古筝集体课教学中的教学导入

古筝集体课教学中的教学导入

（一）教学导入

教学导入是指教师在进行一项新的教学内容或教学活动之前，为引起学生注意、激发学生兴趣、调动学习动机、明确学习目的和建立知识之间的相互联系而产生出的一个教学活动方式。导入是一个新的教学内容的开始，因此也称为导入新课。一节课中，教学导入往往在复习课之后进行，有时也会贯穿在课堂教学环节当中。

（二）导入的作用

在古筝教学中，精彩的教学导入将会为课堂教学奠定良好的基础，其作用主要表现在：

1．激发学生兴趣：通过多种形式的教学导入，紧紧抓住学生的注意力，激发学生对新授技法或乐曲的学习兴趣，调动学生的积极性，引发学生对新授内容产生浓厚的学习兴趣，使学生能够愉快而又自主地进行学习。

2．明确教学目标：通过教学导人引入教学主题，让学生明确学习内容和学习目标，有利于激发学生的学习动机，产生强烈的学习愿望，培养学生思维的灵活性和创造性，为接下来的学习内容做好铺垫。

3．活跃课堂气氛，增进师生的情感交流：营造一个轻松愉悦的氛围，使学生在课堂中快乐学习。教师和学生在教学过程中建立起良好的心理沟通，有利于力口强彼此之间的情感交融，激发师生潜能的充分发挥，从而更好地完成教学任务。

（三）古筝教学中常用的教学导入方式

“1+1”古筝基础教学法强调：每节课的新授知识点都应该有科学的、能够让学生产生强烈兴趣的教学导入。在“1+1”古筝教学过程中，常用的导入方式有示范导入、复习导人、情境导入等。而在众多的导入方式中，最常用的方式就是示范导入，也就是教师动听的示范。将导入步骤进行到位，教学也就容易进入最佳境界。下面就分别以这三种导入方式为例，细致讲解如何在古筝教学课堂中进行教学导入。

1．示范导入

古筝是一种包含着视、听运动等多种感官与大脑思维中枢协同作用的有意识的活动，所以教师动听的示范是导人新课最好的方式之一。教师的示范导人是通过教师生动、直观的示范弹奏，让学生视觉、听觉等五官的感触相结合，使学生感受乐曲的整体气氛和情绪，从而激发学生的学习兴趣、明确学习目标、加强学习能动性。因此，在古筝教学中，无论是技法教学还是乐曲教学，教师动听的示范导入是非常重要的方式之一。例如：在导入托指法教学时，教师首先用托指法弹奏一首小朋友非常熟悉的小乐曲（比如《世上只有妈妈好》），教师弹奏时速度一定要慢，要有强弱、快慢甚至音区的变化，要有很强的音乐表现力，以激发小朋友的学习兴趣。因为兴趣是最好的老师。然后，教师可以提出问题：“小朋友，老师再弹一遍《世上只有妈妈好》，请小朋友仔细看一下，老师是用哪个手指弹奏的呀？”教师弹奏第二遍时，随即抛出问题，且语调、语气、语言都要很讲究，要抓住学生的

好奇心，唤起学生的注意力。小朋友看得很仔细，教师还没有弹完，小朋友就回答说：“老师是用大指弹奏的”，教师要鼓励一下学生：“小朋友真聪明，老师还没弹完呢，小朋友都已经看出来老师是用大指弹奏的，那么，在古筝上用大指弹奏叫什么呀？叫‘大指——托’”，小朋友跟老师一起说“大指—托”。小朋友跟着老师复述几遍，教师把大指托的指法符号进行板书，带领小朋友用手指书写几遍，这样大指托的技法就已经深深地印在小朋友的脑海里了，接着，老师提出本节课的学习任务，再进行托指法的弹奏教学。

2．复习导入

复习导入主要是在学生已掌握技法和乐曲的基础上，将其延伸、发展，从而引出新的知识点。其特点在于将旧的知识与新的知识进行衔接式过渡，学生容易从中认知其内在联系，找出其中的规律。不仅将旧知识得意巩固，又可以加强新旧知识的连接，激发学生学习新知识的兴趣。例如：在导入抹指法的教学时，可以通过小撮技法进行复习导入。学生通过前面小撮技法的学习，已经基本找到稳定的手形以及大指、食指小关节运动的感觉，在小撮弹奏手形的基础上，将大指轻轻松开，就完成了食指的放弦手形，从而顺利引入食指抹指法的弹奏，完成由旧知识引入新知识的过渡，成功导入新授知识点的教学。

3、情境导入

情境导人就是利用语言、设备、环境、活动、音乐、绘画等各种手段，制造一种符合教学需要的情境，以激发学生兴趣，诱发思维，使学生全身心地投入积极学习状态的技法。在古筝教学导人中，常见的情境导人形式有手指游戏、音乐、身体律动、诗词、绘画等等。例如：在新授课之前，可以带动学生一起做手指操

或游戏：如通过这样类似的游戏，既活跃了课堂的氛围，又有益于学生的手指灵活度；或是在乐曲学习之前，教师根据乐曲的意境，要求学生搜集相关的诗词、歌曲或是绘画等等内容，在新授乐曲时，请学生上台表演或是展示。这样的方式既可以使学生对乐曲的整体内容和情感有了初步的认知，让学生更完整地表达乐曲，同时也锻炼了学生的心理素质，活跃课堂气氛，同时还增长了知识。

总之，良好的开端是成功的一半，成功的教学导入可以使课堂氛围变得轻松愉悦，短时间内在师生彼此之间产生共鸣和凝聚力，使学生主动进入最佳学习状态，明确学习目标，提高课堂效率。教学导人的成功与否，将会直接影响整体课堂质量。作为一名优秀的古筝教师，要对教学导入这个环节加以足够的重视， 充分发挥导入的作用，优化学习效果。