青岛版二年级数学下册-分米、毫米、千米的认识
试一试：
6000米=（ 6 ）千米 830）米 5830米=（ 5 ）千米（
0厘米
1
2
3
4
5
每一个小格的长度是1毫米
1厘米 = 10毫米
大约1毫米厚
0厘米
1
2
3
4
5
0厘米
1
2
3
4
5
这根铁钉长( 8 )毫米
3厘米7毫米 =37毫米
10厘米=1分米
10cm=1dm
成人每小时可行5千米。
毫米 米
）； ）；
）；
千米
学校操场长250（
成人3小时行15（
）。
千米
判断题，对的打√，错的打×。
①汽车每小时行60米。（ × ）
②1千米又叫1公里。（ √ ③跑道长400千米。（ ） × ） ④50千米和5000米同样长。（ ×
）
在○里填上“﹥”、“﹤”或 “=”。
5千米20米○5020米
﹥ 4100米○4千米
5千米
自行车1小时可行15千米。
15千米
公共汽车1小时可 行驶40千米。
火车1小时可行驶驶80千米。
飞机1小时可飞行700千米。
汽车时速限制标志
公路上里程牌标志
标准田径场的跑道一圈长400米， 沿着跑道走2圈半就是1000米。
1000米= 1千米
5千米400米=（ 5400 ）米
想：1千米是1000米，5千米是多少米？
猎豹跑的最 快……
我国动物的种 类……
猎豹跑得最快，每分钟大约2000 米，奔跑时速可达65公里体重50 千克左右，最重可达100千克； 体长1～1.5米，尾长超过体长之 半。豹子约有24个品种。各 种豹子的差别不大，只是轮廓 线和皮毛的颜色稍有差 别。
小结：这节课你有什么 收获？
千米、
1、小明从家里到学校要走520（米）
千米） 2、两个县城间的公路长80 （
毫 ） 3、一本日记本长110（ 米 4、排球队队员的平均身高为2（米 ）
5、1千米=（ ）米 1000
说出测量下列物体用什么长度单位比较合适。
铅笔的长度 （ 厘米）
旗杆的高度 （ 米 ） 硬币的厚度 （毫米） 课桌的高度 （分米）
7436米=（ 7）千米（ 436 ）米
想：1000米是1千米，7436米有多少个 1000米，还剩多少米？
对应练习：
8千米200米=（ 8200 ）米 6千米90米=（
6090 ）米
3980米=（ 3 ）千米（ 980 ）米
9002米=（ 9 ）千米（ 2 ）米
填空：在（
）里填上合适的单位。
珠海到广州距离151（ 数学课本厚7（
﹤
8千米○8006米
=
﹤ 2000米○3千米
全课总结：
千米 米
(1000 ) ( 10 )
分米
厘米
毫米
( 10 )
( 10 )
( 100 ）
mm
cm
dm
m
km
1千米=1000米 1米=100厘米
1米=1000毫米 1分米=100毫米 1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米
59分米－ 29分米=（30 ）分米=（3 ）米
41毫米+59毫米=（ 100）毫米=（ 1 ）分米
1厘米+5毫米= （15）毫米 4分米 － 6厘米=（34 ）厘米 3000米+9000米=（12）千米 8千米－ 1400 米=（6 ）千米（600）米
• 你还知道哪物品的长度？说一说。 • 关于长度单位的知识，你都知道些 什么？
老虎每天睡多长 时间？寿命有多 长？
青岛版教材二年级下册《千米、分米、毫米的认识》说课
《千米、分米、毫米的认识》青岛版教材二年级下册P31～33页，千米、分米、毫米的认识一、说教材：（一）教材分析：本单元是在学习了长度单位米和厘米的基础上，学习长度单位千米、分米和毫米。
通过学习，使学生对常用的长度单位有一个比较完整的认识，对于今后学习面积单位和体积单位，发展学生的空间观念都具有重要意义。
（二）学生分析：学生已经认识了长度单位米和厘米，初步了解了在测量时使用统一的长度单位的重要性，并懂得如何使用尺子进行测量，掌握了测量的一些基本方法。
而对于毫米、分米的接触相对就比较少，但是现在的学生能从各种渠道获取知识，他们对于毫米、分米并不是一无所知，有一些学生已经知道毫米、分米这些名称。
但经过实际的了解，发现这些学生多数仅仅是能说出单位名称，至于1毫米有多长，1分米有有多长，并没有在他们的头脑中建立起正确的印象，也不清楚为什么要使用这些单位，对于毫米、分米只是一种模糊的了解，还需要深入的学习与探究。
（三）教学目标：1、结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位千米、分米、毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1千米=1000米，并能进行简单的换算。
2、在实际测量活动中，初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念；在具体的情境中学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度，进一步发展估测意识。
3、经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心以及积极参与测量的愿望，体验学习数学的乐趣。
（四）教学重难点：重点：千米、分米、毫米长度概念的建立。
难点：长度单位间的换算和估测。
（五）教学具准备：课件、情境图、直尺。
二、说教法、学法（一）设计理念：引导学生经历猜测、验证、测量的过程，对常用的长度单位有一个比较完整的认识。
对于今后学习面积单位和体积单位，发展学生的空间观念都具有重要意义。
（二）说教材千米、分米、毫米的认识是学生在认识长度单位米和厘米的基础上进行的。
青岛版小学二年级下册千米分米毫米的认识
分米和毫米的认识初家学校孙召红一、教材分析“认识分米、毫米”是青岛版小学数学二年级下册第三单元P31－32页的内容。
千米、分米、毫米的认识是学生在认识长度单位米和厘米的基础上进行的。
本节课是以甜甜在梦中与孙悟空比本领的童话故事为背景，引导学生认识千米、分米、毫米。
教材安排了三个红点问题和一个绿点问题，引导学生经历猜测、验证、测量的过程，对常用的长度单位有一个比较完整的认识。
这部分知识是学生以后学习对学生以后学习面积单位和体积单位的基础，对发展学生的空间观念具有重要的意义。
二、教学目标：（1）结合具体的生活情境和实际测量活动，认识长度单位分米、毫米，初步建立1分米、1毫米的长度观念。
（2）知道1 分米=10厘米，1厘米=10毫米，并能进行长度单位间的简单换算。
（3）经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注，体验数学学习的兴趣。
三、教学准备：多媒体课件、米尺、学生尺、一分硬币、饭卡、圆卡、笔筒、一支粉笔、软盘、童话书。
四、教学重、难点：建立1分米和1毫米的长度观念，会用毫米、分米做单位实际测量。
五、教学过程：（一）复习旧知1、用手比划1厘米和1米分别有多长2、在○里填上＞＜或＝24厘米○1米5米○500厘米2米○175厘米（二）创设矛盾情境，引入新知师：同学们，你们能测量出最亲密的学习伙伴——书、文具盒、橡皮、铅笔的长度或厚度吗？现在请你们任选一种用直尺测量一下。
学生汇报：生1：文具盒长16厘米多一点。
生2：数学书的厚度是1厘米少一点。
生3：橡皮的长度是5厘米少一点。
生4：铅笔的长度是12厘米多一些。
师说：多一点，少一点，究竟是多少呢？能不能用一个更小的长度单位来表示呢？如果我想测量蚂蚁的身长、硬币的厚度、饭卡的厚度、10张作业纸的厚度的时候，我们该选用什么样的长度单位呢？（三）探求新知1.认识毫米那为了量出它们的厚度，你们是否会想要有一个比厘米更小的长度单位该多么方便呀！其实这个你们想要的长度单位就藏在尺子里。
青岛版二年级数学下册第三单元毫米、分米、千米的认识千米的认识教学课件
多少座这样的教学楼的长大约就是1千米？
二、你问我说
1千米有多长？
高约200米
多少座这样的楼的高大约就是1千米？
二、你问我说
找一找生活中“千米”。
跑道一圈是400米， 两圈半就是1千米。
二、你问我说
千米还可以 用km来表示。
二、你问我说
我现在的高度是2千米。 2千米是多少米？
二、你问我说
10
10
米 分米 厘米
10
毫米
千米
二、合作探索
试一试
1．填一填。
(1)测量较长的路程通常选用( 千米 )作单位，也叫作
公(里 )，用字k母m(
)表示。
(2)运动场的跑道，通常1圈是400米，那么2圈半就是
100(0 )米，用较大的单位表示1是千(米 圈是2千米。
)5。( )
(3)一座教学楼长50米，要走1千米，需要沿着教学楼一
三、自主练习
4.选择合适的答案填空。
车的长度大约是5米，两个路灯之间的距离大约是（ ③ ）米。 ①8 ②15 ③20 ④40
三、自主练习
5．判断。 相邻两个长度单位间的进率都是10。( × ) 辨析：没有掌握长度单位之间的进率
小结：
这节课你有什么收获？学生自由交流，谈收获。
3 甜甜的梦——毫米、分米、千米的认识
千米的认识
情境导入 你问我说 自主练习 回顾反思
一、情境导入
我能把金箍棒
变成1千米长。
我现在的高 度是2千米。
金箍棒长1千米。
1千米有多长？
我现在的高度 是1000米。
飞机高度是2千米。 2千米是多少米？
热气球高度是1000米。
根从据图这中些，信你息能，找你到能哪提些出数什学么信问息题？？
二年级下册数学教案-2毫米、分米、千米的认识-青岛版(五四学制)
二年级下册数学教案2 毫米、分米、千米的认识青岛版（五四学制）教案：二年级下册数学教案2 毫米、分米、千米的认识青岛版（五四学制）一、教学内容今天我们要学习的是青岛版二年级下册数学的第二课，内容是关于长度单位毫米、分米和千米的认识。
我们将通过实例来了解这些长度单位，并学会如何将实际物体与这些长度单位相匹配。
二、教学目标1. 让学生掌握毫米、分米和千米的长度单位，理解它们之间的换算关系。
2. 培养学生通过实际物体来感知和认识长度单位的能力。
3. 培养学生运用长度单位进行实际测量和计算的能力。
三、教学难点与重点1. 难点：让学生理解毫米、分米和千米之间的换算关系，以及如何将实际物体与这些长度单位相匹配。
2. 重点：让学生掌握长度单位的换算，能够运用长度单位进行实际测量和计算。
四、教具与学具准备1. 教具：尺子、千米尺、分米尺、毫米尺、实物模型等。
2. 学具：学生尺子、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室的长度，用尺子测量并记录下来。
2. 知识讲解：介绍毫米、分米和千米的长度单位，并通过实例让学生了解它们之间的换算关系。
3. 课堂练习：让学生用尺子测量自己的身高，并用毫米、分米和千米表示出来。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何用毫米、分米和千米来表示教室的长度。
六、板书设计1. 板书题目：毫米、分米、千米的认识2. 板书内容：毫米、分米、千米的长度单位，以及它们之间的换算关系。
七、作业设计1. 作业题目：用毫米、分米和千米表示教室的长度。
2. 答案：教室的长度为X毫米、X分米和X千米（具体数值根据实际情况填写）。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了本节课的教学效果。
学生们在课堂上积极参与，能够用毫米、分米和千米来表示实际物体的长度，达到了教学目标。
但在换算方面，部分学生还存在困难，需要在课后进行个别辅导。
拓展延伸：可以让学生在课后用毫米、分米和千米来测量家中的物品，如书桌、电视等，并将结果记录下来，下次课堂上分享。
青岛版二年级数学下册第3单元毫米分米千米的认识PPT课件全套
珠穆朗玛峰是世界上最高的山峰， 海拔约8844米。
三、自主练习
易错辨析 （选题源于《典中点》）
4．判断。 (1)小明身高112分米。 (2)教室里课桌的高度大约是7厘米。 ( × ×( ) )
辨析：未建立分米、厘米的长度观念而误判。
四、回顾反思
五、课后作业
作 业 请完成教材第3~5页“自主练习”第3、6、 7、8、9、10、11、12、13、14、15题。 补充作业 请完成《典中点》的“应用提升练”和 “思维拓展练”习题，具体内容见习
二、你问我说
1毫米有多长？
这根金箍棒长 你能准确测量这根金箍棒的长度吗？ 10厘米。
二、你问我说
1毫米有多长？
二、你问我说
你能从生活中找到1毫米吗？
1分硬币的厚度大约是1毫米。
二、你问我说
想一想，厘米和毫米之间有怎样的关系？
1厘米=10毫米
二、你问我说
现在你能准确测量这根金箍棒的长度了吗？
长约1 米
多少个小朋友手拉手的总长度大约是1千米？
二、你问我说
1千米有多长？
对于“千米”，你有哪
些了解？ 1千米就是1000米，千米 又叫公里。
我能把 金箍棒 变成1千 米长。
１千米（公里）＝1000米 千米用字母km表示，1千米=1km。 １km＝1000m
二、你问我说
1千米有多长？
五、课后作业
作 业 请完成教材第3~5页“自主练习”第3、6、 7、8、9、10、11、12、13、14、15题。 补充作业 请完成《典中点》的“应用提升练”和 “思维拓展练”习题，具体内容见习
题课件。
QD
二年级下册
3 甜甜的梦——毫米、分米、千米的认识
二年级下册数学教案-毫米、分米、千米的认识-青岛版
二年级下册数学教案-毫米、分米、千米的认识-青岛版教学内容本节课为青岛版二年级下册数学课，主要教学内容为长度单位毫米、分米、千米的概念及其相互转换。
学生通过学习，应能掌握各长度单位之间的换算关系，并能在实际情境中正确运用。
教学目标1. 让学生理解毫米、分米、千米的基本概念。
2. 使学生掌握毫米、分米、千米之间的换算方法。
3. 培养学生运用长度单位解决实际问题的能力。
4. 培养学生的空间观念和数学思维能力。
教学难点1. 毫米、分米、千米之间的换算关系。
2. 在实际情境中正确选择合适的长度单位。
教具学具准备1. 直尺、卷尺等测量工具。
2. 图片、实物等辅助教学材料。
3. 课件、投影仪等教学设备。
教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解毫米、分米、千米的概念及其换算关系，通过实例演示和练习加强学生的理解。
3. 练习：让学生进行长度单位的换算练习，巩固所学知识。
4. 应用：设计实际情境题目，让学生运用所学长度单位解决问题。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计1. 板书毫米、分米、千米的认识2. 板书内容：毫米、分米、千米的概念、换算关系、实例演示、练习题目等。
作业设计1. 基础练习：长度单位换算题目。
2. 提高练习：设计实际情境题目，让学生运用所学长度单位解决问题。
3. 拓展练习：研究其他长度单位，了解其与毫米、分米、千米的关系。
课后反思1. 学生对长度单位的认识和理解程度。
2. 教学过程中学生的参与度和积极性。
3. 教学方法的选择和教学效果的评价。
4. 对教学难点和重点的把握，以及对学生的辅导和答疑情况。
通过本节课的教学，使学生掌握了毫米、分米、千米的基本概念和换算关系，提高了学生的数学思维能力和解决问题的能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
同时，要注重培养学生的空间观念和实际操作能力，使学生在实际情境中能够灵活运用所学知识。
《毫米、分米、千米的认识》(教案)-二年级下册数学青岛版
《毫米、分米、千米的认识》（教案）二年级下册数学青岛版我今天要为大家讲授的是二年级下册数学青岛版中的《毫米、分米、千米的认识》这一章节。
我要明确一下本节课的教学目标。
我希望通过本节课的教学，让学生们能够理解并掌握长度单位毫米、分米、千米的含义及它们之间的换算关系，能够运用这些长度单位进行实际问题的计算。
为了能够顺利地开展教学，我已经准备好了相应的教具和学具。
教具包括长度单位模型、尺子等；学具则包括练习本、尺子等。
我会通过一些生活中的实际情境，引入长度单位的概念。
例如，我会拿出一个长度为10毫米的物体，让大家观察并说出它的长度。
然后，我会拿出一个长度为10分米的物体，让大家再次观察并说出它的长度。
通过这样的实际操作，让学生初步感知到长度单位的存在。
然后，我会向大家介绍毫米、分米、千米这三个长度单位之间的换算关系。
我会通过具体的例题，让大家明白10毫米等于1分米，10分米等于1米，10米等于1千米。
通过这样的讲解，让学生深入理解并掌握长度单位之间的换算关系。
在教学过程中，我会利用板书来帮助大家理解和记忆长度单位及换算关系。
我会将长度单位毫米、分米、千米以及它们之间的换算关系用板书的形式展示出来，让大家一目了然。
我会设计一些作业，让大家在课后进行巩固练习。
例如，我会让大家计算一些长度单位的换算问题，或者解决一些实际问题。
作业的答案，我会让大家在课后进行自主思考和解答。
通过本节课的教学，我希望大家能够掌握长度单位毫米、分米、千米的含义及它们之间的换算关系，并能够运用这些知识解决实际问题。
如果大家在学习过程中遇到任何问题，欢迎随时向我提问，我会尽力帮助大家理解和掌握。
重点和难点解析：对于这些重点细节，我想进一步补充和说明。
通过实际情境引入长度单位的概念。
我认为这是一个非常重要的步骤，因为只有让学生真实地感受到长度单位的存在，他们才能够更好地理解和掌握。
例如，我拿出了一个长度为10毫米的物体和一个长度为10分米的物体，让学生观察并说出它们的长度。
青岛版小学数学二年级下册 毫米、分米、千米的认识精品获奖课件
毫米、分米、千米的认识
一、问题回顾，再现新知
一、问题回顾，再现新知
整理提示
1.你能按照一定的顺序说出学过的长度单位吗？分 别用哪些字母表示？
2.1毫米、1分米、1千米分别有多长？你能试着说 明一下吗？
3.相邻的两个长度单位之间的进率是多少呢？ 说明：
从以上几个方面整理（也可以选取你感兴趣的 知识点整理）。
通过本节课的回顾整理，你又有哪 些新的收获？
黄河是我国第二大长 河流，干流全长约 5464（千米 ）
暖水瓶高约4 （分米）
手机长约80（毫米）
一座房子高大约18 （米 ）
小红的身高大约125 （厘米）
（一）基本练习，巩固新知 2.单位换算。
5千米=（5000） 米 8分米=（80）厘米 3000米=（ 3 ）千米 110毫米=（11）厘米 75厘米=（750）毫米 60分米=（ 6 ）米
知识归纳
长度单位 千米
1毫米： mm 尺子上1小格的长度
cm
1厘米： 尺子上1大格的长度
1分米： dm 10厘米就是1分米
1米：
m
100厘米就是1米
km
1千米： 就是1000米
举例说明单位长度 （大约）
相邻单位 间的进率
10张纸的厚度 我的大拇指的宽度
1千米=1000 米
8分米○> 60厘米 20毫米○= 2厘米 8千米○＞ 6000米 4000米○= 4千米
9分米○＜ 2米 300分米○＞ 300厘米 1分米○＞5厘米 5毫米○＜ 5厘米
（二）综合练习，应用新知
3.先估计图形的边长，再测量。
（ 7 ）cm
3 cm 3 cm
二年级下数学教案- 毫米、分米、千米的认识_青岛版
青岛版小学数学二年级下册第三单元甜甜的梦——毫米、分米、千米的认识设计人：使用人：第1课时教学内容：课本35——39页的内容教学目标1、使学生经历实际测量的过程、认识长度单位毫米和分米，建立1毫米、1分米的长度单位。
2、让学生在具体的生活情境中，感知和了解毫米、分米的含义，初步建立1毫米、1分米的长度观念。
能估计一些物体的长度，会选择不同的方式进行测量。
3、知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，能进行长度单位间的简单换算。
4、经历实际测量的过程，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，能积极地参与测量，体验数学学习的乐趣。
教学过程一、谈话导入师：小朋友，你们喜欢孙悟空吗？谁能介绍一下孙悟空的本领？有一个叫甜甜的小朋友，和你们一样，也非常喜欢孙悟空，晚上做梦还梦到孙悟空呢！师：大家仔细观察课本情境图，看看齐天大圣在给欢欢展示什么呢？学生汇报提取到的信息。
（孙悟空展示本领是把金箍棒变小变成1毫米长，变大变成1分米长……）师：根据上面的信息，你能提出哪些问题？（根据学生的提问，板书有价值的数学问题）学生可能提出的问题：1毫米有多长? 1分米有多长？二、自主探究，解决问题1、认识1毫米。
师：孙悟空把金箍棒变小变成5毫米长，请你猜一猜，5毫米有多长？用自己喜欢的方式表示猜测的长度。
学生用各种方法猜测。
师：1毫米到底有多长呢？请同学们拿出直尺仔细观察，把你的想法在组内说一说。
小组汇报（引导学生说出一小格是1毫米，5小格就是5毫米）师：通过刚才的交流，我们知道尺子上1小格的长度就是1毫米，毫米用字母mm表示，5小格的长度就是5mm。
下面请你们在尺子上找出7毫米、9毫米……，然后指给你的同桌看一看。
同桌相互交流评价。
师：1毫米有多长呢？用你们的小手比划一下。
你们比划的太准了，毫米是一个比较短的长度单位。
当我们测量比较短、薄、窄的物体或者要求测量的结果比较精确的时候，就可以用毫米作单位。
青岛版二年级下册数学第三单元 毫米、分米、千米的认识复习课件
1．填一填。
5分米＝( 50 )厘米 3米＝( 30)分米 70毫米＝( 7 )厘米
40厘米＝( 4 )分米 60分米＝( 6 )米 2厘米＝( 20 )毫米
毫 米
单位换算
、 关系式
1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米 1米=100厘米 1米=1000毫米 1分米=100毫米 1千米=1000米
3．单位换算我能行！ 4千米＝( 4000 )米 8000米＝( 8 )千米 5 km＝( 5000 )m
6000 m＝( 6 )km 3米＝( 30 )分米 7000 m＝( 7 )km
4．在 里填上“＞”“＜”或“＝”。
4000米 ＞ 3900米
70米 ＜ 7千米
1千米 ＜ 10000米
4900米 ＜ 5000米
大的单位表示是( 1千米 )。( 5 )圈是2千米。 (3)一座教学楼长50米，要走1千米，需要沿着教学楼一边走( 10 )个
来回。
2．填上合适的长度单位。
(1)
公交车每小时行驶40（ 千米 ）。
(2)
南京长江大桥铁路桥长约7（ 千米 ）。
(3) 《新编字典》厚约40（ 毫米 ）。
(4)
旗鱼每小时游90（ 千米 ）。
知识点 2 用毫米作单位进行测量
2．量一量。 (1)
( 32 )毫米
(2) ( 13 )毫米
(3) ( 20 )毫米
易错辨析
3.
铁钉长( 17 )毫米。 辨析：测量时忽略起点的位置而产生错误。
知识点3 认识1分米有多长
1．填一填。 (1)
这张纸条的长度是( 10 )厘米，也就是1( 分米)，所以1 分 4 )厘米，也就是( 40)毫米。想：1厘米是( 10 )毫米，( 4 )厘米 就是( 4 )个10毫米，即(40 )毫米。 (2)50厘米＝( 5 )分米，想：10厘米是( 1 )分米，50厘米里面有( 5 )个10厘 米，也就是( 5 )个1分米，即( 5 )分米。