信息技术在小学语文教学中运用的重要性
信息技术在小学语文课堂教学中的应用策略
信息技术在小学语文课堂教学中的应用策略【摘要】信息技术在小学语文课堂教学中扮演着重要的角色。
在利用互联网资源丰富语文教学内容方面，教师可以轻松获取大量优质资源，提升课堂内容的多样性和趣味性。
引入多媒体技术可以生动展示文字、图像、音频、视频等形式，吸引学生的注意力，提高课堂效果。
开展互动式教学可以激发学生的学习兴趣，让他们积极参与讨论和互动，加深对知识的理解和记忆。
运用教育软件辅助教学管理可以提高教学效率和管理水平。
培养学生信息素养和创新能力，帮助他们更好地适应信息化社会的发展。
信息技术在小学语文课堂教学中的应用策略是推动教育改革与发展的重要途径。
【关键词】信息技术，小学语文，教学，互联网资源，多媒体技术，互动式教学，教育软件，学生，信息素养，创新能力，教育改革，发展。
1. 引言1.1 信息技术在小学语文课堂教学中的重要性信息技术在小学语文课堂教学中的重要性体现在多个方面。
随着信息技术的快速发展，互联网已经成为了人们获取信息的主要途径之一，而信息的爆炸式增长也使得传统的教学方式无法满足学生的需求。
利用互联网资源丰富语文教学内容，可以帮助学生更好地了解和掌握知识，拓展视野，培养阅读能力和写作能力。
引入多媒体技术可以提升教学效果，使得抽象概念更具体、更直观，让学生更容易理解和接受知识。
通过图片、音频、视频等多种形式呈现语文内容，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
开展互动式教学可以激发学生的学习兴趣，使得课堂更加生动有趣。
通过讨论、小组活动、角色扮演等形式，可以促进学生之间的交流与互动，培养团队合作精神和创新能力。
运用教育软件辅助教学管理，可以提高教师的教学效率，统一教学计划和评价标准，使得教学更加规范和科学。
信息技术在小学语文课堂教学中的应用策略是推动教育改革与发展的重要途径。
通过利用现代化的技术手段，可以促进语文教学质量的提升，培养学生的信息素养和创新能力，进一步推动教育现代化进程。
2. 正文2.1 利用互联网资源丰富语文教学内容在小学语文课堂教学中，利用互联网资源丰富语文教学内容是非常重要的一环。
浅谈信息技术运用于小学语文教学的重要性
浅谈信息技术运用于小学语文教学的重要性信息技术在小学语文教学中的运用具有重要的意义。
通过信息技术的应用，可以提高小学语文教学的效率和质量，激发学生的学习兴趣和学习动力，培养学生的创新能力和信息素养，促进小学生语文课程的改革和创新。
信息技术的运用可以提高小学语文教学的效率和质量。
传统的语文教学方式主要依靠教师的口头讲解和教材的传达，受制于时间、空间和教学资源的限制，教学效果和质量有限。
通过信息技术的应用，可以利用多媒体教学、网络教学、智能教具等手段，丰富教学内容和形式，提供丰富多样的学习资源和教学工具，帮助学生更加直观、生动、深入地理解和掌握语文知识，促进学生的思维发展和动手实践能力。
教师可以利用信息技术进行教学设计和评价，及时反馈学生的学习情况，调整教学策略和方法，提高教学效果和质量。
信息技术的运用可以激发学生的学习兴趣和学习动力。
传统的语文教学方式往往枯燥乏味，学生很难保持积极的学习态度和主动的学习行为。
而通过信息技术的应用，可以将学习内容与学生的日常生活和兴趣爱好相结合，创设情境化、互动性强的学习环境，激发学生的学习兴趣和求知欲。
可以通过游戏化教学的方式设计语文习题和活动，让学生在游戏中学习、竞赛和合作，提高学生的学习动力和积极参与度。
信息技术还可以让学生通过多种方式展示自己的学习成果，如制作电子书、PPT、视频等，增加学生的学习成就感和自信心。
信息技术的运用可以培养学生的创新能力和信息素养。
信息技术不仅是一种工具，更是一种创新的载体和推动力。
通过信息技术的应用，可以培养学生的创新思维和实践能力，激发学生的想象力和创造力。
可以利用网络资源和多媒体工具，设计创新的课堂教学、项目研究和作业布置，让学生主动参与、自主探究、合作创新，培养学生的问题解决能力和创新精神。
与此信息技术的运用也可以促进学生的信息素养的培养。
学生在信息技术的学习和应用过程中，不仅能够获取大量的信息，还需要学会筛选、评价、整合和应用信息，培养信息获取、处理和分享的能力，提高学生的信息素养和终身学习能力。
浅谈信息技术助力小学语文课堂
浅谈信息技术助力小学语文课堂在现代社会背景下，信息技术已经成为推动社会发展的主要力量。
特别是在教育领域，已经成为加快教育现代化进程的核心力量，是落实素质教育的重要手段。
因此，在小学语文教学中，将教学内容与信息技术进行整合是极为必要的，这不仅是当前学生学习的需求，更是教师转变自身教学方式、提升自身专业素养的机遇。
本文主要探讨了信息技术在小学语文教学中的作用。
标签：信息技术;小学语文;作用随着时代的发展，信息技术已渗透到生活的方方面面，学校教育教学工作和信息技术的整合就成了极为迫切的工作。
《小学语文新课程标准》指出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。
应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
”这就要求语文老师要有效地运用信息技术，引导学生逐步获得媒体素养。
下面就信息技术在语文教学中的运用，谈谈我的认识。
一、运用信息技术，能够激发学生的学习兴趣学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。
兴趣是个体力求深入地认识某种事物或乐于参与某种活动的一种积极的意识倾向。
教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。
”。
所以，让学生在轻松愉快的精神状态下饶有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，是小学语文教学的第一步，也是语文教学成功的保证。
对于小学生而言，自控力还较差，更需要教师通过他们喜爱的图片、音乐、游戏等创设出有趣的情境，激发他们学习的兴趣，从而主动去学习，收获的效果会更好。
然而，在过去的语文教学中，限于学习的条件，大部分的教师只能在教室里按照传统的教学模式进行教学，教学手段单一，教学过程枯燥、乏味，学生学习的兴趣不高。
但有了信息技术，教师可以可以通过情境的声、光、色、像等外在形式，调动学生的非智力因素参与学习活动。
还根据学生的能力差别、学习目标高低、学生的实际情况，教材的知识结构，选择恰当的设置，设计不同深度，不同广度和进度的课件，改变教学方法和手段，或创设情境，激发学习兴趣;或设置问题，引起思辨;或提供素材，供其参考;或提供演示，解释疑点;或时空再现，还以清白，从而顺利突出重点，突破难点，以求达到最好的教学效果，给课堂注入了新的活力，把学生的兴趣激发出来。
略谈小学语文教学中信息技术的有效运用
略谈小学语文教学中信息技术的有效运用小学语文教学一直是我国教育体系中的重要组成部分，而随着信息技术的发展，越来越多的教师开始意识到信息技术在语文教学中的重要性。
信息技术不仅为语文教学提供了更广阔的空间，还为学生提供了更多的学习方式和工具。
本文将从信息技术的有效运用在小学语文教学中的角度进行探讨。
信息技术可以为小学语文教学提供更加丰富多彩的教学资源。
传统的语文教学主要依靠教师和教科书，学生大多只能通过有限的方式来获取知识，而信息技术则可以为语文教学提供更加生动、形象的教学资源。
教师可以通过多媒体技术制作课件、PPT，将文字、图片、音频、视频等多种形式结合起来，让学生在听、看、玩的过程中愉快地学习。
通过网络搜索引擎，教师还可以轻松地获取各种与教学内容相关的资料和资源，进一步丰富了课堂教学的资源。
信息技术可以帮助学生提高语文学习的兴趣和积极性。
传统的语文学习方式往往以课本和笔记为主，学生可能会觉得枯燥乏味。
而信息技术的应用则可以为学生带来不同的学习体验。
学生可以通过网络搜索、在线阅读、多媒体学习等方式来获取知识，这不仅可以带给他们新鲜感和乐趣，还可以激发他们学习语文的兴趣和热情。
学生可以通过网络搜索找到自己感兴趣的文章和资料，通过多媒体软件进行创作，或者通过阅读app进行阅读和点评，这些都能够为学生提供更加多元化的学习方式，从而提高他们的学习积极性。
信息技术可以促进小学语文教学的个性化发展。
传统的语文教学往往是以教师为主导，学生以听讲、背诵、默写的方式进行学习，教学内容和进度都是按部就班地进行。
信息技术的应用可以打破这种传统的教学模式，让学生可以根据自身的情况和兴趣进行学习。
教师可以根据学生的学习能力和兴趣定制不同的学习方案，利用信息技术为学生提供不同难度和类型的学习资源，让每个学生都能够在适合自己的学习环境中进行学习。
这样一来，不仅可以更有效地提高学生的学习效果，还可以促进学生的个性化发展。
信息技术可以为小学语文教学带来更多的交流与互动机会。
巧用信息技术,优化小学语文课堂教学
巧用信息技术，优化小学语文课堂教学一、引言随着信息技术的迅猛发展，教育领域也逐渐开始将信息技术融入课堂教学中。
作为小学语文教学的重要环节，如何巧妙地运用信息技术，优化小学语文课堂教学，提高教学效果，是我们亟需研究和解决的问题。
本文将重点探讨如何在小学语文课堂中巧用信息技术，优化教学效果。
二、信息技术在小学语文课堂中的具体应用1.多媒体辅助教学多媒体技术是信息技术的重要组成部分，具有图文并茂、生动直观的特点。
在小学语文课堂中，教师可以利用多媒体辅助教学软件，通过展示图片、视频、音频等方式来帮助学生理解课文内容，激发学生学习的兴趣。
比如，在讲解文言文课文时，可以通过展示字词解释、课文背景等多媒体材料，让学生更加直观地理解课文，提高学习效果。
2.教学游戏化信息技术的另一个重要特点是互动性强，而游戏化教学正是利用了这一特点。
在小学语文课堂中，教师可以设计一些互动式的小游戏，让学生通过答题、竞赛等方式参与进来，达到学习的目的。
比如，在教学诗歌鉴赏时，可以设置一个诗词游戏，让学生通过闯关、回答问题等方式来加深对诗词的理解和记忆。
3.电子阅读器的应用随着电子阅读器的普及，使用电子阅读器来阅读课外书籍已成为许多小学生的学习方式。
在小学语文课堂中，教师可以引导学生使用电子阅读器来阅读课本外的优秀作品，如名著、童话故事等。
通过电子阅读器，学生可以随时随地阅读，不受时间和地点的限制，大大丰富了学生的阅读资源，激发了学生的阅读兴趣。
4.网络资源的利用互联网是信息技术的重要应用之一，也是小学语文教学的宝贵资源。
在小学语文课堂中，教师可以利用网络资源，如课外阅读网站、语文教学资源网等，提供丰富多样的学习资料。
教师还可以利用微课程、网上作业等网络工具，激发学生学习的主动性和创造性，提高学习效果。
三、信息技术在小学语文课堂中的优势1.提高教学效果信息技术的应用使得教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和积极性。
多媒体辅助教学、教学游戏化等方式可以使学生更好地理解和掌握知识，提高学习效果。
现代信息技术在小学语文教学中的应用
现代信息技术在小学语文教学中的应用随着信息技术的不断发展，它已经深入到了我们生活的方方面面。
在教育领域，信息技术也起到了越来越重要的作用，特别是在语文教学中。
现代信息技术为小学语文教学提供了更加丰富多彩的教学手段和资源，为学生提供了更加灵活、高效的学习方式。
本文就将探讨现代信息技术在小学语文教学中的应用。
一、多媒体辅助教学在传统的语文教学中，教师主要通过讲解、课文朗读等方式向学生传授知识。
而现代信息技术则为教师提供了更多的教学手段。
通过多媒体技术，教师可以将教材内容制作成PPT、视频等形式，使得学生在观看的同时更容易理解和记忆。
教师还可以利用多媒体进行语音朗读，让学生在听力、朗读等方面得到更好的训练。
这为学生提供了更加生动、直观的学习方式，让他们不再觉得语文是一门枯燥的学科。
二、网络资源丰富现在，学生在学习语文的同时也可以利用互联网上的各种资源进行辅助学习。
学生可以通过搜索引擎找到大量的语文学习资料，如古诗文、古文翻译等等。
还有许多优秀的语文学习网站和APP，它们提供了丰富的学习内容和互动功能，为学生提供了更加有趣、有效的学习途径。
通过这些网络资源，学生可以加深对语文知识的理解，提高语文能力，同时也能培养他们良好的学习习惯和信息素养。
三、电子课本应用现在的小学生使用的学习工具早已不再限于传统的纸质教材了。
一些学校已经开始引入电子课本，学生可以通过电子设备来进行学习。
这种电子课本不仅方便学生随时随地进行学习，而且还可以增加互动性，在一定程度上激发学生的学习兴趣。
电子课本还可以根据学生的学习情况、兴趣爱好等进行个性化推荐，为每个学生提供更加贴合自己的学习资源，这对于提高学习效率和促进学习兴趣是非常有益的。
四、教学软件辅助除了网络资源和电子课本，还有一些专门的语文教学软件，它们结合了课程内容，通过互动方式提供了更加生动、有趣的学习体验。
这些软件可以通过游戏、题库、互动式课程等形式吸引学生的注意力，帮助他们快速掌握语文知识。
信息技术对小学语文教学的积极作用
信息技术对小学语文教学的积极作用随着信息技术的发展，它在小学语文教学中也发挥着越来越重要的作用。
信息技术是指将信息处理和传输作为技术手段的范畴，包括计算机技术、网络技术和多媒体技术等。
本文将从四个方面讨论信息技术对小学语文教学的积极作用。
一、丰富教学资源，增强学生学习兴趣传统的小学语文教学，往往依靠教师口述和书本阅读，很难满足学生对多元化、图像化、互动化学习的需求。
但信息技术的引入可以丰富教学内容和媒介，通过各种形式的视听资料、动画、图表等呈现方式，激发学生视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等多种感官，调动学生的兴趣参与学习，提高学习效率。
例如，在语文阅读教学中，节选一部分文本，配上动态视听图像，就可以加深学生对文本意义的理解，提高学生对作品的感受和审美情趣。
在语文写作教学中，可以利用电子白板、多媒体等工具，呈现各种形式的语言材料，激发学生写作兴趣，提高写作能力。
二、提高语文教学效果，促进个性化学习信息技术带来的便利与效率极大提高了语文教学的质量与效果。
在教学中，教师可以借助PPT、电子白板、智能化问答系统等工具，既展示了教师和学生的思维过程，又使教学过程更加生动、形象、直观，让每个学生都可以更好的理解和掌握知识。
在语文作业的分配和实现过程中，利用大数据分析，可以根据不同学生的个体差异和特点，为学生定制个性化的学习计划、教学资源和作业布置。
此外，应用信息技术，可以更好地实现学生、家长、教师之间的互动和沟通，推进教学和学习的个性化。
三、培养学生网络思维和信息素养在信息时代，培养学生科学合理的“网络思维”和“信息素养”非常重要。
网络思维是指学生以网络为媒介，针对所学实际问题进行分析和探究的能力；信息素养则是指学生掌握各种信息资源的获取、评价和利用能力，具有方法论、跨学科等特点。
在语文教学中，信息技术作为一种便利媒介，可以很好地促进学生的网络思维和信息素养的提升。
例如，通过网络搜索和筛选对应的信息资料，整合和归纳相关的信息点，实践信息处理能力和判断能力。
信息技术在小学语文教学中的运用
信息技术在小学语文教学中的运用随着科技的发展和社会的进步，信息技术在教育领域的应用越来越广泛，小学语文教学也逐渐引入了信息技术这一新的教学手段。
信息技术在小学语文教学中的运用，不仅可以增加学生对语文知识的了解和掌握，还可以激发学生对语文学习的兴趣，提高语文教学的效果。
本文将结合实际情况，探讨信息技术在小学语文教学中的运用。
一、多媒体教学多媒体教学是信息技术在小学语文教学中的重要运用方式。
通过多媒体教学，可以将文字、图片、音频、视频等多种媒介形式结合起来，使得语文教学更加生动、形象化。
在教学《归去来兮辞》时，教师可以通过多媒体展示古代的湖光山色，播放古音古曲，让学生通过视听感受到古代的情景和风貌，从而更好地理解和感受这首诗的意境。
又在教学《论语》时，通过多媒体教学可以展示古代的风俗文化、历史背景等，有利于学生对古代文化的了解和认知。
二、网络资源利用除了多媒体教学外，信息技术在小学语文教学中的另一个重要运用方式就是网络资源的利用。
网络资源丰富多样，可以为学生提供大量的阅读材料、范文、诗词赏析等，丰富了学生的阅读体验和知识量。
通过网络资源，学生可以接触到更广阔的文化世界，了解到更多的人文知识和文学作品，从而丰富了他们的语文知识和阅读经验。
网络资源还可以为学生提供写作素材和范文，有助于提高学生的写作水平和文学修养。
三、电子书籍阅读随着电子书籍的普及，信息技术在小学语文教学中的运用也开始涉及到电子书籍的阅读。
学校图书馆和教学资源中心可以收集大量的电子书籍，供学生阅读。
电子书籍具有便携、方便、节约空间的特点，学生可以在任何时间、任何地点阅读感兴趣的图书，扩大了学生的阅读范围和数量。
通过电子书籍的阅读，学生可以提高自主阅读的能力，增加阅读的乐趣和积极性，有助于培养学生对语文学习的兴趣。
四、教学软件运用信息技术还可以通过教学软件来辅助小学语文教学。
教学软件有助于教师进行语文知识的系统化展示和讲解，为学生提供更直观、形象化、立体化的学习体验。
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浅谈信息技术在小学语文教学中运用的重要性
摘要：将信息技术引入到语文课堂教学中，有利于不断丰富了教学内容，而且优化了课堂教学结构，还拓展了学生的知识面，培养了小学生的创新能力，在很大程度上提高了课堂教学效率。
关键词：信息技术；小学；语文教学；重要性。
为一名小学语文教师，在教学中不断探索新的教学模式，优化课堂教学过程，将信息技术引入到语文课堂教学中，有利于不断丰富了教学内容，而且优化了课堂教学结构，还拓展了学生的知识面，培养了小学生的创新能力，在很大程度上提高了课堂教学效率。
现将结合教学实例，谈谈信息技术在小学语文教学中的重要性。
一、展现文本意境，丰富感性认知
现代信息技术在小学语文教学中的应用，让知识变得更加立体，例如低年级的学生在学习文字时，进行文字与图文形象相结合的方式。
现代信息化技术的应用，可以让语文文本知识变得更加充满意境，方便学生的理解，例如，对古代自然景色诗句的讲解时，学生很难通过自己的想象立刻理解到诗人当时看到此景的心情和意境，这时通过信息技术制作诗词中相应的景色和画面，让学生可以身临其境，更好的体会诗人所思所想，体会到他当时的心情和感悟。
这就体现了现代信息技术在语文课堂上的应用，可以上语文知识变得更加生动，具有生命力，能够讲故事给学生听，丰富学生的感性认知。
二、利用多媒体，调动学生学习积极性
在教学中，运用多媒体，用美丽生动的画面刺激学生的感官，以活泼动态的生活情景吸引学生，可把学生的兴趣引入教师为教学内容所创设的教学情景中，充分调动学生的积极性，变“要我学”为“我要学”。
如《黄果树瀑布》一文的教学，老师让学生欣赏瀑布图片，同时播放有关瀑布的录音来调动学生的视听感官，这是动静结合的方法。
如教《卧薪尝胆》、《负荆请罪》等成语故事时，只靠教师的语言进行说教，有的学生还是难以感知的。
不懂就会感到乏味，不愿意学，这样便无法从课文中获取知识。
三、挖掘内容信息，拓宽知识面
运用多媒体课件，可以把学习内容与学生的多种感官感受相结合，使学生置身于视觉、听觉相结合的情境中，既节约了课堂教学时间，同时也增加了课堂信息量，提高了课堂教学效率。
例如，《大漠升起蘑菇云》这篇课文记叙了我国成功爆炸第一颗原子弹的事，歌颂了我国科学工作者克服困难、勇于探索的精神，肯定了我国人民为世界科技革命作出的重要贡献，也表明了我国维护世界和平的愿望。
文章叙议结合，内容清楚，主题深刻，多角度全方位的场面描写给人以身临其境的感觉。
但学生如果单纯从课文人手并不能深刻了解和感受当时科技工作者所面对的困难和中国成功爆炸第一
颗原子弹时人们的骄傲自豪之情。
于是在讲解课文之前，先让学生介绍课前搜集的背景资料，让他们对当时的“困难”有一定的了解，之后再通过多媒体课件让学生看到第一颗原子弹爆炸成功后人们
激动的心情和热烈的场面，以此来加深学生的理解，激发学生的自
豪感。
四、引导搜集资料，拓展阅读面
对于小学生来说，更多的阅读量和信息量会丰富学生的知识构造，让他们拥有更丰富的认知和创新的思想意识。
这些丰富的知识会构成孩子丰富的认知世界，让孩子更博学，更有内容。
相反，一个很爱阅读课外书籍，知识丰富的学生对于一切未知的事物都保留着猪狗的好奇心并保持观察态度，对生活中的琐事都会进行联想和思考，在思想上已经领先于同龄的阅读量较小的小朋友。
他们在作文写作时会有很多内容可以作为素材，对于自己想了解和想表达的想法总会尽可能的想办法去寻找答案，吸取更多的知识。
这时，现代化信息技术成为他们认识世界最好的工具，成为他们学习的好帮手，让他们的学习变得更加方便，对资料的搜集，拓宽了他们的阅读面，给予了孩子学习更多的空间。
五、利用多媒体技术，丰富学生的想象力
多媒体的运用，可以更有效地训练学生的想象能力。
例如在教完《山行》这首古诗之后，出示了事先制作好的显示诗歌内容的投影片，让学生一边听着舒缓的音乐一边看图。
我轻轻吟诵诗歌，使学生犹如身临其境，充分体会古诗的韵味；然后让学生展开想象，再具体说说看到了什么。
在美的氛围中，学生充分调动感觉器官和思维器官，描绘出优美的意境。
教学《草原》时，先放映多媒体课件：“一碧千里的大草原，羊群仿佛像给这无边的地毯绣上白色的大花……”然后放轻音乐，让学生闭上眼睛，想象草原的辽阔、羊群
的活动等。
学生的思想在驰骋，在音乐中，在动画的演示下，多姿多彩的画面在脑海中浮现。
学生仿佛来到了大草原，欣赏草原美丽的景色，这样，课文内容理解了，学生也学得有趣有味，想象能力也得到了培养。
六、点化重难点，引导学生积极创新
在实践中我们发现，多媒体自身的优势为我们更好地突破重难点提供了有利的条件。
一是化抽象为形象，化概括为具体由于多媒体可以提供声像并茂、视听结合的客观世界的表象，将抽象、概括的文字符号转化为形象可感的东西，使文字与客观事物之间建立了联系，化难为易。
如《鸟的天堂》中有一段描写榕树的叶子：“翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动”。
学生理解“颤动”一词是个难点，“颤动”字面上可解释为“抖动”，但光理解这些是不够的。
这时，教师可用多媒体演示：晨曦中，那青翠、油亮的新叶在微风中轻轻地颤动……在学生感知的基础上，教师适当点拨，学生便领悟到了“颤动”一词的含义。
这样，学生就经历了感知→理解→运用，抽象→具体→抽象的过程。
二是化静为动，化虚为实想象、联想是作者从客观实体上生发出来的。
以多媒体为载体，引导学生理解作者的主观感受，可以化虚为实，化静为动。
例如，教学第六册《荷花》一课时，引导学生理解“我仿佛也成了一朵荷花”是一个难点。
如何突破难点呢？先让学生在音乐声中欣赏满池荷花。
它们姿态各异，看着看着，我仿佛也成了一朵荷花。
接着，多媒体演示：我在荷花中翩翩起舞，
满池的荷花也随我一起翩翩起舞，蜻蜓向我飞过来，告诉我飞行的快乐；小鱼向我游过来，告诉我昨夜做的好梦……学生在欣赏的过程中，随着小作者的观察想象，整个难点的突破是在欣赏的过程中完成的。
综上所述，现代信息技术与小学语文教学的完美结合是新时期下先进的教学方法。
它通过先进的教学方式可以丰富小学语文教学的情境，激发学生的情感，拓展学生的阅读面和知识面，全面提高教学效率，让学生的小学语文课堂变得更加丰富有趣，让学生爱上语文课堂，轻松实现小学语文教学水平的升级。
（作者单位：贵州省安顺市西秀区轿子山镇青山小学）
参考文献：
[1]赵小萍.浅谈信息技术在小学语文教学中的探索与实践[j].山西电教，2009（2）：25—27.
[2]曹桂荣.浅谈信息技术在小学语文教学中的作用[j].才智，2009（20）：50-51。