My_friends 公开课教案
教案Unit3 My friends PartA Let’s learnUnit 3My friendsA Let’s learn一、教学目标：1. 能够听说认读单词：friends, long/short hair, thin, strong, quiet2. 能够运用句子：She/he is … 和she/he has …描述朋友二、教学重点：1. 句型：She/He is …和She/He has…2. 词汇：friends, hair, thin, strong, quiet三、教学难点：1. 发音：friends, thin,quiet2. 句型的灵活应用。
四、教具准备：1. 单词卡片和人物图片2．教学课件PPT3. 白色画图纸五、教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1. Greeting2 .Let’s chant (教师带领学生，边说边做)Make yourself tall, tall tall tall,Make yourself short, short short shortMake your arms long, long long longMake your arms short, short short shortMake your eyes big, big big bigMake your eyes small, small small small（二）呈现新课（Presentation）1．出示图片“喜洋洋”和“美羊羊”，询问它们的关系, 引出单词friends.T: Who are they？Ss: They are Xi Yang and Mei Yangyang.T: Yes. They are Xi Yang and Mei Yangyang, and they are good friends.出示单词friends，并介绍本课的title is My friends. 然后让学生介绍他们的朋友。
T:Who is your friend?Ss: Zhi Houliang is my friend. …T: At school, Teachers are your friends, too. Miss Yu is your friend. Right?Ss: Yes.T: We are friends. Now, Let’s do and say.Touch your head, head, headTouch your mouth, mouth, mouthTouch your ears, ears, earsTouch your eyes, eyes, eyesTouch your hair…2. 边说边指，引出单词hair，并让学生跟读。
教师用自己的头发做演示，帮助学生理解long hair. 随后教师在教室走动，摸着长头发的学生，教读long hair。
教师请一位男同学做演示，问全班同学，是不是long hair？从而引出short hair。
教师出示单词卡片教读long hair。
3. Ask and answer教师用快板打拍子，跟学生进行问答游戏。
T: long hair, long hair, who has long hair、?Ss: long hair, long hair, I have long hair.( 说到who has long hair？长头发的同学站起来回答I have long hair。
说到who has short hair？短头发的同学站起来回答I have short hair。
)4. 学习句子He/she has…T: I have a friend. She is Sarah, Can you guess she has long short or short long? (通过图片，引出句子she has long hair)S: long hair.T: She has long hair. long hair, long hair, she has long hair. (指着班里的同学教授she has long hair)WT: Sarah has a good, she is Amy. She has long hair or short hair?通过图片引出she has short hair.5. Group work四个学生一组，让其中一位同学介绍其他同学，如：She has long hair. He has short hair.6. 教学单词strong和thin。
教师拿出一个小玩偶，介绍说T：He is my friend. I have long hair, he has short hair. I’m thin, he is strong.(通过玩偶形象和自己动作引出单词strong)边做动作边教学单词strong 和句子He is strong。
指着班里很壮的学生说he is strong.指着另一个较瘦的学生说she is thin并出示PPT,教师要提醒学生在读thin时，注意咬舌尖儿。
7. Show time让学生边说边展示自己的身材。
T: If you are strong，if you are thin ，show your body to us.S：I’m strong（边说边展示）T：We can say “he is strong”.S: I’m thin.T: We can say “she is thin”.8．教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。
并出示单词卡，让学生认读quiet。
（把单词卡贴到黑板上）再出示ppt,让学生说出：She is quiet. 让学生翻译中文9. 让学生有节奏的齐读所有的新单词和句子第一遍，教师敲小鼓，带着学生一起读long hair，long hair，she has long hairshort hair，short hair，she has short hairstrong，strong，he is strongthin，thin，he is thinquiet，quiet，she is quiet第二遍，教师请一位学生来敲鼓，学生拍手一起读（三）巩固和拓展（consolidation and extension）1. Guessing game教师用PPT快速出示图片，让学生记忆然后描述这个人的身材特点。
2. Group work：Read and draw四个人一组，让学生根据白纸上所出示的“身材样貌的单词”来画一画。
然后根据自己所给的词，描述你所画之人的样貌特点。
（四）作业（Homework）1. 新单词每个抄写5遍2.《作业本》配套练习3. 给你的朋友设计一张名片。
板书设计：以PPT 为准教学反思本课主要围绕人物的外貌特征展开一系列的话题。
这些形象特征都是我们非常熟悉，而且在我们的生活中也是常常会用到的。
在设计过程中，我力求开展有意义的活动为核心，使学习和生活有机结合，通过在活动中完成教学，让学生在轻松愉快的气氛中学习英语，培养学生的学习兴趣、自主学习能力和爱动脑筋的能力。
本课时的重点是long hair, short hair, strong, thin, quiet, friends等单词和词组，且能运用She/He has….or She/He is …的句型描述人物相貌特征。
难点是“quiet” “thin”的发音, 以及运用句型描绘人物特征。
本课教学中，我依据“词不离句，句不离段”的原则，通过创设真实的情景，引导学生从听、说、演、唱，最后到能正确运用所学语言；同时注重新旧知识的相互渗透，以培养学生语言运用能力。
第一，在课前热身阶段，我有意识地安排了了let’s chant和let’s do ，学生在说说做做中放松心情，让学生迅速进入英语氛围。
同时这些知识也起到了承上启下的作用，为新句型做了一定的铺垫。
第二，活动形式多样，在活动中习得语言。
句型的引出与操练自然流畅，环环紧扣。
从学生喜欢的动画片《喜洋洋和灰太狼》引出是喜洋洋和美羊羊是好朋友，教学friends。
由我自己的长发引出long hair，问男生有长发吗引出short hair。
通过玩偶引出新朋友朋，教学strong和thin。
在词汇操练前中用口型示意学生安静引出quiet。
在教学单词时，句型自然就带入了，呈现一气呵成。
操练形式多样，但具有连贯性，层次性。
内容丰富而不乱。
学生积极主动参与，参与面很广。
体现了以学生为主体的教学原则，学生不仅从中学到了新知识，更是拓展了思维，赋予了他们想象的空间。
学习效果非常明显。
第三，拍手有节奏的读单词游戏和绘图游戏教师拍鼓，学生拍手，有节奏的朗读单词和句子，使学生感觉到学习英语的乐趣。
绘图游戏让学生小组合作，把本课所学的知识再循环，巩固并应用。
根据白纸上所提高的信息画出人物形象，让学生用所学句型描述所画图片。
学生热情高，交流情境真实，学生把自然习得的知识输出，从中也可以检验这节课的教学效果达到了预设的教学目标，具有实效性。
第四，Guessing gameGuessing game中，通过隐藏一部分图片给学生提供部分信息，让学生思考，达到巩固的目的。
这一游戏环节,调动了学生学习的积极性,也丰富了课堂活动，也使练习不枯燥。
综观整节课，这堂英语课是实实在在的任务型教学，体现了学中用，用中学的《新课标》精神。
我以培养学生用英语进行交流的能力为教学目标，以语言运用为中心，以“活动教学”为主线，以小组合作学习为手段，以形象的图片，生动有趣的PPT课件为辅助，力求给学生创造一个开放、真实、平等、和谐的交流环境。
基本做到了把课堂让给学生，让学生在自主、合作的氛围中实现任务，感受成功，促进了英语语言实际运用能力的提高。
在这堂课中，学生们充分展示自我，表现自我，成为学习的主人。
但是也存在以下几个问题值得我去思考：第一，本课教学难点，即thin和quiet的发音难点并没有在课堂中完全突破。
第二，留给学生展示的时间太少。
没有站在学生的角度。
比如应该多叫几个学生上台展示所画人物并用所学知识描述人物特征。
第三，在课堂活动设计中，若能有增加分组比赛，给以奖励，会增添学生学习的积极性。
每上一节公开课，对我来说就是一种锻炼，一次提高。
虚心听取别人给我的评语，逐步提高自己的教学水平，今天的我一定会用心演绎，等待收获明天的精彩。
译林版三年级上册3A-Unit3-My-friends教案
3A Unit3 My friendsPeriod1 Story time&Fun time教学目标：1. 能听懂、会读、会说goodbye, my friend, he’s, she’s。
2. 能听懂、会读、会说日常交际用语Goodbye,… He’s/She’s… He’s/She’s my friend。
3. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。
教学重难点：1. 能理解Goodbye,…这一交际用语的含义并知道如何在生活中运用。
-2. 能在情境中初步运用本课所学的词汇和日常交际用语与他人告别，能根据性别的不同，用He’s/She’s…来介绍自己的朋友。
教学过程：Step1 Warm up & Lead-inT：Good morning/afternoon, class. Ss：Good morning/afternoon, Miss Zhou.T：Good… /Hi /Hello, xxx S1, 2, 3, 4：Hi/Hello...2. Lead-in：Let’s say a rhyme.‘Are you Mike’. Ok《Ss say the rhyme together：Mike is my friend. （拿出Mike的图片）Teach：friend-----my friendfriends-----my friendsStep2 Presentation1. T: I have many friends. Can you guess who they are (拿出图片) Let’s guessa. T：Who is she Ss：She’s Su Hai.Teach：she’s =she is】Ss read one by oneb. T：Who is she Ss：She’s Yang Ling.T：She’s my friend.Teach：She’s my friend.Ss read after the teacher.领读friend，my friend，并让学生看口型，准确发音，分男女生读，小组读c. T：Who is he Ss：He’s Mike.T：He’s my friend, too.Teach：He’s =He is(Ss read sentencesd. Tips：在英语中，男的他要使用he，女的她要使用she。
感受友情的动力：Unit,4My,friends授课教案
感受友情的动力：Unit 4 My friends授课教案友情是人类最基本的情感需求之一，它伴随我们度过生命的每个阶段，为我们带来生命力和动力。
在教育教学中，培养学生的友情意识和友情品质是很重要的。
Unit 4 My friends授课教案从不同的角度深入探讨了友情的意义和价值，鼓励学生主动交友、积极沟通和理解包容，激发了学生参与社交活动、增强自信心的积极性和主动性。
一、感受友情的力量本课以两位好朋友的互相支持和帮助为例，描绘了友情的美好和强大。
学生通过朗读课文、角色扮演、讨论等形式感受友情的力量和温暖，进一步认识到友情是人际交往和成长的重要支撑。
在课堂中，教师可以组织学生分享亲身经历，让他们表达出自己的感受和对友情的理解。
通过多种形式的情感表达和沟通，让学生更深层次地体验友情的真谛，加深大家对友情意义和价值的认识。
二、提高社交能力和情商友情是一种情感需求，也是一种社交能力。
在日常交往中，如果缺乏社交技巧，就很难建立良好的人际关系。
Unit4 My friends授课教案中，学生学习了如何介绍自己、如何和新朋友建立联系、如何询问和回答问题等基本的社交技巧。
这些技巧在生活中很实用，能够帮助学生更好地沟通和交往。
在课堂中，教师可以通过小组活动、情景对话等形式，让学生宣传自己、结交新朋友，并且在互动中锻炼提问、回答、分享和倾听的能力，提高沟通和情商。
三、增强自我认知和心理素质友情不仅是一种情感交流，更是一种自我认知和心理素质。
在交往和交流中，人们的心理状态和心理健康对友谊的建立和维护起着至关重要的作用。
Unit 4 My friends授课教案中，我们学习了如何树立信心、如何克服害羞、如何理解并包容不同的身心特征等与心理健康相关的主题。
通过这些话题的讨论和课堂活动，学生能够更清楚地认识自己的内心世界，了解自己的行为倾向和人格特征，提高自我认知和心理素质，更好地管理自己的情绪和行为。
四、落实课程理念Unit 4 My friends授课教案贯彻了“以人为本、积极主动、归纳演绎、信息技术整合”等教育教学理念。
[英语]【英语试讲】《MyFriends》优质教案
![[英语]【英语试讲】《MyFriends》优质教案](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/84b2ae6a0a4c2e3f5727a5e9856a561253d32158.webp)
[英语] 【英语试讲】《My Friends》优质教案一、教学内容本节课，我们将学习英语教材《My Friends》这一单元。
具体内容包括：Unit 1Section A，其中详细介绍如何用英语描述朋友外貌特征，性格特点以及通过一些简单对话来解彼此。
我们还将学习一些新词汇和短语，如“friendly”, “outgoing”, “tall”, “short”等。
二、教学目标1. 让学生掌握描述朋友外貌和性格特点基本词汇和句型。
2. 培养学生在实际情景中运用英语进行交流能力。
3. 培养学生团队合作精神，提高他们课堂参与度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何正确运用词汇和句型描述朋友特点。
2. 教学重点：掌握基本词汇和句型，并能将其运用于实际情景。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、录音机、磁带。
2. 学具：英语课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）播放一段关于朋友之间互相介绍短视频，引导学生关注外貌和性格特点。
学生观看视频后，邀请他们用自己话简要描述视频中朋友。
2. 例题讲解（10分钟）通过PPT展示例句，如：“My friend is tall and friendly.”，解释句型结构，并引导学生学习新词汇。
分组练习，让学生互相描述对方外貌和性格特点。
3. 随堂练习（10分钟）每组挑选一名代表，用英语介绍自己朋友，其他同学认真听，并做好记录。
教师挑选几位同学进行展示，纠正发音和语法错误。
4. 小组活动（15分钟）学生分组，每组设计一段关于介绍朋友对话，尽量使用新学词汇和句型。
各组进行展示，评选出最佳创意奖、最佳口语奖等。
学生分享自己在课堂中收获和困惑，教师进行解答。
六、板书设计1. 《My Friends》2. 主要内容：描述外貌词汇：tall, short, fat, thin, handsome, beautiful描述性格词汇：friendly, outgoing, funny, quiet, kind基本句型：My friend is七、作业设计1. 作业题目：用英语写一段关于介绍自己朋友文章。
2024年教案范例小学英语《MyFriends》
2024年教案范例小学英语《MyFriends》教学目标：1.让学生掌握关于朋友的词汇和基本句型。
2.培养学生用英语描述朋友的能力。
教学重点：1.词汇：friend,nice,kind,happy,sad,tall,short,fat,thin2.句型：Whoisyourfriend?He/Sheis教学难点：1.描述朋友的形容词使用。
2.句型的正确运用。
教学准备：1.多媒体教学设备。
2.词汇卡片。
3.学生作业本。
教学过程：一、导入1.老师与学生互动，询问他们是否有朋友，朋友的特点是什么。
2.学生回答后，老师引导学生用英语表达。
二、词汇教学1.老师展示词汇卡片，让学生跟读并模仿发音。
2.学生分组，进行词汇接龙游戏，巩固记忆。
三、句型教学2.学生两两分组，进行句型对话练习。
四、课堂活动1.学生分成若干小组，每组选出一个代表，进行“猜朋友”游戏。
2.游戏过程中，学生需要用今天学的词汇和句型描述自己的朋友，其他同学猜测。
五、情景对话1.老师设置一个场景，让学生用英语描述自己的朋友。
2.学生进行情景对话，老师给予指导和评价。
六、作业布置1.让学生用英语写一篇关于自己朋友的短文。
2.家长签字确认，下周交给老师。
七、课堂小结1.老师与学生一起回顾今天学到的内容。
2.学生分享自己的学习心得。
第一步：导入1.老师与学生互动，询问他们是否有朋友，朋友的特点是什么。
2.学生回答后，老师引导学生用英语表达。
第二步：词汇教学1.老师展示词汇卡片，让学生跟读并模仿发音。
2.学生分组，进行词汇接龙游戏，巩固记忆。
第三步：句型教学2.学生两两分组，进行句型对话练习。
第四步：课堂活动1.学生分成若干小组，每组选出一个代表，进行“猜朋友”游戏。
2.游戏过程中，学生需要用今天学的词汇和句型描述自己的朋友，其他同学猜测。
第五步：情景对话1.老师设置一个场景，让学生用英语描述自己的朋友。
2.学生进行情景对话，老师给予指导和评价。
第六步：作业布置1.让学生用英语写一篇关于自己朋友的短文。
精品新译林 3A Unit3 My friends 公开课教案
小学英语学科教学设计牛津小学英语3A 第3单元课题：My friends. 日期：班级：人数：45 课时：第一教时执教：1.教学目标：教学目标：1、能听懂、会读、会说goodbye, my friend, he’s, she’s.2、能听懂、会读、会说日常交际用语Goodbye,… He’s/ S he’s… He’s/She’s my friend.3、能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。
4、能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的朋友。
培养学生的文明礼仪常识。
2.教学目标设计依据：（1）内容分析：本课的内容主要是在一二单元的问候语及询问Are you…?的基础上过渡到介绍他人，介绍自己身边的朋友。
日常交际用语Goodbye的运用。
教学贴近生活，所以应创设更多的情景让学生充分地运用。
（2）学生分析：三年级的学生学习英语刚开始，学习兴趣很浓，学生乐于开口。
但对英语的各种表达几乎没有积累，他们只是停留在简单的问候语中。
所以老师在课内要尽量做到多示范，并要示范到位。
学生要多听,多读，多模仿。
3.教学重难点及突破方式教学重点：1、能在情境中理解friend一词的意义并能准确发音。
2、能理解Goodbye,…这一交际用语的含义并知道如何在生活中运用。
3、能理解对话内容，用正确的语音语调朗读对话。
教学难点：1、能根据性别的不同，用He’s/She’s…来介绍自己的朋友。
2、能在情境中初步运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，以及向他人介绍自己的朋友。
本节课通过情景创设，采用多种活动方式：the whole class work, single work, pair work, group work等互动方式进行交流，逐步达到语言的熟练运用。
第一课时活动活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式板块常规性积累1.Play the songs—Goodmorning/hello.2.GreetingT:Goodmorning/afternoonclass./Hello…1.S:sing thesongs-Goodmorning/hello.2.Goodmorning/afternoon….MissZhang.师生齐唱歌曲运用歌曲创设良好的学习氛围，并在歌曲的延续下自然过渡到师生对话，生生对话。
3AUnit3Myfriends教案
3A Unit3 My friends 教案一、教学内容本节课选自英语教材3A的Unit 3 "My friends"，具体内容包括：Lesson 13，围绕描述朋友的外貌特征和性格特点展开，通过不同的场景和语境，让学生学会介绍自己的朋友。
二、教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读、会写关于描述朋友外貌和性格的单词和句子。
2. 学生能够在实际情境中运用所学知识，介绍自己的朋友。
3. 培养学生的观察能力和合作精神，激发他们学习英语的兴趣。
三、教学难点与重点重点：描述朋友外貌和性格的单词和句型。
难点：正确运用形容词和句型介绍朋友，以及在实际情境中的灵活运用。
四、教具与学具准备教师准备：课件、图片、单词卡片、录音机。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示一组朋友的照片，让学生观察并讨论他们的外貌和性格特点，引导他们用英语进行简单描述。
2. 新课内容呈现：a. 教师展示Lesson 1的图片，引导学生学习新单词（如：tall, short, fat, thin, friendly, helpful等）。
b. 教师通过例句，教授描述朋友外貌和性格的句型（如：This is my friend. He/She is tall/short/fat/thin. He/She is friendly/helpful.）。
c. 学生跟随录音，朗读课文，巩固所学知识。
3. 例题讲解：教师选取一个朋友作为例子，引导学生用所学知识进行描述。
4. 随堂练习：a. 学生两人一组，互相描述对方的外貌和性格特点。
b. 教师随机抽取学生，让他们用所学知识介绍自己的朋友。
5. 小结：教师带领学生回顾本节课所学内容，巩固记忆。
六、板书设计板书内容包括：本节课的主题、重点单词、句型、例句以及随堂练习。
七、作业设计Name: __________Age: __________Appearance: __________Personality: __________答案示例：My friend's name is Tom. He is 12 years old. He is tall and thin. He has black hair and big eyes. Tom is very friendly and helpful. We like him very much.八、课后反思及拓展延伸本节课通过展示图片、例句讲解、随堂练习等形式，让学生掌握了描述朋友外貌和性格的单词和句型。
My_friends 公开课教案
教案Unit3 My friends PartA Let’s learn一、教学目标：1. 能够听说认读单词：friends, long/short hair, thin, strong, quiet2. 能够运用句子：She/he is … 和she/he has … 描述朋友二、教学重点：1. 句型：She/He is … 和She/He has …2. 词汇：friends, hair, thin, strong, quiet三、教学难点：1. 发音：friends, thin,quiet2. 句型的灵便应用。
四、教具准备：1. 单词卡片和人物图片2．教学课件PPT3. 白色画图纸五、教学过程：(一)热身／复习(Warm-up/Revision)1. Greeting2 .Let’s chant (教师带领学生，边说边做)Make yourself tall, tall tall tall,Make yourself short, short short shortMake your arms long, long long longMake your arms short, short short shortMake your eyes big, big big bigMake your eyes small, small small small(二)呈现新课 (Presentation)1 ．出示图片“喜洋洋”和“美羊羊”，问询它们的关系, 引出单词friends.T: Who are they？Ss: They are Xi Yang and Mei Yangyang.T: Yes. They are Xi Yang and Mei Yangyang, and they are good friends.出示单词friends，并介绍本课的title is My friend.s然后让学生介绍他们的朋友。
精品教案范例小学英语《MyFriends》
精品教案范例小学英语《My Friends》一、教学内容本节课选自小学英语教材《My Friends》章节，详细内容包括：学习描述朋友的外貌特征和性格特点的词汇，如：tall, short, funny, kind等；掌握一般现在时态的表达方式，如：He is，She has；学会使用目标句型This is my friend. He/She is进行人物介绍。
二、教学目标1. 能够听懂、会说、会读、会写描述人物特征的词汇和句型。
2. 能够运用一般现在时态介绍自己的朋友。
3. 培养学生的合作意识和口语表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：一般现在时态的运用，人物描述的词汇和句型。
教学重点：掌握描述朋友外貌和性格的词汇，熟练运用目标句型进行口语表达。
四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、录音机、磁带学具：单词卡片、练习册、彩色笔五、教学过程1. 热身活动（5分钟）利用PPT展示不同外貌和性格特点的朋友图片，引导学生用英语描述。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师展示一张朋友的照片，引导学生用目标句型This is my friend. He/She is进行介绍。
（2）教师教授描述外貌和性格的词汇，如：tall, short, funny, kind等，并进行板书。
3. 实践情景引入（10分钟）学生分组，每组选择一张朋友的照片，用目标句型进行人物介绍。
4. 例题讲解（10分钟）教师给出一个例题，如：This is my friend, Tom. He istall and funny. 引导学生分析句子结构和时态。
5. 随堂练习（10分钟）学生完成练习册上的相关练习，巩固所学内容。
六、板书设计1. My Friends2. 词汇：tall, short, funny, kind,3. 句型：This is my friend. He/She is七、作业设计1. 作业题目：用一般现在时态描述你的一个朋友，不少于5句话。
《myfriends》教学设计优秀教案
《myfriends》教学设计优秀教案一、教学内容本节课选自《新概念英语》第一册第六单元《My friends》，具体内容包括：词汇学习（friend，brother，sister，mother，father，man，woman等），句型掌握（This is my friend. She is my sister. He is my brother.），以及简单的介绍自己家庭成员和朋友的表达方式。
二、教学目标1. 能够听懂并准确说出新词汇，如friend，brother，sister等。
2. 能够运用句型This is my friend. She is my sister.等进行人物介绍。
3. 能够在实际情景中灵活运用所学词汇和句型，介绍自己的家庭成员和朋友。
三、教学难点与重点重点：词汇和句型的掌握，如friend，brother，sister等词汇以及This is my friend. She is my sister.等句型。
难点：在实际情景中灵活运用所学词汇和句型进行人物介绍。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，教材，卡片。
2. 学具：笔记本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组家庭和朋友的照片，引导学生用英语进行讨论，自然引入本节课的主题。
2. 新课内容展示：通过PPT展示，讲解词汇和句型，让学生跟读并模仿。
3. 实践情景引入：邀请几名学生到讲台上，用所学词汇和句型进行人物介绍，如：“This is my friend. Her name is…”。
4. 例题讲解：讲解并演示如何用所学词汇和句型编写一段介绍家庭成员和朋友的小对话。
5. 随堂练习：学生两人一组，根据所学内容编写对话并进行角色扮演。
六、板书设计1. 《My friends》2. 词汇：friend，brother，sister，mother，father，man，woman等3. 句型：This is my friend. She is my sister. He is my brother.等4. 示例对话：用所学词汇和句型编写的一段介绍家庭成员和朋友的小对话七、作业设计1. 作业题目：编写一段关于家庭成员和朋友的介绍，不少于五行。
新版pep小学英语四年级上册-unit3-my-friends-教案设计
课题课时材料分析教学目标教学重难点教具准备Unit3My Friends教学设计Unit3part A第一课时课型New lesson使用人这节课是人教版小学英语四年级上册第三单元第一课时,主要是如何形容朋友或别人的外貌特征。
学习如何关心自己旁边的事物。
1．能听懂、会说What's his name?His name is...He’s...2．能听、说、认读I have a new friend.A Chinese friend?What'shis name?His name is....教学重点：1．能听懂、会说What's his name?His name is...He’s..2.词汇：Chinese,friendly教学难点：Chinese,his的尾音1．几张班里同学的照片。
2．John和他妈妈的图片。
3．教材相配套的教学课件［Unit3，Let's talk］。
4．教材相配套的教学录音带。
教与学活动（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．问答练习：Who's your best friend?2．做“猜人”的游戏。
让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。
尽量多做几组，练习句型Who's he/she?He/She is…..（二）呈现新课（Presentation）1．新课导入。
教师先自我介绍My name's….，然后提问一名男生What's your name?该名学生回答问题后，教师对大家说：Hisname is…He is…教师问学生：What's his name?启发学生回答：His name is...教师继续指其他男生，让学生回答：What's hisname?教师再指另一个男生，让一个学生问What's your name?另一个学生回答His name is..（多做几组）2．教师指着一个女生说：She's…Her name is…然后问学生：What's her name？让学生试着回答：Her name is…教师再指几个女生问：What's her name?让学生两人一组做What's her name?Her name is…的问答练习。