七年级地理上册第四章第一节人口与人种教案新人教版

第一节人口与人种

一、重点与难点

1．世界人口的增长及分布的特点。

2．人口自然增长率、人口密度的概念。

3．世界人口增长过快带来的问题。

4．世界三大人种的分布状况。

二、过程与方法

教学环节一：情景导入，激趣探知

情景导入：2011年10月31日，世界进入一个崭新的时代——人口达到70亿。70亿人口的地球，既有70亿个可用于思考、创造知识财富的大脑，又有70亿双可用于劳动、创造物质财富的手，还有70亿张需要吃饭、消耗资源的口，是喜？是忧？是福？是祸？

承转过渡：追溯历史，人类是在不停发展的，有自己的发展轨迹，也有自己的发展特点。

设计意图：感受、领悟世界人口的现实状况，渗透地理与生活息息相关的思想，激发学生的学习兴趣。

教学环节二：剖析数据，探求规律

探究活动：阅读“世界人口增长曲线图”，分析总结。

世界人口增长曲线

归纳结论：在18世纪以前，人口增长十分缓慢，18世纪以后，特别是20世纪以来，世界人口增长的速度大大加快。

设计意图：从数据中，让学生更加明确人口的增长过程。

问题承转：通过计算，发现世界人口从1830年的10亿到2011年的70亿，人口每增加10亿的时间越来越短，说明人口增长越来越快。但是我们也发现人口从40亿到70亿，人口每增长10亿的时间稳定在12年，可见人口增长并没有继续加快。发生了什么事情导致人口发展的速度得到稳定控制了呢？（学生思考、讨论，但不求结论。这也为后面的人口问题埋下伏笔）

问题承转：以上是世界人口增长情况，世界各大洲人口的增长速度是一样的吗？

学生活动：读图分析，得出各大洲人口数量以及人口的自然增长率，认识到各大洲人口总数不同，增长率也不同，给各大洲排排队。

注：在人口统计上，常把美洲分为北美和拉丁美洲两个地区北美包括美国和加拿大，拉丁美洲是指美国以南的美洲国家和地区

世界各大洲或地区人口数（2010年）和平均人口增长率（2005～2010年）

活动结论：随着医疗卫生事业的发展，全球每年新出生的婴儿数多于死亡人口数，2010年，世界人口自然增长率为1.16%，世界各大洲的人口增长情况也不同。增长率高的是非洲2.3%，大洋洲是1.3%；增长率低的是欧洲0.1%，北美是1.0%。

问题引领：通过图中的人口自然增长率的大小，我们可以了解各大洲的人口增长情况。那么人口自然增长率如何计算呢？

人口自然增长率＝人口出生率－人口死亡率＝年内出生人口∕总人口×100%－年内死亡人口∕总人口×100%

问题引领：是不是人口自然增长率高的，每年新增人口数就多呢？

读图计算：亚洲自然增长率低于非洲，亚洲每年的新增人口数是不是比非洲少呢？计算亚洲和非洲每年的新增人口数。

计算结论：每年新增人口数的多少，取决于人口基数和自然增长率两个因素。亚洲因为人口基数大，尽管自然增长率低于非洲，但每年的新增人口数仍然大于非洲。

设计意图：学生通过这一计算活动，掌握人口自然增长率的计算方法，认识到不同地区人口增长的速度不同。培养学生的观察、思考能力和归纳能力。

承转过渡：亚洲的人口是最多的，南极洲是无人居住的，世界人口在各大洲的分布是不同的。

教学环节三：图释导学，追根溯源

世界人口分布

探究活动：影响人口分布的自然原因：

1．世界上人口稠密的地区有哪些？人口这样分布的原因是什么？

2．世界上人口稀疏的地区有哪些？试分析原因。

分析结论：（1）世界四大人口稠密地区有：亚洲的东部和南部、欧洲以及北美洲东部的沿海和平原地区。（原因：①自然条件优越，农业发展早。②工业发展较早，经济发达。）（2）极端的干旱、湿热、寒冷、地势高的地区，都不适于人类居住，人口稀少。（3）世界人口的分布受位置、气候、地形等自然条件的影响。

设计意图：通过学生的读图分析，得出世界人口的分布规律，以及记住四大人口稠密地区以及人口的稀疏地区，体会人口的分布受自然、社会、经济等因素的影响。

问题引领：一个地区人口的疏密程度我们用什么来表示？

教师引导：给出人口密度的定义，结合前面的练习，体会人口密度所表达的含义，并会计算。

问题承转：世界上人口最稠密的地区，人口密度高达200人∕平方千米，有很多地区人口密度