区别同音字案例
幼儿园语言探究案例：同音字的认识
幼儿园语言探究案例：同音字的认识幼儿园语言探究案例：同音字的认识作者：AI写手序号：1. 概述：同音字是指发音相同但意义不同的汉字。
在幼儿园语言教育中，认识和掌握同音字是培养孩子语言表达和对词语的理解能力的重要一环。
本文将通过探究一个幼儿园同音字的案例，帮助家长和老师更好地了解幼儿在学习同音字时的思维过程和困惑，以及如何引导幼儿正确地认识和运用同音字。
2. 案例介绍：本案例中，我们选择了同音字"铃"和"零"。
孩子们在讲故事时，一个孩子说：“我的妈妈送给我一个铃，我把它放在书包里。
”另一个孩子听后表示：“我也有个零，是我的生日礼物。
”在这个案例中，孩子们混淆了同音字"铃"和"零"的概念，需要我们引导他们正确理解和使用。
3. 幼儿思维分析：幼儿在学习同音字时，容易因为发音相同而混淆概念。
他们还处在语言习得的早期阶段，词汇量和语言表达能力有限，对于同音字的意义和用法还没有完全掌握。
4. 引导措施一：以生活场景为切入点。
通过展示实际的对象或图片，让幼儿感知"铃"和"零"的物理特征，引导他们理解和记忆两个字的区别。
5. 引导措施二：以故事情境为学习素材。
编写有趣的故事情节，在故事中使用"铃"和"零"，帮助幼儿理解两个字的不同意思和用法。
6. 引导措施三：通过巩固练习加深记忆。
设计一些游戏、绘本或练习册，让幼儿进行有趣的记忆训练，巩固对"铃"和"零"的认识。
7. 总结回顾：通过案例的探究，我们发现幼儿在学习同音字时容易混淆概念。
为了帮助他们正确掌握同音字，我们需要以生活场景和故事情境为切入点，结合多种引导措施来帮助幼儿认识和运用同音字。
这样可以提高他们的语言表达能力和对词语的理解能力。
观点和理解：在幼儿园语言教育中，同音字是一个相对复杂的概念。
同音字和同义词的辨析
同音字和同义词的辨析我们生活中常常会遇到一些同音字和同义词，它们在表达上看似相似，但实际上却有着不同的含义。
在日常交流和写作中，准确使用同音字和同义词显得尤为重要。
本文将就同音字和同义词的辨析进行讨论，并给出一些常见的例子。
一、同音字的辨析同音字是指读音相同，但意义不同的汉字。
尽管它们的发音相同，但在使用时还是需要根据具体的语境来进行区分。
以下是一些常见的同音字及其辨析：1. 曲/渠：这两个词都是指河流的意思，但其具体含义略有不同。
曲主要用来形容曲线或者曲折的地方，而渠则指较为直线的河流。
例句：他画了一条曲线，穿越了整个画布。
2. 买/卖：买指购买，购入物品的行为，而卖则表示出售、贩卖物品的行为。
例句：他去商店买了一本新书。
3. 兔/图：兔表示可爱的动物兔子，而图则指绘画、图片的意思。
例句：图中画着一只小兔子在吃胡萝卜。
二、同义词的辨析同义词是指意义相同或者相近的词语。
它们在表达上有所不同，但又可以互相替换来达到相同的效果。
以下是一些常见的同义词及其辨析：1. 开始/起初：这两个词都表达了一个事情刚刚开始的意思，但使用时需要注意语境。
开始指某个事件、行动或过程的开始，而起初则指时间上的最开始阶段。
例句：我们每天都在9点开始上课。
2. 高兴/快乐：这两个词都表示心情愉悦，但它们侧重点略有不同。
高兴可以用来形容轻松的心情，而快乐则更倾向于表达一种持久、幸福的心情。
例句：她听到好消息后，感到非常高兴。
3. 说/讲：这两个词都是表示交流的行为，但使用时需要注意语境。
说用于日常口语中，而讲则更常出现在正式场合或教学领域。
例句：老师正在讲课，同学们认真聆听。
通过以上的例子，我们可以清楚地看到同音字和同义词之间的差异。
在写作和交流中，正确使用这些词语可以使我们的表达更加精准，避免产生歧义。
因此，在日常学习和使用中，务必要加以区分和应用。
总结起来，同音字和同义词在语言中起到了丰富表达和增强交流的作用。
我们应该在使用时注意其细微的区别，并根据具体的语境来选择合适的词语。
词语辨析同音字与近音字
词语辨析同音字与近音字词语辨析——同音字与近音字同音字和近音字是汉语中常见的现象，指的是读音相同或者相近但意义不同的汉字。
正确使用同音字和近音字是汉语写作和表达准确的重要方面。
本文将围绕同音字和近音字的区别展开，帮助读者更好地理解和运用这些词语。
一、同音字同音字是指音形相同但意义不同的汉字。
举例说明，同音字之间的区别较为明显：1. 例子：杯/碑杯（bēi）：用来盛放液体的容器。
例如：“一杯咖啡”。
碑（bēi）：刻有文字或图案的石碑或木碑。
例如：“纪念碑”。
2. 例子：坐/座坐（zuò）：指人或动物静止或休息时所处的姿势。
例如：“坐公交车”。
座（zuò）：表示建筑物或构筑物供人们坐或者供一定数量的人使用。
例如：“电影院座位”。
二、近音字近音字是指音形相近但意义不同的汉字。
近音字的差异并不明显，需要读者细心辨析。
以下是一些典型的近音字对比：1. 例子：吗/嘛/麻吗（ma）：疑问句语气助词，用于句末。
例如：“你要吃饭吗？”嘛（ma）：表示领会对方的请求或询问，多用于回答。
例如：“好吧，我明白了嘛。
”麻（má）：一种植物的纤维，制成的纺织品。
例如：“麻布”。
2. 例子：著/着/找著（zhù）：书面语态助词，表示动作正在进行或状态处于持续中。
例如：“正在写著文章。
”着（zhuó）：表示状态，与动词连用。
例如：“躺着”。
找（zhǎo）：主动寻求或寻找。
例如：“找朋友玩”。
三、运用技巧正确运用同音字和近音字可以使文章更加准确和生动。
下面列举几个使用技巧：1. 根据上下文确定词义：在写作中，需要根据句子的语境来确定同音字或近音字的具体意义。
特别是在作文或小说中，需要运用同音字或近音字来增加文采和表现力。
2. 注重语境独特性：在使用同音字或近音字时，应当注意避免歧义。
一些同音字或近音字在特定语境中具有特殊的含义。
为了避免产生误解，应当根据具体情况进行合理运用。
3. 借助辅助工具：借助词典或搜索引擎等辅助工具，可以更准确地理解和使用同音字或近音字。
小升初语文知识点：同音字辨析
小升初语文知识点：同音字辨析同音字：就是现代汉语里语音相同但字形、意义不同的字。
如：唐—糖—堂小学常见同音字辨析：意（意义）蜂（蜜蜂）幔（幔子）脑（头脑）忘（忘记）忆（回忆）锋（锋利）漫（漫过）玛（玛瑙）望（望见）义（义务）峰（山峰）慢（快慢）恼（烦恼）妄（妄想）级（年级）和（和平）捡（捡拾）密（秘密）辨（辨别）集（集体）合（合并）检（检查）蜜（蜜蜂）辩（争辩）急（急忙）河（河水）俭（节俭）秘（秘诀）辫（辫子）及（及时）禾（禾苗）拣（挑拣）往（来往）溪（溪水）艘（一艘）刻（刻苦）站（站立）网（网吧）西（东西）搜（搜寻）克（克服）战（战士）部（部队）练（练习）番（一番）架（架子）燕（燕子）步（散步）炼（锻炼）翻（翻身）驾（驾驶）雁（大雁）首（首都）扬（发扬）另（另外）筒（简单）栏（栏杆）手（手指）杨（杨树）令（命令）减（减纱（纱布）祥（吉祥）培（培养）使（使用）梨（梨树）沙（沙发）详（详略）陪（陪伴）始（开始）犁（犁田）吊（吊车）需（需要）凶（凶恶）毫（毫米）贯（一贯）掉（丢掉）须（必须）汹（汹涌）豪（豪迈）惯（习惯）艰（艰苦）确（确定）希（希望）旷（旷工）股（股份）坚（坚定）却（却步）稀（稀少）矿（煤矿）古（古代）纪（纪念）具（具体）式（公式）壁（墙壁）厉（厉害）记（记者）俱（俱全）势（形势）璧（璧还）历（历史）计（计算）惧（恐惧）试（试图）碧（碧绿）励（鼓励）燥（干燥）伸（伸展）律（规律）晰（清晰）僵（僵硬）躁（急躁）呻（呻吟）绿（绿化）淅（淅沥）疆（新疆）粼（粼粼）恬（恬静）度（欢度）莹（晶莹）瑕（瑕玷）鳞（鱼鳞）甜（香甜）渡（渡江）萤（萤烛）暇（无暇）嘲（嘲笑）构（构造）筋（脑筋）奋（奋斗）震（地震）潮（潮湿）购（购买）禁（禁受）愤（发世（世界）诡（诡计）皮（皮肤）汇（汇合）熔（熔化）逝（逝世）鬼（鬼话）脾（脾气）会（开会）融（融化）同音字辨析：同音字辨析一直是学生学习汉字的难点，特别是小学低年级学生，由于认知和理解能力的浅显，对音同义不同的字分辨不清，使用时容易张冠李戴。
小学一年级易混淆同音字的区别
小学一年级易混淆同音字的区别“长”与“常”“长”与“常”音相同，且都可表示时间长，因此书报刊上经常出现混用的现象。
“长”指两点之间距离长，与“短”相对，既指时间也指空间。
如长河、长途、长空、长年、长期、长跑、长篇、长卷、长寿、长眠、长逝等，都是指时间或空间“长”的意思。
而擅长、一技之长、长于书画等，是表示特长、长处和优点。
“常”却不与“短”相对，它对时间长的表示是：时常、经常、常常。
如常来常往、常受表扬，表示时常；常备不懈、常川往来，表示经常。
主持日常工作的，如常务副市长，日常即经常。
这里要注意，“常年”与“长年”的词义和用法的不同，应加以区别。
“常年”指终年、长期，如山顶常年积雪、解放军常年驻守边疆。
而“长年”常与“累月”组成词组，长年累月表示经历很多岁月。
“生”与“身”“生”与“身”是两个很普通的常用字，一般不会用错，但由于两字音近且某些义项相同，往往因分辨不清而误用。
主要表现在“出生”与“出身”，“终生”与“终身”常常用错。
“出生”与“出身”的词义完全不同。
“出生”是动词性的，如出生地、出生日、出生证等。
“出身”有其独特含义，指家庭出身成分，又可表示人的地位、身份、职业、职务的来历，如行伍出身、科班出身等。
“终生”与“终身”都用得十分普遍，二词大同小异，区别较微小。
“终生”指生命的全过程，即过去、现在和未来，整个的一生，且多就事业说，如终生劳累、终生从教、奋斗终生等。
“终身”往往指生命的未来直至生命结束即“死”，且多就切身的事说，如终身不娶、终身残疾、终身伴侣、抱恨终身、终身制等，均指“后辈子”，非“一辈子”。
弄清两词的“微殊”，才不致用错。
“鱼与“渔”“鱼”与“渔”同音，义相近而又有区别，也是常常容易混淆的。
鱼的本身、鱼吃的饵料及鱼制品等，均用“鱼”，如鱼饵、鱼白、鱼刺、鱼肚、鱼肝油等。
另外，鱼雷、鱼雷艇及鱼贯入场等，也用“鱼”。
而人们捕鱼的活动、工具、场所及从业人员等，一般都用“渔”，如渔场、渔船、渔村、渔夫、渔港、渔歌、渔家、渔业等。
幼儿园语言探究案例：同音字的认识
幼儿园语言探究案例：同音字的认识幼儿园语言探究案例：同音字的认识一、案例背景在语言学习中，同音字的认识是幼儿语言发展的一个重要环节。
幼儿在学习过程中，常常会出现混淆同音字的情况，这不仅会影响幼儿语言表达的准确性，也会对幼儿的语言理解和认知造成一定的困扰。
因此，需要针对幼儿同音字的认知情况进行探究和指导。
二、目标通过本次探究活动，旨在帮助幼儿：1.了解同音字的概念和特点；2.提高幼儿的同音字辨别能力；3.培养幼儿的语言思维和创新意识。
三、探究活动设计1.活动目的：通过观察、听取和互动交流等方式，让幼儿了解同音字的概念和特点，掌握同音字的基本辨别方法，提高幼儿的语言表达和思维能力。
2.活动内容：1)引入活动教师向幼儿介绍同音字的概念，通过举例子、情境模拟等方式，让幼儿初步理解同音字的特点。
2)观察活动教师在黑板上写下一组同音字，让幼儿观察并尝试读出来，然后再写出相应的汉字。
通过观察和比较，让幼儿感受同音字的相似之处和区别之处。
3)听辨活动教师播放一段音频，让幼儿听取其中出现的同音字，并让幼儿说出相应的汉字。
通过听辨活动，让幼儿进一步提高对同音字的辨别能力。
4)互动交流教师组织幼儿进行同音字互动交流，让幼儿自由发挥，尝试用同音字组织句子，提高幼儿的语言表达和思维能力。
同时，教师还可以在互动交流中针对幼儿的语言表达和思维能力进行指导和引导。
3.活动流程：1)引入活动（5分钟）教师向幼儿介绍同音字的概念，通过举例子、情境模拟等方式，让幼儿初步理解同音字的特点。
2)观察活动（10分钟）教师在黑板上写下一组同音字，让幼儿观察并尝试读出来，然后再写出相应的汉字。
通过观察和比较，让幼儿感受同音字的相似之处和区别之处。
3)听辨活动（15分钟）教师播放一段音频，让幼儿听取其中出现的同音字，并让幼儿说出相应的汉字。
通过听辨活动，让幼儿进一步提高对同音字的辨别能力。
4)互动交流（20分钟）教师组织幼儿进行同音字互动交流，让幼儿自由发挥，尝试用同音字组织句子，提高幼儿的语言表达和思维能力。
同音字的区分方法PPT课件
第三实验小学 刘丽萍
.
1
小明一家到饭店吃饭，服务员端上来一大 盆羊肉，一碟椒盐。小明迫不及待地抓起羊腿 大吃起来。妈妈对他说：“这个要蘸着吃。” 小明于是拿着羊腿站起来，咔嚓又是一口。 妈 妈问：“你站起来干嘛？坐下吃啊！”
小明嘀咕着坐下，又把羊腿拿到嘴边，刚 咬了一口。 妈妈又说：“小明，这个要蘸着 吃。” 小明腾地一下站起来，挥舞着羊腿嚷道： “又要站着吃，又要坐着吃，到底要怎么吃 啊？！”
7
偏旁区别
纱
沙
.
8
字义区别
再
表示重复，又一次
再见 再会 再来一次
在
后面一般加位置、干什么
在家 在学校 在吃饭
.
9
组词区别
鱼
渔
.
10
记忆反义词区别
近
进
远
出
.
11
放进句中进行辨析
↙↙
↓
↘
.
12
同音字要看清， 音同形近看偏旁， 音同形异查字典。 小朋友要牢记， 千万别写错别字。
.
13
.
2
你听懂了吗？
蘸
zhàn
站
同音字
.
3
同音字是指现代汉语里语音相同但字形、字 义不同的字。一般是指声母、韵母和声调完全相 同，这些字读音相同，形、义却不同。
怎样区分同音字
.
4
字形
形 象 理偏 解旁
.
字 义 词语 句子
反义词
5
形象区别
力立
.
6
拆字理解区别
明
‖
日＋月
日月同在，则明
.
鸣
‖
口＋鸟
小鸟张着嘴巴在叫
《区别多音字与同音字》_课件
然后，他就骑上马启程了。
阿凡提老则老矣，聪明劲儿可不减当年。
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第六讲 区别多音字与同音字
长（cháng）长（zhǎng）长（cháng）长（ zhǎng） 长（cháng）长（cháng）长（ zhǎng）
长（zhǎng）长（cháng）长（zhǎng）长（cháng） 长（zhǎng）长（zhǎng）长（cháng）
不论什么古怪 的字，我都能 认识并读准字
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聪明的阿凡提
聪明过人的阿凡提上了一点年纪，对有些事就记得不 大清楚了。有一回他同一队陌生的商人住进了一个陌生的 旅馆。
第二天，天刚蒙蒙亮，阿凡提为了早点到达目的地， 不得不爬起来准备动身。可他发现马圈里三四十个马头， 认不出到底哪匹是自己的了。
3.看是否单独成词辨别。如：吓，如果是“吓 唬”，就读xià ，如果是“恐吓”，就读hè 。
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练一练
• 给“宝藏”的“藏”选择 读音。
A.zàng
B.cáng
• 给“捉迷藏”的“藏”选 择读音。
ě
è
wù
恶心 恶毒 厌恶
féng fèng
缝纫 缝隙
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《识字二认识汉字多动脑》说课稿各位评委大家好：今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文（S版）二年级下册中的一篇集中识字课文，《识字二认识汉字多动脑》。
一、教学设计的依据1、理论依据：语文《课标》中指出：“识字写字是第一学段教学的重点。
”低年级的语文教学要落实《课标》中这一思想。
教学中一方面要突出这个重点，在教学时间、教学环节、教师指导、学生认记写等方面予以保证。
另一方面要相信学生的认字能力，调动小学生识字写字的积极性。
学生在愉悦的情境中，在自信的心态下，识字写字的效果会事半功倍。
苏霍姆林斯基曾经说过这样一句话：“要让儿童记住东西，首先必须是有趣的东西。
”所以，在识字教学的过程中要让学生体会到识字的乐趣，愿意主动探索识字的规律，提高自主识字能力，掌握一些适合自己的识字方法就显得尤为重要。
2、教材简析：《识字2》是义务教育课程标准实验教科书语文（S版）二年级下册中的一篇集中识字课文。
这篇识字课是同音字的辨析，即通过形声字形旁表意的特点，辨认同音字。
提高独立识字的能力，培养学生热爱祖国语言文字的情感，激发学生探究祖国文字的兴趣。
翻开书可以看到，这一课的内容由四部分组成：第一部分是要学习的三组同音字以及附带的词语，第二部分是为巩固识字方法而配套的儿歌，第三部分是两幅情境图，第四部分是掌握7个会认会写的生字。
3、学生分析：经过一年的学习，学生们已具备一定的识字能力。
当他们根据自己的兴趣、爱好、水平自主识字时，就会感到识字是一件快乐而轻松的事。
当他们将生活中的资源融入识字中，凭着对生活的感受获取识字的成功体验时，就会主动参与，积极主动地投入识字的学习中。
二、教学目标：1知识与能力：认识并会写：“锋、峰、永、泳、咏、噪、燥、”7个生字。
2.过程与方法：小组合作讨论，掌握同音字的辨认方法。
3.情感态度与价值观：让学生感受识字的快乐，激发学生主动识字的热情。
三、教学重难点：重点：自主识字，正确书写汉字。
难点：通过形声字形旁表意的特点，比较区分，掌握同音字的辨认方法四、教学思路的设计这一设计分为5个环节：（一）“蜜蜂”图片引入，图文结合，开动脑筋认识“蜂”，激发学生识字的情感，使汉字的音形义结合，为同音字的学习做思维上的铺垫（3分钟）（二）、学习字、词，理解感悟，是本节课的重点学习第一组“蜂、峰、锋”《13分》1.课件出示导入文章中的插图，看图说话，引出汉字“蜂、峰、锋”，目的在于培养学生口头语言表达能力，同时做到字不离词、词不离句，是汉字音形义结合；2、比较“蜂、峰、锋”的相同点与不同点，使学生知音辨形思义，准确区分同音字。
3、给生字找朋友，从词语运用上进行区分。
4、采用游戏“我来帮助小马虎”进行巩固练习。
这一过程分别从音、形、义、运用四个方面层层递进。
（10分钟）学习“永——泳——咏”“噪——躁——燥”两组同音字1、总结同音字辨认方法，2、小组合作讨论学习，汇报交流，找朋友的游戏巩固。
使学生学以致用，提高课堂效率。
这一环节是让学生自己经历思维的过程，进一步感知同音字音形义的不同，培养独立狮子的能力，体验到自主识字的成功与乐趣。
（8分钟）（三）总结同音字区分方法，诵读儿歌（2分）（四）指导书写生字，通过示范引导重点指导写“永”，通过观察汉字结构，提醒应该注意地方，自学书写“泳、咏”“燥、噪”和“锋、峰”。
这一做法激发了学生对汉字形体美的探究，也体验到自主学习的乐趣。
（15分钟）（五）总结本节课的得与失（5分钟）五、板书设计，板书分三块：中间为课题和重点指导书写的“永”，左右两边是本节课出现的词语。
这样设计重难点一目了然，也方便孩子积累词语。
说课完毕，谢谢大家！《识字二认识汉字多动脑》讲课稿一、图片引入，激发兴趣1.孩子们，今天，老师为你们请来了一位朋友，请看这是谁？2.出示字卡“蜜蜂”师：请和勤劳的小蜜蜂打声招呼吧！（齐读：蜜蜂）生：你好！hello！可是，小蜜蜂感到很难过，因为许多孩子都认不得它的名字中的“蜂”。
你有什么方法能记住吗？3.学生用各种方法记忆字形生1：可以按“虫+夂+丰”的方法记。
（预设）生2：因为“蜜蜂”是昆虫，有“虫”字，“蜂”右边的“夂”像蜜蜂的头，“丰”像身子和尖尖的尾巴。
过渡：你们的方法真多，还根据了词语的意思来记忆。
小蜜蜂真高兴。
二、学习字、词，理解感悟（一）学习第一组“蜂、峰、锋”1.课件出示导入图片师：瞧，小蜜蜂飞呀飞，带着我们一起来到美丽的郊外。
（出示课文插图图片）仔细观察图片，你们都看到了什么景物？学生生练习说话生1：我看到了绿茵茵的草地。
生2：我看到了五颜六色的花朵。
生3：我看到尖尖的山峰——引导：尖尖的山峰像刀刃一样锋利2.出示生词。
师：多美的景色呀！在这幅美丽的春景图中，藏着几个词语宝宝，请它们出来吧！师点击，随机出现：蜜蜂、山峰、锋利。
让我们拍着手来读一读吧！2.“蜂、峰、锋”三个feng，把我头都弄晕了，师：你能仔细观察，它们有什么相同点和不同点？生1：:这些字右边的部件都一样，都有一个折文和“丰收”的“丰”，也都读fēng（板书：feng 夆其实它也读作“夆”。
你有一双会发现的眼睛。
他们的读音相同，就叫同音字）生2：它们的部首不一样（你有一双明亮的大眼睛）师：部首不一样，他们的意思就不相同，想一想他们的意思。
生1：蜜蜂是昆虫，所以加“虫”，山峰是山，所以加“山”，锋利跟金属有关，所以加“钅”。
师：你联系部首来识记生字意思，对同音字进行区别叫做辨形思义，真了不起。
生2：我是用编儿歌的方法记字的：有“虫”是蜜蜂，有“山”是山峰，有了金属才锋利。
生3：我也编儿歌：勤劳的昆虫是蜜蜂，高高的山是山峰，金属磨尖就锋利。
师总结：你们的方法真不错，只要我们用心思考，多动脑，同音字很快就被我们掌握了.3.其实“峰”“锋”的朋友还有很多，你们还知道哪些？（山峰、峰回路转、高峰、顶峰、驼峰、刀锋、笔锋、争锋相对、先锋、锋芒）4.游戏巩固（捉错别字）师：下面，还有几位小朋友，也想和你们做非常要好的朋友，但是他们把自己的名字写错了，你帮助他们纠正错误。
（把“蜜蜂”卡片贴在黑板上，上面有六个词语：高峰、蜜蜂、先峰、山锋、蜂利，其他学生边读边找，说明错的原因，练读。
）师：通过你们的努力，小马虎终于找到他们正确的名字，把错误的名字换下来吧。
拍手读一遍吧！5、总结概括识字方法师：回忆一下我们刚才采用了什么办法来辨认三个feng.观察比较字形，想意思，编儿歌，组词语的方法师：请你们当一回小老师，来共同辨析剩下的两组字。
（二）小组讨论，自主识字出示两组同音字：永——泳——咏噪—燥—躁1.出示合作学习的规则，一起读积极讨论多参与，发言精炼扣中心学会倾听不插嘴，注视对方露微笑帮助同伴要热情，得到指导要谢谢遵守纪律听安排，融入小组齐进步师：开始吧！3.小组汇报、交流师：哪一组先来？生1：我说第一组，用比较识字的方法记住永远的永，水的第二笔变成横折钩，头上加一点。
组词：永远、永别、永久。
然后游泳在水里，加三点水，组词：游泳、蛙泳、蝶泳。
咏唱用嘴，加一个口字旁，组词：歌咏、咏赞、咏叹。
生2：我说第二组，噪音有口里发出来，是口字旁，组词噪音、聒噪、群鸦乱噪；烦躁、急躁时会跺脚，所以是足字旁，组词：烦躁、急躁、躁动；衣服湿了烤干时需要火，所以干燥、燥热是火字旁，组词：干燥、燥热。
生3：我补充：把第二组编成一首儿歌：噪音出于口，急躁会跺脚，有火变干燥。
师：听了你们的汇报，我为你们竖起大拇指！你们想得真好，真妙！（三）、游戏巩固1.两个好朋友完事走散了，你能准确的给它们配对吗？三、总结、延伸师：你们真棒，能准确区分同音字了，这个方法在一首儿歌中，让我们读读吧。
四、指导写字1.课件出示本课生字：我们不仅要认识这些字，还要把字给写好2．师：首先我们来学写“永”字。
在我国晋代，有位著名的书法家——王羲之，他用了几年时间，专门练习写“永”字。
他认为，我们中国方块字的笔画和结构的诀窍，都体现在这永字上了。
写好永字，所有字都能写好。
确实啊，横竖勾，点撇捺，汉字的基本笔画都包括在里面了。
老师在范写的时候，请你举起手书空，和老师一起写。
起笔竖中线上，反笔写点，特点是背圆，第二笔横短，折写在竖中线上，一定要写直，钩要有力量；第三笔横中线下方一点起笔，横往上斜一点撇要有力量；第四笔撇短促有力直插中心，最后一笔捺舒舒服服，一波三折。
自己在书上写两个。
泳、咏，有一个结构上的共同点是：左窄右宽。
注意田字格占位，自己在书上写。
3.我们一起来看“峰”和“锋”，书写时应该注意些什么？结构上左窄右宽。
右边折文的撇捺舒展，盖住了下面的“丰”，“丰”的第三横最长，托住了上方。
（说得真好，自己在书上写一写）五、总结：这节课你有什么收获？还有什么疑惑吗？六、布置作业最后留一个作业，自己找一组同音字，辨别一下，把辨别的方法写下来。
谢谢指导！。