高中生物《群落的演替》导学案+课时作业
《第4章第4节群落的演替》作业设计方案-高中生物人教版必修3
《群落的演替》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 掌握群落演替的基本概念和类型。
2. 理解群落演替过程中的物种替代与群落结构变化。
3. 培养观察和记录群落演替的能力，提高分析和总结的能力。
二、作业内容1. 基础知识复习：- 要求学生回顾群落的基本概念，包括群落的定义、组成及类型等。
- 了解群落演替的定义、类型和过程，如初生演替和次生演替的异同。
2. 观察与记录：- 学生需在校园或家中选择一个自然环境区域（如学校操场的一角、花园等），记录该区域当前群落的物种组成、空间结构等信息。
- 设计一个简单的观察计划，周期性地记录该区域内群落演替的过程变化（如每两周一次），记录变化的具体情况。
3. 数据分析与报告：- 学生需根据观察记录，分析群落中各物种的替代情况，以及群落结构的变化趋势。
- 撰写一份关于该区域群落演替的观察报告，包括观察时间、地点、方法、记录数据及分析结果。
4. 课堂讨论与交流：- 学生需在课堂内与其他同学分享自己的观察报告，并就观察到的群落演替现象进行讨论和交流。
- 鼓励学生提出自己的见解和疑问，与同学和老师共同探讨群落演替的规律和原因。
三、作业要求1. 观察记录需详细准确，包括物种名称、数量、分布等具体信息。
2. 数据分析要科学合理，运用所学知识对观察到的现象进行解释和分析。
3. 报告书写要规范，包括标题、正文（观察时间、地点、方法、数据记录和分析结果）和结论等部分。
4. 学生在课堂上需积极参与讨论和交流，敢于发表自己的观点和看法。
四、作业评价1. 教师根据学生提交的报告内容和格式进行评价，注重学生观察的细致程度和数据的准确性。
2. 评价学生分析能力和总结能力，是否能够合理运用所学知识对观察到的现象进行解释和分析。
3. 对于积极参与课堂讨论和交流的学生给予鼓励和肯定。
五、作业反馈1. 教师对学生的作业进行批改，指出存在的不足和需要改进的地方。
2. 针对学生的疑问和困惑，进行答疑解惑，加深学生对群落演替的理解。
《第4章 第4节 群落的演替》作业设计方案-高中生物人教版必修3
《群落的演替》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 学生对群落演替的概念有深入理解，能够区分群落演替的不同阶段。
2. 学生能够通过实例分析，了解群落演替的影响因素。
3. 学生能够结合实际，分析人类活动对群落演替的影响。
二、作业内容1. 基础概念理解：学生需完成一份关于群落演替概念的填空题和选择题，以检验他们对群落演替基本概念的理解。
2. 实例分析：学生需阅读关于群落演替的案例，并写出案例中群落演替的阶段和影响因素。
例如，草原到森林的演替，这个过程可能受到土壤肥力、气候变化等多种因素的影响。
3. 讨论题：学生需分组讨论人类活动对群落演替的影响，并提交一份小组报告。
报告中需要阐述人类活动如何改变群落演替的进程，以及这种改变可能带来的后果。
三、作业要求1. 作业应在规定时间内完成，如一周内。
2. 作业应独立完成，不得抄袭。
3. 学生对案例和讨论题应充分理解并深入分析，提交的报告应清晰、有条理。
四、作业评价1. 作业评价将基于学生的回答和报告进行，评价内容包括理解程度、分析能力、讨论质量等。
2. 教师将根据评价标准给出分数，并指出学生在理解或分析上的不足，提供反馈和建议。
3. 对于在作业中表现出的问题，教师将在下次课中进行讲解，确保所有学生都能理解并掌握相关知识。
五、作业反馈1. 学生应将作业在规定时间内提交，教师将在课后将作业批改结果反馈给学生，指出在回答或分析上存在的问题。
2. 对于在讨论中表现积极、分析深入的小组，教师将给予表扬和鼓励，以提高他们学习生物课程的兴趣和积极性。
3. 对于在作业中存在较大问题的学生，教师将给予特别的关注和指导，帮助他们更好地理解群落演替的相关知识。
通过这份作业设计方案，学生将有机会深入理解和分析群落演替的相关知识，并能够结合实际，探讨人类活动对群落演替的影响。
以下是对作业内容的详细描述：1. 基础概念理解：学生需要完成一份填空题和选择题的试卷，以检验他们对群落演替基本概念的理解。
高中生物必修三4.4群落的演替导学案
4.3 群落的演替 一、演替的概念 随着时间的推移，一个群落被另一个群落 的过程。
提示：在群落演替过程中，一些种群取代另一些种群是指“优势取代”，而不是“取而代之”。
二、群落的演替类型 （一） 裸岩上群落的演替 1.过程：裸岩阶段→ 阶段→苔藓阶段→ 阶段→灌木阶段→ 阶段 2.初生演替：在一个从来没有被 覆盖的地面，或者是原来存在过植被、但 的地方发生的演替。
如： 。
（二） 弃耕农田的演替 1.过程：弃耕农田→一年生杂草→ →小灌木→灌木丛→ 。
2.次生演替：原有的植被虽已不存在，但原有 条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他的 （如能发芽的地下茎）的地方发生的演替。
如： 。
（三）群落演替两种类型的比较 1.分类依据：群落演替发生的起始条件。
2.思考与讨论：所有弃耕的农田都能演替成树林吗?三、人类活动对群落演替的影响1.人类活动的方式：（1）不合理的方式：人类可以砍伐森林、 、捕杀动物。
（2）合理的方式：也可以封山育林、治理沙漠、 ，甚至可以建立 。
2.影响结果：人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的 和 进行。
四、退耕还林、还草、还湖1.为处理好经济发展同 、______、 的关系，走________________的道路，我国政府明确提出退耕还林、 、 、 颁布了《 》，于2003年1月20日起施行。
完成P 78“思考与讨论”：① 光裸的岩地上首先定居的生物为什么不是苔藓和草本植物，而是地衣？因为苔藓和草本植物无法直接从裸岩中______________，而地衣可以通过分泌___________而从裸岩中___________。
② 地衣阶段为苔藓的生长提供了怎样的基础？为什么苔藓能够取代地衣？通过地衣分泌___________加速岩石风化形成________，并积累起了________，这为苔藓的生长提供了条件。
而苔藓生长后，由于其植株高于地衣能获得更多的阳光，处于____________，其结果是逐渐取代了地衣。
高中生物必修3课时作业：13群落的演替
课时作业13群落的演替时间：45分钟满分：100分一、选择题(每小题5分，共60分)1．下列群落演替系列中，哪一种演替属于初生演替(A)A．从湖底开始的水生演替B．草原的放牧演替C．农田弃耕后的恢复演替D．砍伐森林的恢复演替解析：从湖底开始的水生演替是从自由漂浮植物阶段演替而成的，这一阶段湖底有机物的积聚，主要靠浮游有机体的死亡残体，以及湖岸雨水冲刷所带来的矿质微粒，天长日久，湖底逐渐提高，湖底从来没有被植被覆盖属于初生演替。
B、C、D三项原有的土壤条件并没有被破坏，属次生演替。
2．环境条件变差时对植物群落结构的影响是(C)A．层次不变，层次结构简单B．层次减少，层次结构不变C．层次减少，层次结构简单D．层次不变，层次结构不变解析：群落演替总的趋势是物种多样性的增加和种群稳定性的提高。
但是在环境条件变差时，如乱砍滥伐森林，则森林群落会演变成稀疏的植被，使群落的层次减少，层次结构简单化。
3．在初生演替过程中，苔藓能够取代地衣的原因是(B)A．地衣阶段为苔藓的生长提供了有机物B．苔藓比地衣长得高，在与地衣争夺阳光的竞争中处于优势C．苔藓的生长比地衣快D．苔藓能够忍受极端干旱的环境解析：在地衣开拓的基础上，苔藓便能生长起来，苔藓植物与地衣相似，能够忍受极端干旱的环境，但苔藓比地衣长得高，在与地衣争夺阳光的竞争中处于优势，于是就逐渐扩展，进而取代地衣。
4．甲地因森林火灾使原有植被消失，乙地因火山喷发被火山岩全部覆盖，之后两地均发生了群落演替。
关于甲、乙两地群落演替的叙述，错误的是(A)A．甲地和乙地发生的演替类型相同B．若没有外力干扰，甲地可重现森林C．地衣会比苔藓更早地出现在乙地火山岩上D．甲、乙两地随着时间延长生物多样性逐渐增多解析：甲、乙两地发生的演替分别是次生演替和初生演替，A错误；甲地原来是森林，火灾后的森林还具备演替为森林的环境条件，经过长时间的演替，甲地可重现森林，B正确；初生演替过程中，地衣出现得比苔藓早，C正确；随着演替的进行，两地生物种类增加，物种多样性逐渐增多，D正确。
专题4.4 群落的演替-高中生物人教版必修3导学案 Word版含答案
第4节 群落的演替课前导读 学习准备1．概念：随着时间的推移，一个群落被 代替的过程。
2．类型：⑴ 初生演替概念：一个从来没有被 地面，或者原来存在过植被，但被 的地方发生的演替。
过程：裸岩阶段苔藓阶段 灌木阶段 森林阶段⑵ 次生演替：在原有植被虽已不存在，但原有 基本保留，甚至还保留了植物的种子或其繁殖体的地方发生的演替。
3．人类活动使群落演替按照不同于自然演替的 和 进行。
破疑解难一、群落演替的理解1．概念：随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程。
2．原因：群落是由同一时间内聚集在一定区域中的各种生物种群组成的。
各种生物种群都生活在现实的环境中，都要受到环境的影响。
生物群落具有一定的稳定性，并随着时间的推移处于不断变化之中，它是一个动态系统。
3．结果：群落演替到最后形成成熟群落，也叫顶级群落。
顶级群落结构最复杂也最稳定，只要没有外力干扰，它将永远保持原状。
二、群落演替的类型比较 三、控制群落演替的几种主要因素1．环境不断变化，为群落中某些物种提供繁殖条件，而对另一些物种生存产生不利影响。
2．植物繁殖体的散布即植物不断地进行繁殖和迁移。
3．植物之间直接或间接地相互作用，使它们之间不断相互影响，种间关系不断发生变化。
4．人类活动的影响。
经典例题例1．在初生演替过程中，苔藓能够取代地衣的原因是A．地衣阶段为苔藓的生长提供了有机物B．苔藓比地衣长得高，在与地衣争夺阳光的竞争中处于优势C．苔藓的生长比地衣的快D．苔藓能够忍受极端干旱的环境分析：在地衣开拓的基础上，苔藓便能生长起来，苔藓植物和地衣相似，能够忍受极端干旱的环境，但苔藓比地衣长得高，在与地衣争夺阳光的竞争中处于优势，于是就逐渐扩展，进而取代地衣。
答案：B例2．下列有关人类活动对群落演替的影响的叙述，不正确的是A．人类的许多活动在影响群落的演替B．人可以建立人工群落，将演替的方向和速度置于认为控制之下C．人类活动可以任意对生物与环境的相互关系加以控制D．人来的活动对群落的影响不只是破坏性的分析：人来的活动会使群落演替偏离自然演替的方向，如外来物种的入侵，围湖造田等都会使群落相单一化发展，人类也可以使群落演替趋向于顶级化，更加稳定，如植树造林、退耕还草、还牧等。
高中生物第四章第四节群落的演替导学案人教版必修3
4.4 群落的演替导学案学习目标：1．阐明群落的演替过程。
2．说明人类活动对群落演替的影响。
3．关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策。
学习重点:群落的演替过程。
一．导学过程：（一）课前预习1．演替定义：______________________________________________________________________________ 2．演替的类型（1）初生演替概念：______________________________________________________________________________ 实例：______________________________________________________________________________ （2）次生演替概念：______________________________________________________________________________ 实例：______________________________________________________________________________ 3.人类活动对演替的影响：人类活动往往会使群落的演替按照不同于自然演替的__________的进行。
4．退耕还林、还草、还湖：2003年1月20日起施行______________________（二）预习自测1．在裸岩上发生的演替过程，地衣作为“开拓者”，可通过它的活动打破裸岩的沉寂，使裸岩焕发生命的活力，进而进化为较复杂的生物群落。
其原因是A．地衣的结构复杂，进化地位较高等B．地衣是阳生植物，光合作用较强C．地衣分泌的有机酸可加速岩石风化形成土壤，为其他生物安家创造条件D．地衣与其它生物是互利共生关系2．演替过程中乔木层逐渐取代了灌木层，其主要原因是A．乔木的繁殖力较强B．灌木的寿命较弱C．灌木较为低等D．乔木较为高大，能获得更多的阳光3．在废弃的池塘中长出森林，大约要经历以下阶段：○1干涸池塘阶段○2灌木阶段○3乔木阶段○4草本植物阶段。
高中生物 4.4 群落的演替导学案新人教版必修3
高中生物 4.4 群落的演替导学案新人教版必修3【学习目标：1、理解群落的演替的概念及类型。
2、说明人类活动对群落演替的影响。
3、关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策。
【学习重点】XXXXX：群落演替的过程。
【学习难点】XXXXX：群落演替的过程【学习新知】学习任务一：演替的类型自主学习活动1：思考：群落组成是一成不变的吗？举例说明什么是群落演替。
活动2：举例说明演替的类型、过程及特点。
自学检测1、下列关于群落演替的说法不正确的是（）A、群落是一个动态系统，一个群落可能被另一个群落所代替B、在一定的条件下，不毛之地也有可能长成森林C、火山爆发后在火山岩上发生的演替属于次生演替D、“野火烧不尽，春风吹又生”反映的是一种次生演替现象（）2、下列有关初生演替和次生演替的叙述中，正确的是A、沙丘、火山岩上进行的演替是初生演替，冰川泥、弃耕的农田上进行的演替是次生演替B、初生演替形成的群落内无竞争现象，次生演替形成的群落内竞争明显C、初生演替所需时间较长，次生演替所需时间较短D、初生演替能形成森林，次生演替很难形成森林学习任务二：人类活动对群落演替的影响自主学习联系实际，结合阅读教材81-82页内容，完成以下活动：活动1：人类的活动对群落演替有什么影响？活动2：我国为什么要实行退耕还林、还草、还湖？自学检测3、下列有关人类活动对群落演替影响的表述，哪一项是正确的（）A、人类活动对群落演替的影响要远远超过其他所有自然因素的影响B、人类活动对群落演替的影响往往是破坏性C、人类活动往往使群落按照不同于自然演替的方向和速度进行演替D、人类活动可以任意对生物与环境的相互关系加以控制【总结提升】比较初生演替和次生演替初生演替次生演替起点所需时间速度实例【巩固达标】1、在群落演替中，下列情况中的哪一种情况是最不可能发生的（）A、在群落演替过程中群落的物种构成不断变化B、物种总数起始增多，然后趋于稳定C、在初始阶段之后，生态系统中的生物量总量下降D、生态系统中的非生物有机质总量增加2、下列各项中，不能体现群落演替的特点的是A、有规律B、可预测C、有一定方向D、永远进行，无终止3、演替过程中灌木逐渐取代了草本植物，其主要原因是（）A、灌木繁殖能力较强B、草本植物寿命较短C、草本植物较低等D、灌木较高大，能获得更多阳光4、研究发现，在群落演替中，一个种群的数量迅速增长过后，往往会存在一个相对稳定的阶段，形成这种相对稳定的原因最可能是（）A、天敌数量减少B、可利用的食物增加C、出生率降低或死亡率增加D、出现了其他新物种5、当草食动物从天然草场转移后，将看到的现象是（）①植物竞争强度增加②植物竞争强度降低③植物种类增加④植物种类减少A、①②B、①④C、②③D、②④6、群落演替的总趋势是（）A、物种多样性的增加和群落稳定性的提高B、物种多样性的减少和群落稳定性的降低C、物种多样性的增加和群落稳定性的降低D、物种多样性的减少和群落稳定性的提高7、群落不断发展变化，按照一定的规律进行着演替。
《第4章 第4节 群落的演替》作业设计方案-高中生物人教版必修3
《群落的演替》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 学生对群落演替的概念有深入理解，能够区分群落演替的不同阶段。
2. 学生能够通过实例分析，了解群落演替的影响因素。
3. 学生能够通过实践，观察和分析群落演替的过程，提高实验操作技能。
二、作业内容1. 课堂笔记：学生需整理《群落的演替》课程中的主要概念、理论、图表和实验步骤，形成课堂笔记。
2. 概念理解：学生需完成一份简短的填空题和选择题，考察他们对群落演替概念的理解和运用。
3. 案例分析：学生需分析以下案例，并写出分析报告：在一个特定区域，群落经历了怎样的演替过程？这个过程受到哪些因素的影响？这个案例对你的生活有什么启示？4. 实践作业：学生需在校园或附近的公园等地方选择一处自然环境，观察并记录该环境中群落的演替过程，拍照或录像作为证据，并制作一份观察报告。
三、作业要求1. 独立完成：作业需学生独立完成后提交，家长和老师只提供指导，不代劳。
2. 按时提交：学生需在规定时间内提交作业，不接受延期申请。
3. 真实有效：实践作业需真实有效，如有不实将视情况扣分。
4. 反思与总结：学生需在作业提交后进行反思和总结，发现自己的不足并寻求改进。
四、作业评价1. 作业评价标准：根据学生提交的课堂笔记、概念理解题、分析报告和实践报告进行评价，主要考察学生对群落演替概念的理解和运用能力，以及实践操作和观察能力。
2. 评价方式：采用教师评价和学生互评相结合的方式，综合评定学生的作业水平。
教师主要对学生的课堂笔记、分析报告和实践报告进行评价；学生互评则主要针对概念理解题和选择题。
3. 评分与反馈：根据评价结果，给予学生相应的分数和反馈。
对于表现优秀的学生，给予表扬和奖励；对于表现欠佳的学生，给予指导和鼓励，帮助他们提高学习水平。
五、作业反馈1. 作业反馈的形式：作业反馈可以通过书面评语、电子邮件或在线平台等方式进行。
2. 反馈的内容：反馈应包括学生的优点、不足和建议，以及针对教师教学方法的建议。
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第4节群落的演替[学习目标] 1.群落演替的概念和类型。
2.人类活动对群落演替的影响。
知识点一演替的概念和类型知识梳理1.概念：随着时间的推移，一个群落被另一个群落□01代替的过程。
2．类型(1)初生演替②过程(以裸岩上发生的演替为例)裸岩阶段→□04地衣阶段→苔藓阶段→□05草本植物阶段→灌木阶段→森林阶段。
③特点：经历的时间□06长，速度□07缓慢。
④影响因素：自然因素。
⑤举例：沙丘、□08火山岩、冰川泥上进行的演替。
(2)次生演替②过程(以弃耕农田上发生的演替为例)弃耕农田：一年生杂草→多年生杂草→□12小灌木→灌木丛→乔木→树林。
③特点a．经历的□13时间短，速度□14快。
b．具有一定方向性，预见性。
④影响因素：人为活动较为关键。
⑤举例：火灾过后的草原、□15过量砍伐的森林，弃耕的农田等。
3．群落演替的结果(1)演替方向：演替是群落组成向着一定方向、具有一定规律随时间而变化的有序过程，因而它往往是能□16预见的或□17可测的。
(2)结构：一般生物种类□18越来越多，群落的结构□19越来越复杂。
(3)稳定性：演替是生物和环境反复相互作用，发生在时间和空间上的不可逆变化，稳定性□20越来越高。
[问题思考] 1.初生演替为什么比次生演替所需的时间长？提示：因为初生演替没有土壤条件，要经过漫长的地衣阶段和苔藓阶段，所以初生演替所经历的时间长。
2．所有群落都会演替到森林阶段吗？举例说明。
提示：不一定。
群落演替主要受环境条件影响，还受人为因素影响，如果气候条件适宜，可能演替为森林；如果在干旱的条件下，群落的演替就很难形成树林，或许只发展到草木阶段或稀疏的灌木阶段。
3．在森林阶段内，还能找到地衣、苔藓、草本、灌木吗？提示：能。
群落演替中一些种群取代另外的一些种群，指的是优势取代，而非取而代之。
典题分析题型一演替的过程及类型分析[例1](2015·全国卷Ⅰ)下列关于初生演替中草本阶段和灌木阶段的叙述，正确的是()A．草本阶段与灌木阶段群落的丰富度相同B．草本阶段比灌木阶段的群落空间结构复杂C．草本阶段比灌木阶段的群落自我调节能力强D．草本阶段为灌木阶段的群落形成创造了适宜环境[解题分析]初生演替是指在一个从来没有被植被覆盖过的地面，或者原来存在过植被，但被彻底消灭了的地方发生的演替，大致要经历裸岩阶段→地衣阶段→苔藓阶段→草本阶段→灌木阶段→森林阶段，灌木阶段较高的灌木取代了部分草本植物，物种丰富度增加，A错误；物种丰富度增加，群落的空间结构更复杂，B错误；物种丰富度增加，营养结构更复杂，自我调节能力更强，C错误。
[答案] D[例2]有关群落演替的叙述，正确的是()A．群落演替达到相对稳定后，物种组成不再发生变化B．从裸岩到森林的演替过程中，昆虫首先出现在灌木阶段C．火灾后，自然恢复林的形成属于群落的次生演替D．在群落演替过程中，若一种新的优势种出现，则原有优势种消失[解题分析]群落演替达到相对稳定的阶段后，群落内物种的组成仍处于动态变化之中，A错误；从裸岩到森林的演替过程中，昆虫首先出现在草本植物阶段，B错误；火灾后，自然恢复林的形成属于群落的次生演替，C正确；在群落演替过程中，新的优势种的出现常取代原有优势种，但原有优势种并未消失，D 错误。
[答案] C规律总结区分初生演替和次生演替知识点二人类活动对群落演替的影响知识梳理1.人类活动对群落演替的影响(1)人类的活动(2)结果：使群落演替按照不同于自然演替的□04速度和方向进行。
2．退耕还林、还草、还湖(1)原因：以牺牲环境为代价的垦殖活动(如毁林开荒、围湖造田等)，造成严重的□05水土流失，并且成为□06洪涝灾害频繁发生的重要原因。
(2)目的：处理好经济发展同人口、资源、环境的关系，走□07可持续发展道路。
(3)措施：我国政府提出□08退耕还林、□09还草、□10还湖，□11退牧还草，颁布了《□12退耕还林条例》，自□132003年1月20日起施行。
[问题思考]人类活动均加快了群落演替的速度，对吗？人类活动均使演替朝不同于自然演替的方向进行，对吗？提示：不对。
人类活动可能加快群落演替的速度，也可能延缓群落演替的速度。
不对，人类活动也可能不改变群落演替的方向。
典题分析题型二人类活动对群落演替的影响[例3]关于人类活动对群落演替影响的说法，错误的是()A．在多年的旧墙壁上生出苔藓是受人类活动的影响B．披荆斩棘，开出一条道路，是人类活动影响了群落演替C．由于化工厂污水的排放，河水中的植物群落改变了D．过度放牧和城市的出现都属于人类对群落演替的影响[解题分析]在多年的旧墙壁上生出苔藓是群落自然演替的结果，A错误；披荆斩棘开出道路、化工厂污水的排放、过度放牧和城市的出现都属于人类活动对群落演替的影响，B、C、D正确。
[答案] A题型三群落演替趋势和规律[例4](2018·吉林一模)一块弃耕的农田，很快会杂草丛生，几年后，草本植物开始减少，各种灌木繁茂起来，最后演变成一片森林，成为一个相对稳定的生态系统。
在此演变过程中，相关变化趋势正确的是()A．①③B．②④C．①④D．②③[解题分析]由农田生态系统演变为森林生态系统的过程中，营养结构越来越复杂，物种丰富度越来越高，经过长时间的演替成为一个相对稳定的生态系统。
生态系统在达到稳态后，物种丰富度、净光合作用产量、固定太阳能总量基本保持不变，而①③答案中的曲线都有下降趋势，因此是错误的。
[答案] B课堂小结1．下列有关群落演替的叙述，正确的是()A．群落中一些生物消失了，另一些生物来占据它们的空间，就属于演替B．光裸的岩石上最先出现的是地衣C．在弃耕的农田上不可能形成森林D．不论在什么条件下，群落的演替都能形成森林答案 B解析演替是指一个群落被另一个群落代替的过程，表示一个群落受到干扰或破坏，一些物种消失，一些物种兴起最后达到一个相对稳定的阶段，形成新的群落，A错误；如果在干旱的沙漠地区，群落的演替很难形成森林，但如果气候适宜，弃耕的农田就会演替成森林，C、D错误。
2．发生在裸岩上的群落演替过程是()A．裸岩阶段→苔藓阶段→地衣阶段→草本植物阶段→灌木阶段→森林阶段B．裸岩阶段→地衣阶段→苔藓阶段→草本植物阶段→灌木阶段→森林阶段C．裸岩阶段→地衣阶段→草本植物阶段→苔藓阶段→灌木阶段→森林阶段D．裸岩阶段→地衣阶段→苔藓阶段→灌木阶段→草本植物阶段→森林阶段答案 B解析初生演替的一般过程：裸岩阶段→地衣阶段→苔藓阶段→草本植物阶段→灌木阶段→森林阶段。
3．下列演替现象属于次生演替的是()A．火山岩上进行的演替B．原来存在过植被、但被彻底消灭了的地方进行的演替C．火灾过后的草原上的演替D．发生在冰川泥上的演替答案 C解析火灾过后的草原植被虽已不存在，但土壤条件仍基本保留，其上进行的演替属于次生演替。
4．我国在某些地区进行退耕还林、还草、还湖的主要目的是()A．增加当地森林、草原等的面积B．改变产生方向，提高经济效益C．改善当地的生态环境，增强对自然灾害的抵抗能力D．增加植被答案 C解析我国在某些地区实施的退耕还林、还草、还湖措施，是为了改善当地的生态环境，实现环境和经济的可持续发展。
5．根据群落演替的理论，在光裸的岩地上经过一定的时间，最终就会演替出森林。
请据此回答问题：(1)地衣首先在裸岩上定居。
同时，地衣分泌的有机酸腐蚀了坚硬的岩石表面，加速了岩石风化成________的过程。
(2)各种昆虫及其他小动物开始进入生物群落的阶段是____________。
(3)地衣阶段与苔藓阶段相比，土壤中的有机物含量较多的是________，微生物种类较多的是________。
(4)在以上演替的各阶段中，达到相对稳定的阶段是()A．地衣阶段和苔藓阶段B．草本植物阶段和灌木阶段C．灌木阶段和森林阶段D．森林阶段答案(1)土壤(2)草本植物阶段(3)苔藓阶段苔藓阶段(4)D解析(1)地衣的出现为土壤的形成提供了条件，地衣分泌的有机酸可加速岩石风化形成土壤。
(2)草本植物的出现为昆虫等小动物的出现提供了必要的条件。
(3)地衣阶段之后的一个阶段是苔藓阶段，二者相比，土壤中有机物含量和微生物种类较多的是苔藓阶段。
(4)以上演替的各阶段中，达到相对稳定的阶段是森林阶段。
[基础对点]知识点一演替的概念和类型1.下列有关群落演替的描述错误的是()A．群落是一个动态系统，它是不断发展变化的B．群落演替是一个种群被另一个种群代替的过程C．一定区域内无机环境的状况，决定了在这一区域定居和繁衍的生物种类D．在环境大体相同的地方，群落的外貌和结构往往也相近或相似答案 B解析群落演替是一个群落被另一个群落代替的过程，并非是种群代替的过程。
2．下列群落演替中，属于初生演替的是()A．某地海底火山爆发形成了一个新岛，后来又逐渐长出了很多植物B．河流因为堵塞而成为沼泽，上面长出了新的植物C．弃耕后的农田长出杂草，几年后又长出多年生植物D．西双版纳的热带雨林遭到严重砍伐后，很快又长出新的植物答案 A解析A项中某地海底火山爆发，生物已经被彻底消灭，后来形成新岛，又长出许多植物，是发生了初生演替；B、C、D项中原有土壤条件基本保留，甚至还保留有种子或其他繁殖体，发生了次生演替。
3．下列哪一项是次生演替的例子()A．沙丘上进行的演替B．光裸的岩地上长出森林的演替C．过量砍伐后的森林进行的演替D．冰川泥上进行的演替答案 C解析A、B、D三项所述均为初生演替。
过量砍伐后的森林保留有土壤等条件，因此其演替过程属于次生演替。
4．甲地因森林火灾使原有植被消失，乙地因火山喷发被火山岩全部覆盖，之后两地均发生了群落演替。
关于甲、乙两地群落演替的叙述，错误的是() A．甲地和乙地发生的演替类型相同B．若没有外力干扰，甲地可重现森林C．地衣会比苔藓更早地出现在乙地火山岩上D．甲、乙两地随着时间延长生物多样性逐渐增多答案 A解析甲、乙两地发生的演替分别是次生演替和初生演替，A错误；甲地原来是森林，火灾后的森林还具备演替为森林的环境条件，经过长时间的演替，甲地可重现森林，B正确；初生演替过程中，地衣出现得比苔藓早，C正确；随着演替的进行，两地生物种类增加，物种多样性逐渐增多，D正确。
5．某兴趣小组深入一块弃耕农田进行调查，记录演替过程中不同阶段优势植物和常见植物，结果如下表。
下列说法错误的是()A．在演替过程中不断形成新物种，并取代原有的物种B．随着时间的推移，群落的垂直结构变得复杂C．群落演替使生态系统对光能的利用率提高D．与草本植物阶段相比，木本植物阶段的演替比较缓慢答案 A解析在演替过程中是优势物种的取代，但并没有形成新的物种，是由其他地方传播来的，A错误；由题表可知，该演替过程为草本植物阶段→灌木阶段→森林阶段，群落的垂直结构变得复杂，B正确；群落演替中物种组成越来越复杂，垂直结构越来越复杂，使生态系统对光能的利用率提高，C正确；由题表可知，与草本植物阶段相比，木本植物阶段的演替需要的时间较长，比较缓慢，D正确。