一年级上学期语文aoe教学设计教学反思和板书设计
一年级《a o e》教案+反思+说课
一年级《a o e》优质教案+反思+说课一、教学内容1. 知识目标：让学生掌握拼音字母a、o、e的正确书写和发音方法。
2. 能力目标：培养学生准确认读拼音字母，并能运用到词语中。
3. 情感目标：激发学生学习拼音的兴趣，提高他们对语文学科的热爱。
二、教学重点与难点1. 教学重点：字母a、o、e的正确书写和发音。
2. 教学难点：字母o的发音和形状。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际语境中学习拼音。
2. 游戏教学法：运用趣味游戏，提高学生的学习兴趣。
3. 互动教学法：引导学生相互交流、合作，提高他们的参与度。
四、教学准备1. 教学课件：制作包含字母a、o、e的课件，配合动画、图片等形式展示。
2. 教学卡片：准备字母a、o、e的卡片，用于游戏环节。
3. 教学录音：准备字母a、o、e的发音录音，用于听力训练。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）1.1 老师带领学生唱一首简单的儿歌，激发学生的学习兴趣。
1.2 学生互相问候，用拼音表达。
2. 字母学习（10分钟）2.1 老师通过课件展示字母a、o、e，引导学生观察它们的形状。
2.2 老师讲解字母a、o、e的发音方法，让学生跟着老师一起发音。
2.3 学生分组练习发音，相互纠正。
3. 听力训练（10分钟）3.1 老师播放字母a、o、e的发音录音，学生闭眼倾听。
3.2 学生模仿发音，老师点评。
4. 课堂游戏（10分钟）4.1 老师组织学生进行“拼音接龙”游戏，引导学生运用所学字母。
4.2 学生分组进行“拼音猜谜”游戏，增强课堂互动。
5. 总结与反思（5分钟）5.1 老师引导学生回顾本节课所学内容，巩固字母a、o、e的发音和书写。
5.2 学生分享自己的学习收获，提出疑问。
5.3 老师对学生的表现进行点评，给予鼓励和建议。
六、课后作业1. 抄写字母a、o、e，注意书写规范。
2. 家长协助孩子进行拼音练习，加强听力训练。
3. 观察生活中常用的词语，尝试用拼音表达。
2024年语一上《aoe》两课时备课教案及教学反思
2024年语一上《a o e》两课时备课教案及教学反思一、教学内容本节课选自2024年语文一年级上册《a o e》章节。
教学内容主要包括拼音字母a、o、e的认读、书写及其在词语中的应用。
详细内容涉及a、o、e的发音要领、声调标识、相关词语举例等。
二、教学目标1. 学生能够正确认读和书写拼音字母a、o、e，并掌握其基本声调。
2. 学生能够运用所学字母拼读相关词语，提高拼音阅读能力。
3. 培养学生对汉语拼音的兴趣，激发学习积极性。
三、教学难点与重点重点：拼音字母a、o、e的正确认读和书写。
难点：字母a、o、e在词语中的运用及声调掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：字母卡片、词语卡片、PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅包含动物、水果、景物等元素的场景，引导学生观察并找出含有a、o、e的词语。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师示范读音，学生跟读，掌握a、o、e的发音要领。
（2）讲解a、o、e的书写方法，并在黑板上进行示范。
（3）学生跟随教师一起书写，注意笔画和笔顺。
3. 随堂练习（10分钟）学生在拼音练习本上书写a、o、e，教师巡回指导，纠正错误。
4. 拼音词语应用（5分钟）利用词语卡片，让学生练习拼读含有a、o、e的词语，并进行小组竞赛。
教师带领学生回顾本节课所学内容，并对学生进行提问，巩固知识点。
六、板书设计1. 字母a、o、e及其声调，书写在黑板正中央。
2. 相关词语举例，写在字母下方。
七、作业设计1. 作业题目：抄写a、o、e各10遍，并默写相关词语。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，要注意关注学生的发音和书写，尤其是声调的掌握。
2. 拓展延伸：课后让学生收集生活中含有a、o、e的词语，下节课分享，提高学生的拼音应用能力。
重点和难点解析：1. 字母a、o、e的发音要领及声调掌握。
一年级《a o e》教案+反思+说课
一年级《a o e》优质教案+反思+说课一、教学目标：1. 让学生掌握拼音字母a、o、e的正确书写和发音。
2. 培养学生正确拼读词语的能力。
3. 通过对字母a、o、e的学习，培养学生对拼音的兴趣。
二、教学重点与难点：重点：字母a、o、e的书写和发音。
难点：字母a、o、e在词语中的拼读。
三、教学准备：1. 字母卡片2. 词语卡片3. 教学录音机4. 教学课件四、教学过程：1. 热身活动（5分钟）教师与学生互动，引导学生复习已学的拼音知识。
2. 字母教学（10分钟）（1）教师出示字母卡片，引导学生学习字母a、o、e的书写和发音。
（2）学生跟随教师一起书写字母，并大声读出来。
（3）教师通过举例，让学生理解字母在词语中的运用。
3. 词语拼读（10分钟）（1）教师出示词语卡片，引导学生正确拼读。
（2）学生分组进行词语拼读比赛，提高拼读能力。
4. 练习与巩固（10分钟）（1）教师播放教学录音，学生跟随录音进行跟读。
（2）教师出示练习题，学生独立完成，巩固所学知识。
5. 总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，反思自己的学习过程。
五、教学反思：在本节课中，学生掌握了字母a、o、e的正确书写和发音，能够正确拼读词语。
但在拼读环节，部分学生对字母在词语中的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
整体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对拼音的学习兴趣有所提高。
六、教学设计：1. 结合生活情境，让学生学会在具体情境中正确运用字母a、o、e。
2. 通过小组合作，提高学生的拼读能力和团队协作能力。
3. 设计有趣的拼音游戏，激发学生学习拼音的兴趣。
七、教学方法：1. 任务驱动法：教师提出学习任务，引导学生主动参与学习。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中学习拼音。
3. 游戏教学法：设计拼音游戏，提高学生的学习兴趣。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、拼读能力和团队协作能力。
一年级上册教学设计《ɑoe》优质教案含教学反思
一年级上册教学设计《ɑ o e》优质教案含教学反思一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材第一单元《汉语拼音》的第一课，详细内容主要包括对汉语拼音中的三个元音字母ɑ、o、e的认识和发音练习。
二、教学目标1. 让学生掌握ɑ、o、e三个元音字母的正确发音。
2. 培养学生对汉语拼音的学习兴趣，激发学习积极性。
3. 能够正确书写ɑ、o、e三个字母，并能运用到实际情景中。
三、教学难点与重点教学难点：ɑ、o、e三个元音字母的发音准确性。
教学重点：让学生熟练掌握ɑ、o、e三个元音字母的发音和书写。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个与元音字母有关的故事，引起学生对本节课的兴趣。
2. 讲解：详细讲解ɑ、o、e三个元音字母的发音方法，结合拼音卡片进行示范。
3. 实践：让学生模仿老师发音，并进行互动练习，如“开火车”游戏，检验发音准确性。
4. 例题讲解：以多媒体展示例题，讲解如何正确书写ɑ、o、e三个字母。
5. 随堂练习：让学生在练习本上书写ɑ、o、e，老师进行现场指导。
六、板书设计1. ɑ、o、e三个元音字母的大写和小写。
2. 发音方法及书写步骤。
3. 课堂练习题目。
七、作业设计1. 作业题目：抄写ɑ、o、e三个字母各10遍，并家长签字确认。
2. 答案：无固定答案，要求书写规范、工整。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的发音和书写情况，针对问题进行个别辅导。
2. 拓展延伸：让学生回家后，用ɑ、o、e三个字母组成简单的词语，进行口语练习，增强学习兴趣。
本教案注重实践情景引入，结合例题讲解、随堂练习，旨在培养学生对汉语拼音的学习兴趣，提高发音和书写能力。
通过课后反思和拓展延伸，巩固所学知识，为今后的学习打下坚实基础。
重点和难点解析：1. 教学难点：ɑ、o、e三个元音字母的发音准确性。
2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
2024年小学语文汉语拼音aoe教案(5篇
2024年小学语文汉语拼音aoe教案(5篇一、教学内容本教案依据《小学语文》一年级上册教材，涉及章节为“汉语拼音aoe”。
具体内容包括：拼音字母a、o、e的认读，拼音音节的拼读，相关词汇的认读以及简单的句子练习。
二、教学目标1. 让学生掌握拼音字母a、o、e的发音及其书写；2. 培养学生拼读音节的能力，提高学生的语文素养；3. 通过学习，使学生能够运用所学知识进行简单的词语和句子练习。
三、教学难点与重点教学难点：音节拼读，尤其是复韵母的发音；教学重点：拼音字母a、o、e的认读和书写。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、挂图、多媒体设备；2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首儿歌，引起学生对拼音的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 讲解：向学生介绍拼音字母a、o、e的发音和书写，配合挂图和拼音卡片进行展示。
a. a的发音：张大嘴巴，发出“啊”的声音；b. o的发音：嘴唇收圆，发出“哦”的声音；c. e的发音：嘴巴展开，发出“鹅”的声音。
3. 实践：让学生跟随老师一起发音，互相纠正，加强记忆。
4. 例题讲解：讲解音节的拼读，如“ma”、“mo”、“me”等，让学生学会拼读。
5. 随堂练习：发放拼音练习本，让学生进行音节拼读和书写练习。
六、板书设计1. 板书拼音字母a、o、e及其发音；2. 示例音节：ma、mo、me、fa、fo、fe；3. 相关词汇和句子。
七、作业设计1. 作业题目：抄写拼音字母a、o、e各10遍，并抄写示例音节5遍；2. 答案：见作业要求。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，针对发音不准确、书写不规范等问题进行指导；2. 拓展延伸：鼓励学生在课后进行拼音阅读，提高学生的语文素养。
同时，可布置家长协助学生进行拼音练习，加强家校合作。
重点和难点解析1. 拼音字母a、o、e的发音教学；2. 音节拼读的讲解；3. 学生的书写练习；4. 课后作业的设计；5. 课后反思与拓展延伸。
《aoe》教学反思（通用6篇）
《aoe》教学反思（通用6篇）《aoe》教学反思（通用6篇）作为一位优秀的老师，教学是我们的工作之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《aoe》教学反思（通用6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《aoe》教学反思篇1“αοе”是拼音教学的第一课，这是刚入小学的一年级学生所接触的第一堂汉语拼音课，本课的教学目标是：学会单韵母α、ο、е（会读、会认）；把三个单韵母与知道的字相联系，体会字母在音节中发音；让学生观察、了解字母在四线格中的位子。
其中，通过创设情境，让学生在情境中自主探究发音方法，这无疑是本节课的重点、难点。
这节课，我教学重点放在指导学生仔细观察、思考发现字母的发音要领，字形教学既重视和生活实际相联系，又采用了学生喜欢的编儿歌的方法，使学生准确地掌握了字母。
通过创设情境，让学生学公鸡叫，学白鹅唱歌，背古诗《咏鹅》，叫阿姨。
使学生初次感到拼音字母所标识的语音就在生活语言中，继而引导学生自主探究单韵母α的发音方法及字母的形状，最后放手让学生合作学习剩下的两个字母，体现“自主、探究、合作”的学习方式。
学生初次学习拼音就感受到了它的乐趣，对今后拼音的学习是非常有好处的。
《aoe》教学反思篇2成功之处：汉语拼音的学习更需要从形象直观的图片、音频入手。
如讲解“a”时，首先从图入手，引导学生观察图上画了什么？在做什么？学生通过图中扎辫子的小姑娘发出“a”的口型在唱歌识记“a”的形和音，小女孩发出的声音就是字母“a”的音，张大嘴发“a”要响亮。
通过此种更为直观形象的方式帮助一年级的学生更易接受抽象的知识点。
在教学中，我很重视学习习惯的培养。
读书写字姿势要正确，书写的指导，为学生写好字打下基础。
同时，在教学过程中，采用多元化记忆方式，编顺口溜记忆（张大嘴巴aaa）、用动作表演记忆（表演口型猜字母），使学习富于情趣，让学生愉快学习。
不足之处：给孩子的机会较少，没有充分发挥学生们的自主性，大部分是以教师讲授、学生参与为主，希望进一步充分发挥小老师的力量和作用，不仅调动学生学习的积极性，也进一步培养学生的自主意识和主观能动性，力争使每一个孩子都能参与到课堂中来，都有展现自我的机会。
一年级上册教学设计《ɑoe》教案含教学反思
一年级上册教学设计《ɑ o e》教案含教学反思一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材的第二单元，主要内容包括汉语拼音中的元音字母ɑ、o、e的学习。
具体章节为《认识拼音》的第二课时，详细内容涉及三个元音字母的发音要领、书写规范以及简单词语的拼读。
二、教学目标1. 让学生掌握字母ɑ、o、e的正确发音，理解其发音要领。
2. 使学生能够正确书写三个元音字母，并掌握其基本笔画顺序。
3. 培养学生运用ɑ、o、e进行简单词语拼读的能力，激发学生学习拼音的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：字母ɑ、o、e的发音要领，正确书写三个元音字母。
教学重点：三个元音字母的正确发音，书写规范以及简单词语的拼读。
四、教具与学具准备1. 教具：字母卡片、PPT、教学挂图、录音机等。
2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮、字母卡片等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示生活中的图片，引导学生发现图片中的ɑ、o、e 字母，激发学生学习拼音的兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师示范发音，学生跟随模仿，注意纠正发音错误。
（2）教师讲解三个元音字母的书写规范，学生跟随书写。
3. 随堂练习（10分钟）（1）学生自主练习发音，教师巡回指导。
（2）学生练习书写ɑ、o、e，教师进行个别指导。
4. 小组活动（10分钟）学生分成小组，利用字母卡片进行拼读游戏，提高学生的拼音运用能力。
六、板书设计1. ɑ、o、e三个元音字母的大写和小写，书写规范。
2. 简单词语示例，如：a（阿）、o（哦）、e（鹅）。
七、作业设计1. 作业题目：抄写ɑ、o、e三个元音字母，每个写五行；用这三个字母拼出一个词语，并写下来。
2. 答案示例：鹅（é）、哦（ó）、阿（ā）。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的发音和书写情况，针对问题进行个别辅导，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中发现含ɑ、o、e的词语，进行拼读练习，提高拼音运用能力。
部编人教版一年级语文上册汉语拼音《a o e》优秀教案含教学反思
部编人教版一年级语文上册汉语拼音《a o e》优秀教案含教学反思一、引言本教案旨在针对部编人教版一年级语文上册中的汉语拼音《a o e》这一部分，设计一份优秀的教案，并在教学实践中进行反思与探讨，以提高教学效果并促进学生的学习。
二、教学目标1.通过本课的教学，让学生正确掌握a、o、e三个母音的读音和书写方法；2.培养学生对《a o e》汉语拼音的敏感度，提高学生听写、认读的能力；3.激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生语言文字的表达能力。
三、教学重点和难点1. 教学重点•能正确区分并掌握《a o e》这三个母音的读音；•能准确用笔写出《a o e》这三个母音对应的汉语拼音字母。
2. 教学难点•一年级学生刚接触汉语拼音，可能对字母书写不太熟练，需要引导练习；•《a o e》这三个母音的发音区别较小，需要通过实际练习加深理解。
四、教学准备1.教师准备：备课、制作教学用具、准备相关图片和教材；2.学生准备：准备铅笔、橡皮、汉语拼音书及相关练习册。
五、教学过程1. 热身教师可以通过播放儿歌或唱歌的方式引导学生熟悉《a o e》这三个母音的发音，让学生放松并进入学习状态。
2. 学习《a o e》的读音教师通过板书或投影展示《a o e》的拼音字母，并重复朗读这三个母音的发音，引导学生跟读。
3. 练习书写《a o e》学生跟随教师的指导，用铅笔在练习册上书写《a o e》这三个母音的拼音字母，纠正学生的书写姿势和笔画顺序。
4. 听写练习教师口头朗读《a o e》这三个母音的拼音字母，让学生听写在练习册上，并相互核对答案，纠正发音错误。
5. 温故知新教师可结合生活中的实例，让学生运用《a o e》这三个母音，说出相关汉字词语，加深对这些母音的理解和应用。
六、教学反思1. 教学反思通过本次课程的教学实践，发现学生在初次接触《a o e》这三个母音时，书写和发音上存在困难。
在教学中需要更加重视练习的时间安排，加强学生对母音的理解和实践。
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一年级上学期语文《aoe》教学设计教学反思和板书设计一年级上学期语文《a o e》教学设计教学反思和板书设计这是我上汉语拼音的第一课，小朋友的表现令人佩服，甚至是出乎意料，惊叹于刚进小学的孩子，竟会这么出色。
【片段１】（出示本课情境图）师：看了这幅图，你想说什么？生：我觉得这里很美。
师：美在哪儿？生（指着图）：树木、房子、草地、小女孩、小河、小蜻蜓、大白鹅、小鸭子都很美。
生：我想到这里的空气一定很新鲜。
师：你是怎么想到的，能告诉大家吗？生：因为我看到这里的树木很多、很绿。
师：小朋友，树木不但能给我们带来新鲜的空气，还能美化我们的环境，你们喜欢这美丽的山村吗？生（齐）：喜欢。
师（指着图）：山村的早晨实在太美了，让我们来到这美丽的山村里看看小女孩、大公鸡、大白鹅在做什么呢？哪个小朋友的耳朵最灵，能听到好听的声音呢！生：我听到小女孩在唱a字歌。
生：公鸡在唱o 字歌。
（师出示a 和o）生：我听到小鸟叽叽喳喳地叫着，小鸭嘎嘎地叫着，大白鹅也唱歌。
生：我会背《鹅》，鹅、鹅、鹅、，曲项向天歌，白毛浮绿水……（师出示ｅ）师：小朋友观察得很仔细，还很聪明，现在一边看画面，一边跟老师读：小女孩唱歌，a、a、a；大公鸡打鸣，o、o、o；大白鹅拨水，é、é、é。
我觉得，在学习拼音之前，要注重引导学生先观察图，欣赏大自然的美，激发学生对美好生活的向往，让学生带着愉快的心情学习汉语拼音的第一课。
充分利用情境图帮助学生学习拼音，培养学生观察能力，发展学生语言，增强了学习的趣味性。
【片段２】师：同学们，你们能把a、o、e 的形记住吗？生：能。
师：书上这幅图能帮你们记住a、o、e 的形，请大家看看图，想一想有什么新的发现，试着同桌交流交流。
（生互相交流，有些第一次不会，老师巡视指导）师：谁愿意把自己的新发现告诉大家？上台指着图说。
生：我发现小女孩的头像a。
生：我发现大公鸡打鸣这个圆圈像o。
生：水中的影子像e。
师：水中谁的影子呀？把话说完整好吗？生：水中大白鹅的影子像e。
师：说得好！你们还有什么好的方法把a、o、e 记住呢？也可以编一编顺口溜，像刚才老师教你们读的那样：小女孩唱歌，a、a、a。
小组讨论讨论。
生：我觉得o 像个游泳圈。
生：我觉得o 特别像一个钥匙圈。
生：爸爸上网时，我看见一个e 在不停地转。
师：真聪明！这说明你们平时很注意观察生活。
谁能编一编顺口溜呀？（不见学生举手）我们一起编好吗？师：水中一只鹅，它的（指着图）师生：倒影──ｅ、ｅ、ｅ。
师：（指着o图）谁来编顺口溜？众生：一个圆圈，o、o、o。
在这里，重视培养学生自主学习的能力，放手让学生自己去寻找“新的发现”，教给学生学习的方法，教学过程很有层次性：先引导学生从直观形象的画面进行观察记忆字形，再引导学生联系生活想像字形，最后指导学生根据画面编顺口溜记忆字形。
学生在师生平等对话的教学形式中，愉快地学习。
一年级上学期语文《a o e》教学设计教学反思和板书设计这是我上汉语拼音的第一课，小朋友的表现令人佩服，甚至是出乎意料，惊叹于刚进小学的孩子，竟会这么出色。
【片段１】（出示本课情境图）师：看了这幅图，你想说什么？生：我觉得这里很美。
师：美在哪儿？生（指着图）：树木、房子、草地、小女孩、小河、小蜻蜓、大白鹅、小鸭子都很美。
生：我想到这里的空气一定很新鲜。
师：你是怎么想到的，能告诉大家吗？生：因为我看到这里的树木很多、很绿。
师：小朋友，树木不但能给我们带来新鲜的空气，还能美化我们的环境，你们喜欢这美丽的山村吗？生（齐）：喜欢。
师（指着图）：山村的早晨实在太美了，让我们来到这美丽的山村里看看小女孩、大公鸡、大白鹅在做什么呢？哪个小朋友的耳朵最灵，能听到好听的声音呢！生：我听到小女孩在唱a字歌。
生：公鸡在唱o 字歌。
（师出示a 和o）生：我听到小鸟叽叽喳喳地叫着，小鸭嘎嘎地叫着，大白鹅也唱歌。
生：我会背《鹅》，鹅、鹅、鹅、，曲项向天歌，白毛浮绿水……（师出示ｅ）师：小朋友观察得很仔细，还很聪明，现在一边看画面，一边跟老师读：小女孩唱歌，a、a、a；大公鸡打鸣，o、o、o；大白鹅拨水，é、é、é。
我觉得，在学习拼音之前，要注重引导学生先观察图，欣赏大自然的美，激发学生对美好生活的向往，让学生带着愉快的心情学习汉语拼音的第一课。
充分利用情境图帮助学生学习拼音，培养学生观察能力，发展学生语言，增强了学习的趣味性。
【片段２】师：同学们，你们能把a、o、e 的形记住吗？生：能。
师：书上这幅图能帮你们记住a、o、e 的形，请大家看看图，想一想有什么新的发现，试着同桌交流交流。
（生互相交流，有些第一次不会，老师巡视指导）师：谁愿意把自己的新发现告诉大家？上台指着图说。
生：我发现小女孩的头像a。
生：我发现大公鸡打鸣这个圆圈像o。
生：水中的影子像e。
师：水中谁的影子呀？把话说完整好吗？生：水中大白鹅的影子像e。
师：说得好！你们还有什么好的方法把a、o、e 记住呢？也可以编一编顺口溜，像刚才老师教你们读的那样：小女孩唱歌，a、a、a。
小组讨论讨论。
生：我觉得o 像个游泳圈。
生：我觉得o 特别像一个钥匙圈。
生：爸爸上网时，我看见一个e 在不停地转。
师：真聪明！这说明你们平时很注意观察生活。
谁能编一编顺口溜呀？（不见学生举手）我们一起编好吗？师：水中一只鹅，它的（指着图）师生：倒影──ｅ、ｅ、ｅ。
师：（指着o图）谁来编顺口溜？众生：一个圆圈，o、o、o。
在这里，重视培养学生自主学习的能力，放手让学生自己去寻找“新的发现”，教给学生学习的方法，教学过程很有层次性：先引导学生从直观形象的画面进行观察记忆字形，再引导学生联系生活想像字形，最后指导学生根据画面编顺口溜记忆字形。
学生在师生平等对话的教学形式中，愉快地学习。
一年级上学期语文《a o e》教学设计教学反思和板书设计这是我上汉语拼音的第一课，小朋友的表现令人佩服，甚至是出乎意料，惊叹于刚进小学的孩子，竟会这么出色。
【片段１】（出示本课情境图）师：看了这幅图，你想说什么？生：我觉得这里很美。
师：美在哪儿？生（指着图）：树木、房子、草地、小女孩、小河、小蜻蜓、大白鹅、小鸭子都很美。
生：我想到这里的空气一定很新鲜。
师：你是怎么想到的，能告诉大家吗？生：因为我看到这里的树木很多、很绿。
师：小朋友，树木不但能给我们带来新鲜的空气，还能美化我们的环境，你们喜欢这美丽的山村吗？生（齐）：喜欢。
师（指着图）：山村的早晨实在太美了，让我们来到这美丽的山村里看看小女孩、大公鸡、大白鹅在做什么呢？哪个小朋友的耳朵最灵，能听到好听的声音呢！生：我听到小女孩在唱a字歌。
生：公鸡在唱o 字歌。
（师出示a 和o）生：我听到小鸟叽叽喳喳地叫着，小鸭嘎嘎地叫着，大白鹅也唱歌。
生：我会背《鹅》，鹅、鹅、鹅、，曲项向天歌，白毛浮绿水……（师出示ｅ）师：小朋友观察得很仔细，还很聪明，现在一边看画面，一边跟老师读：小女孩唱歌，a、a、a；大公鸡打鸣，o、o、o；大白鹅拨水，é、é、é。
我觉得，在学习拼音之前，要注重引导学生先观察图，欣赏大自然的美，激发学生对美好生活的向往，让学生带着愉快的心情学习汉语拼音的第一课。
充分利用情境图帮助学生学习拼音，培养学生观察能力，发展学生语言，增强了学习的趣味性。
【片段２】师：同学们，你们能把a、o、e 的形记住吗？生：能。
师：书上这幅图能帮你们记住a、o、e 的形，请大家看看图，想一想有什么新的发现，试着同桌交流交流。
（生互相交流，有些第一次不会，老师巡视指导）师：谁愿意把自己的新发现告诉大家？上台指着图说。
生：我发现小女孩的头像a。
生：我发现大公鸡打鸣这个圆圈像o。
生：水中的影子像e。
师：水中谁的影子呀？把话说完整好吗？生：水中大白鹅的影子像e。
师：说得好！你们还有什么好的方法把a、o、e 记住呢？也可以编一编顺口溜，像刚才老师教你们读的那样：小女孩唱歌，a、a、a。
小组讨论讨论。
生：我觉得o 像个游泳圈。
生：我觉得o 特别像一个钥匙圈。
生：爸爸上网时，我看见一个e 在不停地转。
师：真聪明！这说明你们平时很注意观察生活。
谁能编一编顺口溜呀？（不见学生举手）我们一起编好吗？师：水中一只鹅，它的（指着图）师生：倒影──ｅ、ｅ、ｅ。
师：（指着o图）谁来编顺口溜？可编辑众生：一个圆圈，o、o、o。
在这里，重视培养学生自主学习的能力，放手让学生自己去寻找“新的发现”，教给学生学习的方法，教学过程很有层次性：先引导学生从直观形象的画面进行观察记忆字形，再引导学生联系生活想像字形，最后指导学生根据画面编顺口溜记忆字形。
学生在师生平等对话的教学形式中，愉快地学习。
精品。