2018年人教部编版一年级语文上册第三单元教学设计
小学一年级语文教学设计
3.读：ie——ei iu——ui ei——er，说一说每一组复韵母有什么区别。
4.小组合作认读学过的韵母。
5. 拼一拼，读一读。
chái dài chuíbèi féi gài guì
kuīnèi pāi pèi sāi shài shéi
shuìsuìtài wāi wěi zéi zhuī
6. 读一读，比一比。
bǎi-běi lái-léi mǎi-měi wài-wèi
huī-hēi zài zuìguài-kuài guāi-shuāi
全班展示，教师表扬读的好的学生。
二、扩展活动。
1.读一读，说一说。
táo huālí huāhé huājú huāméi huā
桃花梨花荷花菊花梅花
méi gui huālǎbɑhuāshíliu huāguì huā
玫瑰花喇叭花石榴花桂花
（1）拼一拼，读一读这些花的名称。
（2）说一说，你喜欢什么花？
三、读儿歌，找音节。
xiào
笑
Hái zi men de xiào xiàng yìduǒ duǒ huā
孩子们的笑，像一朵朵花：
hāhāhāhā
哈！哈！哈 ! 哈！
tā men xiào hóng le liǎn kǒng xiàng yì duǒ duǒ fú róng 他们笑红了脸孔，像一朵朵芙蓉。
Hái zi men de xiào xiàng yígègè guǒ
孩子们的笑，像一个个果：
hēhēhēhē。
部编版一年级语文上册第三单元教学设计教案(含整个单元)
部编版一年级语文上册第三单元教学设计9 ai ei ui教学目标1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui 和它们的四声，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ɑi、ei、ui 组成的音节。
了解复韵母的标调规则。
能在四线格中正确书写音节词“pái duì”。
3.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2 个词语；正确朗读儿歌《小白兔》。
4.认识“妹、奶、白、皮”4 个生字。
教学重点复韵母ɑi、ei、ui 的正确认读；声母和ɑi、ei、ui 组成音节的正确拼读。
教学难点了解复韵母的标调规则。
课前准备1.关于本课的多媒体课件。
(教师)2.音节词语卡片。
(教师)3.正面画有各种各样的蘑菇图片，反面有ai、ei、ui组成的音节卡片。
(教师)课时安排 2课时。
教学过程第一课时教学目标正确认读复韵母ɑi、ei、ui 和它们的四声，读准音，认清形。
教学重点复韵母ɑi、ei、ui 的正确认读；教学过程一、游戏导入，复习旧知1.师生谈话：同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音果园。
(出示课件：秋天果园、苹果树情境图)秋天到了，看果园里的果子成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗？(生：想。
)告诉你们，这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝，如果谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁。
2.教师引学：学生摘苹果读拼音。
(拼音内容为声母和单韵母)课件出示：3.教师引学：我们给苹果分类读拼音，这些苹果可以分两类，那应该怎么分呢？先和同桌研究一下，然后说给大家听。
(学生研究后按声母和单韵母分成两类。
)课件出示：二、合作交流，学习韵母出示情境图，引出ai、ei、ui三个复韵母。
导言：在这个美好的季节里，几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。
(课件出示文中情境图)同学们，你们瞧，他们听得多认真啊！1.教学复韵母ai。
(1)孩子们，看到这位老奶奶，你有没有想到自己的奶奶呀？你爱你的奶奶吗？除了奶奶，你还爱谁呢？预设：我爱爸爸；我爱妈妈；我爱爷爷；我爱老师……(2)教学ai的发音，认清字形。
部编版小学语文一年级上册-第三单元 (新教学设计)
部编版小学语文一年级上册-第三单元教学目标通过学习第三单元，学生应该能够：1.听懂课文内容；2.能够朗读课文并理解其中的意思；3.了解“妈妈爱”、“爸爸爱”、“爷爷爱”、“奶奶爱”、“外公爱”、“外婆爱”的意思；4.能够感知家庭的温馨和爱。
教学重点1.听懂、理解课文内容；2.让学生理解“爱”的含义；3.教学生宣扬传递“爱”的意义；4.让学生学会朗读课文。
教学难点1.让学生理解“爱”的内涵特质；2.培养学生朗读的能力。
教学内容及方法教学内容1.诵读课文《妈妈爱我》、《爸爸爱我》、《爷爷爱我》、《奶奶爱我》、《外公爱我》、《外婆爱我》；2.引导学生谈论关于爱和家庭的话题；3.让学生绘制自己和家人幸福温馨的场景；4.制作一本小型的家庭爱的图书，记录下学生自己的亲人之间的爱和幸福故事。
教学方法1.以讲授为主，活动、合作互动为辅；2.运用多媒体和口头解释介绍课文，让学生听懂、理解、感受课文；3.通过提问、讨论、角色扮演等多种手段，让学生产生情感共鸣；4.导引学生制作小型家庭爱的图书，调动学生制作意愿。
教学过程课前准备1.教师准备课本、录音机等教学工具；2.教师将课文归纳整理，确定教学重点和难点；3.教师协助学生调查自己家庭中的爱的故事。
课堂教学导入在班级中播放一段回家场景的视频。
让学生感受家庭的温馨和爱，激发学生对家庭爱的思考。
学习课文1.播放录音，使学生能够了解课文的内容；2.教师介绍词语“爱”的含义及其内涵特质。
朗读课文1.教师和学生一起朗读课文；2.让学生分角色、分组、排练。
探究1.出示图片题材；2.学生根据图片，发表对于图片上题材或者字词的思考。
家庭爱的图书1.教师示范制作小型家庭爱的图书；2.学生整合各自的故事，创作短小、生动、美观的小型图书。
课堂小结教师总结学生自制图书的意义，强调爱是无价的财富。
课后作业1.回家和亲戚、父母等人创建联系，调查家庭中有趣、感人的爱的故事；2.在制作好的小型家庭爱的图书中补充内容或改正。
最新部编版一年级语文上册表格式教案【全册】 教案【2018新教材】
部编版一年级语文上册教案（全册教学设计）特别说明：本教案为最新人教版教材（新版）配套教案，各单元教学内容如下：第一单元备课部编版一年级语文上册教案授课教师：授课时间：月日部编版一年级语文上册教案授课教师：授课时间：月日部编版一年级语文上册教案授课教师：授课时间：月日部编版一年级语文上册教案授课教师：授课时间： 月 日部编版一年级语文上册教案授课教师：授课时间：月日部编版一年级语文上册教案授课教师：授课时间：月日部编版一年级语文上册教案授课教师：授课时间：月日部编版一年级语文上册教案授课教师：授课时间：月日部编版一年级语文上册教案授课教师：授课时间：月日部编版一年级语文上册教案授课教师：授课时间：月日第二单元备课部编版一年级语文上册教案授课教师：授课时间：月日部编版一年级语文上册教案授课教师：授课时间：月日部编版一年级语文上册教案授课教师：授课时间：月日五、归纳总结，布置作业三个新朋友i、u、û，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。
2.请小朋友们回家后，把我们今天认识的三个新朋友读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。
回家后，把我们今天认识的三个新朋友读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看字形。
归纳本课学习内容，梳理整合本课重点。
把本课新知读给爸爸妈妈听，写给爸爸妈妈看，激发学生的展示欲望，巩固新知。
板书设计i u üy w教学反思把游戏引进课堂。
爱玩是孩子的天性。
拼音教学如果形式单一，势必会让学生厌学。
教师设计了多种生动的游戏，调动了学生学习的积极性，提高了学生的学习兴趣。
部编版一年级语文上册教案授课教师：授课时间：月日课题 2.i u v y w 课时第二课时教学目标1、学会y w两个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会整体认读音节yi、wu、yu。
3、掌握yi、wu、yu的四声，能读出他们带调的音。
教学重点 y w及yi wu yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读。
头组词。
一年级上册语文教案：第三单元复习教案(人教【部编版】)
一年级上册语文教案：第三单元复习教案（人教部编版）一、教学目标知识目标1.复习认读生字词。
2.复习识记单元课文。
3.复习初步了解课文中的人物、事件、情节。
4.复习初步理解课文的基本意思。
能力目标1.认真听读课文，感知语言音韵。
2.口头表述和书写识记的生字词。
3.初步理解课文的基本内容，能够向他人简单描述课文中的人物、事件、情节。
4.培养优秀文化品质，增强社会适应能力。
二、教学重难点教学重点1.识记本单元生字词。
2.复习基本汉字笔画和书写规范。
3.复习初步理解课文的基本意思。
教学难点1.学生口头表述课文时的表达能力和语言组织能力。
2.学生初步理解课文的能力。
三、教学过程1. 课前准备1.教师认真准备教案、PPT和教学用具。
2.教师提前复习课文，做好备课笔记。
2. 上课环节A. 导入新课（10分钟）1.教师和学生互相问好，以活跃课堂气氛。
2.教师询问学生是否完成了课前的家庭作业，并进行简单回顾。
3.教师进一步介绍本节复习课的内容和目标。
B. 复习认读生字词（15分钟）1.教师提供本单元的生字练习册。
2.学生逐一认读练习册上的生字，提高学生的认识能力和语感。
3.教师代表学生将认读正确的生字写在黑板上。
C. 复习识记单元课文（25分钟）1.教师提供课文朗读材料，并进行口读巩固。
2.教师让学生用自己的语言复述课文的基本意思和说法。
3.教师提问学生有关课文字句的意思，引导学生深入理解。
4.学生口述课文中的人物、事件和情节，并向同学解释课文中奥妙之处。
D. 提高思维发展（20分钟）1.教师设置课堂小组，让学生分别在组内叙述故事和情节。
2.教师指导学生探究故事和情节中包含的信息，以培养学生对事物的敏感度和思考力。
3.教师以课堂实际情景为例，让学生解答问题、开展小组讨论和辩论，以提高思维发展。
3. 课后作业1.学生回家完成所布置的家庭作业。
2.学生自主复习所学知识，提高学生的自学能力。
四、教学资源和评价方法教学资源1.课文及阅读材料。
部编版语文一年级上册第三单元+(单元整体教学设计)
单元整体设计单元名称第三单元一、单元教材分析本单元是第二个拼音单元，共安排了5课拼音和1个语文园地，学习内容包括8个复韵母、1个特殊韵母、9个鼻韵母和6个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。
教材继续借助情境图学习复韵母。
本单元的教学，要充分利用学生已经掌握的声母和单韵母知识，利用学生已经认识的汉字，帮助学生认读复韵母、整体认读音节，准确拼读音节。
本单元开始要求书写音节词，在书写的同时体会拼音标调的规则。
教学时要引导学生观察教材的范例以及教师的范写，然后进行实践尝试。
在这一过程中，教师要特别注意提醒学生保持正确的写字姿势和执笔方法，注意培养学生良好的书写习惯。
二、单元教学目标能读准韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
能借助汉语拼音认读汉字。
教师要牢牢把握目标，不要人为拔高要求，增加难度，如，分析音节的构成、默写音节、给汉字注音等。
也不宜用尝试错误的方法。
如，谁和谁不能相拼。
要在认识、拼读上下功夫，不要进行大量的抄写练习。
要求学生认读的不只是一个个孤立的音节，而是赋予汉语意义的音节，使学生深深体会到，拼音可以帮助识字，拼音可以帮助阅读，它使学生了解学习汉语拼音的意义所在，更加激发学好汉语。
三、核心素养目标：①文化自信：学生是第一次接触复韵母，所以容易产生畏难情绪。
教学时，老师可以充分利用插图，先是整体认读后再教授发音方法；还可以与单韵母a、e、u 比较体会，两者的区别在于口形是否有变化。
②语言运用：正确认读ɑi、ei等8个复韵母，1个特殊韵母er，ɑn、en等5个前鼻韵母，ɑnɡ、enɡ等4个后鼻母，ye、yue等6个整体认读音节；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和复韵母组成的音节。
在四线格中正确书写5个音节词。
会拼读“mei mei、 nǎi nai”等15个音节词。
能辨别“ie”和“ei”、“iu”和“ui”这2组形近的复韵母，并正确拼读音节词。
部编版语文一年级上册第三单元【集体备课稿】
一上第三单元大单元教学设计【目标与内容】1. 以“拼拼乐”为主题，在玩中学习。
正确认读8个复韵母，9个鼻韵母, 即5个前鼻韵母、4 个后鼻韵母，以及1个特殊韵母；正确认读6 个整体认读音节。
继续巩固两拼、三拼音节拼读法。
正确书写音节词。
2. 借助拼音，认识“妹”“奶”等15 个生字。
3. 诵读《洗手歌》《欢迎台湾小朋友》等5 首儿歌以及“和大人一起读”栏目中的《小鸟念书》。
在诵读儿歌等的过程中巩固拼读的技能。
4. 通过“语文园地三”读记字母表，能区分声母、韵母、整体认读音节。
通过归类练习，训练口语表达能力和逻辑思维能力。
【任务群框架】【任务群设计思路】本单元重点学习复韵母，其中前鼻韵母、后鼻韵母是学生学习的重点与难点通过情境图与学生生活经验的结合，突破复韵母发音的学习难点;通过游戏、体验等活动形式掌握前、后鼻音的发音特点。
本单元教学强调拼音学习的综合性，通过游戏区分前后鼻音、平翘舌音、复韵母字形等细微差别;将拼读分类融入秋游的情境中，将”车”的词语和分类通过思维导图的方式进行呈现，培养学生的思维能力。
教材在编排时，将拼音与识字的学习相结合，既加强了两者的联系，又激发了学生的学习兴趣。
单元设计充分利用情境图的资源，创设"拼拼乐”的学习情境，通过“拼音开花”"拼音回家”"快乐拼吧”三个具体的学习任务，在玩中学，在学中玩，突显拼音学习的情境性、活动性与趣味性。
根据本单元的教学情境，在设计中增加了儿歌、游戏与绘本推荐内容，尽可能让学习和学生的生活连接，帮助学生在生活情境中学习拼音、认识汉字、诵读儿歌、阅读绘本，受到人文熏陶。
【单元活动框架】【单元设计说明】本单元的主要内容是学习复韵母、韵母的读音及拼读。
继前一单元“玩拼音”之后，创设“拼拼乐”的情境，开展学习活动。
把汉语拼音的学习置于“玩”的大主题中，一方面是考虑到第二单元拼音的学习较第一单元来说，已是拼读为主;另一方面，也是基于学生的年龄特点，让拼音学习充满游戏的趣味，让拼音学习与学生的生活关联，让学生在玩中学，学有所得，学有所乐。
一年级上册语文教案：第三单元复习教案(人教部编版)
一年级上册语文教案：第三单元复习教案（人教部编版）一、教学目标1. 巩固和掌握本单元所学的汉语拼音知识，包括声母、韵母、声调的正确发音及音节的拼读。
2. 能够正确书写本单元所学的汉字，理解字义，能够用所学词语进行简单的组词和造句。
3. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，能够回答课后的问题。
4. 培养学生良好的阅读习惯和自主学习能力，激发学生对语文学习的兴趣。
二、教学内容1. 复习本单元所学的汉语拼音知识，包括声母、韵母、声调的正确发音及音节的拼读。
2. 复习本单元所学的汉字，理解字义，能够用所学词语进行简单的组词和造句。
3. 复习本单元的课文，能够正确、流利、有感情地朗读，理解课文内容，能够回答课后的问题。
4. 培养学生良好的阅读习惯和自主学习能力，激发学生对语文学习的兴趣。
三、教学重点与难点1. 教学重点：巩固和掌握本单元所学的汉语拼音知识，包括声母、韵母、声调的正确发音及音节的拼读；能够正确书写本单元所学的汉字，理解字义，能够用所学词语进行简单的组词和造句；能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，能够回答课后的问题。
2. 教学难点：声母、韵母、声调的正确发音及音节的拼读；汉字的正确书写及字义的理解；课文的正确、流利、有感情地朗读及课文内容的理解。
四、教学方法1. 采用直观演示法、游戏教学法、练习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
2. 采用自主学习、合作学习、探究学习等多种学习方式，培养学生的自主学习能力和合作精神。
五、教学过程1. 导入：通过歌曲、游戏等方式导入本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 复习汉语拼音：通过拼读练习、游戏等方式复习本单元所学的汉语拼音知识，巩固学生的汉语拼音能力。
3. 复习汉字：通过书写练习、组词造句等方式复习本单元所学的汉字，提高学生的汉字书写和理解能力。
4. 复习课文：通过朗读、讨论等方式复习本单元的课文，提高学生的朗读和理解能力。
部编版小学语文一年级上册-第三单元 〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-第三单元（教案）教学目标1.通过学习，了解或熟练认读作文新生词。
2.能够识读与书写常见的标点符号。
3.培养学生动手操作的兴趣与能力。
教学重点与难点教学重点1.新生词的认读。
2.标点符号的认知与书写。
教学难点1.部分学生容易混淆标点符号的使用。
教学准备1.教师 PPT。
2.文具与学习资料。
3.计算机和多媒体设备。
教学过程第一部分：导入环节（5分钟）1.老师介绍本节课的学习内容以及教学目标。
2.老师请学生预读生字，并读出其中的新生词。
第二部分：正式教学（35分钟）学习新生词（10分钟）1.老师对生字逐一进行讲解，引导学生通过示范学会认读。
2.老师根据学生的程度调整教学方法，例如和学生反复朗读新生词等。
介绍标点符号（10分钟）1.老师介绍一些常见的标点符号，例如句号、问号、感叹号等，并讲解每个标点符号在文章中的使用。
2.老师带领学生一起朗读并感受这些标点符号在文章中的意义。
认知标点符号（10分钟）1.老师与学生一起分析句子中的标点符号，指导学生理解标点符号的使用方法。
2.老师逐一提示学生标点符号的使用方法，并让学生举一些例子加深理解。
操作练习（5分钟）1.老师分配练习题，让学生动手使用标点符号。
2.老师对学生的操作进行检查，指导学生进行标点符号的正确使用。
第三部分：课堂练习（10分钟）1.老师提供几篇短文，让学生自己寻找标点符号，并解读文章的意义。
2.老师鼓励学生进行口头讲解，让学生有机会在口头表达中提高语言能力。
第四部分：总结环节（5分钟）1.老师总结本节课的学习内容，检查学生的掌握情况。
2.老师提出一些有趣的问题，鼓励学生思考更深层次的问题。
教学评价1.教学评价可以针对学生的语言表达能力、对标点符号的理解、认读新生词的掌握情况进行评价。
2.老师可以通过检查学生的作业，了解学生在标点符号使用上是否确实获得了进步。
教学反思1.教师应该更注意学生的学习情况，不仅要让学生掌握新知识，还要关注学生的学习进步和方向。
部编版小学语文一年级上册-第三单元《ao ou iu》【教案】
部编版小学语文一年级上册-第三单元《ao ou iu》（教案）一、教学目标知识目标：1.能正确朗读、识别含有“ao”、“ou”、“iu”音节的汉字。
2.能正确使用“ao”、“ou”、“iu”音节的汉字进行读写训练。
3.初步了解“ao”、“ou”、“iu”音节的构成及拼写规则。
能力目标：1.提高学生的听说读写能力。
2.培养学生对语音的敏感性，能够在语音上准确区分同音异形字。
3.培养学生的阅读能力和拼音意识。
情感目标：1.培养说话、阅读时的自信心。
2.激发学生对语言的兴趣，增强学习语文的积极性。
二、教学重难点教学重点：1.学生掌握“ao”、“ou”、“iu”音节的读音和拼写规则。
2.学生能够准确区分同音异形字。
3.学生能够使用“ao”、“ou”、“iu”音节的汉字进行读写训练。
教学难点：1.如何让学生准确区分同音异形字。
2.如何让学生在正常朗读中准确发音。
三、教学内容教学过程：朗读练习1.教师放音乐，学生跟随音乐的节奏并拼凑音节，例如“a”、“o”，“o”、“u”等，轻松愉快的开始课程。
2.教师带领学生阅读练习。
（1）教师给出拼音字母及英文单词，要求学生快速朗读，例如：“ao”（áo）-> how，“ou” (ōu) ->go，“iu” (iū) ->new。
（2）对于一些常用的单、双音节词语，教师提供一些具有代表性的变化，例如：“ao”(áo) -> 爷爷、奶奶等。
（3）对于一些常用词汇，如：豆腐、瓢虫、妖怪等融入于一些简单的句子或故事，提高学生的记忆力和预测能力。
读写训练1.通过观察和读音，让学生尝试组合词语，同时注重发音。
例如：“ao”+“bei”+“zi”=奥贝齐。
2.让学生以正确的语音，朗读词语，同时在全班活动中操练这些语音。
3.把新掌握的字词与先前学过的语言技能结合在一起，形成新的语言模式。
巩固练习：1.建立语言环境和氛围，让学生在情境中应用词汇，例如：“ao”+“gu”+“tou”+“niu”=奥古头牛。
部编人教版一年级语文上册：第三单元单元集体备课教案
部编人教版一年级语文上册一年级语文拼音第三单元备课主备人：**小学 ***【单元教材简析】本单元是拼音教学的第三单元，主要内容有学会复韵母“ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe、er、ɑn、en、in、un、ün、ɑng、eng、ing、ong”，整体认读音节“ye、yue、yin、yun 、yuan、ying”和汉字“你、他、水、白……”的学习。
教材通过一幅幅生动有趣的画面，把学生带入学习的情境中。
【单元总体目标】1、学会18个复韵母，6个整体认读音节，读准音，认清形，正确书写。
2、练习汉语拼音在四线格内的书写。
3、练习拼读复韵母的4个声调。
4、学会整体认读音节“ye、yue、yin、yun 、yuan、ying”。
6、学会声母与复韵母拼成音节的方法，能熟练拼读两拼及三拼音节。
7、认识本单元掌握的生字，正确读词。
【单元教学建议】本单元的教学，可以按以下几点进行。
1、将拼音教学生活化，将生活中获得的经验转化为学习新知识的基础，在生活中学，在生活巩固。
声母、韵母是记录汉语拼音音素的符号，就其本身而言是没有任何意义的，单靠死记硬背早晚会让学生失去兴趣。
所以，在教学中启发学生用声母、韵母说词造句，赋予字母以意义，是帮助学生记住发音的好办法。
如，整体认读音节yuan ,对孩子来说是个难点，但是让孩子随便加上四声的哪一声，组个词，就不难了。
有的说，我选第三声，望远的远；有的说，我选第四声，过生日时，许愿的愿；我选第一声，冤枉的冤；我选第二声，圆圈的圆。
难点很快就化解了。
生字教学也一样，如“河”，组“小河、河流、江河”等等。
2、拼音教学游戏化。
尊重孩子的天性，在玩中学。
儿歌法。
根据字母的形体编出儿童喜爱的顺口溜、小儿歌、绕口令来教儿童记忆那一个个干巴巴的抽象的拼音字母，把抽象符号变成活的形象，使学生在浓厚的兴趣中掌握这些字母。
例如第12课，教学ü与j q x相拼时可以编写儿歌：小ü见到j q x，擦掉眼泪笑嘻嘻。