三年级上册音乐教案-赛马 人音版
三年级上册音乐教案-赛马人音版
三年级上册音乐教案-赛马人音版《赛马》教案教学目标：知识与技能：欣赏乐曲《赛马》，用打击乐器伴奏，了解二胡这一民族乐器。
过程与方法：采用导入法，提问法，师生互动等教学方法，让学生通过参与听、唱、演等课堂活动进一步感受蒙古族的风俗人情。
情感态度与价值观：感受蒙古族的音乐特色，了解少数民族的风土人情，从而培养学生对民族音乐的热爱，增强民族自尊心、自强感。
教学重点：学生通过节奏乐器或人声模仿赛马时马的声态和动作,进一步感受蒙古族的民俗惯与音乐风格。
教学难点：感受律动性强的节奏型。
教具：多媒体，二胡，打击乐器课型：欣赏课教学过程：一，导入教学。
教师：同学们都知道，我国是一个由56个民族组建起来的大家庭，那谁来告诉老师都有哪些少数民族呢？学生:维吾尔族、藏族、回族、傣族打开幻灯片……教师：现在请同学们来听听以下的歌曲分别是哪个少数民族的。
学生：《掀起你的盖头来》新疆维吾尔族《北京的金山上》藏族《草原赞歌》蒙古族老师：在这三个我们比较熟悉的民族中，哪个民族是最擅长骑马的民族呢？学生：蒙古族。
老师：同学们对于蒙古族的了解有多少呢？学生：……老师：大家都说的很好，那上面随着老师来一起了解一下吧。
（打开幻灯片）幻灯片……蒙古族民族服饰，饮食喜好，娱乐文化——那达慕大会。
老师：那XXX是蒙古族一项紧张的传统节日活动。
那达慕是蒙语“娱乐”“游戏”之意。
于每年XXX的八月举行。
进行被称为“男儿三艺”的射箭、摔跤、赛马。
（打开幻灯片，模仿游艺动作）。
用时10分钟左右二，欣赏赛马1.提问：同学们听出来了这个乐曲是由什么乐器演奏的吗？回答：二胡。
老师：二胡是我国独具特色的拉弦乐器。
有哪位同学比较熟悉二胡呢？（有，让学生来说；没有，就看幻灯片，大致讲解。
）老师这正好有一把二胡，同学们根据图片上看到的来指认一下。
2.老师：今天我们这节课的内容就是欣赏二胡独奏曲《赛马》(板书)。
下面老师来演奏，同学们听一听，发挥你们充分的想象力，然后告诉老师，你从这首乐曲中感受到了一副怎样的画面。
人音版音乐三年级上册第2课《赛马》教案
人音版音乐三年级上册第2课《赛马》教案一. 教材分析《赛马》是人音版音乐三年级上册第二课的一首歌曲。
歌曲以富有节奏感的旋律和生动的歌词，描绘了一场激烈的赛马比赛。
歌曲的旋律激情澎湃，节奏明快，能够激发学生的学习兴趣，培养他们对音乐的感知和表现能力。
歌曲的主题明确，旋律简单，便于学生掌握。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们能够认识简单的音符和简单的节奏。
他们对音乐有浓厚的兴趣，喜欢通过音乐表达自己的情感。
但在音乐学习中，部分学生可能对音乐理论知识的掌握还不够扎实，需要在教学过程中给予重点辅导。
三. 教学目标1.让学生能够熟练地演唱歌曲《赛马》，感受歌曲的激情和速度感。
2.培养学生对音乐的感知和表现能力，提高他们的音乐素养。
3.通过歌曲《赛马》，让学生了解赛马比赛的基本知识，培养他们的团队协作精神。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏感和速度感的把握。
2.歌曲中的一些较高音的演唱。
3.对赛马比赛相关知识的理解和团队协作的培养。
五. 教学方法采用情景教学法、分组合作教学法和示范教学法。
通过创设赛马比赛的情景，让学生在生动有趣的环境中感受音乐的魅力；通过分组合作演唱，培养学生的团队协作精神；通过教师的示范演唱，帮助学生更好地掌握歌曲的演唱技巧。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《赛马》的曲谱、歌词和相关赛马比赛的图片。
2.教学乐器：钢琴或其他电子乐器。
3.教学辅助工具：录音机、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示赛马比赛的图片，让学生了解赛马比赛的基本知识。
同时，播放歌曲《赛马》的片段，让学生对歌曲有一个初步的认识。
2.呈现（5分钟）向学生完整地呈现歌曲《赛马》，让学生对歌曲的旋律和歌词有一个整体的认识。
在呈现过程中，注意引导学生感受歌曲的激情和速度感。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组选出一个组长，负责小组成员进行歌曲的演唱。
教师巡回指导，针对不同小组在演唱过程中遇到的问题，给予及时的指导和帮助。
《赛马》教学设计
教学设计《赛马》《赛马》教学设计一、教材分析：《赛马》是人音版教材三年级上册第二课的内容。
他是一首器乐欣赏曲，二胡为主奏乐器。
作品描绘了蒙古草原上，牧民们正在举行一年一度“那达慕”盛会时的“赛马”情景，表现了蒙古族人民在欢度节日举行赛马盛会时热闹欢腾的场面，表达了他们对草原、对生活的无比热爱之情。
二、学情分析：三年级的学生在情感价值观的认知领域进一步扩展，对于民族文化也有了初步的接触和了解，但还需要进一步系统的学习，来获取更多的音乐知识，加深对音乐知识以及民族文化的了解。
三、教学目标情感态度与价值观小学音乐新课程标准中特别强调了音乐的文化传承价值，学生通过学习中国名族音乐，了解和热爱祖国的音乐文化，拓宽审美视野。
结合本节课教学内容的特点，重、难点以及与音乐相关文化的渗透为主要理念进行教学设计。
知识与技能能理解作品描述的内容和表达的音乐情绪，能辨别乐曲的段落，并对比出段落间速度、力度以及情感间的不同。
过程与方法通过聆听、观看欣赏二胡独奏曲《赛马》。
体验乐曲的变化。
四、教学重难点：重点：能够分析、辨别出乐曲的段落。
难点：能够对各段落之间进行速度、力度以及情感的比。
五、教学准备二胡、多媒体课件、打击乐器。
六、板书设计以简洁明了、清晰易懂的板书设计呈现给学生。
七、教学过程：师生问好歌。
课前律动。
一、导入师：同学们，老师问大家一个问题：56个民族中，被称为骑在马背上的民族是哪个民族呢？生答：（蒙古族）师：蒙古族为什么被称为是马背上的民族呢？生答：（因为他们居住和生活在草原上，草原上的交通工具以骑马为主）师：在座的同学有没有是蒙古族的呀？生答:师：那你们有没有去过蒙古草原呢？生答：下面，老师就带领大家走进美丽而又富饶的蒙古草原，感受一下蒙古族的草原文化。
蒙古族是一个历史悠久而又富有传奇色彩的民族，主要居住在内蒙古自治区。
千百年来，蒙古族过着自由的游牧生活，因而被誉为“草原骄子”，还被称为“骑在马背上的民族”。
《第2课 草原：赛马》(教学设计)-2023-2024学年人音版(2012)音乐三年级上册
人音版（2012）音乐三年级上册《第2课草原：赛马》教案课程基本信息- 课程名称：《赛马》- 教材版本：人民音乐出版社（2012）- 年级与学期：三年级上册- 课时安排：1课时- 教学环境：多媒体音乐教室教学目标1. 知识与技能：学生能认识二胡这一传统民族乐器，了解其基本构造与音色特点；通过聆听《赛马》，能辨识出乐曲中的主要旋律，并尝试哼唱主题旋律。
2. 过程与方法：通过小组合作、情境模拟等方式，体验音乐中的速度、力度变化对表达作品情感的重要性，培养学生的音乐感知力和表现力。
3. 情感态度价值观：激发学生对中国传统音乐文化的兴趣与热爱，感受蒙古族民歌的热情奔放，增强民族自豪感与文化认同感。
教学重点- 认识二胡及其在《赛马》中的运用，理解乐曲所表达的草原赛马场景。
- 通过听赏与分析，掌握乐曲的基本结构和主题旋律。
教学难点- 理解并表现乐曲中的情绪变化，尤其是如何通过速度和力度的变化体现赛马的紧张激烈氛围。
- 引导学生在没有实际骑马经验的情况下，通过音乐活动体验赛马的激情与自由。
教学过程一、导入新课活动设计：- 情境创设：利用多媒体播放一段蒙古大草原的风光视频，伴随轻柔的马头琴背景音乐，让学生仿佛置身于辽阔的草原之上。
- 问题引入：“同学们，当你看到这片壮丽的草原，听到这悠扬的琴声，你联想到了什么？”引导学生分享，引出“赛马”主题。
二、新知探索活动设计：1. 认识二胡：- 展示二胡图片及实物（如有条件），介绍二胡的构造（两根弦、琴筒、琴杆、弓等）和演奏姿势。
- 播放一段二胡独奏片段，让学生感受二胡独特的音色。
2. 聆听《赛马》：- 初次聆听全曲，要求学生闭眼想象赛马场景，初步感受音乐传达的意境。
- 第二次聆听，分段分析，引导学生识别乐曲中的快慢变化、强弱对比，以及模仿马蹄声、欢呼声等元素。
3. 主题旋律哼唱：- 教师哼唱或弹奏《赛马》主题旋律，学生跟随模仿，体会旋律的起伏与动感。
三、深入体验活动设计1. 音乐与视觉艺术的融合- 绘画表达：在播放《赛马》音乐的同时，请学生闭上眼睛，完全沉浸在音乐营造的场景中。
人音版三年级音乐上册《赛马》教学设计
《赛马》教学设计教学目标1、学生能生疏民族乐器二胡，并了解二胡的外形、音色及其演奏特点。
2、通过欣赏《赛马》进一步了解二胡的音色及表现手段，能区分各段所表达的音乐心情。
3、能用各种丰富的音乐手段表现乐曲。
学情分析1、二胡，民族拉弦乐器的代表乐器，音色美丽，有极其丰富的表现力，擅于表现细腻的抒情乐段，还可以模拟各种声音，广泛使用于独奏、重奏、合奏和伴奏中。
2、《赛马》，黄海怀创作与 1959 年，1964 年第四届“上海之春”二胡独奏竞赛的作品。
构造是常见的带再现的单三部。
它以二胡这种简洁的民族乐器，使用多种演奏技巧，表现了赛马时那种万马奔腾、蹄声“得得”的壮丽场面。
听来使人仿佛置身于千军万马在草原上狂奔之中，令人随着跳荡的节奏而心潮起伏，对宽广奇特的内蒙古草原无限神住，同时也了表达内蒙人民对草原、对生活的无比宠爱。
在此曲中，黄海怀将一个整段的乐曲用拨弦技巧奏出，使该曲风格别开生面，独树一帜，成为一首不朽的二胡名曲。
3 重点难点分段倾听二胡独奏曲《赛马》，了解乐曲构造，感受音乐情绪。
教学过程一、配乐导入，创设学习情境。
1、师：同学们，你们知道内蒙古吗？那里给你留下最深的印象是什么？〔有大草原〕，今日教师就邀请大家到内蒙古大草原上去看一看。
【课件演示 1：草原风情，音乐：《秀丽的草原我的家》】2、师：你们看到了什么？听到了什么？〔秀丽的蒙古草原、牛、羊，马……〕3、师：谁来仿照一下马蹄的声音？〔仿照动物的声音。
马蹄声可以用敲击，跺脚、响舌等多种方式表示。
〕师：你们仿照的真不错，听，有一匹小马向我们走来了。
〔教师敲击双响筒仿照马蹄〕像马蹄的声音吗？【课件：节奏谱】一听节奏节奏练习。
2／4 X 0 ︱X O ︱ XO ︱X O ︱XX ︱X X ︱XX XX ︱XX XX︱师：听，这是小马在干嘛？〔教师敲击慢速四拍，学生答复像走路〕然后〔越来越来，越来越快越来越快〕它怎么样了？〔跑起来了〕二听节奏师：再听一遍，三听节奏。
人音版三年级上册第2课 《赛马》教学设计(表格式)
教学设计不同情绪的教学重点。
教学难点：听辨、感知二胡的音色特点。
【解决措施】视：我通过互动电视板中板出示二胡的图片，从视觉首先感受二胡的外形构造，再通过微课的片段环节让学生了解二胡的结构、音色及演奏方式等。
听：通过插入音频中的几处片段及教师的亲身演奏示范让学生了解二胡模仿马蹄、马嘶的演奏技法，使学生从视觉、听觉、触觉立体感知二胡的音色。
教学过程教学环节起止时间（’”- ’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析一、情境导入：初步感知2’49”-5’47”目标一：通过律动感知的方式,让学生跟着音乐,边听边舞走进音乐教室。
目标二：通过视频的观看了解乐曲的创作背景。
1、课前准备：听音入室2、观看视频了解“那达慕大会”的。
1、表演“骑马”律动。
2、欣赏“那达慕大会”介绍视频。
【插入视频】运用视频功能将草原美景展现在学生面前，调节学生紧张的课堂气氛，学生仿佛身临其境。
【视频截图】【置顶】通过截图将视频中的那达慕大会竞技项目保存在屏幕上，帮助学生回忆、并使用置顶功能将内容直观的展现在学生面前。
二、揭示5’50”【插入音乐】课题：了解作者-7’38”目标一：通过感知音乐片段欢快、激烈的情绪感知音乐的主题目标二：了解作曲家，揭示课题，为欣赏乐曲《赛马》做准备。
1、播放乐曲《赛马》片段，引导学生说说自己的感受。
2、介绍作曲家：黄海怀。
1、聆听乐曲《赛马》片段，交流感受。
2、认识作曲家。
运用插入音乐功能，将乐曲伴奏直接插在媒体课件中，使教学过程变得更加流畅。
【板中板】【记号笔】利用下拉板中板，了解作曲家生平。
利用记号笔圈画出作曲家的特点，便于学生寻找文字内容中的重点。
三、欣赏乐曲：课堂活动7’39”-33’13”目标一：通过初听、分段聆听、复听环节了解乐曲单三段体结构。
目标二：欣赏过程中通过创编节奏、模仿表演、情感体验等活1、初听同学们在欣赏乐曲的时候，这首乐曲它是由什么主奏乐器来演奏的呢？它的音色是怎样的？2、分段聆听（1）听赏乐曲第一部分，引导学生思考这部分乐曲1、了解主奏乐器。
三年级上册音乐教案-3 《赛马》 ︳人音版 (五线谱)
《赛马》教学设计一、教材分析《赛马》这首乐曲是收录于小学音乐三年级上册第二课“草原”中的一首蒙古族风格的二胡欣赏乐曲。
这是一首五声d羽调式、2/4拍的旋律动听的ABA结构的乐曲。
《赛马》这首乐曲描写了我国蒙古族人民在欢度节日、举行赛马盛会时热闹而欢快的场面，表现了他们对草原、对生活的无比热爱之情。
二、学情分析三年级的学生属于小学中学段，随着他们的生活范围和认知领域逐步扩展，增强了他们对音乐的体验感受和探索创造的能力。
我所教的三年级二班是华旭小学整个三年级里对音乐的兴趣最高、音乐表现力最为突出的一个班级，因此我在日常教学中格外注重培养他们的想象力与识谱能力，在今后的教学中还需要加强对音乐的理解能力。
三、教学目标1.情感目标：初步了解蒙古族的风土人情,感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣；2.知识目标：通过欣赏二胡乐曲《赛马》，简单了解我国民族乐器二胡的音色及形制特点，并用自己喜欢的方式表现歌曲；感受2/4拍的韵律感，能够划分乐曲的基本段落及初步认识中国传统乐器——二胡；3.技能目标：能够根据乐曲不同乐段的情绪进行适当的打击乐伴奏，培养学生的创造能力。
四、教学重、难点（一）教学重点：感受2/4拍的韵律感，初步认识中国传统乐器——二胡；(二)教学难点：能够划分乐曲的基本段落及对乐曲进行打击乐伴奏。
五、教具准备多媒体、钢琴、打击乐器（沙锤、铃鼓、响板、三角铁等）及蒙古族服饰。
六、教学过程（一）师生问好、发声练习1.师生问好： 1=C 4/41 2 3 4 5 —|1 5 5 1 5 5 | 5 4 3 2 1—|5 5 6 7 1—||同学们好，您好您好，安老师您好！老师您好！2.发声练习：1=（C-E）4/41 2 3 4 |5 4 3 2 |1---||啦……第一遍慢速连唱，第二遍快速、跳跃的演唱。
【设计意图】在训练学生对气息的控制的同时，训练他们区别连唱和有弹性的歌唱。
（二）复习歌曲1.师：同学们，看到老师给你们准备的头饰（讲台上放置的蒙古族头饰）和漂亮的图片，你们知道这是哪个民族的服饰吗？生：蒙古族。
人音版三年级音乐上册 赛马(教案)
《赛马》教学设计
【教材分析】
二胡曲《赛马》选自人音版小学音乐三年级的聆听内容，黄海怀作曲。
这一乐曲由热烈豪放的第一乐段、悠扬柔美的第二乐段、以和再现乐段组成。
这首二胡独奏曲，是1964年第四届“上海之春”二胡独奏比赛中的新作品。
乐曲以其磅礴的气势、热烈的气息、奔放的旋律而深受人们喜爱。
【教学目标】
1.感受蒙古族音乐风格特点，感受音乐情绪。
2.认识民族乐器二胡，了解二胡构造并能够模仿二胡演奏，带入情绪演唱。
【教学重难点】
教学重点：分段聆听乐曲，了解乐曲结构，感受蒙古组音乐的风格。
教学难点：了解二胡，并能够模仿演奏带入情绪演唱。
【教学准备】
多媒体课件、相关音频及视频
【教学过程】
附：
三年级音乐上册《赛马》作业设计。
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赛马
1教学目标
1、欣赏《赛马》，了解乐曲的主题及表达的内容。
2、二胡的音色及表现手段，分辨乐曲各段所表达的情绪
3、通过欣赏音乐，理解音乐，提高音乐的鉴赏能力，审美能力
2学情分析
音乐教育的首要任务，应该为众多的将来不是音乐家的孩子们着想，帮助他们，使他们也能参加音乐活动，能够成为积极的和有一定水平的音乐欣赏者，能够从音乐中享受到乐趣。
本课教学活动中，以兴趣爱好为动力，通过让学生参与一些音乐活动，来帮助学生更好的聆听音乐，理解音乐。
3重点难点
1、了解二胡音色及表现力；为主旋律创编。
2、用打击乐器为乐曲伴奏。
4教学过程
新设计
一、组织教学
听《赛马》音乐进教室
二、导入
师：同学们！你们喜欢刚刚的音乐吗？
师：知道用什么乐器演奏的吗？
师：真聪明！老师也请来了这位特别的“朋友”，二胡,是我国特有的,民族拉弦乐器，有两根弦，一个共鸣箱，一把弓组成的，它不但可以奏出美妙的音乐，还可以模仿动物的叫声，听，老师用二胡模仿什么动物的叫声，给个小提示：是草原上的动物
师：说起马！哪个少数民族最喜欢骑马呀？
师：蒙古族，也称马背上的名族，每年的八月，牧民,喜庆丰收的季节到了。
这时候他们便开始举办不同规模的“那达慕”盛会。
“那达慕”就是我们“娱乐”、“游艺”的意思，
（播放视屏“欢乐的那达慕”）
看！多么热闹的盛会呀！有射箭比赛，有摔跤比赛，还有赛马比赛！你们也想去参加吗？
欣赏《赛马》
1、初听乐曲，感受情绪
师：让我们跟着音乐出发，来到美丽的大草原，听！他们正在进行什么比赛呢？（播放音乐《赛马》）
师：为什么是赛马比赛！乐曲是怎样告诉你的？
师：同学们的耳朵真灵，这正是，著名作曲家黄海怀创作的二胡独奏曲《赛马》师：老师带来了一些小乐器，哪种乐器的声音更像马蹄声！哪种乐器更像马的铃铛声？
师：除了用乐器以外！还有什么好办法模仿马蹄声吗？
师：好主意！还有其他方法吗？
师:真聪明！让我们用各自喜欢的方法与打击乐一同奏响欢快的节奏！(练习) 师：我们跟着节奏！先让马儿跑起来
XX|XX|XX|XX|可以更快吗？XXXX|XXXX|……
2、细听乐曲，第一段
师：同学们模仿的马蹄声真像，好像来到了热闹的赛马场。
我们来听乐曲的第一段！这段音乐的速度和气氛是怎样的？（播放第一段音乐）
师：你们想参加比赛吗？要会骑马才行，谁会骑马？（请同学表演骑马，老师示范骑马）
师：让我们一起来骑马！看哪个同学骑得最棒
师：如果要让马儿跑得更快一些，我们可以怎么做（甩马鞭，老师指导）
师：现在，让我们听着音乐，骑上骏马，参与比赛吧！（播放第一段音乐，师生一起做骑马的动作）
3、听第二段，把握音乐的变化。
师：同学们！你们骑的马，跑得可真快，此时此刻，小骑手们会有什么样的心情呢？我们一起来听乐曲的第二段！（播放B段，学生坐下来体会）
师：老师非常喜欢乐曲主题旋律！现在就来演奏一下！（老师用二胡范奏主题旋律）
师：你们喜欢吗？
请掌声鼓励一下，谢谢！我们也来唱一唱吧！把小骑手自豪的心情唱出来。
我们轻声的用“哒”来模唱，请同学们观察一下老师是怎么唱的！坐姿，背（直）脸上的表情（愉快自豪）嘴型（大大，o起来了）真不错！做好准备了吗？
赛马场上一片欢腾的景象，小骑手个个信心百倍，我们可以用歌声表达出来吗？我们一起来试试看！蓝蓝的天空（白云飘），（绿绿的）草原（马儿跑），（骑上我的小骏马）（我是草原最棒的小骑手）（出示幻灯片）
师：大家真聪明？我们一起完整的来唱一唱
师：真好听！现在我们再来听听主旋律有什么变化？
师：说得真不错！节奏密集了！你追我赶起来
师：同学们！你们听听主旋律响起的同时，有没有其它特别的声音！
师：想不想知道这个马蹄声是怎么出来的！听！
师：二胡真神奇啊！你们的耳朵也很神奇！
师：现在老师还要测测大家的耳朵，听！B段旋律里主题音乐一共出现了几次？每出现一次，请同学竖起一根小
4、让学生细听第三段旋律，体会“冲刺”。
师：同学们的耳朵真灵敏！老师真佩服你们！掌声送给自己！神奇的耳朵听好了！这段音乐与那一段音乐相似？（播最后一段音乐）
师：是完全相同吗？有哪些不同，
师：如果第一段老师用花朵表示，那这一段呢？
师：那此刻，是到了赛马的那一阶段呢？
师：老师这里有几幅赛马的场景，我们再来听听！你们认为哪一幅跟我们的音乐情绪相符？（播放画面，学生选择）你是怎么知道的？
师：小结：赛马已到了冲刺阶段，让我们为小骑手们加油助威（怎样加油助威）（播放第三段音乐）
5、整聆听全曲
师：一场紧张有激烈的赛马比赛很快就结束了，你们还想赛一次吗？我们骑着骏马！唱起歌儿！准备比赛吧！老师还有个小小的要求B段时，请小骑手唱歌，加上耸肩的动作！
（播放赛马学生表演）
四、拓展
师：二胡演奏的《赛马》把我们带到了美丽的大草原，让我们身临其境地感受到了赛马的激烈场面，老师还收集了用葫芦丝来演奏的《赛马》，我们一起来欣赏吧！(播视频)
五、小结
亲爱的同学们！我们的民族音乐真的很有魅力，今天！我们只是欣赏了小部分，希望同学们今后能通过各种途径去接触，了解他们！把我国的民族音乐发扬光大！让我们骑上骏马结束这堂快乐的音乐课！（播放宋飞的新赛马音乐，学生做骑马的动作离开音乐教室！）
板书设计：
赛马
黄海怀
一二三
紧张激烈欢快舒展紧张激烈
☆☆★
教学活动。