高等学校管理信息标准体系研究
高校信息化建设管理体系研究
高校信息化建设管理体系研究近年来，随着信息技术的迅速发展和互联网的普及，高校信息化建设已经成为了不可忽视的重要领域。
如何有效地管理和利用好信息化资源，推动高校信息化建设的发展，成为了各大高校管理者需要思考和解决的问题。
本文将对高校信息化建设管理体系进行研究和探讨，希望为高校信息化建设的管理和发展提供一定的参考。
一、高校信息化建设管理体系的概述高校信息化建设管理体系包括了各种技术设备、软件平台、信息化服务和资源等多个方面，旨在为高校提供良好的信息化环境和服务，以满足高校教学、科研和管理等各方面的需求。
管理体系的建设需要包括文化理念、组织体系、技术支持、服务应用、安全管理等多个方面，以实现高校信息化建设的全面推进和发展。
二、高校信息化建设管理体系的文化理念文化理念是高校信息化建设管理体系的重要组成部分，也是推动信息化建设的重要动力。
高校管理者需要大力推广信息化理念，加强师生信息化意识的培养，从而形成全员参与信息化建设的浓厚氛围。
此外，信息化建设过程中需要注重文化自信、激励创新、保障信息安全等多个方面，以营造良好的文化氛围，为高校信息化建设提供强大的文化支持。
三、高校信息化建设管理体系的组织体系高校信息化建设管理体系的组织体系是实现信息化建设重要保障，需要完善的组织体系、权责划分和协作机制，以确保各项信息化建设任务的落实和顺利进行。
高校管理者需要注重人员结构、岗位设置、职责分工等方面的合理规划，建立科学合理的信息化管理组织架构，提升信息化建设效率和质量。
四、高校信息化建设管理体系的技术支持高校信息化建设管理体系的技术支持是实现信息化建设的重要保障。
高校管理者需要注重技术设施的建设和维护，推动信息化技术的创新应用和集成，以提高高校信息化建设服务质量和效率。
此外，高校管理者还需要关注信息化技术的安全保障，加强网络安全、信息保密等方面的管理，构建高校信息化安全防护体系。
五、高校信息化建设管理体系的服务应用高校信息化建设管理体系的服务应用主要是为教学、科研和管理等方面提供良好的信息化服务，以满足高校各项需求。
高等学校管理信息体系研究与标准制定
高等学校管理信息体系研究与标准制定作者：沈锡臣,蒋东兴来源：《中国教育信息化·高教职教》2010年第04期摘要:本文首先分析设计了高校管理信息体系结构,在此基础上,提出了高校管理信息数据元标准的数据集组成结构、数据子集层次结构、数据元的元数据描述结构及代码标准结构与信息交换标准结构,并介绍了《CELTS-33 高等学校管理信息》标准的研制规范和成果。
关键词:高等学校;信息标准;体系架构;数据元;标准代码中图分类号:G647文献标识码:B文章编号:1673-8454(2010)07-0004-04一、前言目前我国高校信息化的建设进入了一个新阶段,很多高校已经或者正在建立校内多个部门的应用系统,这些部门应用系统间迫切需要进行信息的交换与共享。
将众多的应用系统中大量的信息进行科学、规范的定义和分类,描述信息的使用权限,并形成统一的标准,使信息有序流通,保证信息的一致性与权威性,发挥信息资源的综合效益是当前信息化建设的重要工作。
此外,高校间共建共享应用系统、共同推进高校信息化水平的迫切需要也使制定高校间统一的管理信息标准成为必要和可能。
我国历来比较重视教育管理标准的建设。
2002年教育部发布了《教育管理信息化标准》,其中包含了高校管理信息标准部分,该标准的颁布是我国教育管理信息规范化发展的一个重要里程碑,对全国高校教育信息化建设起到了很好的推动作用。
但其制定主要是基于对信息系统建设中数据库设计进行总结的思路,随着高校教育管理信息化的迅速发展,该标准已不能完全满足当前高校教育管理信息化发展的需要。
本文结合笔者在研制《CELTS-33高等学校管理信息》标准过程中对于标准建设的经验体会,提出了一个适用于高等学校教育管理信息的标准体系,用以指导我国高校管理信息标准的后续建设工作,并对《CELTS-33高等学校管理信息》标准制定的创新思路、标准制定基本原则、规范内容作了说明,以使高校在实施CELTS-33时得到指导。
高等学校教学管理信息化研究
高等学校教学管理信息化研究随着信息技术的迅猛发展，教育领域也在不断探索信息化的应用。
在高等教育领域，教学管理信息化已经成为了一项重要的发展趋势。
通过信息化手段，高校教学管理可以更加高效、便捷地进行，提升教学质量，促进学生全面发展。
对于高等学校的教学管理信息化研究显得尤为重要。
1.提升管理效率传统的教学管理工作往往需要大量的纸质材料和手工操作，效率较低。
而通过信息化手段，可以实现教学资源共享、教学计划自动化生成和教学评估数据的自动化统计，极大地提升了管理效率。
2.促进教学科研融合信息化教学管理系统可以使教师对学生的学习情况进行实时监测和分析，为教学科研提供了更多的数据支持，并促进两者之间的融合。
3.提升教学质量教学管理信息化系统可以帮助学校实现对教学活动和教学资源的全面管理和监控，通过对教学过程的数据分析，有助于提升教学质量。
4.提高学校竞争力高效的管理和优质的教学质量将会增加学生和家长的认可度，提高学校声誉，从而提高学校的吸引力和竞争力。
二、高等学校教学管理信息化的发展现状目前，国内外的高等学校普遍意识到了教学管理信息化的重要性，不断投入人力和财力来推动教学管理信息化的建设。
1.信息系统建设许多高等学校已经建立了自己的教学管理信息系统。
这些系统包括教务管理系统、学生信息管理系统、教学评估系统等，可以方便高校进行教学资源共享、教学计划编制、学生成绩查询等各项管理工作。
2.教学平台建设除了信息系统建设，许多高校还建立了自己的在线教学平台，提供各种在线学习资源、在线互动平台等，丰富了教学手段，拓展了学生的学习方式。
3.数据挖掘和分析技术的应用一些高校已经开始尝试利用数据挖掘和分析技术对教学数据进行分析，提供更科学的决策支持，以提升教学质量。
4.移动化应用随着移动互联网的发展，高校也开始将教学管理信息化延伸到移动端应用，提供更加便捷的教学管理服务。
尽管教学管理信息化带来了许多好处，但也面临着一些挑战和困难。
高校信息系统安全体系构建与管理研究
高校信息系统安全体系构建与管理研究在当今数字化时代，高校信息系统安全越来越受到重视。
高校作为知识产出和传播的重要场所，其信息系统的安全性对于保护学校的教学、科研、管理等各种业务活动至关重要。
因此，构建和管理高校信息系统安全体系成为必要的研究和实践。
首先，构建高校信息系统安全体系需要充分认识到信息安全的重要性。
高校信息系统面临着各种安全威胁，包括数据泄露、网络攻击、恶意软件等。
这些威胁可能导致教师和学生的个人隐私泄露、学术成果被窃取、学校运营活动受到破坏等。
因此，高校需要建立一个全面的信息系统安全体系，以保护学校的信息资产和各项利益。
其次，高校信息系统安全体系的构建需要合理的组织架构和分工。
高校可以设立信息安全管理机构，负责信息安全政策的制定、风险评估、安全监控等工作。
此外，各学院和部门也应当有相应的信息安全负责人，负责推动信息安全的具体实施和监督。
通过明确的组织架构和分工，可以实现高校信息系统安全管理的科学化和规范化。
第三，高校信息系统安全体系的构建需要建立有效的安全策略和措施。
高校可以制定详细的信息安全政策和规定，明确各项安全要求和控制措施。
例如，加强网络安全防护，包括防火墙的搭建、入侵检测系统的部署、网站安全的加固等；加强用户身份认证与访问控制，建立用户权限管理和访问审计机制；加强数据备份和恢复能力，制定相应的备份策略和灾难恢复预案。
通过这些安全策略和措施，可以提高高校信息系统的抗攻击能力和抗干扰能力。
第四，高校信息系统安全体系的建设需要加强人员培训和意识提升。
信息安全不仅仅是技术问题，更是一个人、组织和制度的问题。
高校应当加强人员培训，提高师生的信息安全意识和素养。
培训内容可以包括信息安全基础知识、常见安全威胁和攻击方式、安全操作规范等。
此外，高校还可以组织定期的演练和应急演练，提高应对安全事件的能力和应变能力。
最后，高校信息系统安全体系的管理需要建立健全的监督和评估机制。
高校可以通过技术手段和制度手段对信息系统进行实时监控，及时发现和应对安全事件。
高等学校教学管理信息化研究
高等学校教学管理信息化研究1. 引言1.1 背景介绍高等学校教学管理信息化是指利用先进的信息技术手段，对高等学校的教学管理进行数字化、网络化、智能化的整体化改造和提升。
随着信息技术的不断发展和普及，教育领域也日益重视信息化对教学管理的应用。
在高等学校中，教学管理是学校管理的核心内容之一，它直接关系到教学质量、学生学习效果、师生互动等方面，因此教学管理信息化的建设对于高等学校的发展至关重要。
背景介绍部分主要就是要介绍高等学校教学管理信息化的背景和起源，以及在当今社会中的地位和作用。
近年来，随着信息技术的快速发展和高等教育改革的不断深入，高等学校教学管理信息化已经成为教育领域的热门话题之一。
各大高校纷纷加大投入，推动教学管理信息化建设，以提高教学管理的科学性、效率性和透明度。
通过引入先进的信息技术手段，高等学校能够更好地实现教学资源的共享、教学过程的监控和评估、教学效果的提升等目标。
背景介绍部分将对高等学校教学管理信息化的发展历程和现状进行概要描述，为读者提供一个全面的了解。
1.2 研究意义高等学校教学管理信息化是当前教育领域发展的重要方向之一，对于提高教育教学质量、促进教学管理效率、推动教育改革和创新具有重要意义。
具体来说，高等学校教学管理信息化可以有效整合和管理教学资源，提高教学资源的利用率；可以促进教学过程的规范化和透明化，提高教学质量和教学评价的客观性；可以拓展教学手段和方法，推动个性化教育和混合式教学的发展；还可以促进教师专业化发展和教师信息素养的提升，提高教师教学水平和教学效果。
高等学校教学管理信息化研究也是当前信息化时代下高等教育系统面临的重大课题。
在信息技术快速发展的今天，教育教学模式的转变已成为大势所趋，教学管理信息化正是为高等学校教育改革和发展提供有力支撑的关键。
深入研究高等学校教学管理信息化的意义不仅在于理论层面的探讨和探索，更在于为高校在信息化时代背景下更好地应对挑战，提出有效的教学管理信息化策略和建议。
高校信息系统安全管理体系建设研究
高校信息系统安全管理体系建设研究随着信息技术的不断发展，高校信息系统已成为高校运营和教学管理的重要工具。
然而，安全问题也成为了高校信息系统不可忽视的问题。
面对日益复杂的网络环境和威胁形式，高校信息系统安全管理体系建设显得尤为重要。
一、高校信息系统安全面临的威胁高校信息系统安全主要面临以下威胁：1.黑客攻击：黑客攻击成为高校信息系统安全的最大威胁之一。
黑客可以窃取敏感信息、破坏系统稳定性、篡改数据等，从而对高校的正常运营和教育教学活动造成重大影响。
2.病毒、木马、蠕虫等恶意软件：恶意软件可以通过植入病毒、木马、蠕虫等途径攻击高校信息系统。
这些软件可以窃取密码、操纵硬件、干扰网络通信等，对高校信息系统安全构成严重威胁。
3.内部员工安全风险：高校信息系统的管理员、技术人员等内部员工也可能成为安全威胁。
他们可利用管理权限窃取数据、篡改系统信息、泄露重要信息等行为。
4.密码安全问题：密码泄露、密码猜测、密码弱等密码安全问题是高校信息系统安全管理中常见的问题。
密码被破解后，黑客可获得敏感信息，对高校信息系统的安全造成极大危害。
二、高校信息系统安全管理体系建设的必要性高校信息系统安全管理体系建设的必要性主要体现在以下几个方面：1.确保信息保密性：高校信息系统中包含大量敏感信息，如学生个人信息、财务信息等。
建设安全管理体系可以确保信息不被非法获取、窃取或泄露。
2.保障系统的稳定性：安全管理体系建设可以防范系统遭受黑客攻击、病毒传播等事件，确保系统运行稳定、流畅。
3.提高高校信息系统的环保能力：安全管理体系建设可以加强对高校信息系统的监测和管理，在安全事故发生时可以快速作出反应和应急措施。
三、高校信息系统安全管理体系建设的原则高校信息系统安全管理体系建设应遵循以下原则：1.合理设置权限：合理设置用户权限，确保用户拥有所需权限但不能超越其职责范围。
2.强化身份认证：建立高安全强度的身份认证体系，以最大化防止非法访问和威胁。
高等学校教学管理信息化研究
高等学校教学管理信息化研究1. 研究背景随着信息技术的迅猛发展，教育领域也在信息化进程中不断变革。
高等学校作为培养人才的重要阵地，教学管理信息化成为当前学校教学管理的必然选择。
高等学校教学管理信息化涉及教学资源的整合、教学过程的改造、教学环境的创新等方面，对于提升教学质量、推动教学改革具有重要意义。
本文旨在探讨高等学校教学管理信息化的现状、问题及发展趋势，为促进高等学校教学管理信息化提供参考。
2. 现状分析目前，我国高等学校教学管理信息化取得了显著成就，许多高校建设了完善的教学管理信息系统，实现了教学资源的数字化、网络化管理。
教学管理信息化系统覆盖了学生信息管理、课程管理、教学评价等方面，提高了教学管理的效率和精准度。
许多高校也积极探索在线教学、MOOCs等新型教学模式，结合信息化技术，拓展了教学资源的共享和利用。
高等学校教学管理信息化也面临着一些问题。
一方面，一些高校的教学管理信息化系统功能单一，用户体验不佳，难以满足复杂教学管理需求；教师和学生对教学管理信息化的认知和应用存在差异，信息化教学环境与传统教学环境融合不足，教学改革难以深入。
有必要对高等学校教学管理信息化进行进一步研究和探讨，提升信息化教学管理水平。
3. 问题分析（1）教学管理信息化系统功能不完善。
目前，一些高校教学管理信息化系统过于注重基本的学生信息管理、成绩管理等方面，而对教学资源的丰富和个性化需求缺乏支持，导致教学管理信息化系统的功能单一，难以满足不同教学场景的需求。
（2）师生信息化意识不足。
一些教师和学生对教学管理信息化的认知和应用存在一定的困难，信息化技术与教学相结合的能力有待提升，导致教学过程中信息化应用不足，难以实现教学管理信息化的全面覆盖。
（3）信息化技术与教学融合不足。
教学管理信息化系统与传统教学模式难以有效融合，教学内容的数字化、互动性不足，导致信息化教学环境与教学需求之间存在一定的脱节，制约了教学质量的提升和教学改革的深入。
高等学校教学管理信息化研究
高等学校教学管理信息化研究随着信息技术的迅猛发展，高等学校教学管理信息化已成为教育领域的一大趋势。
教学管理信息化是指利用现代信息技术手段对教学管理进行全面、系统、集成、高效的管理。
这种方式可以提高教学管理工作的效率和水平，促进教学质量的提升，为高等学校的教学工作提供更好的支持和保障。
本文将从几个方面探讨高等学校教学管理信息化的研究现状和发展趋势。
目前，高等学校教学管理信息化已经成为教育领域的一大热点。
许多高等学校纷纷开展教学管理信息化建设工作，加强校园网络建设，推动教学管理工作向信息化、数字化转变。
特别是在教务管理、学生管理、教学资源管理、学习支持等方面，信息化技术得到了广泛的应用。
学校教务管理系统能够自动化完成选课、排课、考试安排等工作，大大提高了教务工作的效率；学生信息管理系统能够方便学生信息的录入、查询和统计分析；教学资源管理系统能够集中管理教学资源，实现资源共享和高效利用；学习支持系统能够为学生提供个性化、定制化学习服务，帮助他们更好地学习和成长。
一些高等学校还在教学管理信息化方面进行了一些创新性的探索和实践。
利用大数据和人工智能技术对学生学习情况进行分析，为教师提供个性化的教学建议；通过虚拟现实和增强现实技术创新教学场景，提高教学的趣味性和学习的体验感；利用移动互联网技术开发学习App，让学生随时随地都能进行学习和互动。
这些创新技术的应用，为高等学校的教学管理带来了新的思路和方法，推动了教学管理工作的进步和发展。
二、高等学校教学管理信息化的挑战虽然高等学校教学管理信息化取得了一定的成就，但也面临着不少挑战。
首先是技术水平的不均衡。
一些高等学校在信息化建设和应用方面投入不足，技术设备陈旧，教师和管理人员的信息化素养不高，导致信息化应用的效果不明显。
其次是信息安全问题。
随着信息化技术的普及，网络安全、数据安全等问题日益突出，一些高等学校的信息系统存在漏洞和弱点，易受到黑客攻击和病毒侵袭，给学校的正常运行和教学秩序带来了威胁。
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高等学校管理信息标准体系研究蒋东兴1、佟秋利1、蒋磊宏2、沈锡臣1（1.清华大学计算机与信息管理中心，北京，100084；2.上海交通大学网络信息中心，上海，200030）摘要：标准体系是建立领域标准的宏观规划与重要指导，本文首先提出了高校管理信息标准体系结构，在此基础上，通过分析高校业务模型与职能域划分，提出了高校管理信息数据元标准的数据集组成结构与数据子集层次结构，并给出了数据元的元数据描述结构。
此外，本文还介绍了高校管理信息标准的代码标准结构与信息交换标准结构，并简单介绍了《CELTS-33高等学校管理信息》标准的研制成果。
关键词：标准体系；信息系统；业务模型；数据元；元数据Research of Higher Education Management Information StandardSystemJIANG Dongxing1,TONG Qiuli1,JIANG Leihong2,SHEN Xichen1（1.Tsinghua University Computer&Information Management Center,Beijing,100084;2.Shanghai Jiaotong University Network&Information Center,Shanghai,200030）【Abstract】Standard system is the macroscopical planning and important guiding to establish standards of a field.This paper first proposed a structure of higher education management information standard system.Then,through the analysis of business models and functions domain of university,it proposed the data set structure and data subset hierarchical structure of higher education management information data elements standard,and it gave the metadata describing structure of data elements.In addition,the paper also introduced a code standards structure and information exchange standards structure of higher education management information standard,and a brief introduction of the"CELTS-33higher education management information standard"for the results.【Key words】Standard System,Information System,Business Model,Data Element,Metadata1引言当前阶段，很多高校已经建立校内多个部门应用系统，这些应用系统间迫切需要进行信息交换与共享。
如何将众多的应用系统中大量的信息进行科学、规范的定义和分类，描述信息的使用权限，并形成统一的标准，使信息有序流通、保证信息的一致性与权威性、发挥信息资源的综合效益是当前信息化建设的重要工作。
此外，高校间共建共享应用系统、共同推进高校信息化水平的迫切需要也使制定高校间统一的管理信息标准成为必要和可能。
在高校管理信息标准体系这个专业范畴内，国内外并没有太多专门的研究，其主要原因是高等学校的管理具有很强的个性化，要制定一个统一的高校管理信息标准有较大的难度，加上国外对于管理信息化的重视程度一直低于教学信息化的重视程度，因此国外对此研究也较少。
本文结合作者在研制《CELTS-33高等学校管理信息》标准过程中的经验体会，提出了一个适用于高等学校教育管理信息的标准体系，用以指导我国高校管理信息标准的后续建设工作。
基金项目：中国高等教育学会“十一五”教育科学研究规划课题（课题批准号：06AIG0730001）2高校管理信息标准体系标准体系是我国标准化工作中的一个重要概念，其一般含义为：由一定范围内的具有内在联系的标准组成的科学的有机整体，它包括现有的、正在制定的和应着手制定的各类标准，是促进一定范围内的标准组成趋向科学化和合理化的手段。
通常用标准体系框架和明细表的方式来表达，由多个相互制约、相互作用、相互依赖和相互补充的分体系构成[1]。
研究建立高校管理信息标准体系，是为了规范定义高校管理各业务领域的数据元，为高等学校管理信息化建设提供重要指导，使高等学校在数据建模、信息采集、加工处理、数据交换的过程中有统一的标准与规范，最大限度地实现信息优化管理和资源共享，帮助使用者方便、快捷、规范地建立应用系统的数据结构，满足信息系统的建设需求。
因此，高校管理信息标准体系主要由管理信息标准、信息交换标准组成，其中管理信息标准包括数据元标准和代码标准，信息交换标准包括交换信息描述标准和信息交换接口标准，具体可以用图1来描述。
域e-Learning有专门的标准体系，参见/。
4科研管理科研管理域不含科研本身，e-Science 当前研究还较少。
5教职工管理人力资源管理域当前高校主要还是教职工管理。
6学生管理学生管理域包括本科生、研究生、留学生等各类学生。
7财务管理财务管理域包括财务、审计、监督等。
8资产与设备管理设备资产管理域包括实验室、设备、房地产和无形资产等。
9后勤管理后勤保障域包括校园环境、安全保卫等。
1 0档案管理档案管理域包括人事、文书、科研等档案管理。
1 1图书管理学术支撑域考虑到图书管理和信息化管理的差别较大，分为两个数据子集。
1 2信息化管理学术支撑域1 3思政文化建设思政文化建设域包括思想政治、文娱体育卫生等。
1 4社会服务社会服务域包括教育、科研服务及校友联络等。
1 5办公管理日常办公数据，与职能域无关。
⏹中文简称：所用的数据元的名称，具有语义，面向用户；⏹数据项名：由中文简称的汉语拼音首字母大写组成，与中文简称一一对应，宜在实际数据结构中采用；⏹类型：数据项容纳的数据类型（一种属性）；⏹长度：数据项能容纳的最大字符数（一种属性）；⏹约束：数据项约束状态的描述，即必备数据项或可选数据项；⏹值空间：数据项取值的范围与规范（一种属性）；⏹解释/举例：数据项属性的说明或举例；⏹编号：数据项的唯一标识，采用全局统一的四段八位编码（反映了数据元的4层结构，一种属性）；⏹引用编号：指明数据项引用该编号的数据项的属性。
4代码标准结构代码是描述单一对象取值的符号，该符号应具有一定规律性，易于计算机和人识别与处理。
为了使数据元值空间的取值规范、格式一致，数据元值空间的取值范围应尽可能采用代码。
采用统一的代码有利于实现信息系统的共享和互操作，它可以确保信息系统之间传输和交换的信息具有“语义”上的一致性，这种“语义”上的一致性是信息系统真正实现互通、互联、互操作的基石。
此外，采用代码还可以统一数据的表示法，减少数据交换、转换所需的成本和时间，方便数据交换，提高信息处理效率。
高校管理信息标准的代码标准首先需要遵循国家已有的标准，对于此类标准，通过直接引用的方式采用。
其次，教育部一些使用多年并行之有效的代码文件，需要继承并完善。
再次，近年来高校信息化的快速发展，逐步形成了一批新的通用代码，需要协调并提炼。
此外，某些数据元值空间的取值范围最好采用代码，但因与高校校情密切相关难以制订全国高等学校统一的代码，需要给出学校参考代码。
因此，高等学校管理信息标准代码标准集下分4个代码子集：⏹GB国家标准代码，如中华人民共和国行政区划代码；⏹JB教育部标准代码，如高等学校和科研机构代码；⏹HB高教行业标准代码，如毕业生去向代码；⏹XB学校标准代码，如课程编号。
除直接引用的GB国家标准代码外，为规范代码标准表述方式，对于代码表采用统一的命名格式：代码表类别/汉字拼音字母代码表名-修订年份中文代码表名。
代码表类别两字符（JB、HB、XB）与汉字拼音大写字母代码名之间用“/”隔开，汉字拼音字母代码名与修订年份用“-”隔离，修订年份与中文代码表名之间插入1个空格。
汉字拼音字母代码表名是中文代码表名称的汉字拼音首字母大写，两者之间保持一一对应关系，例如：HB/GATQW-2006港澳台侨外代码。
5信息交换标准结构数据元标准和代码标准只解决了信息描述层面的标准，如果信息本身的存储格式、权限的描述方式、信息发布的描述方式等没有遵从统一的标准，即如果不建立相关的信息交换标准，各信息系统的信息仍然难以共享与交换。
高校管理信息标准的信息交换标准包括交换信息描述标准和信息交换接口标准。
其中交换信息描述标准包括数据描述标准、权限描述标准、数据交换安全规范等；信息交换接口标准包括数据交换报文规范、数据交换接口标准、信息采集接口标准、信息发布接口标准等。
6CELTS-33高等学校管理信息标准简介《CELTS-33高等学校管理信息》标准（Higher Education Management Information Standard,HEMIS）基于教育部在2002年颁布的《教育管理信息化标准（学校部分）》，是该标准高等学校管理信息部分的升级版本[4]。
本次升级工作是在教育部教育信息化工作办公室领导下，由中国高等教育学会教育信息化分会与国务院学位办、教育部教育管理信息中心共同协商，在全国信息技术标准化技术委员会教育技术分技术委员会的支持下，为《CELTS-33高等学校管理信息》标准正式立项，现已正式进入申请国家标准的程序。
该标准作为中国高等教育学会教育信息化分会的规划项目，由清华大学牵头，北京大学、中国人民大学、复旦大学、上海交通大学、中山大学、延边大学等高校共同参与不同管理数据集的制订和审核。
《CELTS-33高等学校管理信息标准》给出了高等学校管理的主要职能域（包括学生管理、教学管理、教职工管理、科研管理、财务管理、资产与设备管理和办公管理）的管理信息设计指南，定义了XX学校概况数据子集、XS学生管理数据子集、JX教学管理数据子集、JG教职工管理数据子集、KY科研管理数据子集、CW财务管理数据子集、ZC资产与设备管理数据子集、BG办公管理数据子集的元数据结构及相应数据元。