2018高中语文新课改 谈新课改下高中语文的创新
新课改下高中语文课堂教学的思路探讨
新课改下高中语文课堂教学的思路探讨【摘要】课堂是教学的主阵地，是保证教学质量的关键。
着眼于高中语文课堂教学，从课堂组织形式、合作学习、人文精神三个方面，来就新课改下高中语文课堂教学的思路进行探讨，意在为高中语文课堂教学的实践开展提供思路与借鉴。
【关键词】新课改；高中语文；课堂教学；思路新课改实施以来，一些新的教学方法、教学思路、教学理念不断涌现出来，高中语文课堂教学焕发出空前活力。
课堂教学的思路在现实教学中具有导向性作用，是保证教学活动顺利、有效开展的重要保证，因此，对新课改下高中语文课堂教学的思路进行探讨，来寻求高中语文高效课堂的构建就显得十分必要，对于高中语文课堂教学的优化与发展具有积极的现实意义。
一、探索高中语文课堂教学思路的重要意义语文是兼具知识性与工具性的一门课程，对于学生审美、语言表达的提高意义深远，且对于学生其他科目的学习发挥着难以替代的作用。
但长期以来，应试教育的思维已深入人心，成绩的提高更多被视作学习的最终目标。
新课改下，高中语文课堂教学的模式、思路有了很大转变，其强调学生的主体地位、教学的人文性，倡导合作探究的自主学习，将学生基本语文素养的提高作为着眼点。
这样，在新课改与应试教育的冲突之下，基于传统教学模式，来将新课改理念融入其中，寻求构建高效课堂的新思路就成为就成为新时期高中语文课堂教学发展的必然要求。
二、新课改下高中语文课堂教学的思路分析（一）开展丰富多彩的课堂组织形式对于学生主体地位的强调是新课改下对高中语文课堂教学所提出的一个重要理念，其认为学习中教师是作为引导者而存在的，学习的主体是学生。
以往的高中语文课堂，学生学习的积极性难以得到有效的调动，其原因很大程度上是因为对学生主体性、主动性的问题缺乏认真的思考。
新课改下，需要学生主动性的充分发挥，来为学生主体性的实现提供条件，当学生感受到老师的关注时，潜意识就会告诉自己要好好表现，从而形成融洽的课堂氛围，为高效课堂的构建奠定了基础。
在新课改理念下高中语文教师如何进行创新型教学
养学生具有创新精神。高中 语文教育作为人文 学科 ，在素质教育中承担着重要的责任 ，在培 养学生创新意识中承担 着重要的任务。培养学 生创新意识就需要教师在教 学中进行创新型教 学。在本文中，笔者就结合 自身多年高中语文
教 学经 验 ，对 素质教 育 中新课 程 理念 下 高 中语 文老 师如 何 开展创 新 型教 学谈 谈 个人 的看 法 。
【 关键词 】 新课改理念 ；高中语 文；创
新 教 学
新课改理念下高 中语文教师进行创 新 教 学 的 必要 性 １ ．传 统教 育对 素质 教 育造成 的 不利影 响 ，影 响 学 生 学 习积极 性 虽 然 素 质 教 育 不 断 取 得 新 的教 学 成 果 ， 但是在 高中语文教师进行教学 的过程 中，仍 然 存 在 着 学 生 学 习 积 极 性 不 高 ，学 习 效 果 不 明显 的问题 。之所 以出现这样 的问题 ，与传 统教育遗 留下的教 学理 念对当前素质教育造 成 的不利影 响有 直接的关系。学生在接受新 的语文知识过程中， 没有学习的积极主动性 ， 只 是 被 动 的 接受 知 识 ，这 种 学 习 的 方 式 严 重 束缚 了 荸生独立 思考和研究探索 的精神。要 想在素质教 育中，教师 实现教学的效果 ，就 需 要 在 高 中语 文 教 学 中开 展 创 新 型 的语 文教 育 ，只 有 不 断 转 变 教 学 理 念 ，让 学 生 溶 入 到 学 习 中 ，积 极 进 行 创 新 学 习 、探 索 学 习 ，才 能挖掘学生学 习的潜力 。
二、新课改理念下高 中语文教师应具有 的创新素质 １ ．要具有较 强的语言表达能力 高 中语文教师在 素质 教育中担当着重要 的角色 ，要想实现教学的效果，实现创新 型教 学，就需要教师具备相应 的素质 。高中语文学 科是一门培养学生听 、 说、 读、 写技能的学科 ， 只有高质量 的语文教学才能吸引学生的兴趣 ， 才 能让 学 生受 到感 染 ，才 能加 深 学生 到课 程 的 理解和记忆。在高中语文教学 中，教师要具备 较 强 的语 言表 达 能力 ，这 也是 实 现创 新 型教 学 的重要基础。教师具备较强的语言表达能力 ， 可以把教学内容准确的传授给学生。 ２ ． 要 具 有 驾 驭课 堂的 能 力 高 中语 文 课 堂 就 是 让 学 生学 习 知 识 、 提 高能力 的。要在素质教育 中，在新课改 的理 念 下 完 成 高 中语 文 课 堂 的教 学 ，高 中语 文 教 师必须要具有丰富 的教学经验 ，尤其是驾驭 课堂 的能力上 ，必须要有亮点 。课堂就是教 师传授知识 的场所 ，也是让学生展示能力 的 舞台。只有在高 中语文课堂教学 中，教师去 认真的组织 ，并根据课堂情况 ，随时去进行 变化。在实施创新教育 中，教师必须要把课 堂作为学生素质提高 的重点 ，通过不断 的完 善课堂效率，提高高 中语文的教学效果。 ３ ．要促进 自身教学技 能的提 高 在新 的教育 时期，高 中语文 教学要实现 良好的教学效果 ，体现创新型教学的优势 ，教 师就 要在 教学 中增 强 自身 的技 能 ，以适 应新 的 教 育 形 势对 教 师 素 质 的 要 求 。 教 学 技 能 包 括 多个 方面，从教 师 自身的能力水平、教学计 划的制 定、教学 内容 的拟定 以及 课堂中的引 导方式，这些都需要教师去提高 ，才能满足 当 前高中语文创新型教育培养学生 的要求 。在教 学 中，教师就要把 自己的教学技能体现出来 ， 实现高中语文知识的传授和学生素质的提高。 ４ ．要有 良好 的 写 作 能 力 语 文 教 学 作 为 人 文学 科 ，教 师 要 具 有 良 好 的写 作 能力 和水 平 ，才 能 在指 导 学 生 学 习 中起 到示 范 作 用 ，才 能让 学 生对 老 师 产 生 钦 佩 。教师具有 良好 的写作 能力，才 能在高 中 语文教学 中， 指导学生进行写作锻炼的时候 ， 有丰 富的经验 和正 确的导向。在 高中语 文教 学 中，教师要 引导学 生去认 真观察、认 真体 会生活 中的一 点一滴 ，要 引导学生 善于抓住 生活 中的细微 之处 ，从而为语文 写作 积累素 材。只有教师具备 了良好 的写作 能力 ，才能 在高中语文的创新型教学 中 发挥应有的作用。 三 、新课改理念下高 中语文教 学采 用的 创新教学方法 １ ．提高学生综合语文素养 在新课改的理念下 ，对学生素质能力 的 培养显得尤为重要 ，而高中语文教学重在培养 学生具备综合语文素质 。在教学开展中，教师 要创新教学方式 ，充分利用多媒体 、网络等现 代辅助教学设施 ，提高语文课堂的吸引力 ，增 强语文教学的感染力。在教学中，让学生充分
浅谈新课改下高中语文教学模式
浅谈新课改下高中语文教学模式摘要：在新课标推广以来，素质教育对高中各门课程的教学均提出了新的要求。
素质教育要求语文课程教学的开展，不仅可以帮助学生能学习到基本的语文知识与技能，还要培养学生语文素养以及语文情感、价值观等。
主要就改善高中语文教学的某部分进行探讨，其中分教师与学生在教学中的地位定位、教学方法选取、教学模式的选用三部分。
关键词：高中语文；地位；教学方法；教学模式近年来我国基础教育的主要政策方针是进行教育改革。
而高中语文作为高中课程的主要学科之一，是推行素质教育的主要部分。
素质教育要求语文课程的开展，不仅可以帮助学生能学习到基本的语文知识与技能，还要培养学生的语文素养以及语文情感、价值观等。
语文课程的教学效果一方面与学生原有的知识积累、学习动力、学习态度、兴趣爱好等相关；另一方面，与教师的教学方法、教学手段等密切相关。
那么，作为一名高中语文教师，应该怎样改善高中语文教学，提高学生兴趣，获得更好的教学效果呢？本文通过三部分来对此问题进行解答。
一、摆正教师与学生的地位1.坚持以学生为主体从理论意义上来说，高中语文教学坚持学生的主体地位就是遵循因材施教的原则，按照学生的潜质及特点来进行教学。
也就是说在高中语文教学中，学生的发展需求及学习特点应该摆在首位，语文教师要根据学生的特点及需求制订教学目标以及教学计划，让学生积极参与到整个教学活动中。
高中教师可以将语文课程学习的主要内容平均地划分成若干个单元来进行，然后对每一个单元以及总的学习任务和学习目标进行特别的规定。
让学生依据自身的素质以及兴趣爱好等制订出自己的进一步学习步骤，而后语文教师指导学生按照其自身的学习步骤进行学习，在整个过程中学生的学习目标、学习方式、媒介、学习资料等都由学生自主选择。
从学生终身发展的角度出发，实现对学生其未来生活的语文价值迁移，培养学生学习语文、发展国学的意识，为学生以后的工作与发展打下良好的基础。
2.坚持教师的主导作用现代教育是以学生为主体的教育，教师面临的是一个个活生生的、思想迥异的学生。
新课改形势下高中语文大单元整体教学的思考和实践
新课改形势下高中语文大单元整体教学的思考和实践随着新课改的逐步推进，高中语文教学也在不断地变革和创新。
其中，大单元整体教学模式的提出和实践，成为了高中语文教学中的一大亮点。
大单元整体教学是指将一篇或几篇文本作为一个整体来进行教学，包括文本的选材、阅读、理解、分析、评价等环节。
相比于传统的单篇文本教学，大单元整体教学具有以下优势：首先，可以提高学生对文本的整体把握能力。
在大单元整体教学中，每个学生都会对整个文本有一个清晰的认识和理解，而不是仅仅停留在局部的了解。
这种整体把握能力对于学生的阅读和写作能力的提高有着积极的影响。
其次，可以促进学生的思维深度和广度。
在大单元整体教学中，学生需要通过不同的角度和思路去分析和理解文本，这有利于开拓学生的思维视野和深化学生的思考能力。
最后，可以增强学生的学习兴趣和参与度。
通过大单元整体教学，学生可以更好地感受到文本的魅力和价值，从而增强他们的学习兴趣和参与度。
在实践中，教师需要注意以下几点：首先，要注意文本的选材。
选取文本时，要注意其与课程目标的契合度和学生的实际需求。
其次，要注重阅读和理解的过程。
在教学过程中，教师应该引导学生通过多种方式去理解和解读文本，同时注重学生的情感体验和思考过程。
最后，要注重评价和反思。
在教学结束后，教师需要对学生的学习情况进行评价和反思，为下一步的教学提供参考和改进。
总之，大单元整体教学是高中语文教学中的一种创新模式，通过它可以提高学生的整体把握能力、思维深度和广度，增强他们的学习兴趣和参与度。
在实践中，教师需要注意文本的选材、阅读和理解的过程以及评价和反思等方面，不断完善和提升教学效果。
如何在新课改背景下进行高中语文教学改革
浅谈如何在新课改背景下进行高中语文教学改革【摘要】随着我国经济的发展和社会的进步，国家逐渐认识到了高中语文教育的重要性，对其投入了大量的人力与物力以促进其发展。
不仅如此，近些年，我国施行了新课程改革，对高中语文教学更是提出了一些新的要求，因此，高中语文教学改革迫在眉睫。
如何在新课改的背景下进行高中语文教学改革成为我们广大教育工作者研究的重要课题，我们广大高中语文教师任重而道远。
本文旨在针对新课程改革背景下的高中语文教学改革问题进行探究，指出其中存在的问题并提出几点解决措施，希望可以推进我国教育事业的发展，促进高中语文教学工作的顺利进行。
【关键词】高中语文新课改随着新课程改革的不断推进，高中语文教学进行创新与改革势在必行，更高的标准要求我们广大高中语文教师要彻底改变以往的教学模式，要引发一轮最新的、最可行的高中语文教学改革。
新课程改革提出，要通过高中语文教学进一步的提高学生的综合素质，使学生在具备一定的语文应用能力的同时拥有较强的审美能力和判断能力，并且能够通过高中语文的学习形成优秀的道德品质、形成积极向上的个性等。
要想达到以上目标就需要我们广大高中语文教师强化语文教学改革工作，不断进取，共同促进我国高中语文教育事业的发展。
笔者将在下文中结合自己几年的高中语文执教经验，与广大高中语文教育工作者分享几点心得，有不足之处，还请指教。
一、浅析新课改过程中高中语文教学中存在的问题尽管在目前的新课程改革过程中，高中语文教学取得了很大成绩和进步，但其中仍然存在许多问题亟待解决，笔者将在本段着重论述新课改背景下高中语文教学中存在的问题。
1.教师对新课程改革的内容了解的不深刻由于新课程改革刚刚推行不久，一些教师尚未对其内容有一个正确、深刻的认识，这是高中语文教学中存在的问题之一。
新课程改革要求教师努力培养学生形成自主、合作、探究式的学习习惯，强调要发展学生的个性，激发学生的学习热情和动力，促进学生积极主动的进行学习。
探究新课改背景下高中语文课堂教学的有效策略
探究新课改背景下高中语文课堂教学的有效策略摘要：语文作为高中教育阶段十分重要的学科，具有工具性与人文性的特点，可以说语文教学的质量影响着学生日后的学习与发展。
而作为新时代的高中语文教师，更需积极突破传统教学的定式思维，革新教学观念，关注对学生自主学习能力的培养，并以构建高质、高效的课堂为目的开展针对性教学活动。
本文将探究新课改背景下高中语文课堂教学的有效策略，以供教师借鉴。
关键词：新课改；高中语文课堂教学；有效策略在新课改的视域下，高中语文教学面临着新的挑战和机遇。
高中语文教学的主要目标是培养学生的学科素养和综合能力，帮助学生掌握语言文字应用能力，提升他们的阅读理解、写作表达和口语交际能力。
同时，新课改还强调发展学生的创新思维和实践运用能力，促进学生的全面发展。
因此，高中语文教师应积极响应新课改要求，不断优化教学策略，以此有效提高课堂教学的效果。
一、新课改背景下高中语文教学存有的问题当前，高中语文教学仍存在教学内容与方式单一的问题。
一些教师过于依赖教材，缺乏对教学知识的拓展与延伸，使得学生的认知视野受限。
同时，教学方式略显单一，缺乏创新性和趣味性，难以提升学生的学习热情。
其次，新课程改革强调学生的主体位置，然而在实际教学中，一些教师仍然采用传统的“填鸭式”教学方法，忽视了学生的主体地位。
这不仅限制了学生的主动性和创造性，还会影响学生的学习效果和兴趣。
最后，一些教师在教学中只关注知识的教授，而忽略了对学生的学习方法的引导。
这使得学生难以掌握正确的学习方法，学习效率低下，同时影响到学生的学习兴趣和自信心。
二、新课改背景下高中语文课堂教学的有效策略（一）激发学习兴趣兴趣是最好的老师，也是提高课堂教学有效性的关键。
因此，为激发学生对语文学习的兴趣，教师可借助丰富的教学资源和多元化的教学方法，将学生由被动学习状态转变为主动探究状态，从而提高学生的学习积极性和参与度。
此外，在课堂教学中，教师还需发挥好自身的引导作用，培养学生的独立思考和解决问题的能力，可使用风趣幽默的语言吸引学生的关注，从而提高课堂教学的效率和学生的学习质量。
新课程标准、新教材视域下高中语文教学方法探究
新课程标准、新教材视域下高中语文教学方法探究在新课程标准、新教材背景下，高中语文教师应明确传统教学方式的不合理性，应及时通过教学观念的革新，及时将更多符合当下语文教学要求的教学方式引入教学中，在良好课堂教学环境创建下，让学生拥有更加饱满的语文学习情绪，在师生有效地配合下，提升高中语文课堂教学效率。
当前，新教材已经在全国范围内使用，新课程标准是课程教学改革的方向标，语文教师只有加强对新课程标准和新教材的解读，才可以对课程教学的方向进行精准把握，进而在与时俱进且有深度的语文教学中，更好满足学生的语文知识学习需求，促进学生综合能力和素养的提高。
一、高中语文教学的现状分析当前，部分高中语文教师为了提高所教班级学生的升学率，往往会将教学的大部分时间放在学生对基础知识的掌握之上，而没有注重对学生文化素养、人文素养，在一定程度上影响了整体的语文教学效果。
具体体现以下几方面：第一，教学内容十分局限，未根据实际教学内容进行适当教学拓展与延伸，这导致课堂教学内容比较单调，学生在课堂学习知识时枯燥性、乏味性更强。
第二，部分语文课堂教学中，教师教学的出发点局限在了应试视角，而没有将学生的语文学习兴趣作为出发点，这让语文课堂教学被如何掌握知识、如何提高解题能力所占据，学生在机械化语文课堂学习中，难以感受到一丝一毫的乐趣，很容易滋生厌学这类不良情绪，也很容易将语文学习看成是一种负担，使其学习积极性大受影响。
第三，部分语文教师对传统教学模式的运用时间较长，对“语言讲解+ 板书”结合授课方式的运用十分熟练，在教学中还是习惯运用此种传统教学方式，缺乏对信息技术教学手段的合理运用，甚至不少教师缺乏对其研究，更无法达到对其熟练应用，这导致新旧教学手段无法有效结合，无法为学生营造十分活跃的课堂教学氛围，课堂教学效果也受到了较大影响。
二、高中语文教学方式创新的可行性（一）转变教师的教学理念在传统教学方式运用下，教师坚持的是“以教师为中心”的教学理念，也正是这种教学理念的存在，导致教师语文课堂教学是为了教学目标的达成而服务，而不是为了学生的学习而服务，此种本末倒置的语文课堂教学，必然会让语文教学走向低效，当然最关键的是它与当下教育改革的趋势不一致。
新课改理念下高中语文教学方法的创新
教学创新|教改前沿摘 要：伴随新课程不断的改革与推进，高中语文学科教学的实践探究也进一步得到展开和落实。
新课改理念下的高中语文重视了学生的主体地位，促进教师采用科学的教学方式培养学生的自主学习兴趣，提高了学生的学习效率。
只有让学生处于主动学习的状态，才可以促进学生在有限的时间内学习更多有用的知识。
因此，文章将以高中语文教学为例，探究新课改理念下的高中语文教学现状，希望以创新性方法开展教学，全面提升语文教学质量。
关键词：新课改；高中语文；教学方法；创新新课程改革视野下高中语文教学不仅可以培养学生学习语文的技巧，更重要的是可以培养学生良好的文学素养，让学生在不断学习语文的过程中树立正确的价值观、人生观以及世界观意识，促进学生发展成为一个完整的人。
但是实际的高中语文教学情况却并不乐观，由于受到高考的影响，老师多是进行机械式的教学，没有关注学生在课堂中的实际发展情况，导致学生不能深入的理解文章的内涵。
文章将以高中语文教学为例，有的放矢的高中语文教学现状，希望以创新性方法开展教学，有效提升高中语文教学质量。
一、实现以学生为本的教学目标在以往传统教育模式中，老师往往将自己放在主体地位，对学生进行填鸭式教学模式，忽略了学生的自主学习能力，让学生被动的接受知识。
然而在高中阅文教学中，阅读理解无论是对学生的学科素质培养上，还是在高考语文的分数比重上都占据着重要地位。
老师的传统教育模式让学生被动的接受知识，降低了学生的主观能动性，让学生变成一种机械化的学习，而现在高考命题都存在着较强的灵活性，需要学生有着一定的创造性思维才能够满足高考的筛选标准。
因此对于老师而言，应该放弃传统教学模式，将以教师为主改变成为以学生为主体的教学模式，培养学生的创新思维和自主学习能力，提高学生对于语文阅读的兴趣。
在这种新型的教学模式下，老师在制定教学方案的时候要考虑大学生的个性特点，来发展合理的教学模式，针对学生不同的学科基础来进行相关的教学改变。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2018高中语文新课改谈新课改下高中语文
的创新
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)03-0120-01 课程改革是教育观念的更新，是人才培养模式的改变，是涉及到课堂教学方式、学生学习方式以及日常学校管理等全方位的变革。
在这种大变革的背景下，教师除了要认真解读、领悟新课程体系中蕴涵的思想，树立正确的教育观念，还应根据新课程的要求改变教学行为，转变教育观念，实现自己的专业发展。
必须以先进的教育理论和方法武装头脑，要学会创设情境，把教科书里的知识转化为问题，引导学生探究，给学生留下思考的余地，帮助学生自己建构知识。
只有认真领会了课程改革的理念，教学方法的改革才能有新思路、新视角。
本文以高中语文教学中的写作教学为切入点,简单对高中语文教学的创新教育进行研究。
1 在课程改革理念上，存在严重片面化的倾向
《普通高中语文课程标准(实验)》规定高中语文课程必须体现高中阶段教育的价值，必须着眼于全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而充满活力的语文新课程。
并根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求，将课程目标设计成“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面。
尽管参与实验的老师大都认为新课程的理念具有一定的先进性和科学性，但由于受到长期以来所形成的思维模式、高考及教学评价等因素的影响，一部分老师认为课程改革只不过是换了一本教材而已。
因此在具体的教学实践中将新的课程理念抛到九霄云外去了。
具体表现为以下几种错误认识：
1.1 语文素养就是语文知识加语文能力。
面对新时期教育发展的形势，高中语文课程应使学生获得较为全面的语文素养。
那么语文素养到底包含哪些内容呢?说它包含语文的积累、语感、语文学习方法和习惯、识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力，一般人都能接受；要说它包含思维品质、文化品位、审美情趣、知识视野、情感态度等，可能有人就觉得不好理解了。
其实，“语文课程所涉及的内容，或者说语文素养所要包含的内容，从语文学科来看，有的是专门性的，有的可能是边缘的、和其他学科交叉的。
语文课程无论其内容是专门还是边缘，根本目的是既要关心学生眼前可见的水平提高，又要着眼于学生的终身发展和整体素质的提高”。
然而，有些老师关注的只是学生的语文基础牢不牢固，听、说、读、写的能力强不强。
只关注高考考什么，自己就讲什么。
一切服从于考试的需要，与考试无关的知识，统统被拒之于课堂之外。
重知识，轻能力；重分数，轻品质，仅以分数高低论英雄，这正是有人所形容的“素质教育喊得震天动地，应试教育抓得扎扎实实”。
试想一想，这样发展下去，学生如何去适应未来学习、生活和工作的需要?
1.2 促进学生均衡而有个性的发展与语文学科关系不大。
新课标明确要求：高中语文的教学，在保证全体学生达到共同的基本目标的前提下要充分关注学生在语文学习中面临的选择，努力满足其学习要求，鼓励学生根据自己的特长有侧重地发展。
然而，目前仍有相当一部分老师只是关注学科，在语文教学中还是单纯以语文学科为中心组织教学内容，刻意追求语文学科体系的严密性、完整性和逻辑性，过分关注语言知识、文体知识、写作技法等的
掌握，反复强调的是理解能力、分析综合能力、阅读能力、表达能力等的培养，很少关注人的发展，忽视了对学生的审美能力与探究能力的培养，使得学生的学习生活与现实世界明显脱节。
其实，相当多的高中学生学习任务繁重，升学压力大，生活比较单调乏味，加上那些低级庸俗甚至有毒的文化产品还占有较大的市场，作为语文老师同样需要关注学生们的情感发展，增强学生追求美的意识，培养学生高尚的审美情趣。
这就需要我们去引导学生阅读优秀的文学作品，在学习的过程中不断地体味语言美、形象美和情感美等，让他们受到美的熏陶，努力提高学生的文化品位和鉴赏能力，自觉抵制丑恶的文化现象，使之成为具有健康情感、富有生活情趣的人。
2 高中语文教学的创新策略
2.1 更新观念。
面对语文新课程、新教材的实施，要想真正提高课堂教学效果，没有一定的观念更新，课程改革是难以实现的。
因此，教师必须适应时代要求，更新观念，在实施课堂教学时，不能仅仅满足于将书本上的有限知识传授给学生，而是要根据学生身心发展规律、年龄特点来认真研究，探讨课堂教学的方式、方法。
从学生全面发展的目标出发来组织和实施自己的课堂教学。
在传授多种科学文化知识的同时，对学生实行思想道德教育，同时还要改变对学生的传统看法，努力提高学生学习的“主动性”，使学生的特长充分得到发挥。
2.2 优化课堂训练，敢于创新，设计出诱发学生创造潜能的问题。
课堂训练是语文教学的重要环节。
教师应在继承传统课堂训练优点的基础上，从题目设计入手，设计出既注重知识的积累，也注重知识的理解和运用；既关注学生的学习过程和方法，也关注学生学习的体验和感悟的题目。
将知识与能力、过程与方法、情感、价值和态度的教育融入每一个环节，培养学生正确的人生观、价值观，引导学生多角度、多层次地分析语文问题。
题型要补充社会调查、社会实践、乡土语文资料收集，甚至语文影视点评等形式。
有些课可以让学生自己观察，自己思考，自我解决，培养学生独立思考的能力。
2.3 个性化教学。
这就需要教师去关注、去研究学生的差异，让学生全面发展，并不是让每个学生，及其每个方面都要按统一规格平均发展。
因此在教学中要尊重学生的个性化行为，关注和鼓励学生独特的感受，尊重学生学习的自主选择，让学生选择学习内容和学习方式，在实践中学会学习，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯。
另外，还要根据学生的年龄特征和不同的教学内容，采取合适的教育教学策略，注重运用教科书上的种种开放性设计，积极开发课内外的学习资源，创造性地开展各种活动，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，促进学生语文素养的整体提高。
在语文教学中，教师要果断地做出决策，灵活地采用各种教学方法，激发学生的学习热情和求知欲，鼓励他们自觉主动地学习，成为学习的主人。