苏教版一年级语文下册《六组 16. 这儿真好.》公开课教案_18
这儿真好一年级下册语文教案
•••••••••••••••••这儿真好一年级下册语文教案这儿真好一年级下册语文教案作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的这儿真好一年级下册语文教案，希望对大家有所帮助。
这儿真好一年级下册语文教案1一、激趣导入：1、谈话：小朋友们，你们都有好朋友吗？跟好朋友在一起玩，心情怎样？2、可是，有一只小熊却没有朋友，这是怎么回事呢？今天这节课我们继续学习第16课《这儿真好》3、齐读课题二、学习课文（一）第1自然段1、小熊为什么会没有朋友呢？先请小朋友自己读课文的第一自然段，到第一自然段中找答案吧！2、找到了吗？3、这荒岛是什么样的呢？4、生活在荒岛上的小熊是什么样的？看看他的表情，学学他的动作，用一个词说一说：这是一只的小熊。
5、书上也用了一个词写出了小熊的感受，找一找，是什么？6、孤零零是一种什么样的感觉呢？你有没有感到孤零零的时候？能不能说一说？7、现在，你就把自己当成这只小熊，孤零零的，心里会怎么想？8、多可怜的小熊啊！所以小熊感到孤零零的，每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。
你愿意做小熊的朋友吗？那么谁愿意读第一自然段？（老师也愿意和这只小熊做朋友的，大家听我读一下好吗？）9、看来大家都愿意跟小熊做朋友了，现在，我们一起读一读，让小熊感受到我们大家对他的关心。
（二）第2、3自然段：1、没有朋友，小熊心里多着急，多难过呀！这时，他看到天空飘来一朵云连忙问——（指名读小熊的话）（相机评议）如：很好，你读出了小熊的感受。
你能体会到小熊的心情了。
老师发现你的眉头皱起来了，都把自己当成小熊了。
大家也学学，一起来读读。
（齐读）2、云儿说话了吗？（云儿不说话，飘来飘去变成了一棵树）质疑：小朋友们，小熊这么着急地问云儿，云儿怎么不说话，飘来飘去变成了一棵树呀？3、（演示“云变树”）聪明的小朋友知道云儿想告诉小熊什么吗？（让小熊种树。
苏教版一年级语文下册这儿真好教案
苏教版一年级语文下册这儿真好教案教学目标1. 认知目标：通过学习，学生能够认识并掌握课文中的生字新词，理解“这儿真好”的含义。
2. 能力目标：通过朗读和情境体验，提升学生的阅读理解和口语表达能力，培养学生的观察与想象能力。
3. 情感态度价值观目标：引导学生感受生活中的美好，热爱大自然，树立环保意识。
教学重难点重点：识字认词，理解课文内容，体会“这儿真好”的情感表达。
难点：激发学生的想象力，引导他们从文中领悟人与自然和谐相处的重要性。
教学过程一、导入新课1. 通过展示一些美丽的自然风光图片，引发学生对环境美好的向往，引入课题《这儿真好》。
二、初读课文，感知内容1. 学生自由朗读课文，教师指导正音，初步理解课文大意。
2. 集体朗读，强调语气，感受文章的情感基调。
三、精读课文，深入理解1. 分段讲解，解析关键词句，如“绿树成荫”、“鲜花盛开”等词语的含义，帮助学生描绘出一个美丽宜人的生态环境。
2. 引导学生讨论为什么主人公说“这儿真好”，理解人与自然和谐共生的美好景象。
四、拓展延伸，互动交流1. 设计小组活动，让学生想象并描述自己心中的“这儿真好”，可以是现实生活的场景，也可以是理想中的世界。
2. 引导学生思考如何保护环境，让我们的生活环境也变得“真好”。
五、课堂小结，布置作业1. 总结本课所学知识，再次强调人与自然和谐共处的重要性。
2. 布置作业：回家后与父母分享今天所学内容，并尝试画一幅自己心中“这儿真好”的图画。
板书设计《这儿真好》- 美丽环境：绿树成荫、鲜花盛开...- 和谐共生：动物们快乐生活- 爱护环境，共建美好家园。
苏教版一下《16、这儿真好》教学设计.doc
苏教版一下《16、这儿真好》教学设计16、这儿真好教学目标1、学会7个生字2、感情朗读课文3、培养爱护大自然的美德，表达创造美好生活环境的美好愿望第一课时一、导入：1、师板书课题。
2、指导学生齐读课题。
3、读了课题，你有什么问题？师在题目上打上小问号。
二、初读课文。
1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、检查自读效果。
（1）出示生字词。
（正音，指名读，开火车读，齐读）（2）将生字词带入课文中读一读，要求：读得正确、流利。
（3）课文中的长句子能读得正确、流利吗？（出示长句）3、指名分段朗读课文，师生共用评议。
4、再次练读课文。
三、初步理解课文内容1、师范读课文。
2、解答刚开始上课时提的问题：为什么这儿真好？3、你们了解小熊住在一个什么地方吗？4、文章讲了小熊什么事？四、教学生字1、巩固生字字音。
2、教学新偏旁。
3、自学生字笔顺表，记忆生字笔顺。
4、反馈，检查。
5、你有什么好办法来记住这些生字呢？6、指导写字。
7、生描红、仿写、师巡视指导。
五、小结第二课时一、以故事引入：一座小小的荒岛上住着一只小熊。
小熊感到孤零零的，假如你是小熊，你这时最想做什么？ ........... 正所谓日有所思，夜有所梦。
小熊每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。
-- 、1、（课前准备好头饰：白云、小树5—6棵、小鸟、小鹿、小猴）老师边复述课文内容学生边带看头饰出场演绎小熊梦中的意境，这样就把学生引入了课文的意境中。
2、组来模仿刚才的表演来扮演课本剧。
这样寓学于乐，学生在不知不觉中就熟悉了课文的内容了。
3、组表演，由学生来评一评哪一组表演得最好。
4、老师范读课文、学生表演读。
5、讨论：为什么小鸟、小鹿、小猴它们都说，这儿真好！三、教学生字词四、抄写生字词五、背书教学反思:。
苏教版《这儿真好》教案
苏教版《这儿真好》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中描述的自然环境和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（3）引导学生学会珍惜美好生活，感恩身边的人和事。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生正确、流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 课文解析：分析课文中的自然环境和人物形象，引导学生理解课文主题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意；学会生字词，能灵活运用。
2. 教学难点：课文中的自然环境和人物形象的解析。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等资源，营造生动、直观的教学环境，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 小组合作法：引导学生进行小组讨论、合作，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
3. 情感教学法：引导学生体验课文中的情感，培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过图片、视频等资源，引入课文主题，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：让学生正确、流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 生字词学习：学习课文中的生字词，并进行练习，巩固所学知识。
4. 课文解析：分析课文中的自然环境和人物形象，引导学生理解课文主题。
5. 情感体验：引导学生体验课文中的情感，培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
六、课堂练习：（1）课文讲述了哪个地方的美好景色？（2）课文中有哪些动植物？它们的生活环境如何？（3）课文中的小猴子是如何帮助他人的？2. 小组合作：请同学们分组，选取课文中的一个场景，用绘画或文字形式呈现出来，并简要描述场景中的故事。
苏教版一年级下册语文《这儿真好》教案
苏教版一年级下册语文《这儿真好》教案【教学目标】1.认识并掌握课文中的生词和句型。
2.初步理解课文中的表达方式，增强学生的语文表达能力。
3.培养学生对环境的观察和感性认知能力，激发他们爱护自然、爱护环境的意识。
【教学重点】1.让学生理解课文并初步掌握其中的词汇、句型。
2.激发学生的环保意识，培养其环保习惯。
【教学难点】1.培养学生的环保意识。
2.引导学生认真观察、感知，提高其语文表达能力。
【教学过程】一、导入(3分钟)1.播放一段短视频，向学生介绍保护环境的意义。
2.老师介绍课文《这儿真好》，让学生自由谈论此课文中有哪些与环境有关的内容。
二、阅读课文(15分钟)1.师出示课文，学生跟读。
2.齐读两遍，然后分角色朗读一遍，逐句分析每个人物所表达的意思。
3.学生大声朗读各自角色的句子，并出现生词顺便练习。
三、互动交流(10分钟)1.学生模仿课文里的场景，搭建类似的环境并互相分享。
2.学生就当地的环境进行感性认知，认真观察、多方展望，思考如何保护环境。
四、拓展延伸(7分钟)1.运用生动有趣的方式，介绍环保知识点并向学生布置一项与环保有关的任务。
2.学生将此课文中涉及到的生词抄写一遍，并且记录文章中出现次数最多的汉字。
五、总结反思(5分钟)1.学生回答老师提出的问题：“你最喜欢这篇文章的哪一部分？解释原因。
”2.学生对此堂课表现好坏评估自己，并对自己下一个环保任务的完成持有信心并进行汇报。
【课后作业】1.跟父母或亲近的人谈论环保话题，并向他们介绍保护我们的家园的方法。
2.家长指导孩子计划一项自己的小小环保行动，实际操作并记录下来。
【板书设计】学生自由表达。
【教学反思】这堂课所涉及到的教育内容涵盖了绿色环保知识以及对于环境卫生的重视。
我整节课都是跟着学生的步伐走的，即便是有所规划，也是比较宽松灵活的。
在课后，我与家长们进行了沟通，他们普遍反映孩子们都对于环保以及这方面的知识点表现出了极大的兴趣，或许未来可以从这方面引导、培养他们，让他们更好地理解生态环境以及其背后隐含的道理。
苏教版《这儿真好》教案
苏教版《这儿真好》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，掌握词语的正确用法。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，培养学生的团队协作能力。
（2）学会通过课文内容进行想象，培养学生的想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生珍惜家园、关爱他人的情感。
二、教学重点：1. 生字词的正确认读与理解。
2. 课文的朗读与情感把握。
三、教学难点：1. 想象课文中描述的场景，体会作者的情感。
2. 学会关爱大自然，保护环境。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关环保资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察课件或黑板上的图片，引起学生对课文的兴趣。
（2）简要介绍课文背景，激发学生的学习热情。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的认读。
（2）教师讲解生字词，让学生正确认读与理解。
（3）学生齐读课文，体会作者的情感。
3. 分析讨论：（1）学生分小组讨论，总结课文主题。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 想象与实践：（1）学生闭眼想象课文中的场景，感受大自然的美好。
（2）学生分享自己的想象，互相交流感受。
（3）结合环保资料，引导学生学会关爱大自然，保护环境。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调生字词的正确用法。
引导学生树立环保意识，关爱家园。
6. 布置作业：（1）回家后向家长讲述课文内容，巩固学习成果。
（2）写一篇关于保护环境的小短文，培养学生的写作能力。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用情境教学法，让学生身临其境，感受课文所描述的场景。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
七、教学步骤：1. 回顾上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。
2. 针对课文内容，提出问题，引导学生深入思考。
苏教版小学一年级下册语文《这儿真好》 教案
苏教版小学一年级下册语文《这儿真好》教案教学目标1.能够读懂课文《这儿真好》；2.能够用自己的话表达出课文的主题；3.能够识别并朗读课文中出现的生字；4.能够模仿课文的语调朗读课文。
教学内容本节课的教学内容主要是《这儿真好》这篇课文。
课文主要讲述了一个小姑娘去乡下玩耍，发现乡下的环境非常美丽，比城里还要漂亮，让她感到十分惊讶和开心。
通过这个故事，带领学生感受乡村的丰富自然风景和城市的差异，陶冶学生的情感和感受力。
教学过程导入在开始教学之前，先让学生看一下课文标题和插图，询问学生对标题和插图有什么看法和猜测。
然后引导学生思考，这是一篇什么样的文章，主要讲述了什么内容，这个内容和自己的生活有没有联系等等。
通过这样的导入，能够激发学生的学习兴趣，增强课堂气氛。
讲解课文接下来，开始具体的课文讲解。
首先，以逐句逐句的方式朗读课文，解释词语和句子的意思。
然后，指导学生根据课文内容提出问题，让学生思考和回答。
如，“小姑娘为什么会感到惊讶和开心？”“乡下的自然风景和城市有什么不同？”等等。
在学生回答问题的过程中，教师要及时帮助学生纠正语言错误，引导学生运用正确的语文表达。
学生模仿朗读在讲解完课文之后，教师可以指导学生模仿课文地朗读。
要求学生注意课文的语调和节奏，尽可能地把握好课文表达的情感。
通过这样的模仿，能够让学生更好地理解课文，也能够让学生更好地掌握语音语调等语言基本知识。
小组讨论为了更好地加深学生对课文内容的理解，可以组织学生在小组内进行讨论。
让学生交流一下自己对课文的理解和感受，同样也要求学生注意语言表达的准确性和规范性。
在学生交流之后，教师可以再次梳理一下主要的课文内容，以巩固学生的学习成果。
课文结尾最后，教师可以向学生简单介绍一下课文的作者和作品的背景，同时对本节课的教学内容进行总结和回顾。
同时，引导学生思考，这篇作文给我带来了什么启示，我应该如何运用它。
通过这种方式，能够让学生更好地理解到课文的意义和作用，更好地转化为自己的知识和经验积累。
小学语文《这儿真好》优秀教学教案
小学语文《这儿真好》优秀教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）运用图片、视频等资源，引导学生发挥想象，增强语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）感受文中描绘的美好景色，提高学生对语文学科的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高词汇量。
（3）通过课文学习，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）引导学生发挥想象，描绘美好景色。
三、教学准备1. 教学资源：课文课件、生字词卡片、图片、视频等。
2. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放课文相关视频，引导学生初步了解课文内容。
（2）邀请学生分享他们对美丽景色的认识和体验。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（3）分角色朗读课文，体会文中描绘的美好景色。
3. 理解课文（1）学生讨论：课文中的小动物们为什么说“这儿真好”？（2）教师引导：从课文中找出描述小动物们生活的句子，体会作者对大自然的热爱。
4. 拓展训练（1）学生发挥想象，描绘自己心中的美好景色。
（2）选取优秀作品进行分享，大家共同欣赏、学习。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我心中的美好景色”为主题，写一篇短文。
2. 课后拓展：（1）观察周围的自然环境，记录下美丽的景色。
（2）了解环保知识，与家人分享如何保护环境。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及团队合作表现，评价学生的学习态度和团队精神。
2. 课文理解评价：通过提问和学生回答，检验学生对课文内容的理解程度，包括故事情节、人物关系和主题思想等。
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《这儿真好》教材简析：《这儿真好》是国标版语文教材第二册中的一篇课文。
这是一篇语言优美、情境动人的童话故事，描写了一只居住在荒岛上的孤独小熊，为了寻找朋友，通过自己的努力，改变了自己的居住环境，让荒岛变得生机勃勃，终于吸引了许多朋友在这里安家落户的故事。
生动地表现了美好的生态环境对人们生活的重要性，激发学生保护绿色家园的美好情感，激励学生从身边的小事做起，积极努力地改善环境，是一篇集情感教育与语言文字的表达训练为一体的好教材。
设计理念：语文是实践性很强的学科，语文学习的根本目的就是为了学语言，在实践中应用语言。
在本课教学中，我努力创设情境，调动学生的已有生活经验，让学生读出语言的形象，感悟语言的优美情韵。
紧扣“这儿真好”，充分利用好文本及插图，创设画面，引出小岛的变化，通过小岛前后变化的对比和小熊神态前后变化的对比，带领学生入情入境，进行角色体验、情景体验，从而明白“这儿真好”来之不易，得出创造美好环境的重要性。
引导学生在体验中理解词句，读出文本情境，在情境中进行说话训练，丰富文本内涵。
学情分析：因课文较长，在指导朗读方面要花较多的工夫，让学生在朗读中理解课文内容，教学过程以小熊找朋友为线索指导细读课文，第一、二自然段抓住“孤零零”这个词语，让学生想象小熊住在荒岛上的情形，体会“孤零零”的感受。
第三自然段则是感悟小熊种树的辛苦，感受小岛上发生的变化。
第四、五、六自然段无需多讲，可放手让学生自读，抓住“这儿真好”想象一下小岛现在的样子，说一说这儿好在哪里？在此基础上让学生联系上文，把小熊一个人孤零零的情景和小动物们都夸这儿真好，纷纷住到了小岛上的情景相对比，来加深体会，感受小熊的惊喜心情。
教学目标：知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。
学会田字格中的生字，理解由生字组成的词语。
过程与方法：了解小熊怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里？情感价值态度观：使学生懂得美好的环境要靠自己的双手来创造，从小要懂得爱护环境。
教学重、难点：1、读中感悟小熊找到朋友的过程，体会“这儿真好”。
2、学写“象、极”这两个字。
课前准备：多媒体课件动物图片教学过程：一、导入新课今天我们继续学习《这儿真好》，请大家伸出小手和老师一起写写课题，老师边板书课题边说：只要我们拿起笔，写字都要一笔一划把字写端正，写工整漂亮，“真”字的里面有三横，（色笔标出）小朋友要牢牢记在心里谁来读读课题？指名读课题我们一起来学学他的样子读一读，师范读---这儿真好，生齐读。
过渡：在上节课中我们认识了多词语朋友，现在就让我们一起走进词语王国，玩一个游戏吧！二、游戏：词语大闯关出示生字词：荒岛孤零零漫山遍野绿树成阴高兴极了师：红色的生字要多读几遍，注意读好轻声音节。
学生自由读，指名读，领读。
过渡：在平时的生活中你们有高兴极了的时候吗？三、学习第一段:无树无友，感受小熊的“孤独”。
过渡：可我们故事中的主人公小熊却高兴不起来，这是为什么呢？请打开课文，自由读课文的第一自然段，然后告诉老师。
（生读课文）（１）指名回答，引出“荒岛”这座什么都没有的荒岛上住着一只---小熊。
(板书：荒岛)要是让你一个人住在这儿你愿意吗？（指名回答）（２）出示句式：这儿没有____，没有___ ，也没有 ____。
谁来说一说？（这座岛上没有小花，没有小草，也没有快乐……）小熊会有怎样的感受呢？出示：（孤零零的）（３）联系生活：你有没有感到“孤零零”的时候？孤零零就是---（很孤单很孤独）指名读好：孤零零师：小朋友们看，只有小熊一个人住在这里，他心里感到（引说：孤零零的），所以他每天睡觉（引说：都梦见和许多朋友在一起玩）连睡觉做梦都渴望有朋友，师：孤零零的滋味可真不好受，所以小熊每天睡觉都（出示：每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。
）（学生练读后指名读）【设计意图：将“荒岛”搬进了课堂，使学生身临其境，深深感受到了小熊的孤单寂寞，有了这种烘托，学生自然而然地就把孤零零的感受读了出来。
】（４）可实际上，小熊睁开眼后，小动物们都不见了，它多难过呀！哪只小熊愿意来读读，把你的孤独难过读出来！(把自己当成小熊，你就能读到小熊的心里去了。
谁来读读第一自然段？)是一天，两天做这样的梦吗？（不是）而是每天都梦见许多朋友。
（５）指导朗读：师：这是一只多么孤单的小熊啊，它每天只能在梦里和朋友见面。
谁来读第一段呢？（指名读，评议。
1.一只渴望朋友的小熊。
2. 你读出了小熊孤单的心情。
3.多么希望有朋友来和自己做伴玩耍呀！一起读）四、种树寻友，体验小熊的“辛苦”1、师：小熊多么盼望能早点找到朋友一起玩呀。
他到处寻找朋友，这时小熊看到谁啦？天空飘来一朵云，小熊连忙问（学生接着读“云呀云，我怎样才能找到朋友呢？”）师：谁来读一读。
小熊是怎么问的？到书上找到这个词语。
生：连忙问。
师：连忙问就是赶紧问、快点问。
自己练练，读好第二段。
谁能读出小熊急切的心情，谁来表演这只连忙问云的小熊？（评价：1.老师觉得你找朋友的心情不够急切。
2.找不到朋友你是多么着急呀！3.你赶快问一问云吧.一起读）２、云儿是怎么回答的?（云儿不说话，飘来飘去变成了一棵树。
）聪明的小朋友知道云儿想告诉小熊什么呢？（让小熊种树。
）３、云儿究竟想告诉小熊什么呢？（云儿变成了一棵树）这就是告诉小熊--（要找朋友必须种树）师：小熊明白了吗？它是怎样做的呢？好好读书找一找，用笔画下来。
出示：小熊明白了，他在岛上种呀种，种了许多小树苗。
师：你们真聪明，小熊也明白了（课件出示句子：小熊明白了，他在岛上种呀种，种了许多小树苗）（指名读）师：小熊种了多少小树苗？生：许多小树苗。
师：老师也想读读这句话，请小朋友们闭上眼睛边听边想，你仿佛看到小熊是怎么种树的？（师范读）生：小熊拿着小铁锹不停种小树苗，种了一棵又一棵。
生：小熊起早贪黑地种小树苗，种得满头大汗，可是它都不愿意休息。
生：小熊很辛苦，在荒岛上的每一个地方都种上了小树苗，它真了不起。
师：孩子们自由读这句话，从这句话中，你仿佛看到了小熊怎么样？(动画演示小熊种树的过程)想象：小熊在种树的过程会遇到什么困难呢？师：你们的想象真精彩！小熊为了能把岛上全部种上树，他早上种、中午种、晚上还要种，为了能把岛上全部种上树，他今天种、明天还要接着种，他种呀种（课件强调“种呀种”种得多辛苦啊！（学生练读、指名读）（从你的“种呀种”，我感到了小熊好辛苦。
你把“种呀种”读得很快，让老师感到了小熊找朋友的急切。
你突出了“许多”，让我们看到了小熊的努力。
）【设计意图：这里想让孩子们抓住关键词“种呀种”“许多”来想象：小熊努力植树的心情，迫切想找到朋友的心情。
并试着让他们通过自己的朗读，多元化表达自己所理解的文本。
】４、师：这可真是一只勤劳能干的小熊，谁来读好这句话？（小熊明白了，他在岛上种呀种，种了许多小树苗。
）师：一年、两年，小树苗长大了，（课件出示句子）原来的荒岛成什么样儿啦？生：小岛上到处都是树，这儿也有，那儿也有。
师：看，小熊的努力没有白费，师（指图上的绿树）引读：一年，两年，小树苗长大了，岛上这儿是树，那儿是树，一棵连着一棵，到处都是树木，（配以手势语）这就是（闪红漫山遍野，并板书）生：这些树长得很高大，树叶绿绿的。
师：每一棵树都长得很茂盛，树叶绿绿的，一片挨着一片，这就叫（课件出示：绿叶成阴）师：这漫山遍野绿叶成阴的景象是一天、两天形成的吗？（不是）而是经过一年、两年形成的。
师：现在的小岛美吗？生：美。
过渡：小朋友们，你们愿意到这么美丽的地方来吗？师：小熊看到自己亲手种的小树苗长大了，心里也很开心。
请女生美美地读读这句话，接着男生来赛一赛。
说话练习：这儿有，有，还有。
五、绿树迎友，分享小熊的“快乐”师：现在的小岛真漂亮啊！瞧!机灵的鸟儿已经发现了这座美丽的小岛飞来了，小鸟唧唧喳喳地叫着，小鸟边飞边说（课件出示句子）谁来读读小鸟说的话？学生练读。
师：这儿实在是太美了，小鸟决定就住在这儿了，不再搬家了。
这儿真好，好在哪儿呢？你也能像小鸟一样夸夸这儿吗？（生：看，这儿的花真红…生：这儿的花真红，这儿的草真绿，这儿的空气真新鲜，这儿的景色真是太美啦！）（生：这儿的树真高大，这儿的花草真茂盛，这儿的假山真有趣，我就把家安在这儿吧！我还要把伙伴们都叫来。
）师：这么美的地方，难怪小鸟会说（齐读小鸟说的话）师：（情景表演）谁愿意做小鸟飞到岛上来（给头饰）老师向你提个要求，一边飞一边说说你看到了什么。
（学生表演）师：表演得太棒了，让我们学学这只快乐的小鸟再读读这句话吧！（齐读）师：还有许多小动物也来了，都有谁呢？自己读读课文的第五段。
生：有小鹿、小象、还有小猴子。
师：瞧！他们划着船来了（师贴图）这些小动物说了什么？生：这些小动物说：“这儿真好！我们就住在这儿吧！师：除了这些小动物，还有谁会去？他们又会怎么说呢？师：他们也非常喜欢这儿，都要在这住下，他们都说——(读题)小岛上真热闹啊！一起读读第五段。
师：这下，可把小熊乐坏了，他不再孤零零了（换笑脸小熊图）他有好多朋友啦！心里（高兴极了），不停地说—(引读第6自然段)（“欢迎你们！欢迎你们！”）小结方法：你们表演得真棒，其实读书时，小朋友可以借助表演，用动作来帮助理解记忆课文，相信以后你们一定会用得上这个方法（齐读课题：这儿真好）六、总结全文，情感升华出示对比图：荒岛变绿岛以前这座小小的荒岛上（出示句式：这儿没有____，没有___ ，也没有 ____。
）可现在说话练习：这儿有，有，还有。
（练说句式）齐读课题：这儿真好以前这座小小的荒岛上只有小熊一个人孤零零的，可现在有那么多的朋友。
（齐读课题：这儿真好）师：勤劳的小熊在自己的努力下，将一座荒岛变成了漫山遍野绿叶成阴的绿岛，吸引来了许多好朋友。
学到这儿，你有什么话想对小熊说吗？生：小熊啊小熊，你真了不起，通过自己勤劳的双手和辛勤的劳动，让荒岛变美丽了，才找到了这么多好朋友，我真为你高兴。
生：小熊，我也要向你学习，让我们生活的地方越来越美丽。
师：是啊！小朋友们也要向小熊学习，因为一个好的环境对大家是多么重要啊！【设计意图：此处对学生进行爱护自然环境，改善自然环境的教育非常合适，学生受益非浅，教师的教育目的也水到渠成。
】七、做手指操八、指导写字师：小朋友们用心读书，认真思考，真令老师高兴，相信大家也一定能把字写好。
1、学习“象”“极”(1)演示“象”字的演变过程。
(2)读:后鼻音三拼音节(3)写:范写,生写。
(4)怎么记?学习:撇刀头。
引导儿歌记忆:撇刀头下一扁口,一撇穿口过,弯勾里面两小撇,一撇一捺在外头。
(5)演示“极”字的书写过程。
【设计意图：演上示“象”字的演变过程,让学生比较实物与字形,更易学习生字,同时感受造字的规律和精神。
】２、识记字形３、指导书写４、学生在《习字册》上书写九、布置作业小练笔十、附：板书设计。