小学四年级语文下册全册单元作文

小学四年级语文下册全册单元作文
小学四年级语文下册全册单元作文

四年级下册语文单元作文范文

校园春景(第一单元)

冬爷爷吹走了大地的严寒,春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。春天的景色秀丽宜人,令人心旷神怡,它多么像一幅精妙绝伦,栩栩如生的图画。春天,阳光明媚、风和日丽、鸟语花香。经过阳光的普照大地万物复苏,一片生机勃勃的景象呈现在我们眼前。每一种植物都使出浑身解数把自己最美丽的一面绽放于天地间。我跟随着春天的脚步,来到了熟悉的校园,开始了一个奇妙的旅程。校园里的桃树光秃秃的桃树树上,开满了一朵朵粉红色桃花,它们鼓鼓囊囊的,含苞欲放像一个白里透红的水蜜桃。池塘边的柳树也不甘示弱,拖着那嫩绿的枝条在春风中飘动就像一位公主使出那纤纤细手在翩翩起舞呢!操场上一棵棵小草破土而出,给大地披上了绿色的春装。在花坛哪儿各种各样的花儿争奇斗艳,不信你瞧!那白白的玉兰花,晶莹皎洁、亭亭玉立,看着它,人们就会情不自禁地产生出一种出淤泥而不染的高尚情怀。在玉兰花旁边的米兰花四季常青,开花时各飘十里;它油绿清新,谁能不喜欢他呀?还有一朵花就是人们耳熟能详的花中之王——牡丹花,它有这绚丽的色彩和迷人的花香,而且姿态优美有一种富贵吉祥的韵致。

春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长这。

春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。

春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,他领着我们上前去。

啊!我万紫千红的春天。

肖老师我想对你说(第二单元)

肖老师你才教我们一个月,我就很喜欢上你的课。以前我们班同学都很怕写作文,我也只能写很短的文章,但是在你来到以后,我觉得写作文并不是一件难事。现在连我们班不写作文的同学也能写200多字了,我现在至少能写600多字,有时候还能写到800多字呢。

肖老师,你每一次讲作文都能讲到两节课,在讲课的时候,你经常加进去一些故事给我们听,用故事教诲我们人生哲理,向我们传授知识。回家,我对妈妈说:总算遇上一个我喜欢的语文老师了。

除了教学有方,你还不怕劳累,最近你为提高我们作文水平,对我们进行强化练习,每周都要写3篇作文。我们班这么多学生,可你改的还是那么认真,一个错别字,一点用词不当都会用红笔画出来。在作文的最后,你还会给我写上批语。分析每篇作文的得与失。为了给我们改作业,你经常坐在办公室里一整天不动。晚上你还不忘记给家长们发短信,有表扬的、有批评的,还有提醒的。

平时,你还很宽容,记得有次我打草稿打的太长,没抄完,早上没交作业,你并没有吵我,只是对我说下午把作文带过来。中午回家以后,我认真的把作文抄完,带过来交给了你。

肖老师你为了让我们多学知识提高学习成绩费尽心血,是你让我短时间内爱上作文,提高了作文水平,在这里我想衷心对您说声:谢谢你肖老师,我会继续加油,把语文学好。

蚂蚁的启示(第三单元)

小小的蚂蚁微不足道,只要我们轻轻一踩他们的生命就没有了。可是,蚂蚁的身上,有一种值得我们人类学习的可贵品质——团结合作。

记得有一次,我在家门口散步,忽然看见地上有一块饼干,饼干旁边正站着一只小蚂蚁,我想:这只小蚂蚁在干什么?于是我好奇地蹲下仔细的观察着这只小蚂蚁。只见他先用触角顶饼干,可是饼干丝毫不动。它的这一举动让我明白了它是要把这块饼干抬起来。我继续观察,它又想用前脚推着饼干前进,可是饼干就是不动。最后,它用后背艰难地扛起了饼干,可是一扛起来就吃不消了,就又放下了。小蚂蚁虽然没有走,但是可以看出它失望了.小蚂蚁又在饼干前来回走动,好像正在想着什么办法,然后悄悄离开了,我想:这只小蚂蚁肯定是放弃了,我也没什么可以看的了,回家吧。正当我起身准备走的时候,忽然看见一大群蚂蚁向这块饼干走来,带头的正是那只小蚂蚁!那群蚂蚁在小蚂蚁的指挥下,分别在饼干两边排成两列,大的用后背扛,小的用触角顶,终于把饼干抬起来了,我一直注视着饼干和那群蚂蚁,看着他们消失在碧绿的草地上。一只小小的蚂蚁根本不可能搬动这块饼干,但是当许多蚂蚁新往一块想,劲往一处使的时候就凝结成了一股强大的力量——团结合作的力量。所以,我们要学会团结合作,互相帮助,不能一意孤行。这就是我从蚂蚁搬食这件事中得到的启示。

一件真实的事情(第四单元)

在我们课本里P19页有一张非常残酷的照片,这张照片是在1937年8月28日,日本侵略者轰炸上海火车南站时,被记者拍下来的真实情景。在这张照片上有一个小孩。这个小孩为什么哭呢?也许是他的父母要回老家,但是发生爆炸时,突然火车一响,他的父母就不知了去向,就只剩下小孩一个人在这里嚎啕大哭!那他的父母在哪里?或许这个小孩的父母已经被日本人夺去了宝贵的生命,但不敢让人们相信的是当时的抗日战争让多少人失去了那宝贵的生命。但在当时可能发生了什么事?在当时父母可能要离开这个地方去坐火车回老家。可能他们并不知道危险面临着他们,向他们逼近。但日本侵略者轰炸上海南站时,他的父母就已经离开了这个世界。留下小男孩,但是小男孩再也见不到他的爸爸妈妈啦!

这个孤独的小男孩以后的命运如何?说不定在战争过后小男孩会被好心人收养,也说不定也会被日本人收养,或者他长大以后想为他的父母报仇,为国家报仇,为人民报仇。这一连串的疑问出现在我的脑海中,也知道问题已经解决了!同学们让我们一起抗日,不让敌人欺负我们的国家。我们要维护和平,让和平永远留在我们每个人之间吧!

战胜命运的孩子(第五单元)

有两个孩子,一个喜欢弹琴,想当音乐家;一个爱好绘画,想当美术家。不幸得很,想当音乐家的孩子,突然耳朵聋了;想当美术家的孩子,突然眼睛瞎了。孩子们非常伤心,痛哭流涕,埋怨命运的不公平。

恰巧,有位老人从他们身边经过,听见了他们的怨恨。老人上前去,先对耳聋的孩子比画着说:“你耳朵虽然坏了,但眼睛还是明亮的,为什么不改学绘画呢?”接着他又对眼睛瞎了的孩子说:“你的眼睛尽管坏了,但耳朵还是灵敏的,为什么不改学弹琴呢?”孩子听了,心里一亮。他们擦干了眼泪,开始新的追求。

说也奇怪,改学画画的孩子,渐渐感到耳聋反而更美好。因为,它可以避免一切干扰,使他的精力高度集中,改学弹琴的孩子,慢慢地也觉得失明反倒有利。因为他能免除许多无谓烦恼,使心神更加专注,果然,耳聋的孩子,后来成为美术家,技术超凡,名扬四海,眼睛瞎了的孩子,终于成了音乐家,技艺卓绝,饮誉天下。

一天,美术家和音乐家又遇见了那位老人,他俩十分激动,拉住老人连连道谢。老人笑着说:“不用谢。事实摆明,只要努力,当命运堵塞了一条道路的时候,它常常还会留下另一条道路的!”

乡村生活(第六单元)

乡村生活,是城里人想要的。它是一个自由和谐,美丽的田原地带。早晨,云雾迷蒙,中午,太阳似火,晚上,微风轻吹,直扑脸蛋。乡村人家的门总是半掩着,大家从不害怕有人抢夺。因为大家彼此认识,朴实善良。那儿猫狗好多,总是在自由自在的闲游,猫可以爬上屋沿,就算偶尔弄下了瓦片,户主也不甚在意。狗呢,大白天在四处游玩,时不时看见一群狗在嬉闹,玩到傍晚才回家。

在黄昏,在绿下,门口外,经常看见许多老爷爷,老奶奶成群结队的在聊天,欢笑飘荡。晚上,有些地方的小树丛中,传出“渣渣知知”的叫声,啊,那是小蛐蛐呢!小孩可喜欢小蛐蛐了,经常和另家的小蛐蛐一起“战斗”。或从小屋子里传来:“赢了,钱—”的欢呼声,和“哗哗”的麻将声。乡村人民在一起,难免会发生口角,可不到10分钟就又一次和好了。

和谐乡村的一天,就这样结束了。

农田里一片绿油油,金灿灿的,令人好不喜爱。有许多人,在浇水施肥,不停的收割,农田便变得绿或黄的可爱。牛羊在草丛里温顺的吃草,猫狗在家用一个碗一起吃饭,两者都不会为食物而打斗。若是夜晚,乡村小路会传来汽车的喇叭声,闪着点点星火。仰望星空,一只只眼睛在眨呀眨,月亮在云雾中穿梭,啊,在又大又圆的月亮里有一个极小的黑点,那是嫦娥姐姐,她也想走入这优美的乡村画卷中……。

我最敬佩的人(第七单元)

人的一生中,总会有一些人给自己留下深刻的印象,值得敬佩,值得学习。我敬佩的人就是我的外祖父。

外祖父是一位年过六旬的白发老人。在他那高高的颧骨上架着副老花镜,堆满皱纹的脸上,总是挂着慈祥的微笑。外祖父从十几岁起,就从事修鞋工作。他长年累月地干活,左手的大拇指已经弯曲变形了。

外祖父修的鞋既美观又适穿,从早到晚,找外祖父修鞋的人川流不息。

一天,幕色已经降临。有一位顾客气喘吁吁地走进我家,对我外祖父说:“您这里有我一双鞋需要修,我父亲病重,明天我要赶早上六点的火车到四川去,您能不能把它修好,我明早五点半来拿?”外祖父说:“可以呀!”那个顾客匆匆地走了。外祖父找出那个顾客的鞋,他先把鞋帮浸湿,接着把鞋帮端端正正地打在鞋楦上,把绳子打上蜡,最后认真仔细地修这。屋子里寂静无声,只有墙上的钟摆滴答地响着。

清早,我一觉醒来,看见外祖父床上的被子平铺着,炉子旁边放着一双光修好的鞋,不一会儿,有人敲门了。我打开门,门前站着的就是那位顾客。他进了屋,外祖父说:“修好啦!”那位顾客问:“多少钱?”“六角五。”那人递给外祖父两元钱,说:“剩下的您买斤饼干吧!”外祖父说:“不必客气,修写是我的工作,应该啊!”说着外祖父把一元三角五分给了那个人。

我望着外祖父慈祥的笑脸,深陷的双眼,弯曲的手指,肃然起敬。想:我要好好的向外祖父发学习!

我的妈妈(第八单元)

妈妈经常穿着彩色的衣服,头发长长的,一双眼睛圆圆的,鼻子扁扁的,嘴角上常常带着微笑,看起来很温柔。妈妈从天亮一直忙到天黑,她每天起得很早。起来以后给我怎么面包,给爸爸准备粉,她是多么累呀!妈妈为人很热情。每次我带同学回家,她都会热情款待,同学们都说我妈妈好,说妈妈不光人热情,菜烧得也特别好吃,所以我的那些好朋友一有空就往我们家跑,还妈妈,妈妈的叫,我都吃醋了,不过更多的是高兴,为自己有这样一位母亲骄傲呀!妈妈的性格很开朗,和我们根本就不象长辈关系,完全是朋友关系,让我的朋友们一点也没有压力和拘束感。妈妈的性格和别人的性格极为不同,妈妈有一种坏习惯就是说话不给别人留面子.记得有一次,我的数学考试没及格,妈妈很是生气,她没有打我而是讽刺我说我是个大傻子,也许有的人和我一样有亲身经历,你们知道这对我门是多大的伤害吗!妈妈还爱唠叨,早上上学妈妈总是告诉我要慢慢走小心车,上学不要淘气......妈妈呀妈妈我都11岁了,这些事你还用和我说吗?妈妈我妈妈的优点是非常心灵手巧,她还给我织了好几件毛衣呢!妈妈很诚实,也经常教育我要做个诚实的孩子。妈妈唯一的缺点就是非常爱唠叨,一件事总是要说好几次,我耳朵都快要起茧子了,不过我的妈妈确实对我和爸爸非常好,算得上是一个称职的好妈妈。妈妈!谢谢您那么爱我、关心我,给我一个温暖的家!总之千言万语汇成五个字:谢谢您,妈妈!

小学四年级上册语文(S版)各单元作文范文

四年级上册各单元写作范文 第一单元 放鞭炮 作者:步一凡 童年的生活犹如一条清澈的小溪,欢快地哼着小曲向前奔腾。而童年的趣事,就像一叶叶扁舟,荡漾在欢腾的小溪上。每当我回忆起那些事儿的时候,嘴角上就不由自主地露出一抹抹笑容。 去年年三十夜晚,我、哥哥和爸爸一起去放鞭炮。?嗞——?一声,哥哥放的钻天猴飞快地蹿上天空;?嗵!?爸爸的二踢脚跃上天空,炸了个粉身碎骨;可是,就在我放二踢脚的时候,二踢脚被风吹倒了,我们被吓得四处逃窜。幸好,二踢脚撞上栏杆,飞上了天空!哇!好险哪!?啪——?不知谁家的礼花,在天空中绽放朵朵五光十色的花;?噼噼啪啪——?大地红,一连串地爆炸声震耳欲聋……刹时间,漆黑的夜空被无数的烟花爆竹装扮得五彩缤纷,姹紫嫣红,好不耀眼! 我想:?年兽是不是龙呀!?突然,一阵电闪雷鸣打乱了我的思路,看来,我是想错了。我忍不住地哈哈大笑起来。龙王能控制天气,呼风唤雨,我多么羡慕龙王啊! 那时候,我竟然相信有龙王,真傻啊! 童年是美好的,是灿烂的,是五颜六色的。这件事,对我来说真是一个美好回忆啊! 简评:小作者以轻松快活的口吻讲述了大年三十放鞭炮的热闹场景。既有放鞭的欢喜,又有放鞭的惊险;既有夜空的美景,又有新年的喜悦。读后,令人浮想连篇,回味无穷啊! 第二单元 周记一则 作者:韩琦锟 九月第三周 这一周是普通话宣传周,我们班级开展了一次?我是推广普通话宣传员?的主题班会。我们在板报上写了:?我是中国娃,爱说普通话!?主题标语。 这次班会的主持人是一凡和天姝。同学们用各种形式的节目来宣传推广普通话的重要性。有的讲笑话,有的讲故事,有的表演歌舞……其中我讲了一个笑话,笑话讲的是:一位解放军战士回家,看到一个大姐姐在河边哭了起来。解放军战士问她:?大姐,你为什么在河边哭呢??那个大姐操着一口浓重的四川话说:?我的孩子掉进河里了。??什么,孩子掉河里了?我马上给你捞上来。?说完,那位解放军战士?扑通?一声就跳进河里,他捞啊捞,没捞到孩子,却捞到了一双鞋。解放军战士探出头来说:?大姐,孩子没捞到,倒是捞上来一双鞋。?说完,那个大姐连忙说:?就是它,我的孩子(鞋子)!?原来,那位大姐把?鞋子?说成?孩子?了。这都哪跟哪啊? 你看,普通话说得不好,造成多大的麻烦啊! 简评:韩琦锟同学的这篇周记格式正确,语言幽默简练,叙事也完整,通过对?普通话宣传周?主题班会的精彩描写,阐述了推广普通话的重要性,是一次成功的习作。希望今后再接再厉吧! 第三单元 我的好同学——?杭杭? 作者:刘美希 我的同学?杭杭?是一个学习好,乐于助人,小巧玲珑的班级干部。她就是我最佩服的同学了。 ?杭杭?是瓜子脸,炯炯有神的大眼睛,红红的脸蛋,樱桃小嘴,个子不算高,但她的头发很长。总体说,她真的是一个名符其实的?小美女?。她声音也是那么的动人。 ?杭杭?的学习可好了。有一次,老师发试卷时,因为那张试卷很难,其他同学都答了90 分以下。而?杭杭?呢,她对这张试卷根本不在意,结果她答了一个100分。这家伙,咋这么牛呢?也难怪,就凭她平时对学习的那股钻劲,那股认真劲,不考100才怪呢! 她也很乐于助人。有一次,她发现小红没带钢笔,她二话没说,从自己的文具盒里掏出一支钢笔借给了小红,感动得小红连说?杭杭?真是个讲究人,及时雨。她还借小刚格尺,扶着盲人过马路……人们都说:?雷锋出门一千里,好事做了一火车!?那么,我可以非常自豪地说,在助人为乐做好事方面,她简直可以和雷锋PK一回了! 她还心灵手巧。?杭杭?的十字绣,堪称班里的一绝。她绣的东西可逼真了。你看,在夏季的小池里,一朵朵荷花粉嘟嘟的,舒展着花瓣,正在盛开着。清风温柔,池水涟漪,一叶扁舟,徐行波上,采莲女高挽云髻,华服彩绢,面貌姣好。河里的小鱼,鳞明眼亮,在荷叶下游得可自在了……看了这样精美绝伦的作品,相信你一定会瞠目结舌,半晌说不出话来的。 你们觉得?杭杭?是不是多才多艺啊?她还是我们学校的优秀学生呢! 简评:我们一起来看刘美希同学的作文,可以说是文笔流畅近乎口语化,这样的语言极大地接近了她与读者之间的距离,让人读起来不生疏,很亲切,如唠家常,这个优点是最值得我们学习的。还有刘美希同学在布局谋篇方面也是很在行的,整篇文章,脉络清晰,层次分明,且中心突出,极好地展现了?杭杭?的过人之处,希望大家多从这篇文章中吸引宝贵经验。 第四单元 校园变美了 作者:张苇杭 人们总用:?女大十八变,越变越好看!?来描写女孩子越长越漂亮,越变越美丽。我们的校园也同样变得美丽舒适了。不信,就提起你十二分的精神来听我说一说吧! 我就先说一说校园的?花草树木?吧!一说起?花草树木?,大家肯定都知道要爱护吧!我相信同学们一定会,可有些个别同学却为了不让老师说,而?刷?一下把吃完小食品后留下的食品袋扔到了树枝上。对校园里的这些绿色小卫士们,不但不保护,反而去肆意去破坏。没过多久,我们的?花草树木?就已经被他们破坏得不成样子了。下面就让我们看看以前的?花草树木?吧!树根下随处横躺坚卧着各种垃圾:饮料瓶、食品袋……这些垃圾长年累月堆积着,没人打扫清理,臭气熏天,就连树上的虫子都要被熏得?搬家?了。看了这幅情景,同学们都开着玩笑说:?看来大家还做了一件好事,这不连树上的虫子都被这些垃圾‘熊’跑了,就让这呛人的臭气保护着这些小树苗吧!? 可是现在与以前不相同了。看了你一定会大吃一惊的。春天,树木一片葱绿,可爱的小鸟唱着欢乐的小曲儿?回家?了;夏天,许多人在树下乘凉,大家都很快乐;秋天,美丽的枫叶在树下来回地飘荡:到了冬天,天空中飘着美丽的雪花,落在树下,虽然没有以往的那热闹的景象了,却自有一番风韵。 现在的校园有了一百八十度的大转变,真叫人惊喜啊! 简评:张苇杭同学用风趣而幽默的语言向我们描述了校园环境的可喜变化,表达了自己对校园的热爱和对校园环境变美变清洁的欣喜心情。全文层次清晰,主题突出,具有一定的示范性,希望大家要多学习这次作文的长处啊!

浅谈小学语文写作教学的切身体会

浅谈小学语文写作教学的切身体会 摘要:写作影响着学生的逻辑思维能力与语言表达能力,是小学语文教学中不可或缺的重要环节,也是教学的一大难点。文章结合教师自身的教学经验,浅谈在写作教学过程中遇到的一些问题,探究如何提升教师的教学质量,提高学生的写作能力。 关键词:小学语文;写作教学;教学对策 中图分类号:G62 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2019)26-0122-01 DOI:10.16657/https://www.360docs.net/doc/6715712078.html,ki.issn1673-9132.2019.26.113 一、小学语文写作教学中存在的问题 (一)“个性化”教学欠缺 写作是对信息的加工与输出,小学教师应当培养学生用自己的方式表达意见的能力。在现有的写作教学模式下,由于课堂时间有限、教学方法单一,教师无法根据每一个学生的特点有针对性地给予写作辅导,导致一部分学生表面上听得很认真,但依然找不到自己作文中的问题,写出来的文章千篇一律,难以让人找到重点。如果不对教学模式加以改变,只是一味依靠课堂上有限的时间,提高学生的写作能力会困难重重。 (二)学生缺乏写作的积极性 我国仍有许多学生和家长认为写作并不是一门重要的学科,甚至错误地认为其重要性远不如数学、英语等学科,从而形成了

一种不端正的学习态度。众所周知,兴趣对学生学习有很强的促进作用,缺乏对写作的兴趣使很多学生认为写作是一项迫不得已的“任务”,带着不情愿的负面情绪去面对这一“任务”,怎么能写得好呢?写作本应是抒发内心情感的一种方式,小学语文教师应该培养学生对于写作的兴趣,让他们自发地重视写作,为今后的语文学习打下坚实基础。 (三)写作题目的难度不合理 在教学过程中,不难发现一些作文题目局限性较大,如低年级的看图写作,固定的图画要求一、二年级的学生写出200字的作文,这本身就有不合理之处。叙述图画内容这一要求直接决定了作文内容的相似性,然而低年级的学生往往更具想象力,对事物的描述能力还有待加强。况且,有一部分作文题目中出现的常识或事物尚不在低年级学生的认知范围内,这就导致了可能出现家长代替思考的现象,因此开放性较强的作文对于小学低年级学生日后的语文学习可能更有帮助。二、小学语文写作教学的对策 (一)促进教学模式多样化 随着多媒体教学设备的普及,教师可以采取更科学、有效的方式增添学习乐趣,让学生眼中枯燥乏味的写作转变为一门有趣的学科。教师可以利用这些便利的设备,从视、听、说的角度向学生科普知识,传授美德,丰富学生们的课外知识,开阔他们的眼界,从根本上缓解作文“无话可写”的现象。教师还可根据班

四年级下册语文作文

习作一 校园里的景物 微风轻柔地托起一丝丝柳絮的时候;当太阳把它金色的光辉悄然披在一棵棵俊俏的樱花树上的时候;当美丽的花瓣在空中悠悠地达几个卷儿,再轻轻落地的时候,我们正幸福地享受着烂漫的校园生活. 清晨,快乐的鸟儿唱着歌,伴随着我们一路走过洒满花香的小路,目送着我们走进校园,眼里全是笑意.阳光铺在写有"南京师范大学附属扬子一中"的铜牌上,又把柔和的晨光反射到我们身上,我们笑吟吟地接受了这份光芒,朝气蓬勃地迈进校园.在去教室的路上,我们每天都能看见漂亮的喷泉与水池,挺拔的槐书与婀娜的垂柳;我们时常碰见自己的同学或是外班的好伙伴,友好地招一招手,亲热地拍一拍背,亲切地问候两句,也许再聊一聊最近做了些什么. 走进洒满晨光的教室,安置好书包与作业,长长地吁一口气,开始一天的学习生活. 课堂上,我们尽情地展开我们的才能,大胆地说出自己独到的见解,认真地记好我们要领悟的知识与要点.为了让鸟儿也为我们喝彩,为了让大树也赞许地点头,为了让花儿也为之倾心,让那片片在空中飞舞的花瓣上满载着赞赏与希望的寄语…….我们努力着! 我们喜欢课间,喜欢那可以让我们自由发挥的十分钟.我们一起谈心来增进彼此之间的友谊,增添那宝贵的心灵财富;我们一起讨论问题来提高彼此的成绩,让自己更加的充实与睿智.有的依傍在栏杆上,凭栏远眺;有的聚集在长廊上,谈笑风生;有的坐在"s"形的雕塑下,沐浴阳光,享受这最美好的金色年华. 我们融入在集体之中,每个班级都是一个家,我们在一起朝夕相处,无不希望自己的"家"能够出类拔萃.因此,我们在运动会上看见了每个运动员那如离弦之箭一般的冲劲,整装待发的气势,战无不胜的决心.我们还看见了一个个拉拉队加油助威的庞大的阵势——有挥舞着双臂的,有跳起来大声喊的,个个神气活现. 我们在学习中成长着.

小学语文论文:浅谈小学五年级语文作文教学技巧

浅谈小学五年级语文作文教学技巧 作文作为小学生学习中最基础也是最重要的一个环节,作为一名小学生来讲,作文水平的高低,直接表现出学生课内知识、课外积累的底蕴。那么,作为一名小学语文教师,如何帮助学生在有限的时间里面,获得更大的收获;如何帮助学生从课本内容里提取出习作时的素材,从而能够从容的面对习作。这是每一名教师在实际的教育教学工作中所最为关心的事。在这里,我想要跟大叫分享的是我个人在教育教学中的一些简单小技巧。 一、明确小学生作文作的性质 小学生作文的性质是练笔,是习作,不是创作。课程标准规定,低年级写句子、写话,中高年级习作。作文并不神秘。“作文就是用笔写话”“我手写我口,我手写我心”。作文是生活的需要,他不是一种点缀,一种装饰,而是生活的组成部分。作文“如同衣食一样,成为生活中不可缺少的一个项目”,它能够使生活更加丰富,更加充实。明确了小学生作文的性质,就不会要求过高、急于求成或急功近利,就不会让学生的习作向“优秀作文”看齐,揠苗助长。从而也就不会使得小学生的习作难度太大,导致学生不知道该如何下笔。 二、作文指导从内容入手,作文点评重在激励 作文的指导应该从内容入手,首先解决写什么的问题,打开学生的思路,使学生找到想写、要写的内容。只有在这一前提之下,学生才能很好的入门,找到写作的基础。一上来就在讲写法或者用范文、例文开路,很容易就局限了学生的思路,阻碍了学生的发散性思维的发展。开始时应“放”,使学生感受到可以写得内容很多,教师再从旁指导学生选择最恰当的内容来写。至于如何来写的问题,在学生的思路已经打开,选择好了要写的内容后,具体的过程中进行渗透。在学生的习作中、在交流草稿的过程中进行指导。指导的内容可以包括写作的内容是否具体,写作的顺序是否恰当,写作的目的是否明确,语句是否通顺,选词用词是否合适,所表达的情感是否真实等等各个方面。 在习作的讲评过程中应该重在激励。学生的兴趣往往都是在一次又一次的鼓励与支持中慢慢培养出来的,所以在讲评作文的时候,要充分的肯定习作过程中每一位学生的优点。充分肯定大部分学生的努力与进步。让学生在每一次讲评的

四年级下册语文作文整理大全

春天的校园我能看见过具有别样风景的春天的乡村,欣赏过多姿多彩的春天的公园,但都比不上我们春天的校园美。学校的花园是让我流连忘返的地方。 一进入校园,最引人注目的是西南角的一排大樟树,它们高大挺拔,好像一排哨兵在为我们站岗。春风拂过,它们争先恐后地吐出嫩嫩的枝叶,或红或绿,或浓或淡,显得那么清新。一阵小雨刚刚下过,它们使劲地吮吸着春天的甘露。有春雨的滋润,叶子显得更加精神了。这时,叶子上还停留着一些晶莹的小雨珠,它们好像一个个透明的小精灵,在树叶上顽皮地滚动着。我伸出手,小心翼翼地接着雨珠,生怕它们一个不小心掉下来,消失不见了。 大樟树的旁边还有两棵枝叶茂盛的茶树,它们开的花是那么美丽,那么鲜艳。我见过芬芳四溢的黄角兰,欣赏过千姿百态的菊花,但都比不上红艳艳的茶花。茶花形态各异,有的全开了,自由地舒展着每一片花瓣,好像在向我们展示着自己优美的舞姿;有的还是花骨朵,饱胀得要破裂似的;有的开出一两片花瓣,害羞地不肯绽放自己的笑脸……一朵朵,一团团,各有各的姿态。茶树给我们带来了春天的气息,也为校园增添了无限生机。 我爱大自然的春天,更爱校园的春天。在学校的大花园中,我们也好似含苞欲放的花骨朵,沐浴在知识的阳光下,将来一定会竞相开放。 美丽的翠屏山 美丽的翠屏山位于宜宾市的西面,那里有热闹的动物园、金色的池塘和茂密的森林。 翠屏山的动物园吸引着四面八方的儿童。每逢节假日,许多父母都会带着小孩来到这里,坐着电动观光车,欣赏着沿途的风景,直奔动物园去。那里人流如潮,有孩子们的尖叫声、欢呼声,偶尔还有狮子的怒吼声,真是热闹极了。 徒步踏着石梯,一级一级地往上爬,到半山腰的时候,映入眼帘的是几口金色的池塘。那里聚集着许多观赏金鱼的游客,他们有的在给金鱼喂饲料,有的在给金鱼照相。一群群小鱼一会儿沉下水底,一会儿浮上水面,映红了整个池塘。它们张着嘴,抬着头,似乎在摆姿势,生怕人们没有拍到自己。 翠屏山是树的海洋。那里生长着品种繁多的树木,每棵树都那么茁壮、葱翠。枝繁叶茂的大树

小学高年级写作技巧

小学高年级写作技巧 第一讲:简妙作文的写法 一、开头的写法 扣题定位引下文 1.扣题,就是把题目中的字或词,写进第一段中。 2.定位,一方面,指确定写作范围,即确定本文要写哪方面的内容。一般使用概要的总述写法。另一方面,也指完成情感定位,即对所写人或事,是喜是恶?是褒是贬?表明自己的观点。 3.引下文,即为什么这样说?具体情况是怎样的呢?最好是在段尾,用一句含而不露的话语作铺垫,自然地引出下文。 例1. 《爬天都峰》的开头: “暑假里,爸爸带我去黄山,爬天都峰。” 把题目中的字或词,写进第一段中,就叫“扣题”,就是这么简单! 扣题:爬天都峰 定位:爸爸带我去黄山,爬天都峰→透露出喜悦的心情 引下文:天都峰高不高?一路上有什么见闻?引出下文 例2. 《富饶的西沙群岛》的开头: “西沙群岛是南海上的一群岛屿,是我国的海防前哨。那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。” 把题目中的字或词,写进第—段中,就叫“扣题”。无比简单! 扣题:西沙群岛、物产丰富 定位:西沙群岛风景优美,物产丰富,是个可爱的地方→表示赞美的观点 引下文:风景如何优美?都有哪些物产?怎么可爱?引出下文 例3. 《颐和园》的开头: “北京的颐和园是个美丽的大公园。” 把题目中的字或词,写进第一段中,就叫“扣题”。就这么简单! 扣题:颐和园 定位:颐和园是个美丽的大公园→表示赞美的观点 引下文:颐和园具体怎样美丽?引出下文 例4.《高大的皂荚树》的开头: “在我们学校前面,有一块大约三十步见方的空地,这块空地后来成了我们的小操场。在这个操场的东边,有一棵很高很大的皂荚树。” 把题目中的字或词,写进第一段中,就叫“扣题”。就是这么简单! 扣题:很高很大的皂荚树 定位:小操场、很高很大的皂荚树→表示赞美的观点 引下文:皂荚树有多高多大?它有什么作用?引出下文 开头的“定位”很重要。你是想定位小一些,只写某一方面的内容呢,还是想定位大一些,写好几个方面的内容呢?确定好后,再下笔写开头的“定位”部分。

小学四年级语文上册 单元作文范文

小学四年级语文上册各单元作文范文 姓名: 第一单元作文:本次习作有三点要求:可以写着名的旅游景点,也可以写身边的景物。写之前要想象主要突出哪一点奇特之处,大体按怎样的顺序写。 范文: 游乐山 妈妈的故乡四川有一处中外闻名的游览胜地──乐山。今年暑假同妈妈一起回家乡,我有幸游览了乐山。 清早,江面上晨雾弥漫。我们由乐山城乘汽艇沿江而下,过青衣江、混江、大渡河三江汇合口,来到有中流砒柱之称的乌龙山。 乌尤山四面环水,孤峰兀立,山上树木繁茂,翠竹成阴,山壁陡峭,江流澎湃。古人曾赞道:“何处飞来缥缈峰,独立江心江四曲,环水有山不见山,一耸云树插天绿。” 我们离船登岸,踏上山间小径,两旁竹木苍翠,不时传来阵阵鸟语,十分幽雅恬静。不知不觉我们来到乌龙寺,乌龙寺坐落在乌龙山顶。据门正中高悬金匾,门上雕刻着十分精美的花卉图案,显得富丽堂皇。寺内主要建筑有弥陀殿、大雄宝殿、观音殿和方丈室等,这些建筑结构谨严,庄重雄伟。入门为天王殿,殿内有四大天王塑像,一个凶猛,一个严肃,一个威武,一个神气。天王手拿擒妖宝物,个个魁梧高大,神态庄重。寺中烟气弥漫,看来寺内香火很盛,烧香拜佛者络绎不绝。 沿着石铺小路下了山,过铁索桥,来到雄伟秀丽的凌云山。凌云山文物古迹丰富。历史名人题咏遍山皆是。加上寺宇辉煌,并有世界最大的石佛。因此自古以来有“天下山水在蜀,蜀之山水在嘉州,嘉州山水在凌云”的美誉。险峻的凌云栈道下奔腾的江水不时地冲击着山石,十分壮观。 顺着凌云栈道,我们来到大佛脚下。乐山大佛是世界上最大的石刻弥勒坐像,佛像依凌云山西壁凿岩而成,在三江激流汇合口处,坐东西西,佛像高71米,鼻长5.6米,单是脚背就可坐百余人,如今大佛身上长满了绿色的苔禁,像披着绿色的袈裟,大佛背山面水,已在这里打坐l100多年了。一双慧眼远眺峨嵋,近观乌尤,双眼欲睁似闭,神态端庄慈祥,真是形神兼备,其雕刻精细,充分显示出古代劳动人民巧夺天工的技艺,实在令人惊叹。 我们沿着统蜒的九曲栈道去东坡楼,途中还看见了神奇的“一碗水”。这碗水清澈透明,在阳光照耀下闪闪发光,据说“一碗水”从古到今,经历了风吹日晒,而这碗水还是一滴不少,所以人们称它是“神水”。 夕阳红着脸儿,慢慢地西沉了,天空中的浮云化做片片美丽的晚霞。此刻乐山奇景我们已尽收眼底。我为祖国有如此光辉灿烂的历史和众多的名胜古迹而感到骄傲

(完整版)人教版小学语文四年级下册作文)

人教版小学语文四年级(下)八次习作的内 1、写校园的景、事、物 2、写成长过程中的心里话 3、写大自然中的观察和发现 4、看图写想象(废墟中的孤儿,战火中的啼哭) 5、写热爱生命的人和事 6、写乡村生活及自己的感受 7、写敬佩的一个人 8、自由表达 【展示佳作】 校园春色(1单元) 我们的校园不算很大,但花草树木遍布,在群山的映衬下,一年四季有迷人的景色:春天,桃红柳绿;夏天,花草繁茂;秋天,菊花飘香;冬天,松青雪白。不过我最喜欢的是校园的春色。 春姑娘悄悄地、轻轻地、默默地走进校园,校园里顿时一片生机勃勃的景象。那“野火烧不尽,春风吹又生”的小草也破土而出,给校园铺上了一层绿色的地毯。仔细看,它们嫩嫩的、毛茸茸的,十分喜人!光秃秃的树上也吐出了新枝嫩芽。那嫩芽,就像一个个绿色的珍珠,翠亮翠亮的。柳树垂下那柔软如丝的柳条,在春风中轻轻地摇动,好像在向人们招手。几只春燕自由自在地从校园上空飞过,一群小鸟儿在树丛中唧唧喳喳地叫着,像似在说:“春天来了!春天来了!”花坛里,各种花儿纷纷开放,红的艳,白的娇,黄的嫩,构成了一幅五彩缤纷的图画,散发出阵阵清香。树阴下,蚯蚓日夜不停地疏松土壤,蚂蚁遍地乱爬,寻找新的巢穴。花、草、树木、小鸟、昆虫们沐浴在太阳公公的温暖中,尽情享受这美好的春光。 啊!春天给校园带来了生机,春天给我们带来了欢乐,春天给我们创造了优美的学习环境。我们要抓紧这大好春光,努力学习,使自己成为一个栋梁之材…… 校园景色(1单元)

春姑娘悄悄地来到我们身边,冰雪融化,万物复苏,那青的草,绿的叶,各种色彩鲜艳的花,给校园构成一幅生机勃勃的春景图。 在校园的草坪上,可以看见嫩绿的小草从土壤里探出头来,高兴地望着我们,仿佛在说:“亲爱的同学们,我们又见面了!”一个个圆圆的蘑菇,在春雨的浇灌下,也露出了笑脸。 校园的主道两旁,杨树挺立在那里,一动不动,像一位站岗的哨兵。枝条上长出了圆圆的新叶,远远望去,像一个绿色的小桃子。那一朵朵美丽鲜艳的花儿,争齐开放,使人感到格外舒服。 每当下课的时候,悦耳的铃声传来,同学们就像一只只鸟儿一样“飞”出了教室,校园里顿时一片欢腾。兵乓球台前,围满了人,一阵阵叫好声,一阵阵欢呼声,使校园里充满了活力,充满了欢乐。 美丽的春天,美丽的校园,真是一幅美丽的画卷。 春姑娘到校园(1单元) 春姑娘迈着轻盈的步子悄悄地来到校园,把年迈的冬婆婆送走了,给校园增添了无限生机。 一进校门,一阵清香迎面扑来。原来是大花坛里的月季让我们慢慢陶醉。走近些,它露出了粉红粉红的小脸儿,再往旁边看,几棵亭亭玉立的不知名的黄色的小花争奇斗艳,似乎在比谁更漂亮。大花坛的边上,一圈锯齿形的小树把花坛围了个水泄不通,像护卫一样保护着花。花坛中央,“野火烧不尽,春风吹又生”的小草迫不及待的破土而出,把荒野涂成了绿色。 我向前走去,下了几步台阶就来到篮球场。升旗台旁,几棵威武的柏树端正地站在那里,很有气势。仔细一看,它的叶子像毛毛虫,枝上带着细细的刺。一阵风吹过它们就翩翩起舞,抖抖身子,像在跳迪斯科。 站在升旗台上往下望,运动场上有一棵参天大树,可能年龄比我大得多吧!春姑娘拂袖而过,把树爷爷的衣服变成了翠绿色,虽说树爷爷身子凹凸不平,但是还有可爱的小鸟在上面建巢。天天给年迈的树爷爷唱歌,连春姑娘都看笑了! 自从春姑娘来了以后,校园里焕然一新.春姑娘,你可真会变魔术啊!

小学语文写作基础知识及技巧

小学语文写作基础知识及技巧 你还在为写作文烦恼吗?下面小编整理了小学语文写作基础知识及技巧,希望对大家有帮助! 1. 审清题意:“五审”: (1)审清体裁(记叙文、应用文、说明文)。 (2)审清题材(人、物、事、景)。 (3)审清范围(时间、地点、人称、事件、对象具体限制)。 (4)审清主题(中心思想)。 (5)审清其他要求(附加要求)。 2. 确定主题:“四要”: (1)主题要正确(反应生活实际)。 (2)主题要集中(一个文章不能多个主题)。 (3)主题要鲜明(明确表达自己对事物的态度和立场)。 (4)主题要深刻(深挖内涵思想)。 3. 选择材料:“四要”: (1)围绕主题选择材料(多写与主题相关的内容)。 (2)选择真实的材料(真实可信,具有代表性和典型性)。 (3)选择新颖的材料(新人新事)。 (4)选择独有的材料(具有创新性)。 4. 编写提纲“五点”: (1)拟好题目。

(2)确定主题。 (3)段落安排。 (4)每段的主要意思。 (5)重点段落的层次安排和内容。 5. 修改文章“五看”: (1)是否切题。 (2)主题、思想是否明确、突出。 (3)看材料是否符合主题、内容是否具体、完整。 (4)看语言是否通顺、用词是否准确,有无错别字。 (5)看标点是否正确。 “一看二写”:先看图,再写作文。 “四要”:仔细观察图画;展开合理想象;突出主题、抓住重点;分清主次,具体描写。 “两注意”:看清全画面内容;分清图上内容主次和表达的中心。 1. 写清楚事件发生的时间、地点以及事情的发生、发展和结果。 2. 事件经过写具体。 3. 按事件的发展顺序来写。 4. 注意表达真情实感。 1. 确定写作对象。

小学四年级语文阅读理解与写作指导

小学四年级语文阅读理解与写作指导 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

语文中阅读与写作的关系 古人云,“读书破万卷,下笔如有神”,这句话很有力地见证了阅读与写作的关系。阅读与写作既有相对独立性,又有密切联系。可以说,没有阅读就没有写作,阅读是写作的基础,而写作的素材往往又来源于阅读中的间接感受。因此,我们要重视阅读与写作的有机结合,将“阅读”长期植根于“写作”的沃土中,更好地从“阅读”中学“写作”以利于其写作水平的不断提高。 文学的第一要素是语言,只有将阅读中学到的知识积累起来,才能厚积薄发,达到所谓的“读书破万卷,下笔如有神”。 语文教育家叶圣陶先生说过:“阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合乎法度,显然与吸收有密切联系。” 平常三大习惯影响阅读与写作: 丰富学生的读物 在广泛的阅读中积累知识 把阅读中积累的知识运用到习作中 小学阅读理解常考题型 1、理解加点字、词,体会句子的含义; 2、概括文章(段落)的主要内容; 3、揭示文章的中心思想; 4、对文章主要人物的评价以及联系实际生活谈感受; 考题形式及解题技巧 一、理解加点字、词。 考题形式: 1、联系上下文,解释加点字(词)意思。 答题技巧:(1)文中找(2)换词语(3)逐字解(4)想引申义 答题格式:文中指谁(什么),怎么样(干什么……) 例子: ①在文中用“ ______”划出相关语句,解释的带点词语。 他有时工笔细描,把金鱼的每一个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。 ②请用找近义词的方法解释下面的词语。 京张铁路不满四年就全线竣工了,比原来的计划提早两年。这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。() ③先理解下面带点的字,再写出整个词语的意思。 节目很精彩,场内座无虚席。坐在前几排的,全是来自异国的旅游者,优美的东方杂技,使他们入了迷,他们和中国观众一起,为每一个节目喝彩鼓掌。

浅谈如何进行小学语文作文教学

浅谈如何进行小学语文作文教学 作文教学是语文教学的重点和难点。语文课程标准指出:学生要留心周围事物,乐于书面表达,增强作文的自信心;要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在教学中,我感觉到大部分学生以为作文太难写,没有灵感,找不到素材,绞尽脑汁也不知道该写什么,对作文失去信心,不乐于写作文,我觉得造成这种局面与教师的教学思想、教学态度、教学方法有着直接的关系。作为语文教师的我深感作文教学工作的艰巨与困难。那么,如何进行小学语文作文的教学?联系我的教学经历和实践我觉得应从以下六个方面入手: 一、指导学生作文,激发学生习作的兴趣 指导学生作文,首先要帮助学生解决写什么的问题。假如学生想写又没有东西可写,而老师硬要他写,这样是写不出好作文的,帮助学生解决写什么的问题,是重要的一环。学生开始作文写什么呢?一般说来是写自己熟悉的生活,即写身边的人,身边的事,自已所干、所见、所闻、所感的东西. (一) 做过什么,写什么。学生写自己做过的事易写。我有目的地引导学生亲自参加实践,自觉地从中接受教育。学生有了真实的感受和体验,才能把亲身经历的有意义的事写下来。例如平时我注意组织学生为集体,为他人多做好事,然后叫他去写“记一次有意义的活动”或“记一件有意义的事”的文题,学生就会感到有内容可写。 (二)看了什么,写什么。学生写自己所看到的东西不会感到难。我就做有心人,引导学生关心集休,多留心周围的事情,多观察,多分析。需要写的时候,手头有东西可写。如要学生写某一景物或建筑物或某一现象,先要引导学生进行观察或参观,我在观察或参观过程中指导,启发思路,帮助学生构思。这样写出的文章就会具休充实。 (三)听到什么,写什么。学生写自己亲闻的人和事,也感到容易写。我经常引导学生留意日常与人交往,把所听到的有趣的有意义的人和事记述下来,做生活的有心人。如听了一个有趣的故事、一段有趣的新闻、爷爷奶奶的童年等,作文时要学生写这类题材,学生就有事可写了。 (四)想到什么,写什么。要学生写自已心里所想到的东西,也是较容易的。因学生生活阅历不深,虽对生活有观察,注往会停留在感性认识阶段.因此,我在学生观察基础上,引导他们从现象到本质去认识,去思索问题。这样学生对某一问题有所分析,他也就有所想,把所想的东西写下来,也就成了文章。或写自己的打算,自己的理想,自己的决心,自己的回忆等。如让学生写“我长大了想干什么”, “老师日夜辛勘地工作为了什么”,“你生活中有过哪些有趣的事”,“你最喜欢读的书是什么”,一这样写起文章来,思想就会长上翅膀,自由飞翔,学生写出来的文章也就千姿百态。 (五)读了什么,写什么。要学生写自己读过的东西,也是较易的。学生读了什么,组织他们写什么,主要是指读了什么“习作例文”,组织他们写什么习作。当然也可以写自己看过的课外读物的感受。我经常指导他们进行仿写,仿其结构写法,也可仿其与自已生活实际相似的内容特色,还可仿其词语句子的运用。仿写的关键在一个“活,字,即要仿得“活”.不要原封不动生搬硬套,或者改头换面。使学生写起来就有样可依,有事可写,有话可说,有情可抒。

人教版四年级语文上册《看图作文》

语文园地六 习作 教学目标: 1.有两个内容供选择:一是看图作文;二是生活中的真实故事。两者任选其一,给学生自主选择的空间。 2.内容具体,情感真实,语句通顺,书写规范,整洁。 教学重点:看图作文,突出人间真情。 教学过程: 一.引言: 同学们在你们将近四年的学习经历中,从学拼音识汉字,遣词造句,阅读,习作(板书)中你觉得什么最难?最头疼? 老师在自己20多年的教育教学中,也觉得其中作文写作最难!最头疼!今天,我们一起进入语文园地六的习作吧!(打开书本P117页)阅读习作。 二.阅读习作明确习作要求: 1.轻声阅读习作,根据自己记得理解画出习作要求。 2.提问:本次习作的要求是什么(书中内容):(1) (2) 三.分析习作要求,做到心中有数。 1.提问:你觉得习作要求(1)是一篇什么作文? 展示课件一:看图作文单幅图作文(想象作文) 多幅图作文

2.老师说:小学作文有两类:一类看文字材料的命题作文;一类是看图作文。 看图作文是作文入门的一条捷径。(上小学开始我们已经进行了不少的看图作文训练) 因为:作文是画图的进化,他们有着密切的联系,都是为了记事明事。 (人类的记事明事方法:最先是结绳记事,再到画图记事,然后用文字记事。现代汉字就是由象形文字演变而来) 3.看图作文要牢记:(展示课件二)书中彩图 第一.看图要全面(我们知道,作文之前要认真看图,看清图画,了解图意。这是看图作文的根本,是写好作文的前提。)。 第二.抓住重点(图画中有许多事物,但主次不同,一般来说,中心部位显眼的事物比较重要)。 第三.明确关系(图画中的人、物,都存在一定的关系,只有明确彼此关系,才能为我们发挥想象提供空间)。 第四.理清图意(理解故事情节,领会意思,边看边思考,为什么图画中有这些事物?明白了,作文时才能确立中心) 第五.发挥想象(在看图的过程中,以画面上的景、物、人进行联想和推测,用文字表达出来,这样作文才会有内容、思想)。 四指导观察,思考,解决问题。 1.师:所以同学们要对画面上的景、物、人进行认真的观察。要根据人物的衣着、外貌、动作、表情及周围的环境来判断他们的身份、年龄,想象或联想他们之间可能是什么关系?发生了什么事? 2.观察图中景:①有哪些人? ②他们在干什么? ③周围环境怎样? 3.联想图外情:①他们可能是什么关系,从哪看出? ②小姑娘为什么要给老奶奶洗衣服? ③老奶奶没有亲人照顾吗? ④她们怎样认识的?

小学四年级语文作文5篇

小学四年级语文作文5篇 作文(composition)是经过人的思想考虑和语言组织,通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。下面是收集整理的小学四年级语文作文,希望对您有所帮助!小学四年级语文作文1我们的校园是个美丽的校园。进入大厅,一只石雕白鹿便映入眼帘,瞧!它站在小水池的中间,前蹄翘起,仿佛在说着:“好好学习,天天向上。”在白鹿的身后事一扇木门,门上雕刻着精美的图案,上面有滚滚江水,有活泼可爱的动物,那深棕的颜色给人一种古色古香的感觉。来到操场上,两颗顶天立地的参天大树种在操场的两旁,就像两位英勇的战士在守护着我们。下课了,一些同学都会在树下玩耍呢!在树的西面,孔子的雕像正微笑着看着我们,他手里拿着卷轴,身穿衣袍,仿佛正要去讲课,不禁让人肃然起敬。在孔子雕像的旁边是一条长廊,下课时间同学们会坐在长廊里聊天,十分开心。走进小操场,里面有个小树园。树园周围都种着小树,那些小树郁郁葱葱,长得十分茂盛。瞧!它挺直了腰背就像一位彬彬有礼的绅士,在园子里还有一张木桌和四张椅子,课间你可以坐在椅子上,闭上眼睛,听同学们的欢笑声,听着小树发出的“沙沙”声。。。。。。看!这就是我们的学校,我们美丽的母校!小学四年级语文作文2妈妈,人们常说,世界上母亲最慈爱,母爱最伟大!可是随着时间的流逝,我长大了,上学了,您却像变了个人似的。记得有一次,您要出去买东西,让我把家庭作业赶紧做完。而我因为迷上了刚买的积木玩具,所以一直没有动笔,却不知时间正一分一秒地过去。正当我洋洋得意地端详着自己的作品时,房门突然被打

开了,我慌忙抓起作业本假装写起来。可我的“劣迹”逃不过您的火眼金睛——您见我一直没做作业而在玩玩具,便快步走到我面前,气呼呼地抓起我的积木玩具,狠狠地摔在地上,还用力踩了几脚。接着,您从嘴里蹦出几句硬邦邦的话:“没写完作业,竟然还敢玩!”我心里顿时难过极了。第二天,您给我买了许多习题,说是补昨天没做的。我一看那两块厚厚的“砖头”,两眼都快瞪出来了。天啊!这么多习题!再加上平时的作业,我都快写不过来了!妈妈,我多想跟您说说心里话啊!我知道您这样做是为了我好,可人要全面发展啊!我有我的兴趣爱好,您却只让我注重学习,这怎么行呢?我多希望您给我一些自由的空间,让我做做自己想做的事情啊!小学四年级语文作文3我有很多宝贝,其中我最喜欢的就是狗娃娃,我还帮它取了一个名字叫小雪。在我三岁的时候,我和我的家人一起去北海道参加我表舅的婚礼,北海道风光明媚而我和哥哥是花童,那一天我非常开心。要回去的路上经过一间卖娃娃的专卖店,那时候哥哥问妈妈可以进去逛吗?妈妈说:“当然可以啊!”就和妈妈一起进去逛,我因为睡着了所以爸爸抱着我在外面等,哥哥千挑万选,选了一只可爱的狗娃娃,那只狗娃娃是男生的,妈妈也想帮我买一只狗娃娃,看到哥哥选的狗娃娃旁边有一只的,于是就帮我和哥哥买了那对狗娃娃。我第一眼看到小雪就好喜欢它,妈妈跟我说:“妈妈一看到小雪就觉得绮绮一定会喜欢它!”我非常谢谢妈妈,因为小雪非常的非常的可爱,它眼睛很小、手脚肥肥的、耳朵上有一个小的红色蝴蝶节,摸起来软呼呼又毛绒绒的,我时常抱着它看电视,我心情好的时候会抱它,心情不好的时候我更要

浅谈小学语文作文教学的方法

浅谈小学语文作文教学的方法 〈一〉摘要: 在小学语文教学过程中,有许多学生害怕写作文,为了使学生消除对写作的恐惧心理,使他们愿意写作、乐于写作。我认为在作文教学过程中,首先要激发学生的写作兴趣:开展丰富多样的作文交流活动;积极鼓励学生向报刊投稿;将学生优秀习作打印成册,让学生感受到收获的喜悦。其次,作文备课要有创意:要找出本次习作的有创意、有创新的部分,并把有创意、创新的思维作为激发点贯穿于整个教学过程中使之成为教学内容的重点,从而发展学生思维,培养学生写作能力。然后,指导要从细处入手、点滴抓起:注重学生日常观察能力的培养,注重日常的阅读教学来丰富学生的作文知识,注重日常口头作文的训练,注重日常学生谴词造句能力的培养,加强作文指导课范例的剖析。最后,改变以往作文评改的方式:建立一个新的评改模式和评价标准,让学生也来参与自己作文的评改成为学习的主人。教师的评语要有新意和激励性。相信在作文教学的过程中,如果一切从学生的角度考虑,以学生为本,在不久之后许多学生一定会消除对写作文害怕的情绪。 〈二〉关键词: 写作兴趣、仔细观察、创新思维、口头训练、谴词造句、评改 〈三〉正文: 在小语文教学过程中,我经常发现学生们一谈到写作文,他们都很害怕。如何提高小学生的写作水平,消除学生对写作的恐惧心理,使他们愿意写作、乐于写作呢?这正是我们小学语文教师在教学中所感到最棘手的一大难题 作文教学的目标是培养学生的作文意识,培养学生用词造句、布局谋篇的能力和观察事物、分析事物的能力。然而,小学生作文水平提不高、害怕作文的一个最主要原因---他们感到没有素材可写,或者有了素材但由于平时好词好句积累的量较少而感到无话可写。出现这种现象关键在于他们不善于捕捉素材,对于眼皮底下的好材料往往听而不闻,视而不见,对于自己谴词造句的能力培养更是不重视。 作文是一项创造性、实践性很强的活动,是学生语文综合素质的体现。然而,要教好学生的作文对教师的教学方法、教学理念也有一定的要求。由于受传统教育的影响,在作文教学过程中,教师生怕学生写不好作文,教师从备课开始就从审题立意、文章结构、写作素材等各方面着手考虑,在教学时将这些内容一一教给学生,并不考虑学生是否真正消化吸收。虽然我们语文教师花费了大量精力,效果仍然不理想。学生独立作文的能力大大削弱,作文缺乏真情实感。同时目前的作文教学,一篇作文从指导到学生习作,再到老师批改,最后到老师讲评,历经两周才能完成,这样不仅战线拉得过长,而且反馈信息慢,学生受到的效果必然低。另外,作文的批改总是由教师单方面完成几乎没有学生的参与,这样很不利于激发学生的写作兴趣和作文能力的提高。在教学中还存在着许多老师一味地以自己心目中的“标准”来要求学生,常常求全责备,使学生很少能在写作过程中体验愉悦和成功,所以很多学生谈“作”色变,视作文为烦事、苦事。把作文寄希望于教师的“指导”、课外作文选的参考和自己的凭空想象,东拼西凑,乱写一通,写出来的文章既不表“情”,又不“达”意,严重影响了学生作文能力的提高,阻碍了学生思维的发展。 张志公先生曾经说过:“语言教学在普通教育过程中恐怕算得上一个‘老大难’问题,而作文教学恐怕又是语言工作中的一个‘老大难’也就是说作文教学是‘老大难’中的‘老大难’”。那么如何改变作文教学的现状呢?我将从以下四方面谈谈我对小学作文教学的方法的研究。 一、激发学生的写作兴趣 兴趣是最好的老师,是推动学习活动的内部动力。作文是语文学习中最复杂的脑力劳动,如果小学生没有写作愿望,那么习作的教学目的就很难达到。儿童心理学家皮亚杰说:“儿童是个有主动性的人,他的活动受兴趣和需要的支配,强迫工作是违反心理学原则的,一切有效的活动必须以某种兴趣为先决条件。”根据这一特点,在作文教学时一定要让学生体验成功,树立自信,调动写作积极性。我的做法有以下几点:(1)开展丰富多样的交流活动。我经常在班级开展形式多样的作文交流活动。有时,我充满激情地朗读学生的优秀作文;有时请学生上台来自己放声朗读;有时要求各组分别围成一圈儿,每个人都选读一至两篇自己的得意之作,其他组员听评其作文的长处和短处,在同学们热烈的掌声中,充分肯定的评价中,在老师声情并茂的朗读中,学生逐步树立起作文的自信心,人人都觉得自己行。(2)我还积极鼓励学生自己

四年级下册看图作文完整版

四年级下册看图作文 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

四年级下册语文园地四看图作文第一步:审题 仔细观察“战争中的孩子”这张照片,把看到的和想到的写下来。 第二步:立意 表达自己对战争的痛恨与对和平的期盼。 第三步:选材 1.救救孩子; 2.警钟长鸣。3一张旧照片引起的感想 第四步:思路(以范文为例) 开头:交代图片背景 小孩儿当时的惨象 救救孩子中间: 战争让孩子失去亲人,无家可归 结尾:呼唤和平 第五步:写作方法

想象排比比喻等 仔细观察照片,想一想: 1.这个小孩为什么哭他的父母在哪里当时可能发生了什么事 2.这个孤独的孩子以后的命运如何? 3.联系照片的人和景,把你看到的和想到的写下来。 4.内容要具体,语句要通顺,表达出自己的真实情感。 范文:一张旧照片 翻开课本,一行黑白照片映入眼帘。 这是1937年8月28日,日本侵略者轰炸上海火车南站时,被记者拍下来的真实情景。 一片原本繁华的景象在一阵狂轰滥炸中化为废墟,断裂的天桥,扭曲的铁路,残破的房屋,满地的砖瓦碎片,空气中一定还弥漫着硝烟和尘灰混杂的气味。 照片中的一个大约三四岁的小男孩,瘫坐在一片废墟中,大声哭喊着。他为什么哭呢怎么就他一个人它的爸爸妈妈呢一个个问号在我的脑海浮现。 也许他正高高兴兴地和爸爸妈妈一起出游、探亲,突然,飞机轰炸,紧接着便是炮火连连,周围的人四处逃窜,一篇混乱。幼小的他没有意识到发生了什么事,只是本能的抓紧爸爸妈妈的手。可是,他怎么会想到,刚刚

还牵着爸爸妈妈的手,现在却看不见他们了。不知他们去了何处。也许他们被人冲散了,也许倒在了日本侵略者的狂轰滥炸中...... 他望着眼前的一切,只有无助的哭泣。没有了爸爸妈妈,他成了一个孤儿,没有人疼爱,甚至可能四处流浪,成为一个小乞丐,每天伸出脏兮兮的小手向过路的人乞讨,吃不饱穿不暖。 日本侵略者的狂轰滥炸了多少个幸福的家呀!还有多少孩子会像照片中小男孩那样沦落街头!侵略者是邪恶的魔鬼,是残忍的刽子手。

小学四年级语文作文范文

小学四年级语文作文范文 知识点归纳: 写人的作文技巧 1、写好人物的形象. 人物的形象;一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等.人物的外貌;就是人物的外形特征;包括容貌、衣着、姿态、神情等等.外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发;要求抓住人物的本质特征;有选择、有重点地描写.人物的语言包括人物的独白;对话;交谈以及语气.“言为心声”.人物的语言是人物内心世界的直接表现.因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点.描写人物语言时;要注意符合人物的身份;表现人物的思想感情;反映人物相互间的关系.描写人物的动作时;不仅要写出人物“做什么”;还要写出“怎么做”.心理活动是无声的语言;是直接表现人物精神面貌;思想活动的手段.描写人物的心理活动时;要注意把心理活动产生的原因叙述清楚;还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来.外貌、语言、动作、心理活动写好了;人物的形象就突出、鲜明了. 2、抓住人物的特点:每个人都有自己的特点;这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑.一个人的特点是多方面的;作文时;我们应根据中心思想有所选择地写. 语言 动作 神态 心理 外貌

3、选用典型事例. 人与事是分不开的.一个人做的事很多;在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件. 4、运用细节描写. 细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌;语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写. 小学阶段以写人为主的记叙文;一般分为三种类型;写一个人、写两个人、写几个人.其中应以写一个人为主. 一、写一个人. 记一个人的写人记叙文;大致有以下三种情况: (一)通过写一件事写一个人.有的文章写人只写了一件事;写这一类的作文要注意以下几点: 1、要选择有代表性的生动事例画写.反映一个人的精神面貌的事例是很多的;通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写. 2、要写出事情的发展过程;使人物的形象逐步完整. 3、要把事情写具体.用一个典型事例记叙一个人;应该把这一事例写具体;这样人物形象才能丰满. 4、为了使读者对人物了解得更全面;使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础;使人物的形象更加丰富;文章的开头可以对人物作简要的介绍.

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