浅谈对小学藏文教学过程中的认识

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浅谈对小学藏文教学过程中的认识

作者：伊尕

来源：《读与写·上旬刊》2017年第08期

摘要：藏文教学必须要以学生的实际情况出发，综合考量到各种语言学习因素，采用行之有效的教学方法，来不断提高学生的学习质量，同时在设计小学藏文教学的课程中，教师应该尽可能的挖掘民族文学，促进学生勤于思考、乐于探索，从而不断提高自身语文应用能力。

关键词：藏文教学；教学方法；优化环境；写作指导

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）08-0061-01

藏族文化对藏区的发展起着决定性的作用，所以藏文教师肩负着藏区的经济发展、民族素质以及社会进步等历史重任，但由于受到各方面的影响，其教学质量一直是并不那么容人乐观，下面本人结合教育现状和多年的教学认经验谈几点认识和解决方法：

1.教学现状以及存在的问题

发现藏区小学的语文素养普遍不高，对于藏语言的学习和应用，还停留在比较粗浅的层面上，深层次的藏语文素养培养效果较差。主要体现在以下几个方面：第一，书写能力差，错别字多。有许多学生在学习藏文书写的过程中，容易出新错别字，因为没有得到及时的纠正，故而成为了"永久性"错别字。第二，口语表达能力素质一般。藏语言是除了汉语之外我国利用范围最为广泛的语言之一，被许多少数民族学习，但是藏区小学生的藏语口头表达能力仍旧有些偏颇，仅适用于生活语言。第三，作文表达能力差。藏区许多学生都存在"写作老大难"的问题。

透过现象看本质，从以上现象我们不难看出，藏族教学中存在比较明显的弊端：

1.1 教学理念滞后。在藏区仍旧有许多少数民族处于较为偏远的山区，信息闭塞，许多教育信息都难以传入，更难以被利用至教学活动去，因此，许多地区的教学理念存在严重的滞后性。藏文教师在教学过程中仍以朗读为重，不注重其他方面的能力培养，同时，还有一部分教师还使用陈旧的的教学方式，让学生精度浅析，对许多文字的讲析都比较的抽象，造成许多教学课堂都变成了教师一人的自我演讲，不仅没有有效的提高学生的语文知识，反而还造成了对学生学习时间的一种浪费，也就没有及时的提高学生学习的积极性和主动性，所以教师要重视学习兴趣的激发。

1.2 口头表达能力训练缺失。藏区人们在生活过程中普遍使用藏语，因此，许多教师认为没有开展口头表达能力训练的需要，而语言素养的养成主要来自于有目的的口语交际，而这种