人教版一年级上数学《加法》
人教版一年级上册《加法》
归纳新知 说一说加法的意义和怎样加号
1.学习加法算式
3 +1=4
加号 等于号
看图说一说算式表示的意思。
2＋2＝4
4＋1＝5
看图说一说算式表示的意思。
1＋2＝3
典型例题
（ 4 ）把
1+ 3= 4
（ 5 ）条
4 +1= 5
课堂练习
第3单元 1～5的认识和加减法 学会加法的计算方法，能熟练口算得数是5以内的加法。 第5课时 加法（1） 第5课时 加法（1） 看图说一说算式表示的意思。 第3单元 1～5的认识和加减法 初步了解加法的含义，认识加号和等号，能正确读出加法算式。 看图说一说算式表示的意思。 学会加法的计算方法，能熟练口算得数是5以内的加法。 第5课时 加法（1） 学会加法的计算方法，能熟练口算得数是5以内的加法。 学会加法的计算方法，能熟练口算得数是5以内的加法。 看图说一说算式表示的意思。 第5课时 加法（1） 学会加法的计算方法，能熟练口算得数是5以内的加法。 学会加法的计算方法，能熟练口算得数是5以内的加法。 第5课时 加法（1） 看图说一说算式表示的意思。 看图说一说算式表示的意思。 看图说一说算式表示的意思。 看图说一说算式表示的意思。 初步了解加法的含义，认识加号和等号，能正确读出加法算式。 第5课时 加法（1）
3 + 初看步图了 说解一加说法算的式含表义示，的认意识思加。号和等号，能正确读出加法算式。
学看会图加 说法一的说计算算式方表法示，的能意熟思练。口算得数是5以内的加法。 学初会步加 了法解的加计法算的方含法义，能认熟识练加口号算和得等数号是，能5以正内确的读加出法加。法算式。 初第步5课了时解加法（的1含）义，认识加号和等号，能正确读出加法算式。 第看5图课说时一加说法算（式1表）示的意思。 第学3会单加元法1的～计5的算认方识法和，加能减熟法练口算得数是5以内的加法。
人教版一年级数学上册20以内的进位加法知识详细整理
人教版一年级数学上册20以内的进位加法知识详细整理一、引言在人教版一年级数学上册中，20以内的进位加法是一个重要的知识点。
它不仅是数学运算的基础，也是培养学生逻辑思维和计算能力的重要环节。
本文将对20以内的进位加法知识进行详细整理，包括基本概念、记忆方法、个位与十位的理解、进位过程详解、练习题与实例、解题技巧与策略以及常见错误与纠正等方面。
二、进位加法基本概念进位加法是指在两个加数相加时，其中一个加数的个位与另一个加数的个位相加结果大于等于10，需要向十位进位的加法运算。
例如，计算9+3时，9的个位与3的个位相加得到12，需要向十位进1，结果为12。
三、加法表与记忆方法为了帮助学生更快地掌握20以内的进位加法，可以使用加法表进行记忆。
加法表是一种将两个加数的和列举出来的表格，通过观察和记忆加法表，可以提高学生的计算速度和准确性。
同时，可以使用一些记忆方法，如口诀、故事等，帮助学生记忆加法表。
四、个位与十位的理解在进位加法中，个位和十位的理解非常重要。
个位是数字的最右边一位，表示的是几个一；十位是数字的左边第二位，表示的是几个十。
例如，在数字15中，5是个位，表示5个一；1是十位，表示1个十。
在进位加法中，需要注意个位相加的结果是否大于等于10，以便决定是否进位。
五、进位过程详解进位过程是进位加法的核心部分。
当两个加数的个位相加结果大于等于10时，需要向十位进位。
具体步骤如下：1.先将两个加数的个位相加，得到结果。
2.如果结果小于10，则直接写出；如果结果大于等于10，则需要向十位进位。
3.进位时，将个位的和减去10，得到的结果写在个位上；将十位上的数加1，得到的结果写在十位上。
例如，计算8+5时，8的个位与5的个位相加得到13，需要向十位进1。
将13减去10得到3，写在个位上；将十位上的0加1得到1，写在十位上，所以结果为13。
六、练习题与实例为了巩固学生对进位加法的掌握，可以设计一些练习题和实例进行练习。
人教版一年级数学上册加法教学反思教案
人教版一年级数学上册加法教学反思教案第5课时加法【教学内容】教材第24页例题及做一做、练习五第1题的第一小题。
【教学目标】1.通过操作、演示,使学生知道加法的含义;认识“+”“=”以及它们的书写方法,会读写加法算式;使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
2.通过学生操作、表述,培养学生动手操作能力及语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。
3.使学生积极主动地参与数学活动,获得成功的体验,增强自信心。
【教学重点】初步建立加法的概念。
【教学难点】理解加法的意义。
【教学准备】PPT课件,实物投影,磁力板,小花卡片4张。
教学过程教师批注一、复习准备1.填数。
2.5的组成游戏。
师:我说1。
生:我说4,1和4组成5。
师:我说3。
生:我说2,3和2组成5。
师:我说4。
生:我说1,4和1组成5。
师:我说2。
生:我说3,2和3组成5。
二、创设情景,谈话导入1.现场表演。
(3个学生在拍球,又来了1个学生,合起来是4个学生)2.请把你看到的说给大家听一听。
3.教师规范语言。
4.你能把刚才看到的过程借助磁扣到前面演一演吗?5.揭示课题。
三、引导探究,建构模型1.引导观察,感知加法的含义。
(1)(PPT课件出示教材第24页的小丑图片1)你知道了什么?引导学生回答:小丑在卖气球,左手拿了三个红色气球在卖,用数字“3”表示,右手上拿了一个蓝色的气球在卖,用数字“1”表示。
(分别板书“3”“1”)(2)(PPT课件出示教材第24页的小丑图片2)再看看这幅图,你能看懂是什么意思吗?(3)同桌相互交流,然后全班交流。
(4)说明:小丑左手拿了三个红气球,右手拿了一个蓝气球,两只手放到一块儿就是合起来的意思。
(教师边说边用手势表示合起来)2.在操作中理解合并。
(1)摆一摆。
①请你先拿出3朵红花,再拿出1朵黄花。
②把你摆的过程和同桌交流一下。
(2)画一画。
①师:刚才我们经历了同学的表演、气球图和摆小花。
想一想,它们有什么相同的地方?(都是合并)②你能画一幅图把它表示清楚吗?(学生画图,教师巡视)③展示交流学生作品,并重点展示说明:④对比这两幅图,哪幅图更能表示出合并的意思?3.学习加法算式。
3.5 加法(教案)一年级上册数学人教版
3.5 加法（教案）一年级上册数学人教版教学目标：1. 理解加法的概念，知道加法是求两个数相加的和的运算。
2. 能够正确计算10以内的加法题目。
3. 培养学生运用加法解决实际问题的能力。
教学内容：1. 加法的概念2. 10以内加法的计算方法3. 加法的应用教学重点：1. 加法的概念2. 10以内加法的计算方法教学难点：1. 加法的应用教学准备：1. 教学课件2. 加法计算器3. 小棒或计数器教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的数学知识，如数数、比较大小等。
2. 提问：我们已经学过数数和比较大小，今天我们要学习一个新的数学运算，你们猜猜是什么？二、探究加法的概念（10分钟）1. 通过课件展示加法的概念，如：2个苹果加上3个苹果一共有几个苹果？2. 引导学生观察并思考：这里的“加上”是什么意思？它表示什么运算？3. 学生回答后，教师总结：加法是求两个数相加的和的运算。
三、学习10以内加法的计算方法（10分钟）1. 教师通过课件展示10以内加法的计算方法，如：2 3=5。
2. 引导学生观察并思考：我们是如何得出这个结果的？我们可以用哪些方法来计算加法？3. 学生回答后，教师总结：我们可以用数数、小棒或计数器等方法来计算加法。
四、练习10以内加法的计算（10分钟）1. 教师给出一些10以内的加法题目，让学生独立计算。
2. 教师引导学生分享计算过程和结果，纠正错误并解答疑问。
五、探究加法的应用（10分钟）1. 教师通过课件展示一些实际问题，如：小明有3个苹果，小红给了他2个苹果，现在小明有几个苹果？2. 引导学生观察并思考：我们如何用加法来解决这些问题？3. 学生回答后，教师总结：我们可以用加法来解决实际问题，如计算物品的总数、计算时间等。
六、总结与布置作业（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结加法的概念和计算方法。
2. 布置作业：让学生回家后练习10以内的加法题目，并尝试解决实际问题。
人教版小学数学一年级上册加法的初步认识
1.简案第 1 课时课前预习编一个可以用加法解决的问题教学内容人教版小学数学一年级上册P24～25教学目标1.初步认识加法的意义，认识“+”和“=”号，能正确读出加法算式。
2.使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法。
3.通过看图找信息，培养学生初步的数学交流意识，并获得成功体验，增强自信心。
教学重点建立加法的概念，理解加法的含义，掌握计算方法。
教学难点将学生原有的生活经验抽象成数学符号。
教学用具媒体课件、实物。
教学过程导入情境引入，教学2+1=3（出示主题图）；（单击）引导列式，教学算式的写法、读法，并出示课题。
新授探究1：初步建立加法的概念1.认识加号、等号2.分析加法的含义（说说这个算式中2、1、3分别表示什么意思）探究2：继续探索2+1，进一步理解加法的含义1.从不同角度观察师：有个小朋友说，1也可以表示一个女孩，那么2表示什么？（贴图）那一共有几个小朋友怎么计算？（写算式）现在2+1=3表示什么意思？（单击）2.观察不同素材，强化意义的理解师：小朋友，仔细看，图中还有什么也可以用2+1来算？探究3：生活中的2+1=31.生活中的加法师：生活中还有什么也可以用2+1来算。
举例，并引出画图表示2.小结2+1=3师：现在请你想一想，我们解决的这几个问题，有什么相同的地方？（把两个物体和一个物体合起来用加法，2+1=3）练习练习一：运动会上的加法（单击）1.静态表示动态（原来有，又来了，现在）2.篮筐（里面加外面）3.跳绳（2摇，3跳，4男，1女）练习二：打气球游戏（单击）快速计算练习三：套圈比赛（单击）解决问题小结今天我们一起学习了加法，知道把两部分的物体合并起来，求一共有多少，用加法来计算。
我们还认识了“＋”和“＝”，并且会用数的组成来计算加法。
作业1.基础作业：媒体出示书第25页做一做。
（单击）2.拓展作业：媒体出示：有5个圆片，能摆出哪些不同的加法算式。
（单击）2.详案课前预习：编一个可以用加法解决的问题教学内容：人教版小学数学一年级上册P24～25教学目标：1.初步认识加法的意义，认识“+”和“=”号，能正确读出加法算式。
人教版小学数学一年级上册(2024)1.2《加 法》说课课件(共20张PPT)
教学目标
在动手操作、演示的过程中， 理解加法的含义，认识加号， 会读加法算式，并能正确计算
5以内的加法。
经历“比多少”的过程，进一步理 解“等号”的含义，建立“相等”
关系。
通过摆一摆、说一说等活动，培养动手 操作能力、语言表达能力，形成初步的
数学符号意识。
说重难点
重点
理解加法的含义，会计算5以 内的加法。
难点
能正确观察情境图，口述题意， 列出算式。
教法与学法
教法
：
学法
探究发现法、多媒体辅助教学法
小组讨论、合作交流、
教学过程
活动一情境引入
活动二新知探究
周长
活动六布置作业
活动三应用法则
活动五归纳总结
活动四课堂小测
复习导入
开小火车啦！
4
12 32
3 1
探究新知
1
小朋友一手拿着3个橙气球， 把3个橙气球和1个蓝气球
树上有3只小松鼠，又跑来2只。
现在一共有几只小松鼠？ 3 ＋ 2＝
2
3
4
12＝ 5 从3后面接着数，4、5，一共5只。
32 5
课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获?
1.把两部分合并在一起，求一共有多少，用加法 计算。
2.5以内数的加法可以用点数、接着数、数的组成 来计算。
把两部分合并在一起，求一共有多少，用加法计算。
加法算式： 3 ＋ 1 ＝ 4 读作：3加1等于4。
…
加号
用“＋”表示合并。
试一试
果果怎么做，就可以使自己的
我再摘1个，就和 花花的同样多了。
和花花的同样多?
果果
花花
3 ＋ 1＝4
人教版一年级上册《20以内的进位加法》
一、前言人教版一年级上册数学教材中的《20以内的进位加法》是小学生学习数学基础知识的重要内容之一。
这一章节涉及到数学中的加法运算，特别是在数字超过10时的进位运算。
通过学习这一部分，学生将能够掌握数字的加法运算方法和进位加法的特点，为以后的数学学习奠定坚实的基础。
二、进位加法的概念1. 进位加法是指在进行加法运算时，当某一位的数字相加的结果大于等于10时，需要向更高的位上进一位。
当个位数字相加的结果为10时，需要向十位进一位。
2. 进位加法的特点是在数字相加的过程中需要观察每一位数字的相加结果，及时向高位进位，确保加法运算的准确性。
三、进位加法的具体运算方法1. 个位数字相加：当个位数字相加的结果小于10时，直接写下相加的结果；当个位数字相加的结果大于等于10时，将个位数字的进位部分写在个位上，并向更高的位进位。
2. 十位数字相加：在个位数字相加的基础上，再将十位数字相加的结果写在十位上，同样需要观察是否需要进位。
3. 如此类推，对更高位的数字相加，依然需要观察是否需要进位，确保加法运算的准确性。
四、进位加法的练习方法1. 基础练习：通过10以内的数字进位加法练习，让学生熟练掌握进位加法的基本运算方法。
2. 扩展练习：逐渐增加加数的位数，让学生在进位加法的运算中能够观察每一位数字的相加结果，并及时向更高位进位。
3. 综合练习：将进位加法运用到日常生活中的问题中，让学生在解决实际问题的过程中能够灵活运用进位加法的知识。
五、进位加法对学生的重要性1. 培养逻辑思维能力：学习进位加法能够培养学生的逻辑思维能力，通过观察数字之间的关系，理解加法运算中的进位规则。
2. 打好数学基础：进位加法是数学中最基础的运算之一，掌握好进位加法的知识，将为学生以后的数学学习打下坚实的基础。
3. 提高解决实际问题的能力：通过进位加法的学习，学生能够在解决实际问题时灵活运用进位加法的知识，提高解决问题的能力和技巧。
六、结语《20以内的进位加法》是小学生数学学习中至关重要的一部分内容，通过系统学习进位加法的知识，学生将能够掌握数字的加法运算方法和进位加法的特点，为以后的数学学习打下扎实的基础。
人教版一年数学上册第三单元《：加减法的初步认识加法》教案
人教版一年级数学上册第三单元：加减法的初步认识加法一、教学目标1.知识目标：–通过本节课讲解，学生能够初步认识加法，掌握简单的加法计算方法。
2.能力目标：–培养学生的逻辑思维能力，提高他们的数学计算能力。
3.情感目标：–培养学生的学习兴趣，激发他们对数学的喜爱。
二、教学重点1.了解加法的概念及简单计算方法。
2.掌握加法的运算规则。
3.进行简单的加法计算。
三、教学内容1.什么是加法？2.加法的运算规则。
3.加法的实际应用。
四、教学准备1.教材：人教版一年级数学上册。
2.教具：数字卡片、计算板、彩色笔等。
3.教案：教师备课内容、学生课后习题。
五、教学过程1. 导入新课在全班同学的共同参与下，通过实际物品来展示加法的概念，引导学生感受加法的意义和实际运用。
2. 讲解加法概念通过生活中的例子，让学生初步了解加法是对物品的数量合理计数方法，并介绍加法的运算规则。
3. 进行加法计算练习老师设计一系列简单的加法计算题目，让学生在计算板上进行计算，帮助他们掌握加法的运算规则。
4. 拓展加法知识通过游戏和实际生活中的例子，引导学生将加法运用到更多的场景中，加深他们对加法的理解。
5. 总结与反馈对本节课的内容进行总结，让学生说出今天学到的知识和感悟，并进行互相交流和反馈。
六、课堂作业布置适量的加法练习题目，巩固学生对本节课所学内容的掌握程度。
七、教学反思通过本节课的教学，了解学生对加法的初步认识情况，考虑教学中存在的不足，为下节课的教学改进提供参考。
以上就是本节课的教学内容，希望通过本节课的学习，学生能够初步认识加法，掌握简单的加法计算方法。
感谢大家的聆听！愿大家在数学的世界里越走越远，谢谢！。
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教学设计
课例名称：人教版义务教育课程标准实验教科书数学（一年级上册）《加法》
讲课教师：路胜云（河北省沧州市车站小学）
【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（一年级上册）》第23页。
【教学目标】
1.在操作、演示、观察活动中，理解加法的含义；能正确读、写加法算式；初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
2.在观察、操作、表述、抽象等活动，经历建立加法模型的过程，积累学生的数学活动经验。
3.在活动过程中逐步抽象、概括，初步感受模型思想。
【教学重点】
初步理解加法的含义。
【教学难点】
加法含义的理解。
【教学过程】
一、游戏导入复习旧知
小游戏：对口令
我来问，谁来答，左边1，右边2，合在一起是多少？
你来问，我来答，左边1，右边2，合在一起就是（）。
我来问，谁来答，左边2，右边3，合在一起是多少？
你来问，我来答，左边2，右边3，合在一起就是（）。
【设计意图：通过游戏活动感受部分与整体的关系，巩固5以内数的组成，同时为认识加法奠定基础。
】
二、探究新知，建立模型
（一）引导探究，初步感知。
１．出示情境图（如右图）
师：说一说你看到了什么？
生：我看到湖里有1只小鸭子在游泳。
（动态演示右图）
师：仔细观察，你又看到了什么？
生：又游来2只小鸭子。
师：现在，谁能完整的说说这幅图的意思？
生：湖里有1只小鸭子在游泳，又游来2只小鸭子。
现在一共有3只小鸭子了。
师：一共的3只小鸭子是怎样来的呢？由几部分合并起来的？是由哪两部分合并起来的？
生：3只小鸭子是由两部分合并起来的。
是由原来的1只和又游来的2只合并起来的。
２．小结：通过小鸭子图我们发现，“原来的”1只小鸭子和“又游来的”2只小鸭子合在一起一共是3只小鸭子。
【设计意图：一幅生动活泼的画面很快吸引了学生，打开“你看到了什么？”这一话题，学生像一群可爱的小鸭子一样喳喳地说开了，想表现的欲望非常强，很好的激发了学生的学习兴趣。
】
（二）动手操作、深刻体验
师：大家能不能用圆片代替小鸭子，将这一过程摆一摆呢？
（学生动手摆学具，教师巡视指导学生摆圆片，并请一生将圆片摆在情境图的下面。
）
师：谁能说一说这1个圆片表示什么意思？这2个圆片呢？
生1：1个圆片表示原来的1只小鸭子。
生2：2个圆片表示又游来的2只小鸭子。
师：刚才你们说一共有3只小鸭子，这个“3”在图中的哪里呢？谁到前面来指一指？
师：（抓住学生的手势）他这个手势是什么意思？
生1：表示“一共”的意思。
生2：表示把两部分合在一起的意思。
【设计意图：情境图的演示和动手操作摆圆片，展示了加法的含义。
学生在观察、感受的过程中，对部分和整体的关系有了初步认识，从具体图到抽象图，学生完成了建立加法模型的第一步。
】
（三）抽象概括，认识加法算式
师：刚才大家表达的这个意思，我们可以用这个圈儿表示出来。
（画一个大圆圈，如下图）。
它就表示把这两部分合并、合在一起的意思。
师：像这样把两部分合并在一起，求一共是多少的时候，我们就用加法计算。
今天这节课，我们就一起来学习加法。
（板书课题：加法）
介绍加号、加法算式的写法和意义。
板书：1 + 2 = 3
加号
师：我们一起来读一读这个加法算式。
（教师领读，学生读。
）
师：你能看着图说一说这里的1表示什么意思吗？2呢？3呢？这个算式表示什么意思？
【设计意图：在观察的基础上，使学生感悟到“把两部分合并起来”，进而引出加法算式，使学生感知加法的含义。
从图到算式，学生进行了第二次抽象，迈出了建立加法模型的第二步。
】
（四）发散联想，建立模型
师： 1只小鸭子和2只小鸭子合起来是3只小鸭子。
用加法算式“1+2=3”来表示。
这个算式还可以表示我们生活中的什么事情？你能举个例子吗？
生1：树上有1只小鸟，又飞2只，一共3只。
生2：我们家有2个大人，1个小孩，一共有3个人，1+2=3。
生3：：我妈妈给我买回1个本子，我爸爸又给我买回2个本子，我一共有3个本子，1＋2＝3。
……
小结：不管是什么东西或者什么事情，只要是把“1个”和“2个”这两部分合并在一起，求一共有几个，就可以用“1+2=3”这个算式来表示。
师：刚才我们用加法算式表示出了图的意思，谁来说一说我们什么时候用加法算式呢？
生1：求一共有多少的时候用加法算式。
生2：把两部分合起来求一共有多少的时候用加法算式。
总结：当我们把两部分合并起来的时候就用加法计算。
【设计意图：根据抽象的加法算式引导学生想象“1+2=3”还可以表示生活中什么事情。
从抽象回到具体，学生完成了建立加法模型的第三步。
】
三、巩固练习
1.出示气球图
师：谁能完整地说说这幅图的意思？
师：要求一共有几个气球，你会列算式吗？
生：3+1=4
师：为什么用加法算式？
生：求一共有几个气球，就是把3个粉色的气球和1个蓝色的气球合并在起来，所以用加法算式。
师：这个4表示什么意思？谁能完整地说说这个算式表示什么意思？
2.花的情境图
师：请大家仔细观察这幅图，你能提出一个数学问题吗？
生2：一共有几朵花？
生：2+2=4。
（师板书算式）
师：这个算式表示什么意思？
师引导学生从不同角度观察。
师：虽然算式相同，但从不同的角度观察，它所表示的具体含义是不一样的。
四、拓展思维。
（出示图）学生从不同角度观察写加法算式。
五、展示交流。
【设计意图：语言表述、思维拓展多种形式的练习帮助学生在巩固加法意义的基础上，拓展他们的思维，从不同角度丰富学生的认识和理解。
】
六、回顾总结拓展延伸
师：今天我们一起学习了加法，我们知道把两部分合并在一起，求一共是多少时就用加法计算。
生活中有很多的数学问题都可以用加法计算，你能找出他们并记录下来吗？
七、板书设计。