一句 是全诗的铺 垫，描绘出一幅雨后东 坡的月夜图，营造了一 种清明幽静的气氛（思 结构），以映衬作者心 灵明澈的精神境界（虑 主旨）。
第六种模式：观点不同型
提问方式：有人这样认为，有人那样认 为，你觉得呢？
提问变体：有人认为这字用得好，有 人认为那个字用得好，你认为呢？
解答分析：依据原诗作答，一定要从 原诗词中找到原因、理由。
答案：
“凉”。“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂（或心凉）。由床上之月 写到天上之月。过渡（顶针）巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐共同营 造出孤寂（离愁别怨）的意境。 （答“缺”字，言之成理亦可）
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
天行健，君子以自强不息。地势 坤，君子以厚德载物。
——《周易》
提问变体：请分析这首诗的语言风格。 谈谈此诗的语言艺术。
答题分析：这种题型不是要求揣摩个别字词 运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的 语言风格。能用来答题的词语一般有：清新 自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、雄 浑豪放、简练生动等。
答题步骤：
（1）用一两个词准确点明语言特色； （明特色）
（2）用诗中有关语句具体分析这种特色； （举例证）
答：同意。 “看”在诗中指回望（步骤一）。
离人孤独地走了，还频频回望， 都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛 看到抒情主人公泪眼朦胧、想看又不 忍看的形象（步骤二）。
只一“看”字，就淋漓尽致地表 现出了离别的酸楚（步骤三）。
第五种模式：一词领全诗型
提问方式：某词（句）是全诗的 关键，为什么？
解答分析：古诗非常讲究构思，往往 一个字或一个词就构成了全诗的线索、 全诗的感情基调、全诗的思想，抓住 这个词命题往往可以以小见大，考出 考生对全诗的把握程度。
答题步骤：找到原词句中的关键点， （找要点）分条作答，可用翻译的 形式（分条述）。
示例： 菩萨蛮
李白
平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝 色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿 鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。
（1）古典诗词特别讲究炼字。请简要分析 “空”字在表情达意上的作用。
（2）关于这首词表达的内容，有人认为是 “游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归 人”，也有人认为二者兼有。你的看法如 何？请简要说明理由。
答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天 阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送 来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地 衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙滩上静睡 不动 （步骤一）。
这是一副明净绚丽的春景图（步骤二）。 表现了诗人在结束奔波流离生活安定后愉 悦闲适的心境（步骤三）。
练习： 春行即兴（李华）
宜阳城下草萋萋， 涧水东流复向西。 芳树无人花自落， 春山一路鸟空啼。
答题步骤：
（1）从该词在诗中结构上所起 的作用考虑。（思构思）
（2）该词对突出主旨所起的作用。 （虑主旨）
示例：
东坡①（苏轼）
雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。
莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。
注：①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东 坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。② 荦确：山多大石貌。
第一句在全诗中有何作用？ 请简要赏析。
（3）指出表现了作者怎样的感情。 （析情感）
示例： 春怨 （ 金昌绪）
打起黄莺儿，莫教枝上啼。
啼时惊妾梦，不得到辽西。
请分析此诗的语言特色。
此诗语言特点是清新自然，口语化（步骤一）。
“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。 “啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表 明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美 梦（步骤二）。
中考专题复习考点精讲精练
古诗鉴赏题的 六种答题模式
第一种：分析意境型
一般的提问方式： 这首诗营造了怎样的意境？
变式提问：这首诗描绘了一幅怎 样的画面，表达了诗人怎样的思 想感情？
分析：这是一种常见的题型。 所谓意境，是指寄托诗人情 感的物象（即意象）综合起 来的让人产生想象的境界。 它包括景、情、境三个方面， 缺一不可。据此，我们拟定 答题步骤如下：
（1）描绘诗中展现的图景画面。
(描图景)
注意：这个步骤要抓住诗中的主 要景物，用自己的语言再现画 面。描述时一定要忠于原诗， 要善于用自己的联想和想象加 以再创造，语言力求优美。
（2）概括景物所营造的氛围特点。
（点氛围）
注意：此步骤一般用两个双音节 词即可，如：孤寂清冷、萧瑟 凄凉、雄浑壮阔、恬静优美等， 但一定要能准确地体现景物的 特点和情调。
(3)分析作者的思想感情。
（析情感）
注意：切忌空洞，要答具体。 比如答“表达了作者伤感的情 怀”是不行的，一定要答出为 什么而伤感。
示例
绝句二首（其一）杜甫
迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔 波流离之后，暂时定居成都草堂时。
此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的情感？
一样“忧”，两样情，诗 人的同情与愤懑渗透其间，溢 于诗外（析情感）。
第四种模式：炼字型
提问方式：这一联中最生动传神的是 什么字？为什么？
提问变体：某字历来为人称道，你认 为它好在哪里？
解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题 型要求品味这些经锤炼的字的妙处。答 题时不能把该字孤立起来谈得放在句中， 并结合全诗的意境情感来分析。
第二种：分析技巧型
一般的提问方式：这首诗运用了 怎样的表现手法？
分析：表现手法是诗人用以抒发 感情的手段方法，要准确答题， 必须熟悉一些常用的表现手法。 表现手法分抒情手法、描写手 法、修辞手法三大类。
抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。间接抒情又分借景抒情、托物言志、托物 寓理等。
描写手法主要有（1）衬托（正衬、反衬）；（2）联想和想象（虚实结合）； （3）对比；（4）白描。
露侵驼褐晓寒轻， 星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过， 稻田深处草虫鸣。
此诗主要用了什么表现 手法？有何效果？
答：主要用了反衬手法（步骤一）。
天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“来自虫鸣”反衬环 境的寂静（步骤二）。
两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由漂泊引起的孤独寂寞之情 （步骤三）。
齐安郡中偶题 杜牧
两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。 多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。
暮热游荷池上 杨万里
细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。 荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。
这两首诗都运用了什么表现手法来 刻画“荷”的形象？请指出两首诗中 “荷”所表现出来的不同情感特点，并 作简要分析。
两首诗都运用了拟人的表现手法 （明手法）。
答题步骤：
（1）解释该字在句中的含义； （释含义）
（2）展开联想把该字放入原句中 描述景象；（描景象）
（3）点出该字烘托了怎样的意境， 或表达了怎样的感情。（点情境）
示例：
南浦别 （白居易）
南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。
前人认为，“看”字看似平常，实 际上非常传神，它能真切透露出主人公 的形象。你同意这一说法吗？为什么？
这样非常自然地表现出了女子对丈夫的思念之 情（步骤三）。
练习：
观祈雨 李约 桑条无叶土生烟， 箫管迎龙水庙前。 朱门几处看歌舞， 犹恐春阴咽管弦。
这首诗在表达技巧和语言 方面有哪些突出的特点？试作 简要赏析。
参考答案：
语言含蓄，极具讽刺性（明特色）。
第一句中的桑无叶、土生烟， 景中带情，含蓄地抒发了农民盼 春雨心忧如焚的感情。第四句写 朱门心忧春阴（雨）使管弦受潮 而影响其享乐（列例证）。
修辞手法在古诗中经常出现的有比兴、比喻、拟人、夸张、双关、用典、 设问、反问、反语等。
答题步骤：
（1）准确指出用了何种手法； （明手法）
（2）结合诗句阐释说明作者是怎样运用了这种手法的；（阐运用）
（3）此手法有效地传达出诗人怎样的感情，或刻画了什么形象，或表 现了什么主旨。（析效果）
示例：
早行 （陈与义）
答案：
①“空”字表达了苦苦等待而没有结果 的孤寂、惆怅，增添了全词的“愁” 味，使主题更加鲜明。
②游子思归乡：一、二句是游子眼前 所见之景；三至六句是游子触景生情， 设想家人盼自己归去的情景；最后两 句游子感叹旅途漫漫，归乡无期，更 添愁苦。
思妇盼归人：上片写思妇见晚景而 生愁情；五、六句写思妇伫立玉阶， 见鸟归而怀念游子；最后两句写思 妇设想游人归途艰难，感叹相逢无 期。
(名师整理)最新部编人教版语文中考《古诗词整体阅读》专题精练(含答案解析)
中考古诗词整体阅读专题复习一、要点梳理古诗词是许多学生的启蒙老师，古诗词诵读鉴赏也是语文学习中非常重要的一项内容，把握作品的形象、品味作品的语言、感受作品的思想情感，可以提高学生的语文鉴赏能力，激发学生的爱国热情，传承中国优秀传统文化。
古诗词鉴赏在中考中单独成题，分值一般在6-10分之间，主要考查作品的形象、语言、表达技巧、思想内容与作者情感。
（一）古代诗歌常识1．古代诗歌的分类(按体裁分)四言古诗：出现最早(《诗经》)五言古诗：成熟于汉代（《古诗十九首》）古体诗乐府诗：（《敕勒歌》《木兰诗》《孔雀东南飞》）有的乐府诗标题加有“歌”、（唐代以前）“行”、“歌行”、“引”、“吟”、“曲”等五言绝句(李白《独坐敬亭山》) 中绝句七言绝句(王之涣《凉州词》)12国 近体诗五言律诗(白居易《赋得古原草送别》)古 (形成于唐代) 律诗 七言律诗(杜甫《闻官军收河南河北》) 代 排律（杜甫《清明二首》）诗 小令（58字以内，李清照《如梦令》）歌 词(又称“诗余”、“长短句”) 中调（59-90字，范仲淹《苏幕遮》） （以两宋成就最高） 长调（91字以上，苏轼《水调歌头》） 散曲 小令(短小的曲子)(马致远《天净沙•秋思》)曲(又称“词余”) 套数(散套)(睢景臣《高祖还乡》) (以元代成就最高) 杂剧（戏剧）（关汉卿《窦娥冤》、王实甫《西厢记》）2．中国古代诗歌的节奏与格律（二）鉴赏诗歌的形象鉴赏诗歌的形象就是通过分析诗歌意象的特点与涵义，感悟其中所包含的思想感情和诗歌的社会意义。
1．一般意象意象，就是诗人心中的物象，而这个物象是寄托了作者主观情感的。
因此，在诗词中根据情感的表达需求诗人会选取不同的物象。
表壮阔的：大江、长城、边关、飞流、瀑布、悬崖、高山、赤壁、塞外、大漠等。
表柔婉的：小桥、流水、香径、飞花、明月、闲云、细雨、杨柳、飞絮、桃花等。
表幽怨的：夜雨、闺房、蜡烛、玉楼、轻烟、孤灯、西楼、芭蕉、黄昏、3珠帘等。
(名师整理)最新部编人教版语文冲刺中考专题复习《古诗词赏析选择题》精讲精练(含答案)
中考考点之古诗词鉴赏（一）一、观沧海曹操东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
1、选出对曹操的《观沧海》赏析有误．．的一项（ C ）（2分）A．“东临碣石，以观沧海”两句，直叙其事，交代了观海的地点。
B．“水何澹澹”至“洪波涌起”六句，动静结合，写出了大海波澜壮阔、山岛高耸屹立、草木生机勃发的特点。
C．“日月之行”至“若出其里”四句，是诗人对眼前实景的描绘，生动地展现了大海吞吐日月星辰的磅礴气势。
D．全诗意境开阔，气势雄浑，让我们感受到诗人的博大胸襟和远大的政治抱负。
2、对“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”句意理解正确的是（C ）A.日、月的运行，都是从大海里升起又降落；银河灿烂，也好像是发源于沧海之中B.日、月朗照大海，星星闪烁，辉映于海面C.太阳、月亮、星光灿烂的银河，好像都是从海里升起又落到海里去了一样D.太阳月亮不停运转、银河灿烂，它们有的没入海底，有的投映到海面3、对本诗的赏析错误的是（ B ）A、“东临碣石，以观沧海”两句开篇点题，交代了观察的方位、地点以及观察的对象（对）B、“临”字统领全篇，以下十句，都是写海上的景象（错）C、“水何澹澹”是描写无风时海面水波动荡的样子，“洪波涌起”是描写有风时大海波涛汹涌的壮阔气势（对）D、这首诗通过写景抒情，借勾画大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负（对）4、下列分析正确的一项是( C )A. “东临碣石,以观沧海”两句交代了观海的地点,起得平稳而质朴。
“临”字统领全篇,以下几句皆由此展开,具体写登山之所见所思。
B. “水何澹澹,山岛竦峙”两句是从俯视的角度总写看到的景象,接下来四句则由远及近、动静结合地描绘了山岛的蓬勃生机和大海的苍茫辽阔。
C. 诗中的两个“若”字,虚中有实,以奇特的想象,表现了大海吞吐日月星辰的气概,表达了诗人阔大的胸怀。
(名师整理)最新部编人教版语文中考《古诗词鉴赏》专题精练(含答案解析)
古诗词鉴赏专题必刷试卷1阅读下面一首诗，完成下面小题。
（共4分）酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
19．请从炼字的角度，赏析颔联中的“空”或“翻”字。
（2分）【答案】“空”的意思是“白白地”“徒然”，离别多年，被贬归来本以为可以和好友相聚，结果却是朋友凋零。
表达了对老友的思念。
“翻”的意思是“反而”，离开家乡多年，回到家乡，无人知晓，惊觉时间飞逝，已不复当初。
表达了作者对岁月流逝、人事变迁的怅惘。
【解析】此题考查的是对诗句的赏析。
“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
”“空”的意思是是“白白地”，说自己在外二十三年，如今回来，许多老朋友都已去世，只能徒然地吟诵“闻笛赋”表示悼念而已。
此番回来恍如隔1世，觉得人事全非，不再是旧日的光景了。
后一句中的“翻”意思是“反而”，这里用王质烂柯的典故，既暗示了自己贬谪时间的长久，又表现了世态的变迁，以及回归之后生疏而怅惘的心情，含义十分丰富。
20．这首诗虽含忧伤，但更见豁达。
请结合颈联，作简要分析。
（2分）【答案】运用比喻，以“沉舟”和“病树”比喻被贬谪的自己，用“千帆”和“万木”比喻仕途得意的新贵，饱含着作者对身世的慨叹，蕴含了新陈代谢的哲理，社会总是要向前发展的，未来总比现在更好，体现了作者的豁达乐观。
【解析】此题考查的是对诗人感情的理解。
“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”意思是“沉船的旁边正有千艘船驶过，病树的前头却也是万木争春”。
刘禹锡以沉舟、病树比喻自己，固然感到惆怅，却又相当达观。
沉舟侧畔，有千帆竞发；病树前头，正万木皆春。
他从白诗中翻出这二句，反而劝慰白居易不必为自己的寂寞、蹉跎而忧伤，对世事的变迁和仕宦的升沉，表现出豁达的襟怀。
必刷试卷2阅读下面诗歌，完成后面小题。
（4分）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
(名师整理)最新部编人教版语文冲刺中考《古诗词鉴赏》专题复习精讲精练(含答案)
专题复习精讲精练
古诗词鉴赏
一、分析考点
【例1】
天净沙·秋思 马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。
问:这首词描绘了哪些景色？ 表达了诗人怎样的思想感情？
1、考查对诗歌内容、情感的理解
【例2】
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
3、答题技巧
（1）理解内容，注意概括，点明关键字眼。
（2）把握关键句，体会诗词的感情含义。 如杜甫《茅屋为秋风所破歌》“安得广厦千万间， 大庇天下寒士惧欢颜”。把握这一关键句，实际 就能把握住诗的关键所在，并体现出诗的感情基 调。 （3）具体作答时，可以参照以下形式进行回答： 描绘了……的景物，塑造了……的形象，抒发了 诗人……的情感、歌颂了……的品质或评判 了……的观点。
补充：
山水田园诗 代表人物：东晋——陶渊明
南朝——谢灵运、谢眺 盛唐——王维、孟浩然
主旨：①表现对现实的不满； ②流露隐逸避世之情； ③寄寓诗人生活感悟； ④表明对恬淡闲适生活的向往； ⑤表达热爱大自然的美好情趣。
边塞军旅诗：盛唐时期兴盛
代表人物：高适、岑参、王之涣、王昌龄……
主旨： ①反映边塞山川景物和风土人情； ②表现杀敌报国的意志豪情； ③讴歌边塞将士不畏辛劳，保卫边陲的战斗精神； ④抒发御敌建功的愿望和安边定远的思想； ⑤描写将士和亲人相互思念的深沉感情； ⑥讽刺并劝谏拓土开边的统治者。
（3）《江城子 密州出猎》 苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘、千骑卷平冈。为报 倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？持节云中、何日遣冯唐？会挽 雕弓如满月，西北望，射天狼。
(名师整理)最新部编人教版语文中考专题复习《古诗词鉴赏》精讲精练课件
芳草 1.以远接天涯、绵绵不尽、无处不生的春
草，来比喻离别的愁绪。
乐府诗：青青河边草，绵绵思远道。 李煜《清平乐.别来春半》：离恨恰如春 草, 更行更远还生。
2.表现生生不息和希望
白居易《赋得古原草送别》： 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情
王维的《送元二使安西》“客舍青青柳色新” ）
•另外： •竹：坚贞高洁、正直谦虚
（咬定青山不放松，任尔东南西北风。）郑燮《竹
石》
•菊花:淡泊名利、高洁、隐逸 (采菊东篱下，悠然见南山。) 陶渊明《饮酒》
•牡丹：高贵、富贵《爱莲说》 •杨花：飘泊不定、离愁别绪、游子思归、（杨花落 尽子规啼 ）李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
例3：答丁元珍
【宋】欧阳修
春风疑不到天涯，二月山城未见花。 残雪压枝犹有橘，冻雷惊笋欲抽芽。 夜闻归雁生乡思，病入新年感物华。 曾是洛阳花下客，野芳虽晚不须嗟。
[注释]
宋仁宗年间，作者的好友丁元珍被降职到今湖北三峡一带为官， 曾写一诗寄给作者，作者见了诗后以此诗作答。作者当时被贬到 峡州夷陵为县令。
• 意象
1.意：指的是创作主体（诗人）的思想感 情。
2.象：指的是客观物象(物体)。 意象：融合了诗人的思想感情的景、物、
人。
• 意境：几个意象有机地组合在一起
，所构成的一个完整的形象画面,表
达了诗人的某种思想感情或者某种艺
术境界。
意象与意境的区别
意象是局部的、具体的。
如：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家
，表现了诗人对远离俗世纷争生活的
意象类别
1.植物类 2.动物类 3.乐器类 4.自然类 5.送别场所
(名师整理)最新部编人教版语文中考专题复习《七年级上册课内古诗词鉴赏》精讲精练(含答案)
七年级上册课内古诗词鉴赏精讲精练考点十二古诗词鉴赏命题规律通过对宜宾市近三年诗歌鉴赏考题的分析，不难发现以下几个特点：1．所选材料出自教材，以课内阅读篇目为主。
2．命题为2个，分值为5分。
3．命题以对诗歌手法的把握、诗意的理解为考查重点。
4．2018年选择两首诗进行比较阅读，但考试题型保持稳定。
体验中考【真题1】(2018年宜宾中考13题5分)阅读下面两首诗，完成问题。
使至塞上王维单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
从军行杨炯烽火照西京，心中自不平。
牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。
雪暗凋旗画，风多杂鼓声。
宁为百夫长，胜作一书生。
1．《使至塞上》中的“征蓬”是什么含义？__飘飞的蓬草，比喻诗人自己。
(答“比喻漂泊的旅人，又泛指远行之人”也可)__________________________________________________________________________【解析】紧扣修辞、意象，联系诗歌主题进行思考。
2．这两首诗同为边塞诗，但情感有所不同，请简要概括各抒发了怎样的情感。
__《使至塞上》抒发的是诗人只身出塞的飘零落寞、抑郁激愤之情；《从军行》抒发的是书生投笔从戎，保边卫国的壮志豪情。
__________________________________________________________________________【真题2】(2017年宜宾中考12题5分)读下面的诗，回答问题。
春望杜甫国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
1．本诗抒发了诗人什么样的感情？__本诗抒发了诗人忧国伤时、念家悲己的感情。
__________________________________________________________________________【解析】结合诗歌主题进行理解。
(名师整理)最新部编人教版语文中考专题复习《古代诗歌句子赏析》精讲精练
的景象：萧瑟的秋风吹入汉塞，寒冷的月光
照耀着边塞。渲染了大战即将来临前的阴沉
肃穆的气氛。暗示了战事的紧张。③为下文
写守边将士奋勇杀敌做铺垫。
陇西行① 陈 陶② 誓扫匈奴不顾身，五千貂锦③丧胡尘。可怜无定河 边骨，犹是深闺梦里人。 [注]①陇西行：乐府旧题，多写边塞战争。②陈陶： 唐朝诗人。③貂锦：将士。 分析第一、二句的作用？
【答案】8．①写出了树叶泛黄但还未落下，秋 天将至未至但秋意渐生的景象。渲染了凄清冷寂 氛围。②借景抒情，衬托诗人内心的愁苦之情。 ③为下文抒发思乡之情做铺垫。④交代季节。
湖①口送友人李频 中流②欲暮见湘烟③，岸苇无穷接楚田④。 去雁远冲云梦雪⑤，离人独上洞庭船。 风波尽日依山转⑥，星汉通霄向水悬⑦。 零落梅花过残腊，故园归去又新年。 【注释】①湖：指洞庭湖。②中流：指江心。 ③湘烟：指雾霭。④楚田：指田野。⑤云梦 雪：指洞庭湖以北地区下起了茫茫飞雪。⑥ 风波尽日依山转：写出了洞庭湖波浪翻涌、 奔腾不息的样子。⑦星汉通宵向水悬：写出 了星河璀璨、天色湖水连成一片的景象。 1、分析首联的作用？
1、①湘江中流，云烟缭绕，暮色将近，岸边 的芦苇一望无际，与辽阔的田野连成一片。渲 染了一种迷蒙辽阔的氛围。②借景抒情，表达 了诗人此刻送别友人内心的忧伤。③为下文抒 发友人的孤独和诗人的依依不舍做铺垫。④交 代时间、地点。
秋兴八首（其一） 杜甫 玉露①凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。 江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。 丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。 寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。 【注】此诗是诗人55岁时，于安史之乱后 大历元年（766）旅居夔州时的作品。①玉 露：秋天的霜露，因其白，故以玉喻之。② 兼天涌：波浪滔天。③接地阴：风云盖地。 ④催刀尺：指赶裁冬衣。⑤急暮砧：黄昏时 急促的捣衣声。砧，捣衣石。 5、首联有什么作用？（4分）
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（名师整理）最新部编人教版语文中考专题复习《九年级上册课内古诗词鉴赏》精讲精练（含答案）九年级(上)课内古诗词赏析精讲精练(二十四)行路难(其一)[唐]李白金樽清酒/斗十千，玉盘珍羞/直万钱。
停杯投箸/不能食，拔剑四顾/心茫然。
欲渡黄河/冰塞川，将登太行/雪满山。
闲来垂钓/碧溪上，忽复乘舟/梦日边。
行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪/会有时，直挂云帆/济沧海。
【译文】金杯里装的名酒，每斗要价十千；玉盘中盛的精美肴菜，价值万钱。
胸中郁闷呵，我放下酒杯搁下筷子吃不下；拔剑环顾四周，我心里委实茫然。
想渡黄河，冰雪堵塞了这条大川；要登太行，茫茫的风雪早已封山。
像吕尚垂钓溪边，闲待东山再起；又像伊尹做梦，乘船经过日边。
世上行路呵多么艰难，多么艰难；眼前岔路这么多，我如今身处何方？相信总有一天，能乘长风破万里浪，高高挂起云帆，在沧海中勇往直前！【内容分析】1.“行路难”是乐府古题，多咏叹世路艰难及贫困孤苦的处境。
李白这组《行路难》诗主要抒发了怀才不遇的情怀，这里选的是第一首，在悲愤中不乏豪迈气概，在失意中仍怀有希望。
2．“停”“投”“拔”“顾”表现出来的内心的苦闷和抑郁。
鲜明的对比，强烈的反差衬托出诗人内心的悲苦，以乐景写哀情，强化了哀的程度。
【主题思想】全诗抒发了诗人理想得不到实现的抑郁苦闷心情和诗人对远大理想的执着追求，表现了诗人昂扬乐观、积极进取的精神。
1．“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”两句描写了怎样的场面？作用是什么？__描绘了隆重而丰盛的宴会场面；反衬诗人苦闷、抑郁的情绪。
__2．诗人在写行路难时，用“__冰塞川__”“__雪满山__”(各限填三个字)象征人生道路上的艰难险阻，具有比兴的意味。
3．名句赏析。
(1)欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
__运用比喻的修辞手法，形象地写出了仕途的艰难，寓含着无限的悲慨。
(2)闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
__运用吕尚、伊尹的典故，表明诗人对自己从政仍有所期待。
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（乙）送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
1．这两首送别诗中，甲诗《送元二使安西》中作者表达了的感情,乙诗《送杜少府之任蜀州》中作者抒发了。
离别难舍旷达宽慰之怀2．甲诗的送别地点是，乙诗的送别地点是，两诗的共同点是渭城长安（答“城阙”亦可）都通过对饯别情景的描写，表达了挚友之间的深情厚意。
3．品味“海内存知己，天涯若比邻”两句诗，简述你对其中所蕴涵哲理的理解。
诚挚的友谊可以超越时空，缩短距离。
4．感悟诗人的情怀：说说《送杜少府之任蜀州》为什么在古代送别诗中是别具一格的。
摆脱了其他送别诗伤感、低沉的情调，表现出开朗、乐观、豪放的情怀。
25、《茅屋为秋风所破歌》中考题集锦1、第①段表现了诗人什么样的思想感情?答：茅屋为秋风所破的无奈和伤感。
2、第③段中的画线句在诗里具有两种作用：一是实写自然环境，交代了事件发展的具体时间并渲染了特定的氛围、气氛；二是烘托出诗人暗淡愁惨(悲凉、悲哀、凄凉)的心境，为下文写诗人忧国忧民(关心人民疾苦)的伟大胸襟蓄势。
3、怎样理解“长夜沾湿何由彻”这句话?答：作者慨叹生活的困窘和无奈，只希望能早点天亮，反映了作者眼前生活的艰难。
4、你认为此诗之所以能震撼读者的心灵，除了诗歌本身的艺术魅力以外，最重要的是什么原因?请结合具体诗句说说你的看法。
5、这首诗之所以震撼人心，最重要的原因是诗人忘我的精神、博大的胸襟，如“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”这样的诗句，表现出作者在自己生活极度艰难的情景下，依然不忘忧国忧民，情真意切，感人至深。
6、本诗表现了诗人舍己为人的人道主义思想，请你用现代观念，结合上文评价杜甫的思想。
答：杜甫舍己为人的人道主义思想值得我们学习和发扬。
他虽遭不幸，但还忧国忧民，为民呼喊，即使自己被冻死也心甘情愿；我们生活在和平幸福年代，更应全心全意为人民服务。
7、就主题思想而言，读了这首诗歌后，我们会自然联想到哪些人物的感人事迹或经典名言?请任意举出一例：(古今的例子均可)答：如：①孔繁森为了阿里地区的藏族人民，鞠躬尽瘁、死而后已的感人事迹。
(名师整理)最新部编人教版语文中考专题复习《八年级下册课内古诗词赏析》精讲精练(含答案)
八年级(下)课内古诗词赏析精讲精练(二十)关雎《诗经》关关/雎鸠，在河/之洲。
窈窕/淑女，君子/好逑。
参差/荇菜，左右/流之。
窈窕/淑女，寤寐/求之。
求之/不得，寤寐/思服。
悠哉/悠哉，辗转/反侧。
参差/荇菜，左右/采之。
窈窕/淑女，琴瑟/友之。
参差/荇菜，左右/芼之。
窈窕/淑女，钟鼓/乐之。
【译文】雎鸠鸟不停地鸣叫，在河水中的陆地上。
文静美好的姑娘苗苗条条，哥儿想和她成双。
水荇菜长短不齐，在船的左右两边捞取。
好姑娘苗苗条条，追求她直到梦里。
追求她成了空想，睁眼想闭眼也想。
夜长长相思不断，尽翻身直到天亮。
长和短水边荇菜，采荇人左采右采。
好姑娘苗苗条条，弹琴瑟迎她过来。
水荇菜长长短短，采荇人左拣右拣。
好姑娘苗苗条条，娶她来钟鼓喧喧。
【内容分析】《关雎》写的是一个男子对一个女子的思念、追求过程，写他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦。
其文、义、声、情俱佳，足为“国风”之始、《诗经》之冠。
孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。
”【主题思想】诗中写一个男子思慕着一位美丽贤淑的少女，由于爱恋深切，这位少女的形象反复在他脑中出现，令他不安，使他难以忘却。
他幻想着终有一天，能与这位少女永结为好，过上和谐美满的幸福生活。
1．《诗经》分为风、__雅__、颂三部分，《关雎》属于这三部分中__风__的篇目。
2．诗的前两句“关关雎鸠，在河之洲”有什么作用？__开头用“关关雎鸠”起兴，引出“窈窕淑女，君子好逑”，并运用“比”的手法点出恋爱的主题。
__3．请对“悠哉悠哉，辗转反侧”作简要赏析。
__既有直接的心理描写“悠哉悠哉”，写其绵绵情意，思念不绝；又有动作描写“辗转反侧”，突出其内心状态的不平静。
形象生动地表现了主人公求之不得的忧思和深深的思念之情。
__(二十一)蒹葭《诗经》蒹葭/苍苍，白露/为霜。
所谓/伊人，在水/一方。
溯洄/从之，道阻/且长。
溯游/从之，宛在/水中央。
蒹葭/萋萋，白露/未晞。
所谓/伊人，在水/之湄。
溯洄/从之，道阻/且跻。