语文教研组期中质量分析
语文期中考试质量分析总结(推荐8篇)
语文期中考试质量分析总结（推荐8篇）语文期中考试质量分析总结第1篇一、数据分析本次考试，我所带班级共有2个班级参加考试，考试的数据分析情况如下：本次考试在平行班中两个班分别排名第一与第二，其中及格率41。
41%，优秀率10。
94%，平均分68。
41，平均分太低。
二、试卷分析本次试卷考查范围为七年级语文下册1—3单元课文与综合实践活动，试卷由基础知识的积累与运用、古诗文阅读与记忆、课外阅读及写作几大板块组成，分别考查了学生知识积累、分析理解、语言运用等能力。
同时，此套试卷充分体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标原则，整个题目的设置科学有序，基础知识24分，古诗文阅读20分，课外阅读26分，写作50分，分值分配合理，能够从学生的得分来反馈学生的读写听说能力。
这一思路既考查了老师平时教学的情况，又检测了学生的掌握程度，旨在检验老师在教学中是否用好例子、用活例子、用足例子。
综上所述，本次调研考试的命题思路：以教材为蓝本，以课内为重点，强调双基，注重运用，突出考查能力。
三、答题情况（第一题）古诗文背诵默写。
答题情况很不乐观，都是书上知识，但得一分、两分的同学大有人在。
在平时，更要严抓的背诵默写。
（第二题）考察学生语文基础中的基础。
注音、错字、关联词。
这充分体现了学生的语文底子，由此我也感悟到汉字教学的经常化，及时检查、巩固。
（第三题）选词填空。
要求学生区分两个词的意思及适用语境，这题答题情况还可以。
（第四题）对句子的排序。
考察学生对语句的理解及上下文的联系，和中考接轨，答题情况一般，应多加联系，为中考夯实基础。
（第五题）自由发挥的题型，也是送分的题。
但可能是平时练习较少，学生们的畏难情绪难以克服，不敢动笔。
（第六、七题）课文中古诗的赏析。
两道题都讲过，仍没有做到正确率百分之百，平时依旧是要严抓，要求老师讲就讲透彻，学生学就要真正学会。
（第八—十一题）课本中文言文的知识。
专门一节课的时间带领着学生复习，其中一些题也是再三强调，但之后也没有听写，不太了解学生的掌握程度。
语文教研组质量分析
一、前言为了全面提升语文教学质量，提高学生语文素养，我校语文教研组在教育教学过程中，不断总结经验，查找不足，努力改进教学方法，优化教学过程。
本学期，我们结合学校教学工作实际，对语文教研组教学质量进行了全面分析，现将分析报告如下。
二、教学现状分析1.教学目标达成情况本学期，语文教研组紧紧围绕教学目标，以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的主观能动性。
通过课堂讲解、课后辅导、作业批改等多种方式，使学生在语文知识、技能、情感态度与价值观等方面得到了全面提升。
教学目标达成情况较好，学生语文素养明显提高。
2.教学方法与手段（1）课堂讲解：教师注重启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的语文思维。
同时，注重课堂互动，激发学生的学习兴趣。
（2）课后辅导：针对学生个体差异，教师进行个性化辅导，帮助学生解决学习中遇到的问题。
（3）作业批改：教师认真批改作业，及时反馈学生情况，帮助学生查漏补缺。
（4）教学手段：充分利用多媒体技术，丰富教学资源，提高教学效果。
3.教学质量评价（1）学生成绩：本学期期末考试，语文成绩较上学期有所提高，及格率、优秀率均达到预期目标。
（2）学生反馈：学生对语文课堂氛围、教学方法、作业布置等方面较为满意。
（3）家长评价：家长对语文教学质量和教师教学态度给予较高评价。
三、存在问题与不足1.部分教师对教材理解不够深入，教学目标不够明确。
2.教学方法单一，缺乏创新，难以激发学生的学习兴趣。
3.课后辅导针对性不强，部分学生存在学习困难。
4.教学评价体系不够完善，对学生个体差异关注不足。
四、改进措施1.加强教师培训，提高教师对教材的理解和把握能力。
2.丰富教学方法，创新教学模式，提高课堂教学效果。
3.加强课后辅导，针对学生个体差异，实施个性化辅导。
4.完善教学评价体系，关注学生个体差异，促进学生全面发展。
5.加强家校沟通，形成教育合力，共同提高学生语文素养。
五、总结本学期，语文教研组在教学质量方面取得了一定的成绩，但也存在一些不足。
语文教研组中期质量分析
一、前言随着新课程改革的深入推进，语文教育教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了全面提高语文教学质量，本教研组在学期初制定了详细的教学计划，明确了教学目标。
现将中期教学质量进行分析，以便总结经验，查找不足，为后续教学工作提供参考。
二、中期教学质量分析1. 教学目标达成情况（1）基础知识掌握情况通过对学生课堂表现、作业完成情况、测试成绩的分析，发现学生在基础知识掌握方面总体较好。
具体表现在以下几个方面：1）生字词掌握：学生能够熟练掌握课文中的生字词，并能在实际语境中正确运用。
2）词语积累：学生能够积累一定数量的词语，并能正确运用。
3）文学常识：学生对文学常识的掌握程度较高，能正确回答相关问题。
（2）阅读理解能力通过对学生阅读理解能力的分析，发现以下情况：1）学生能够理解课文内容，把握文章主旨。
2）学生在阅读过程中，能够运用多种阅读方法，提高阅读速度和理解能力。
3）学生能够从不同角度分析文章，提出自己的见解。
（3）写作能力通过对学生写作能力的分析，发现以下情况：1）学生能够根据题目要求，完成各类作文。
2）学生作文结构完整，语言表达流畅。
3）学生在作文中能够运用多种修辞手法，提高作文质量。
2. 教学方法与策略（1）课堂教学1）教师能够根据教材内容和学生实际情况，设计合理的教学目标。
2）教师注重启发式教学，引导学生主动参与课堂活动。
3）教师运用多种教学方法，提高课堂教学效果。
（2）课外辅导1）教师对学生进行个别辅导，帮助学生解决学习中遇到的问题。
2）教师组织学生参加各类课外活动，拓宽学生视野。
3）教师关注学生心理健康，营造良好的学习氛围。
3. 教学效果（1）学生学习兴趣提高通过开展丰富多彩的教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生由“要我学”变为“我要学”。
（2）学生综合素质提升学生在语文学习中，不仅提高了语文素养，还培养了良好的道德品质、审美情趣和人文精神。
（3）教师教学水平提高教师通过不断学习、实践和反思，提高自身的教学水平。
高中语文教研组质量分析
一、前言高中语文教研组作为学校教育的重要组成部分，肩负着培养学生语文素养、传承中华优秀传统文化、提高学生综合素质的重要使命。
为了更好地发挥语文教研组的作用，提高教学质量，本教研组对近期的教学进行了全面的质量分析，现将分析结果报告如下。
二、教学质量分析1. 学生成绩分析通过对本学期期中、期末考试成绩的分析，我们可以看出：（1）整体成绩呈上升趋势。
与上学期相比，学生在语文成绩上有了明显的提高，尤其是及格率、优秀率等关键指标均有显著提升。
（2）部分学生成绩波动较大。
分析原因，可能与学生学习态度、学习方法、家庭环境等因素有关。
（3）优秀生数量有所增加。
这说明本教研组在教学过程中注重对学生个体差异的关注，有针对性地进行辅导，取得了良好的效果。
2. 教学内容分析（1）教学内容丰富多样。
本教研组注重培养学生的阅读、写作、口语表达能力，结合教材内容，开展了丰富多彩的课外活动，如读书分享会、演讲比赛等。
（2）教学方法创新。
教师们积极探索新的教学方法，如翻转课堂、小组合作学习等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
（3）教学资源丰富。
本教研组充分利用学校图书馆、网络等资源，为学生提供丰富的学习材料。
3. 教师队伍建设分析（1）教师业务水平不断提高。
通过参加各类培训、教研活动，教师们不断提升自身的专业素养，为提高教学质量奠定了基础。
（2）教师团结协作。
本教研组教师之间相互学习、取长补短，形成了良好的团队氛围。
（3）教师关注学生个体差异。
针对不同学生的学习需求，教师们有针对性地进行辅导，提高了学生的学习效果。
三、存在问题及改进措施1. 存在问题（1）学生学习态度不端正。
部分学生存在拖延、应付了事的现象，影响了学习效果。
（2）部分教师教学方法单一。
在教学中，部分教师过于依赖教材，缺乏创新。
（3）家校沟通不足。
家长对学生的语文学习关注度不够，导致学生在家庭环境中缺乏良好的学习氛围。
2. 改进措施（1）加强学生思想教育。
通过班会、家长会等形式，引导学生树立正确的学习观念，培养良好的学习习惯。
语文组教研活动质量分析
一、前言语文组教研活动是提高教师教育教学水平、促进教师专业成长的重要途径。
为了更好地开展语文教研活动，我校语文组结合学校实际情况，制定了一系列的教研活动计划，并在活动中取得了显著的成效。
本文将对本次语文组教研活动的质量进行分析，总结经验，查找不足，为今后的教研活动提供借鉴。
二、活动背景随着新课程改革的深入推进，语文教学面临着前所未有的挑战。
为了适应新课程改革的要求，提高语文教学质量，我校语文组在校长室的领导下，结合学校实际情况，开展了形式多样的教研活动。
三、活动内容1.集体备课本次教研活动以集体备课为主要形式，旨在提高教师备课质量，促进教师之间的交流与合作。
活动过程中，教师们共同研讨教材、教法、学法，分享教学经验，形成了较为完善的备课方案。
2.课堂教学观摩为了提高教师课堂教学水平，本次教研活动组织了公开课、示范课等教学观摩活动。
在观摩过程中，教师们认真聆听、积极参与，对优秀教学案例进行了深入剖析，为今后的教学提供了有益借鉴。
3.教学研讨本次教研活动围绕“如何提高语文教学质量”这一主题，开展了系列教学研讨活动。
教师们针对教学中的热点、难点问题进行深入探讨，分享了自己的教学心得，为解决实际问题提供了思路。
4.教师培训为了提高教师的专业素养，本次教研活动邀请了专家进行专题讲座，内容包括：语文课程改革、教学方法、教学评价等。
通过培训，教师们对教育教学有了更深入的理解，为今后的教学工作奠定了基础。
四、活动效果1.教师专业素养得到提高通过本次教研活动，教师们对语文教学有了更深入的认识，教学理念得到了更新，教学技能得到了提升。
教师们纷纷表示，在今后的教学中，将努力提高自己的专业素养，为学生的全面发展贡献力量。
2.教学质量得到提升本次教研活动有助于教师们相互学习、取长补短，从而提高了教学质量。
学生在课堂上的学习兴趣得到了激发，语文素养得到了提升。
3.学校教研氛围得到营造本次教研活动充分调动了教师们的积极性，形成了良好的教研氛围。
语文教研组教学质量分析
一、前言教学质量是学校教育工作的核心，是衡量学校办学水平的重要标准。
语文教研组作为学校语文教学的重要组织，承担着提高语文教学质量的重任。
本文将对语文教研组的教学质量进行分析，旨在找出存在的问题，提出改进措施，以促进语文教学的持续发展。
二、教学质量现状分析1. 教学成绩近年来，我校语文教研组的教学成绩总体上呈上升趋势。
学生在各级各类语文竞赛中取得了优异成绩，升学率逐年提高。
这说明语文教研组在教学工作中取得了一定的成绩。
2. 教学内容语文教研组在教学内容上注重培养学生的语文素养，关注学生的个体差异，实施分层教学。
教学内容丰富多样，既有经典文学作品，又有现代文阅读；既有作文训练，又有口语交际。
这些内容有助于提高学生的语文能力。
3. 教学方法语文教研组在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动探究。
教师运用多种教学方法，如情境教学、合作学习、探究学习等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
4. 教师队伍语文教研组拥有一支高素质的教师队伍。
教师们具备较高的教育教学水平，积极参加各类培训，不断提升自身素质。
教师之间团结协作，共同为提高教学质量而努力。
三、存在的问题1. 教学资源不足虽然我校语文教研组在教学资源方面有所改善，但与一些先进学校相比，仍存在一定差距。
部分教学设备陈旧，教学资源匮乏，影响了教学质量的提高。
2. 教学评价体系不完善目前，我校语文教研组的教学评价体系尚不完善，评价方式单一，难以全面、客观地反映学生的学习情况。
这可能导致部分教师过度关注考试成绩，忽视了对学生语文素养的培养。
3. 教师教学水平参差不齐虽然语文教研组拥有一支高素质的教师队伍，但部分教师的教学水平仍有待提高。
部分教师对教材理解不够深入，教学方法单一，难以激发学生的学习兴趣。
4. 学生个体差异较大语文教学过程中，学生的个体差异较大。
部分学生语文基础较好，但部分学生语文基础薄弱，难以跟上教学进度。
这给教师的教学工作带来了很大挑战。
四、改进措施1. 加强教学资源建设加大投入，改善教学设施，丰富教学资源。
语文教研组质量分析记录
一、教研组概况本教研组成立于2022年9月，共有语文教师8人，其中高级教师2人，一级教师4人，二级教师2人。
教研组成立以来，全体成员秉持“以学生为本，以质量为魂”的教学理念，积极开展教育教学研究，努力提高教育教学质量。
二、教学质量分析1. 学生成绩分析（1）整体成绩分析本学期，我组所任教的语文科目在全市统考中，平均分达到85分，较上学期提高了3分。
及格率、优秀率均有所提高，其中及格率为90%，优秀率为60%。
整体成绩表现良好。
（2）班级成绩分析从班级成绩来看，各班级语文成绩差异不大，但部分班级成绩仍有待提高。
如一年级（2）班平均分为82分，较上学期提高了2分；三年级（1）班平均分为86分，较上学期提高了4分。
同时，各班级优秀率也有不同程度的提高。
2. 教学过程分析（1）备课情况本学期，教研组全体教师认真备课，积极参与备课组活动。
备课过程中，教师们注重教材研究，结合学情，制定了切实可行的教学计划。
同时，教师们还关注了教学资源的整合与利用，提高了课堂教学效率。
（2）课堂教学在课堂教学方面，教师们注重启发式教学，激发学生的学习兴趣。
通过多种教学手段，如多媒体、小组合作等，提高学生的语文素养。
同时，教师们关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学，使全体学生都能在课堂上有所收获。
（3）作业批改与辅导本学期，教师们认真批改作业，关注学生的作业完成情况。
对学生的作业进行及时反馈，帮助学生查漏补缺。
在课后辅导方面，教师们耐心解答学生的疑问，帮助学生提高学习成绩。
三、存在问题及改进措施1. 存在问题（1）部分学生语文基础薄弱，学习兴趣不高。
（2）教师对教材的把握程度不够，教学方法有待改进。
（3）家校沟通不足，家长对学生的语文学习关注度不高。
2. 改进措施（1）加强学生语文基础训练，提高学生的学习兴趣。
针对基础薄弱的学生，教师应加强个别辅导，帮助他们提高语文素养。
同时，开展丰富多彩的语文活动，激发学生的学习兴趣。
教研组活动期中质量分析(3篇)
第1篇一、前言为了提高教育教学质量，促进教师专业成长，我校教研组于本学期开展了丰富多彩的教学研讨活动。
本次期中质量分析旨在对前期教研活动进行总结，分析存在的问题，明确改进方向，为后续教研活动的开展提供有力保障。
二、活动开展情况1.教研活动主题鲜明本学期教研组活动紧紧围绕“提高教育教学质量”这一主题，以课堂教学改革为突破口，以提高教师专业素养为核心，以促进学生学习效果为目标，开展了一系列具有针对性的教研活动。
2.教研活动形式多样教研组活动采用了多种形式，包括集体备课、听课评课、教学研讨、课题研究、教学竞赛等。
通过这些形式，教师们相互学习、取长补短，共同提高。
3.教研活动内容丰富教研组活动内容涵盖了教学理论、教学方法、教学评价、课程资源等多个方面。
教师们在活动中不断丰富自己的教育教学知识，提高教学技能。
三、期中质量分析1.学生成绩分析通过对期中考试成绩的分析，发现以下问题：（1）部分学科成绩整体偏低，需要教师加强教学方法和策略的研究。
（2）学生成绩分布不均，部分学生成绩优秀，但仍有相当一部分学生成绩较差，需要教师关注后进生，采取针对性的辅导措施。
（3）部分学科成绩与预期目标存在较大差距，需要教师调整教学策略，提高教学质量。
2.课堂教学分析（1）教师教学态度认真，备课充分，教学目标明确。
（2）课堂气氛活跃，学生参与度高，但部分教师课堂管理能力有待提高。
（3）教学方法多样，但部分教师对教学方法的应用不够熟练，需要加强教学技能培训。
3.教研活动分析（1）教研活动开展有序，教师积极参与，但部分教师对教研活动的重视程度不够。
（2）教研活动内容丰富，但部分教研活动缺乏针对性，与实际教学结合不够紧密。
（3）教研活动成果转化不足，部分教师对教研活动的成果应用不够，需要加强成果推广和转化。
四、改进措施1.加强教师培训，提高教师教育教学能力（1）开展针对性的教学技能培训，提高教师课堂教学水平。
（2）邀请专家学者进行专题讲座，拓宽教师教育教学视野。
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小学语文教研组期中教学质量分析
——————胡应嫦为了更深入地了解我校语文教学的实际情况和教学中存在的问题，及时查漏补缺，在我校教导处的统一安排下，语文组对一至六年级语文学科进行了期中质量检测。
下面根据各语文老师上报的质量分析报告和各类反馈信息对本次语文学科的检测情况做以下简要分析：
一、基本情况
本次期中质量检测的小学一至六年级语文学科试题，90%以上的师生都感到比较满意。
从各班成绩汇总来看，总体情况良好，各年级的优秀率均在70%以上，90%的学生成绩良好。
5%左右的学生成绩较差。
班际之间学生成绩仍存在差异。
但总体情况令人满意，整体质量稳中有升。
二、试题分析
本次期中质量检测各年级语文试题的命题能依据《课程标准》的要求，紧扣教材，立足双基、面向全体，对小学阶段语文知识的重点、难点，考察比较全面。
字、词、句、阅读、写作等多个知识点有机结合，题型灵活多样。
主观、客观试题分布合理，难易比例适度，同时也注意到了学生的个体差异，适合各类学生作答。
试题不仅能考察学生的基础知识掌握情况，更注重了对学生思维能力的考察，全面反映学生对小学阶段语文知识掌握情况，是一套较好的试题。
但今后仍需在题量、深度、灵活度等方面不断完善。
三、试卷分析
从学生答卷反馈来看，约70%的学生书写认真，态度端正，约80%的学生基础知识掌握较为牢固，客观性试题答得令人满意，但对比较灵活的主观性试题答得较差，这充分说明了大部分考生对平时所学知识巩固得比较扎实，而约20%的学生没能按要求完成。
阅读与写作能完全衡量学生的语文水平。
大约80%学生按要求作答，但约20%学生知识面狭窄，阅读能力差。
特别是课外阅读题，正确率约为60%，答案不明确的约占20%，完全没有按要求做答的约占10%。
这充分说明了学生平时没有养成认真阅读短文的良好习惯。
不能深入的、静下心来读原文，审题不清，分析、理解、概括能力差，对短文提出的问题回答不够准确灵活，部分学生敷衍作答或干脆乱答，答题效果较差。
写话与习作，约70%的学生能按要求写作，做到了认真审题，拟题新颖，字迹清楚，书写规，语句通顺，语言生动，能表达自己的真实情感，说明大部分同学功底扎实，可见我们的语文教师平时对学生的作文抓得紧，练得多，付出了很大的努力。
但还有约30%的学生基本功差，习作层次不清，重点抓不住，语句不通顺，书写不规，字迹潦草，错别字多，标点符号不符合要求，篇幅太短，达不到规定的字数。
可见，习作仍是语文教学的一个薄弱环节，有待于教师加强训练。
根据学生答卷情况具体分析，发现各年级语文教学中存在以下问题：
一年级部分学生对拼音知识掌握的不够扎实，学生对声母、韵母还有点概念模糊。
有一题是补一补，把音节中所缺部分补充完整，约10%学生出现错误。
还有一题是照样子写句子，因为一年级学生识字量少，对题目理解不够，在答题过程中出现错误。
二年级第一题，看拼音写词语“我会把字写得很漂亮！”，主要对学生的音节拼读、词语积累和书写基本功进行考察，约85%的学生词语掌握的较好，书写规、正确，但还有部分学生拼错拼音，写了别字。
还有约15%的学生书写基本功差，不能严格按照书写要求在田字格合理安排汉字的间架结构。
另外，选字词填空部分学生主要反应出对同音字，，近义词等这些字词的含义不能正确区分，
因而约12%的学生冠戴。
最后两题是阅读与写话，仍是教学中的一个难点，导致失分。
三、四年级试题分析：
这次试卷题量多、涉及到的语文知识广，难度适中。
试卷考察容全面，形式灵活，既考查了学生对于基础知识的掌握情况，又重视对学生的理解能力的关注；阅读和作文命题除了考查学生的阅读和写作水平外，还注重考查学生的情感，态度和价值观。
部分学生语言积累不够，表达不准确，所以扣分偏多。
五年级第五题按要求写句子，25%的学生在缩句方面失分，对积累的知识不能灵活运用，阅读部分未能联系上下文理解重点词语和句子的意思，导致对思想涵的曲解，表达上语言组织概括能力有待加强。
还有部分学生习作字数不够，审题不清，抓不住特点来写。
六年级总体看来，大部分学生能认真审题答题。
但部分学生的基础较差，课外积累不够丰富，课外阅读完成的情况也不太理想，也有一些学生审题不清，答非所问。
另外，本次习作的要选择自己亲身经历或耳闻目睹的事例来表现《忘不了你的------ 》这一主题，有部分学生审题不仔细，事例不具体，中间的过程没写清楚，容简短。
四、问题分析;
1、基础知识掌握得不够扎实
一些学生还不能掌握本学期学习的生字，个别学生对练习中要求熟记和背诵的容，还不能完全掌握，课文中要求背诵的容，出现了会背不会写的现象。
2、学生灵活运用知识的能力不强
本次检测中，语言积累与运用部分，所要填写的容都是书本上要求掌握的，都是要求背诵的。
但是学生实际做题并不太理想，主要原因是学生不能灵活运用知识。
这给我们教学提了个醒：平日的教学中，要注重对学生审题和学习方法的渗透，练习的形式力求多样化，让学生接触各种类型题，拓宽学生视野。
3、阅读能力不高
在语文试卷中，对于阅读这部分，学生完成的情况不尽人意。
课知识相对较好，而课外知识及应用能力则不容乐观，学生明显的表现出课外阅读量少,阅读能力较弱。
4、知识点的教法和学法指导不到位。
如六年级试卷中考核学生人物疼痛时，外貌“扭曲变了形”，“头发竖了起来”学生的答题根本不对，可见，我们在平时教学中教学方法单一、学法渗透不够。
很多同学胡乱写出来，主要是不能结合短文上下文理解进行答题。
5、学生写作水平有待提高
一些学生的作文，题材平淡、容虚假、情感肤浅，容千篇一律、无病呻吟的毛病比较突出。
很多习作看不到学生的童真童趣，更看不出对生活的独到认识和感悟。
这表明学生的生活积累缺乏。
不少差生错别字多，标点符号不能正确使用。
五、改进措施
1、平时教学中，注重基础知识训练要扎实，要求学生掌握的字词要反复强调学生多读、多写、多记，并要求书写要工整、规。
2、激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。
3、注重引导学生从课文中、生活中主动积累词语，有意识地积累成语。
4、在平时的课堂教学中，教给学生阅读的方法，提高学生阅读的能力。
5、作文教学方面应继续引导学生“勤练笔”，通过写日记的形式让学生去关注生活，多积累生活素材，培养学生写作的兴趣及方法，真正让学生做到“我手写我心”，同时注重运用学过的词语，加强标点符号的使用训练，逐步培养自改、互改作文的能力。
7、加强培优辅潜工作，特别是对潜能生的辅导，努力使他们迎头赶上。
8、平时认真审题的习惯还需培养。
“辅潜”的同时不可忽视“培优”，切实提高优秀率，争取100%的及格率，这将是我们语文组今后工作的努力方向。
总之,本次检测折射出我们教学中的漏洞和薄弱之处。
希望每一位语文老师认真总结经验,查漏补缺,学习新课标、研究新课标、探索新课标。
在今后的工作中,直面问题,寻找对策, 改进措施，提高我校小学语文的教学质量。
2017-11-18。