邓稼先优秀教案

第1课《邓稼先》教案

【教学目标】

1、理清作者思路，整体把握文章。

2、品读重点句段，了解作者情感。

3、感受课文的语言特点，学习作者表达情感的技巧。

【教学重点】

1、理解文章的内容，理清作者的思路。

2、感受课文的语言特点，学习作者表达情感的技巧。

第一课时

〖教学过程〗

一、导入课文

在生物界中，“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”是一条规律；在人类社会中，“落后就要挨打”。国防势力的强弱决定着一个国家在国际舞台上的政治地位，中国在研制和发展核武器方面的成绩，使帝国主义列强不敢对我们胡作非为。二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变化。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家……他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。“两弹元勋”

邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。今天。就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。

二、预习检查（字词）

至死不懈xi e 鞠躬尽瘁cu 1 选聘p in 无垠y ing

殷红y m 萦带y ng 日曛xm 铤而走险t ng

妇孺皆知当之无愧马革裹尸锋芒毕露

三、整体感知

1、学生速读课文，概括文章六部分的大意。（自己思考，写下答案后小组合作交流）

①在历史的背景上引出邓稼先。

②写邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的一生

③通过与奥本海默的对比，突出邓稼先的气质和品格。

④通过作者与邓稼先的交往与对话，表达对邓稼先的情感。

⑤描写邓稼先在罗布泊的工作情形，突出他身先士卒的献身精神。

⑥总结评价邓稼先。

2、思考：这六部分能不能相互调换顺序？

不能调换，这六个阶段是有着内在联系的

①引子引出人物②总写邓稼先的一生、贡献③通过对比，突出人物性格特点④从另一角度表现人物性格⑤详写一个例子重点表现⑥总结

3、小组合作，每一小组一部分，认真品读，思考每一部分表现了邓稼先怎样的品质？

完成填空“ __________________ 的邓稼先”，并要求说出依据。

示例：

第一小节：贡献巨大的邓稼先

理解：在中华民族任人宰割的时代，在有亡国灭种的危险的时刻，他勇敢地站了出来，几经努力，成功的研制出了原子弹、氢弹，让中国在世界之林站了起来，所以说他贡献巨大。

其他小节文中都有对邓稼先的赞美之词,很容易可以找到,主要是要能让学生结合文本去阐述。.

①在美国获博士学位后立即回国——天下兴亡匹夫有责报效祖国

②1 9 5 8年受命研究原子弹制造的理论，并胜利设计了两弹一一“两弹元勋”功勋卓著

③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建

议书-- 鞠躬尽瘁死而后已

④文革初期，说服两派继续工作一一没有私心

⑤1 9 7 1年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员一一

勇敢、公正无私

⑥一封短短的信一一强烈的民族自尊心朴实

⑦1 9 8 2年，“我不能走”。——执着追求无私奉献责任心强

四、课堂小结

第二课时

一、研读研讨课文

1、文章六个部分的小标题拟得怎么样？介绍自己最欣赏的一个小标题，并说

说理由。这些小标题给你怎样的启示？

这些小标题拟得新颖、概括力强，突出本部分的核心内容和丰富意蕴。

第一部分“从’任人宰割’到’站起来了这个小标题如恢宏的画面，给人纵深的历史感，在这个巨大的背景下推出邓稼先，说明邓稼先是对这一巨变作出贡献的科学家，是对历史发展产生巨大影响的历史人物。

第五部分小标题“我不能走”非常出色，言为心声，一句简短的话语，道出了邓稼先身先士卒、不怕牺牲的气概、有先声夺人的表达效果。作为院长，邓稼先的主要工作是管理和理论指导。但他却事必躬亲，来到实验现场指导工作。当井下出现问题，甚至会出现危险的时候，无论从职位，还是从在“两弹”事业中所起到的举足轻重的作用来说，邓稼先离开现场，都是无可非议的。然而，他只说了一句：我不能走。虽然只有四个字，但字字铿锵，声声有力，突出了人物的个性特征。

2、写邓稼先以前，先概述我国近一百多年来的历史有什么作用？

作者概述中国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对民族的转变作出巨大贡献的科学家，是对历史的发展发生巨大影响的历史人物。

3、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？

课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，邓稼先与奥本海默截然不同，“忠厚平实”“真诚坦白”“从不骄人”。中国几千年保守文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实，邓稼先吸取了中国保守文化中这些优秀的局部，并变成了自身的气质品格。

4、读第四部分，思考①邓稼先对“谣言”仍然亲自调查，你从中感受到他怎样

的品质？②你认为杨振宁流泪的原因究竟是什么？

①邓稼先事实求是的品质和强烈的民族自尊心。

②当杨振宁知道是中国人独立完成原子弹工程的时候，他的眼泪既是为朋友而

自豪，更是强烈的民族自豪感的一种表示。

5、引用《吊古战场文》和《中国男儿》的作用是什么？

(1)引用《吊古战场文》渲染了罗布泊的恶劣环境，把读者带到荒凉而又神秘的戈壁荒滩，突出邓稼先工作环境的艰苦，工作的艰辛，更增添了悲壮的色彩。

(2)引用五四时期的歌，意在说明邓稼先是五四精神的继承者和发扬者。向上、求实、勤奋、创新精神。这样含蓄、委婉地表达了杨振宁对挚友的敬爱之情，读来耐人寻味。

6 “邓稼先是中国几千年保守文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。” “邓稼

先是中国共产党的理想党员。”怎样理解这两句话？

“邓稼先是中国几千年保守文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢’纯’字所代表的品格”，“最有中国农民的朴实气质”。中国几千年保守文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国保守文化中这些优秀的局部，并变成了自身的气质品格。“邓稼先是中国共产党的理想党员”，是指“他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自身的行动准则，因此他是理想党员。

7、“假如稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。

为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自身的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，假如邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。

二、品味语言

1、本文不只在内容上较之一般的传记高出一筹，语言也毫不逊色，有着