基层官兵战伤救护实操教学的思路和方法
战伤救护包扎教案部队
战伤救护包扎教案部队教案标题：战伤救护包扎教案（部队）教学目标：1. 理解战伤救护包扎的重要性和目的。
2. 掌握正确的战伤救护包扎技巧。
3. 培养对战伤救护的敏锐观察力和快速反应能力。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿，包含战伤救护包扎的基本知识和技巧。
2. 模拟伤员，包括各种伤口和伤势模型。
3. 包扎材料，如绷带、纱布、消毒用品等。
教学步骤：1. 引入（5分钟）：- 向学生介绍战伤救护包扎的重要性，并解释其在部队中的必要性。
- 引发学生对战伤救护的兴趣，激发他们学习的动机。
2. 知识讲解（15分钟）：- 使用PowerPoint演示文稿向学生介绍战伤救护包扎的基本知识，包括不同类型的伤口和伤势，以及相应的包扎方法。
- 强调包扎的原则，如止血、保护伤口、减轻疼痛等。
- 解释不同包扎材料的用途和正确使用方法。
3. 示范演示（20分钟）：- 选择一名学生作为模拟伤员，展示正确的战伤救护包扎技巧。
- 依次演示不同类型的伤口和伤势的包扎方法，包括简单的绷带包扎、压迫止血和伤口清洁消毒等。
- 解释每个步骤的目的和注意事项，并回答学生可能提出的问题。
4. 练习与实践（25分钟）：- 将学生分成小组，每组选择一名模拟伤员和一名救护员。
- 模拟不同战伤情景，要求救护员根据所学知识进行包扎和急救。
- 观察和评估学生的包扎技巧和反应能力，并提供实时反馈和指导。
5. 总结与评价（10分钟）：- 总结战伤救护包扎的重点和要点，强调正确的包扎技巧和注意事项。
- 针对学生的表现进行评价，鼓励他们在实际情况中灵活运用所学的知识和技能。
- 鼓励学生提出问题和分享经验，促进学生之间的互动和学习。
6. 作业（5分钟）：- 布置作业，要求学生回顾和总结今天学习的内容，并在下节课前准备一份小结报告。
教学延伸：1. 针对不同类型的伤口和伤势，可以设计更复杂的模拟情景，提高学生的应对能力和包扎技巧。
2. 引导学生了解更多的战伤救护知识和技能，如心肺复苏、止血带的使用等。
战场医疗救护伤员技巧
战场医疗救护伤员技巧在战争中，军队的士兵们常常会面临伤病的困扰。
在战场上准确、迅速的施行医疗救护是保护军队力量和士兵生命安全的重要任务。
本文将探讨一些战场医疗救护伤员的技巧，以期提高战场救护的效率以及伤员的生存率。
一、前期准备在战场上进行医疗救护需要有充足的器材和物资支持。
在部署行动前，医疗队需要进行充分的准备工作。
这包括检查和备齐止血药品、消毒液、救护车辆等必要的物资，并保证它们处于良好的工作状态。
战场医疗救护还需要医疗队员进行专业技能的培训和训练，以确保他们能够熟练地应对各种救护情况。
二、快速评估和分类在战场医疗救护中，伤员往往数量众多，时间非常紧迫。
因此，快速评估和分类是至关重要的。
一般情况下，伤员可以按照伤势的严重程度进行分类。
轻伤员可以继续参与战斗，而中、重伤员则需要尽快接受治疗。
医疗队员需要迅速而准确地判断伤员的状况，并采取相应的措施。
同时，医疗队员还需要与前线指挥官进行及时的沟通，根据战场局势做出相关调整。
三、止血与伤口处理在战场医疗救护中，止血和伤口处理是首要任务。
大多数战场伤员都会出现不同程度的出血，因此，医疗队员需要使用止血带等器材快速止血，以防止过多的失血导致伤员生命危险。
此外，伤员的伤口需要进行清洁和处理，以减少感染的风险。
医疗队员需要熟悉正确的伤口清洁和缝合技术，并根据不同的状况选择合适的处理方法。
四、呼吸道管理在战场环境中，伤员的呼吸道管理非常重要。
由于爆炸、烟雾和化学物质的存在，战场上的伤员呼吸道损伤的可能性非常高。
医疗队员需要迅速清除伤员呼吸道中的异物，确保他们能够正常呼吸。
同时，医疗队员还需要掌握人工通气等技术，以应对重伤员的呼吸问题。
五、心脏复苏与创伤处理在战场上，心脏骤停和严重创伤也是医疗救护中常见的情况。
医疗队员需要迅速而准确地进行心脏复苏，采取心肺复苏等急救措施。
此外，医疗队员还需要处理各种创伤，如骨折、刀伤等，以减轻伤员的痛苦并减少进一步的损伤。
六、后期救护和转运在战场上进行医疗救护后，伤员需要得到进一步的护理和治疗。
战地卫生与救护教案
现场救护教案授课人：武汉支队范艺鐘【作业准备】1、准备场地和器材2、集合整队清点人数整理着装3、宣布作业提要【课目】：战地救护【目的】：通过学习训练使战友们掌握现场5大救护技术的动作要领和基本的救护方法。
达到具备三种能力：1、对伤员进行紧急简单处理的能力；2、把伤员从处突现场（交火区）撤离的能力；3、把伤员从一线后送至后方野战医院的能力。
对于广大武警指战员来说，第一个能力必须具备。
后两种能力通常由随队卫勤保障人员完成。
【具体内容】：一、心肺复苏术（人工呼吸和胸外心脏按压）二、止血三、包扎四、固定五、搬运【方法】：理论提示、示范讲解、组织练习、小结讲评【时间】：X小时【地点】：队列训练场、班宿舍【现实意义】：希望全体官兵牢固树立训练场即战场的观念，牢固树立练为战的思想，严肃认真对待这项基本技能训练。
我们要清醒的认识到：在执勤处突现场，医护人员严重不足，难以在实战中兼顾所有伤员，自救互救通常由参战人员直接完成，这就要求所有战斗员都必须接受急救训练并且熟练掌握；可以说军事素质过硬是维稳处突的基本功，熟练的战救技术是保护自己的关键。
所以现场急救技术对于尽可能的挽救战友的生命，预防并发症，减少残废，保存战斗力、恢复战斗力，巩固战斗意志，赢得战斗胜利，具有不可估量的意义。
【考核标准】：在1分30秒内完成止血与包扎；1分30秒内完成对上肢的固定；2分30秒内完成对下肢的固定；侧身匍匐搬运伤员5米，拖拽伤员15米，背抱搬运伤员20米。
全部达到标准为合格。
【器材保障】：无线麦音箱一套、橡胶止血带3条、卡扣式止血带3个、三角巾10个、绷带10个、夹板(上下肢各一副)，胸外心脏按压模型人一个。
作业实施一、现场心肺复苏术(Cardiopulmonary Resuscitation 即CPR)内容包括A：开放气道，B：人工呼吸，C：胸外心脏按压，D：除颤，E：脑复苏术一：胸外心脏按压【目的】：通过胸外心脏按压使休克伤员恢复自主心跳，从而恢复血液循环。
基层官兵战伤自救互救技能帮带实践与探讨
男性。 其中军龄 ＜ １ 年 ７６ 名、１ ～ １ ９ 年 ５４ 名、２ ～
０ 引 言
自救互救技术是指参战人员个人或相互间在
４ ９ 年 １７７ 名、５ 年及以上 １７３ 名；文化程度以高中
分，采用现场抽考形式考核。 第三阶段：发放问卷
调查，通过结合前期理论摸底考核和现场技能抽考
结果，针对官兵当前自救互救认知现状，自行设计
按照聚焦战场、紧贴实战，全员参与、从严从难，按
问卷调查，内容包括单位目前开展自救互救训练情
纲施训、科学考评的原则，对体系部队基层官兵开
况、个人培训经历、自救互救知识的掌握程度、需求
１．２．３ 制定培训计划 培训前 １ 周发函至各体系
回收试卷 ４８０ 份，共 ３１３ 名合格，合格率为 ６５ ２１％。
络小组群，由为兵服务助理员负责协调，各单位准
６１ ２５％。 第三阶段回收有效问卷 ４８０ 份，有效回收
单位，取得单位支持配合，并建立战伤自救互救联
备自救互救训练器材。 根据培训方案
东南国防医药 ２０２０ 年 ５ 月第 ２２ 卷第 ３ 期 Ｍｉｌｉｔａｒｙ Ｍｅｄｉｃａｌ Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｓｏｕｔｈｅａｓｔ Ｃｈｉｎａ，Ｖｏｌ．２２，Ｎｏ．３，Ｍａｙ， ２０２０
· ３２９·
部队卫生
基层官兵战伤自救互救技能帮带实践与探讨
黄丽莎，叶爱琴，孙金海，段 虹，叶 芸
［ 摘要］ 目的 探讨医院对体系部队基层官兵战伤自救互救帮带培训效果。 方法 选择体系部队 ４８０ 名基层官兵为
［３］
，由基层部
队采取自愿报名、单位推荐等方式选送学员来院集
中培训 １ 周，培训师资小组成员分组现场训练指导，
战地救护技能的训练
战地救护技能的训练在军事领域，战地救护技能的训练是非常关键的。
这项训练旨在使士兵能够在紧急情况下提供基本的医疗援助，以挽救伤员的生命。
本文将探讨战地救护技能的训练内容和其重要性。
一、基本急救知识的训练战地救护技能的训练首先需要学习和掌握基本的急救知识。
这包括掌握人体基本解剖学、重要器官与生命体征的了解，以及常见伤病的应急处理等。
士兵需要了解伤病的症状、能够进行初步判断和处理，并学会正确使用急救器械和药品。
通过系统的训练，士兵可以获得在紧急情况下快速作出正确判断和采取适当急救措施的能力。
二、实战模拟演练为了提高士兵在紧张环境下的应急反应能力，实战模拟演练是必不可少的一部分。
这种演练通常会模拟战场环境，将士兵置于紧急救援的现场，并要求他们以战时的标准和流程进行救护工作。
士兵需要在逼真的环境中进行模拟医疗援助，包括对重伤员的止血、包扎、紧急输液、心肺复苏等操作。
通过反复训练，士兵可以更好地适应紧急情况，提高工作效率和救援成功率。
三、团队合作与沟通战地救护需要团队合作和沟通。
为了使士兵能够更好地协同工作，团队合作的训练应该成为训练的一部分。
士兵需要学会在高压环境下与其他成员共同行动，充分发挥各自的优势，确保伤员得到及时援助。
此外，良好的沟通也是成功救援的关键。
士兵需要学会清晰、准确地传递信息，确保救援工作能够高效进行。
四、持续的职业发展和学习战地救护技能的训练并不是一次性的，而是需要持续的职业发展和学习。
士兵的技能和知识需要与时俱进，随着医疗科学和技术的发展而更新。
他们需要参加定期的培训和演习，学习最新的救护技术和方法。
只有不断提高自己的技能水平，士兵才能更好地应对各种救援挑战，保障伤员的安全与救治质量。
在总结中，战地救护技能的训练对于军事部队来说至关重要。
通过基本急救知识的训练、实战模拟演练、团队合作与沟通和持续的职业发展，士兵能够获得必要的技能、提高救援能力，并在战场上发挥出最大的战斗力。
只有通过长期的训练和不断的学习，战地救护技能才能真正得到提升，为保护军人的生命做出重要贡献。
战伤救护教案模板范文
一、教学目标1. 使学员掌握战伤救护的基本原则和技能。
2. 提高学员在战场环境下对伤员的急救能力。
3. 增强学员的自我防护意识和团队协作能力。
二、教学内容1. 战伤救护的基本原则2. 战场救护技能：止血、包扎、固定、搬运、通气、心肺复苏等3. 战场救护的组织与协调4. 战场救护的心理调适三、教学时间X课时四、教学对象部队官兵、医护人员、志愿者等五、教学方法1. 理论授课2. 案例分析3. 实操演练4. 桌面推演5. 互动讨论六、教学步骤第一课时：战伤救护概述1. 导入：介绍战伤救护的重要性及课程安排。
2. 讲授：讲解战伤救护的基本原则，包括快抢快救、先抢后救、全面检查、科学分类、早期清创、延期缝合、先重后轻、防治结合、局部处理与整体功能调整相结合等。
3. 互动：学员分组讨论，总结战伤救护的基本原则。
第二课时：战场救护技能1. 讲授：讲解止血、包扎、固定、搬运、通气、心肺复苏等技能的理论知识。
2. 案例分析：分析实际案例，让学员了解各种战伤的救护方法。
3. 实操演练：学员分组进行实操演练，讲师现场指导。
第三课时：战场救护的组织与协调1. 讲授：讲解战场救护的组织结构、指挥系统、通信联络等。
2. 桌面推演：学员分组进行桌面推演，模拟战场救护场景，提升团队协作能力。
第四课时：战场救护的心理调适1. 讲授：讲解战场救护过程中可能遇到的心理问题及应对方法。
2. 互动讨论：学员分享自己在战场救护过程中的心理体验，互相学习。
七、考核方式1. 理论考试：考察学员对战伤救护基本知识的掌握程度。
2. 实操考核：考察学员战场救护技能的熟练程度。
3. 桌面推演：考察学员团队协作能力和应急处理能力。
八、教学资源1. 教材：《战伤救护》2. 多媒体课件3. 实操器材：止血带、绷带、三角巾、夹板、急救包等4. 模拟伤员九、教学总结1. 回顾课程内容，总结战伤救护的重要性。
2. 鼓励学员在日常生活中加强急救知识的学习，提高自我保护意识。
战伤救护教案
一、重点、难点：
1.重点：认真贯彻战伤救护教案，确保战伤救护安全有效。
2.难点：正确理解战伤救护教案，掌握正确的技术操作方法。
二、教学步骤：
1.简介：主要讲解战伤救护教案，包括抢救原则、救护人员的责任、观察病情等。
2.讲解：
（1）介绍战伤救护的原则，主要包括维护患者的生命安全，控制伤情，减少伤害，控制血液的流失，减少感染及维护患者的神经功能等。
（2）救护人员的责任：主要包括正确诊断战伤，正确处理战伤，正确使用救护设备，尽快把伤员送往医疗机构等。
（3）观察病情：主要包括观察伤员的生命体征，如呼吸、脉搏、血压等，以及伤情的发展情况，以便及时确定治疗方案。
3.实践：根据教学内容练习抢救方法，完成战伤救护任务。
三、教学考核：
根据教学内容，考核学员的抢救技能，以及正确贯彻战伤救护教案的能力。
部队战伤救护训练心得体会
部队战伤救护训练心得体会在部队战伤救护训练中，我收获了许多宝贵的经验和体会。
通过实际操作和模拟演习，我深刻理解到了战场上战伤救护的重要性，同时也意识到了自己在这方面的不足之处。
下面是我在训练中的心得和体会。
一、战伤救护的重要性战场上战伤救护是保障作战人员生命安全和提高战斗力的重要环节。
在紧急情况下，救护人员需要快速准确地判断伤情，做出适当的处理和处置，以最大限度地减少伤亡和痛苦。
在部队战伤救护训练中，我们学习了各类伤情的处理方法，防止二次伤害，提高了救护效率和生存率。
二、战伤救护训练的技术与方法1. 心肺复苏术心肺复苏术是战场上最常用的急救方法之一。
通过按压和人工呼吸恢复患者的生命体征。
在训练中，我们掌握了正确的按压位置、力度和频率，以及合理的人工呼吸方法。
这项训练增强了我们的自信心，提高了实际应用的能力。
2. 创面处理创面处理是战场上常见的伤情。
训练中，我们学习了清洁、止血和包扎创面的方法。
这些技能的掌握对防止感染、促进伤口愈合起到至关重要的作用。
通过训练，我们提高了判断伤情和处理创伤的能力。
3. 骨折固定骨折是战斗中常见的伤情之一。
在训练中，我们学习了正确的骨折固定方法，如夹板固定和悬吊固定。
这些方法的掌握能够减轻患者的疼痛，避免进一步损伤，并为后续的治疗做好准备。
4. 出血控制战斗中大量失血是危及生命的情况之一。
在战伤救护训练中，我们学习了不同程度的出血控制方法，包括直接压迫、提升伤肢和使用止血带等。
这些方法的正确应用能够迅速止血，有效挽救生命。
三、战伤救护训练的困难与挑战战伤救护训练并不容易，其中存在一定的困难和挑战。
首先，战场环境恶劣，处置战伤需要在弹片飞溅、枪炮轰击等极其危险的条件下进行。
其次，伤情繁多，需要快速准确的判断和处理。
最后，救护人员在训练中需要时刻保持冷静和专注，以保证救援工作的顺利进行。
四、战伤救护训练的反思与改进在战伤救护训练中，我意识到自己在一些方面的不足之处。
首先，应该加强知识的学习和理论的掌握，提高对各种伤情的识别和处理能力。
部队战现场救护总结
部队战现场救护总结引言在军事行动中，部队战现场救护是一个至关重要的环节。
通过及时有效的救护措施，可以最大限度地减少伤亡人员的损失，提高战场生存率。
本文将总结部队战现场救护的经验和教训，旨在为今后的实战提供指导。
一、现场救护流程现场救护的流程主要包括以下几个步骤：1.1 伤员评估在战斗环境中，救护人员首先需要对伤员进行快速但准确的评估。
评估主要包括判断伤情的严重程度、确定伤员是否可以移动以及采取相应的急救措施。
1.2 停止出血在部队战场，伤员往往会出现不同程度的出血。
因此，及时停止出血是救护的首要任务。
救护人员应使用压迫止血、包扎或其他合适的方法来控制出血。
1.3 负伤部位固定骨折或关节扭伤是常见的战场伤情。
救护人员应通过固定伤员的负伤部位，防止进一步损伤，以确保伤员的安全。
1.4 通气与心肺复苏在遭受严重创伤后，伤员可能会出现呼吸困难甚至停止呼吸。
救护人员需要掌握有效的通气技术并能进行心肺复苏，以保证伤员体内氧气供应。
1.5 运送至医疗设施完成现场急救后，伤员需要尽快转运到医疗设施接受进一步的治疗。
运送时应注意伤员的稳定性和舒适性，尽量减少二次伤害。
二、亮点与经验总结在部队战场救护中，我们总结出一些经验和亮点，具体如下：2.1 部队战斗力与医疗保障相结合部队战斗力与医疗保障相结合，是部队战场救护的重要亮点之一。
我们将医疗保障纳入整体战斗准备，配备合适的救护装备和人员，并进行定期训练，以确保在战斗中能够随时应对救护需求。
2.2 快速反应与协同作战部队战现场救护十分紧迫，需要快速反应和协同作战。
我们建立了紧密的指挥系统和通讯网络，随时跟踪战场伤员情况，并迅速派出救护队伍进行救护。
2.3 多元化的救护措施针对不同类型和程度的伤情，我们采取了多种救护措施。
从简单的压迫止血到复杂的通气和心肺复苏，救护人员具备了丰富的医疗知识和技能，能够在各种情况下提供有效的救护。
三、教训与改进在实际的战场救护中，我们也积累了一些教训，并进行了相应的改进，具体如下：3.1 加强实战训练虽然我们定期组织救护训练，但在实际战斗中还是存在一定差距。
新兵战伤救护教学方法及体会
课时 ， 采用多媒体教 学手段， 讲解高技术常规武器性 能、 核化 生特 殊武器伤 的救护特点 、 卫勤救护组织程序等 。第二 阶段 ： 分班 、 小 组模拟训 练， １ ２ 课时， 利用示教室配置 的仿 真模 拟患者 ， 以及 以新 训战士互为模拟伤员 的方式进行战伤救护操作技 能训练 。 第 三阶 段： 实 战考核训练 ， 时间１ 周 。依据《 中国人民解 放军陆军军事训练 与考核 大纲》 ， 结合现代 战争 常规 武器致伤 时， 伤员 的伤情 、 伤部 、 伤势 ， 在模 拟实战 的战术 背景下 ， 综合止血 、 包扎 、 固定 、 搬运 、 通 气五 大战伤 救治及心 肺复 苏术， 预设 各类情 况 ， 并 把伤员统一 编
救护要领 。
【 关键词 】新训部队战士 ； 战伤救护 ； 教 学方法及体会
． ２ ． ６ 预设骨折合并出血 ， 共３ 名伤 员。救治方法 ： 三角 巾骨折 固 战伤救护是指 战时对伤员实施止血 、 包扎 、 骨折 固定 、 伤 员搬 １ 运急救技术 的总称 。它是军事训练大纲共 同科 目， 是每个新兵步 定法。 １ ６ 号伤员为锁骨骨折 ， 需２ 名卫生员用三角 巾协同固定 骨折 由施救者搀扶撤离 ； １ ７ 号伤员为右股骨骨折， 需 三角 巾健肢 固 人军营后 的必修课 。几年来， 我们 紧紧 围绕军事训练大纲 ， 反复实 处 ，
胡 永 红 ， 康 琳
（ １ ． 新疆乌鲁木齐６ ９ ０ ２ ６ 部 队，新疆 乌鲁木齐 ８ ３ ０ ０ ９ ２ ； ２ ． 新疆 军Ｉ Ｘ疾病控制防疫大队 ，新疆 乌鲁木齐 ８ ３ ０ ０ ５ ７ ）
【 摘 要 】方法 结合大纲 ， 采 用集 中授课、 分组练 习、 实战考核等方法。 目的 提 高新 兵战伤救护教学能力。效果学单位 和实 习学生 的纽带。 院系实 习小组 对实 习生定期 进行 巡查 ， 及时掌握学生的思想 动态及完成实 习任 务情 况 ； 发 现存在 的问题 并及时相互反馈 ； 根据教学 大纲及 教学 实 际 ，为完成本年度实习安排及完善下年度实习计划提供依据 ； 尊重实习单位作 息安排 ， 加强对学生 的组织纪律教育 ， 及时 向学
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基层官兵战伤救护实操教学的思路和方法
摘要】目的：提高基层官兵战伤救护实操能力。
方法：结合大纲，采用集中授课、分组练习、实战考核等方法。
效果：基层官兵熟练掌握战伤的救护要
领。
【关键词】基层部队官兵战伤救护实操教学思路及方法
战伤救护是指战时对伤员实施止血、包扎、骨折固定、伤员搬运急救技术的
总称。
它是军事训练大纲共同科目，几年来 ,我们紧紧围绕军事训练大纲，反复
实践 ,不断探讨适合训练特点的战伤救护技术 ,对基层官兵战伤救护实操的教学方
法进行了分析、总结，较好地提高了教学能力和训练效果，现报告如
下。
1教学方法
1.1教学内容主要包括战伤救护基本理论,以及止血、包扎、固定、搬运、通气、心肺复苏等六项专业技能。
1.2教学进度培训时间2周,采取“合-分-合”教学方式，细划为三个阶段。
第
一阶段:集中讲授战伤救护技能的公共理论课程，2课时，采用多媒体教学手段,讲解高技术常规武器性能、核化生特殊武器伤的救护特点、卫勤救护组织程序等。
第二阶段:分班、小组模拟训练,12课时，利用示教室配置的仿真模拟患者，以及
以官兵互为模拟伤员的方式进行战伤救护操作技能训练。
第三阶段:实战考核训练,时间1周。
依据《中国人民解放军陆军军事训练与考核大纲》，结合现代战争常
规武器致伤时,伤员的伤情、伤部、伤势，
在模拟实战的战术背景下，综合止血、包扎、固定、搬运、通气五大战伤救
治及心肺复苏术,预设各类情况，并把伤员统一编号,进行现场抽签后，立即进行
急救与处置。
1.2.1预设四肢出血,共2名伤员。
救治方法:各类止血法。
1号伤员为左前臂出血，需屈肘加压止血法止血，由施救者采用单人背法撤离。
2号伤员为右大腿大
动脉出血，需橡皮止血带止血法止血, 由施救者采用匍匐背驮搬运法搬运到相对
安全区，然后再用背法背到救护所。
3号伤员为右前臂出血，需绞棒止血法止血，由施救者帮助撤离。
1.2.2预设头、面部软组织创伤，共3名伤员。
救治方法：三角巾包扎法。
4
号伤员为头枕部软组织创伤出血，需航空帽式包扎法保护创面，然后由施救者采
用侧姿搬运法搬运到相对安全区；5号伤员为左耳创伤，需三角巾单耳包扎法保
护伤耳，由施救者帮助撤离；6号伤员为左下颌部软组织创伤, 需三角巾行下颌部
包扎法保护创面，由施救者帮助撤离。
1.2.3预设胸、腹部软组织创伤，共3名伤员。
救治方法：软组织创伤三角巾
包扎法，7号伤员为右胸部创伤，需三角巾单燕尾式包扎法保护创面，由施救者
帮助撤离；8号伤员为双侧胸部大面积软组织创伤，需三角巾双燕尾式包扎法保
护创面，由施救者采用椅托式搬运法撤离；9号伤员为腹部腹壁软组织创伤, 需三
角巾腹部兜式包扎法保护创面，由施救者采用拉车式搬运法撤离。
1.2.4预设眼、手、足软组织创伤，共3名伤员。
救治方法：软组织创伤绷带
包扎法。
10号伤员为双眼损伤，需绷带包扎保护伤眼；11号伤员为左手示指损伤，需绷带八字包扎法保护左示指；12号伤员为右足背大面积创伤，需露趾间绷
带包扎法保护创面。
3名伤员均由施救者帮助撤离。
1.2.5预设骨折，共3名伤员。
救治方法：骨折夹板固定法。
13号伤员为右上
臂骨折，需夹板固定并悬吊；14号伤员为左前臂骨折，需夹板固定并悬吊；15
号伤员为左小腿骨折，需夹板固定制动。
3名伤员均由施救者搀扶撤离。
1.2.6预设骨折合并出血，共3名伤员。
救治方法：三角巾骨折固定法。
16号伤员为锁骨骨折，需2名施救人员用三角巾协同固定骨折处，由施救者搀扶撤离；17号伤员为右股骨骨折,需三角巾健肢固定法固定骨折处，由担架组搬运至预定
地点后送。
1.2.7心肺复苏术，利用模拟人演示心肺复苏术。
心肺复苏术的操作步骤是：A,呼吸道通畅，解除伤员各种原因引起的呼吸道阻塞；B，建立人工通气，采取口对口或口对管进行人工呼吸；C，建立人工循环，对心脏停搏者，应立即进行胸
外心脏按压。
2 教学体会与思考
2.1 部队是维护国家安全和社会稳定的武装力量，随时都有可能在处置突发事
件或捕歼任务中受伤，所以要求每位官兵要熟练掌握战伤救护技术，并能及时有
效实施战伤救护，这对巩固和提高部队战斗力具有重大意义。
2.2 战场阵亡人员中,有70%是由于战场抢救不及时(流血过多、伤口感染、呼
吸功能障碍、窒息、休克、水电解质失调等)造成的“二次死亡”,只有30%是直接死亡的。
这充分说明及时实施有效战伤救护对保存战场有生力量、获取作战胜利的
极端重要性。
战伤抢救实例调查证明,应用先进医疗技术和正确救护方法及时实施
战场救护,战伤二次死亡人数将会大大降低。
2.3 加强训练，努力提高救治速度与救治质量，取得了较好的成绩，达到了预
期效果。
因此，必须要坚持大量反复练习，采取课堂练习与课余练习相结合，练
习与竞赛相结合，个人体会与集体讲评相结合等方法，发现问题及时纠正，力争
做到救治迅速、效果好。
2.4 树立争分夺秒的急救意识, 力争让每一名负伤人员都能够得到快速及时的
救治。
救治速度是前提，救治质量则是挽救伤员生命的保证，以提高救治效果为
出发点，要避免重复动作，做到救护一个，成功一个。
2.5加快教学装备更新，促进急救器材发展，是未来战场救护趋势，特别是将多种功能, 多元组合的小型、简便、快速化的新式装备器材，应用于教学训练,使
新兵掌握装备器材的操作技术, 必将大大提高战伤救护保障能力。
通讯作者向英，第四军医大学军事医学预防系卫勤教研室，高级实验师，地址
西安市，邮编：710032。