部编人教版四年级语文上册第17课《爬天都峰》精品课件

部编版语文四年级上册17《爬天都峰》说课课件(共50张PPT)

八、教学反思
本课的教学让我收获颇多，整节课，教师适时的引导、恰当的点拨，充分发挥了教师的主导作用；学生自主探究、感悟理解，突出了学生的主体地位；师生平等、讨论交流充分体现了课堂的民主和谐，学生学得快乐，教师教得轻松。
课堂教学是一门遗憾的艺术，总是有遗憾的地方，这节课也不例外。不足之处是为了抢教学进度,对重点字词段的品读不够,学生理解得不深入,教师讲授过多,学生主体地位不够突出。
(四)学习课文第六、七自然段。 1.提问:“我”怎么爬天都峰的?画出表示动作的词语。 (“攀着铁链上”“手脚并用向上爬”。)
2.出示句子,填空,再说说用上括号里的词语好在哪里。我( )向峰顶爬去。爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸,( )都爬上了天都峰顶。 (用上“奋力”突出了爬山过程的艰巨,要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀登。“终于”是经过“奋力”的结果。使我们感受到要攀登高峰,必须奋力向上、勇于攀登,才能到达目的。) 3.朗读这几个自然段。
（二）学习第2自然段，自由读课文，读后师生讨论问题。 1.讨论事情产生的起因。（1）猎狗发现了什么猎物？（发现了一只掉在地上的小麻雀）
(二)学习课文第二自然段。 1.默读第二自然段思考:天都峰给你留下什么印象? 画出有关语句,轻声读一读。
2.说说课文中是怎么写天都峰的“高”和“陡”的。 (1)高:“抬头望”“啊,峰顶这么高,在云彩上面哩!我爬得上去吗?” “我爬得上去吗?”这一句是不是怀疑自己能否登上天都峰? (更进一步地表现了天都峰的“高”。)
环节三、拓展延伸，总结升华这一环节是让学生联系自己的生活实际，说说自己生活中的事例，并通过谈收获，使学生进一步体会到面对困难要有克服困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量。
环节四、总结同学们,老师相信你们在今后的人生道路上,面对困难、面对挫折时,会从他人身上汲取力量,鼓足勇气,战胜困难。同学们,你们有勇气和信心吗?

部编人教版四年级语文上册《爬天都峰》精品课件ppt精选全文

请你模仿课文写一写你看到过的高山。 3.和同桌互相说一说你在生活中遇到过的相互
鼓励的事情。
赠送以下课件
“灯不拨不亮，理不问不明”，问是开启成功之路的基石。历史上有很多科学家都是凭借对生活的细心、对追问的热心、对研究的痴心取得了不菲的成绩。来吧，让我们学习这篇课文，一起探寻真理的诞生过程。
（课后第一题）
学完这篇课文，你受到了怎样的启发？
科学并不神秘，也不遥远，关键在于 “知微见著”，不断探索，善于独立思考，具有锲而不舍的精神。
（课后第一题）
小练笔：仿照课文的写法，选择下面任一观点用具体的事例来说明。（课后小练笔
）
有志者事竟成
玩也能玩出名堂
勤能补拙
示例：有志者事竟成
清代小说家蒲松龄在自己后期的科举考试屡次不中、落魄至极之际，亲自写下励志自勉联：“有志者事竟成，破釜沉舟百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆三千越甲可吞吴。”开始时是刻在铜尺之上，后悬置于书屋聊斋书房。终于他凭着自己的雄心壮志，不懈努力，以一部《聊斋志异》名垂青史，成就一番大事。
课文品读
第 2 课时
初见天都峰，“我”是怎么想的？
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
你从中感受到了什么？在云彩上面哩！高似乎是从天上挂下来的陡
此处正面写山之险
天都峰太高了： “我爬得上去吗？” 天都峰太陡了： “真叫人发颤！”
字词识记
读一读
jí
石级
猴子
hē
笑呵呵
liàn
铁链
xiànɡ
相片
汲取
发颤纪念

部编版小学语文四年级上册《17 爬天都峰》第1课时课件

1 2
爬山3 前4
5
爬6 山中7
8
9 10
爬上峰顶后
这篇课文按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序，写了假日里“我”和爸爸爬天都峰的事。
jí
石级
xiàn
照 g相
liàn
铁链
biàn
辫子
pān
攀爬
hē
笑呵呵
xiāng
多音字
相
相信相对
xiàng
照相相片
jí
liàn chàn pān
hóu
级链颤攀猴
jì
niàn biàn hē
鲫念辫呵
整体感知
默读课文，抓住关键词句梳理课文内容。回答：课文写了一件什么事？是按照什么顺序写的？
鲫鱼背
鲫鱼背在天都峰上，以奇险著称。从天都峰脚，手扶铁索栏杆，沿“天梯”攀登1564级台阶，即至海拔1770米处的石矼，这里是登峰顶的必经之处。此石矼长10余米，宽仅1米，两侧是千仞悬崖，深邃莫测，其形颇似出没于波涛之中的鲫鱼之背，故名。
初读课文
有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。
语文四年级上册山的经历吗？你在爬山时遇到过哪些好玩的事情呢？跟大家一起分享吧。
天都峰
天都峰位于黄山东南，西对莲花峰，东连钵盂峰，与光明顶、莲花峰并称三大黄山主峰，为36大峰之一，海拔1810米。古称“群仙所都”，意为天上都会，故取名“天都峰”。

部编版四年级上册语文《爬天都峰》PPT说课教学电子课件

课文讲解
我不再犹豫，点点头，仰起脸，问：老爷爷，您也来爬天都峰？老爷爷也点点头：对，咱们一起爬吧！我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬
像小猴子一个样……爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。
课文讲解
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：谢谢你啦，小妹妹。要不是你的勇气，鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！爸爸听了，笑着说：你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！
理解“我”爬天都峰的过程，把握课文的主要内容，了解课文的写作顺序。
教学难点
1.弄清课文是如何将“我”爬山的过程写清楚的。 2.读懂课文最后一段中爸爸的话，懂得一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服的道理。
五、说教法学法
教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐、完美的结合。本课教学中应体现“学用语言”的教学原则。即通过品词析句感受作者运用语言的精妙，体会文章的思想感情，使工具性和人文性有机结合；将阅读和写作关联，促使学生把思想感情迁移到生活中，以表达真情实感。
小学四年级语文课件
爬天都峰
课文讲解
爬天都峰爬天都峰暑假里，爸爸带我去黄山，爬山都峰。我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！忽然听到背后有人叫我：小妹妹，你也来爬天都峰？我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！
1.抄写生字词。 2.有感情地朗读课文。

2019新部编人教版四年级语文上册第17课《爬天都峰》精品课件

课堂练笔
你有爬山的经历吗？你在爬山的时候有没有巧遇？说一说，写一写。
提示:按照一定的记叙顺序，把握记叙的六要素有条理的叙述事件过程。有详有略，刻画人物要生动形象。
笔下生花
根据你的经历，写一段记叙性的文字，明确文中的六要素。
今天早上,妈妈要我买菜。我便到便民市场去, 市场上的菜很多很多,我挑了一个冬瓜,付了十块钱买下,然后高高兴兴地把瓜抱回家。
面对困难，互相学习，勇于攀登。
拓展延伸
只有经过地狱般的磨练，才能炼出创造天堂的力量。只有流过血的手指，才能弹奏出世间的绝唱。
——泰戈尔
世上无难事，只要肯登攀。
——毛泽东
不经巨大的困难，不会有伟大的事业。 ——伏尔泰
课后作业一、辨字组词。
辨（分辨）辩（争辩）辫（辫子）
峰（山峰）蜂（蜜蜂）锋（锋利）
课文讲解
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
“终于”一词说明我和老爷爷不怕困难，登上山顶的不容易。
课文讲解
不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！
谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了
说明老爷爷没有想到自己能爬上峰顶，但确实
3.总结写法思考：作者为什么能把爬天都峰的过程有条理地叙述出来?
作者按照时间发展的顺序，抓住了记叙文的六要素。
例文分析
《爬天都峰》写了暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位不相识的老爷爷互相鼓励，一起爬上了天都峰的故事。
这篇文章在刻画人物时主要采用了语言描写和动作描写，生动形象的叙述了“我”和老爷爷互相鼓励爬天都峰的过程。写天都峰的高和陡是为下文描写爬山的艰难和体现人物的品质做好了铺垫，在写法上这叫衬托。表现了“我”和老爷爷不怕困难，勇于攀登的性格特点。

部编版语文四年级上册第17课《-爬天都峰》【精华版课件】

学认字
jí
石级
xiàng
照相
liàn
铁链
biàn
辫子
pān
攀爬
hē
笑呵呵
给多音字选择正确的读音。
xiāng
xiàng
相(( xiāng )对
相( xiàng )片
学写字
jí
liàn chàn pān
级链颤攀
拼音开关
hóu niàn biàn
hē
猴念辫呵
部编版语文四年级上册
17 爬天都峰
天都峰
天都峰位于黄山东南，西对莲花峰，东连钵盂峰，与光明顶、莲花峰并称三大黄山主峰，为36大峰之一，海拔1810米。古称“群仙所都”，意为天上都会，故取名“天都峰”。
初读课文
点击图标，听范读
有感情地朗读课文，随文画出极易出错的字词，如 “辫”“攀”。
课后作业
你有没有相似的经历呢？课后跟同学交流一番吧。
爬山前
夸张
怎么想
不敢爬
表现出“我”的畏难和害怕。
语气既惊讶又赞许
怎么说
相互鼓励
爬山前，作者用了夸张的修辞手法写出了山的“高” 和“陡”；运用了心理描写，写出了“我”的胆怯；“我” 和老爷爷互相鼓励，运用了语言描写。
爬山中
边读边想象爬山的姿态
比 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 喻
怎么做
奋力攀登
爬山中，抓住“我”的动作和样子来写，“奋力”“手脚并用” 表现出“我”爬山的艰难和奋力攀登、勇往直前的精神；“一会儿……一会儿……”将奋力攀登天都峰的“我”比作“小猴子”，写出了“我”爬天都峰时的样子。
“我”和老爷爷登上峰顶后，又有怎样的对话呢？拿起课本，小组内分角色和旁白朗读这段话，并谈谈你的感受。

四年级上册语文课件- 17 爬天都峰人教部编版 (共12张PPT)

2.作者是如何爬山的？其表达效果是什么？
答：作者像只小猴子一样一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬。这处动作描写，将作者爬山的过程比喻为像小猴子一样，形象生动地写出了“我”爬山时的样子，具有画面感。同时也从侧面表现出天都峰难以攀爬，但“我”不怕困难、勇往直前的精神。
3.怎么理解“你们这一老一小真有意思,都会从别人身上汲取力量”这句话？
答：无论是小小年纪的“我”，还是白发苍苍的老爷爷在面对陡峭的天都峰时，虽然心里发颤，也怀疑自己能否爬上天都峰，但他们都从对方的身上看到了挑战的勇气，汲取了各自排除艰难、奋发向上的力量。
随堂演练
一、给画横线的字注音。
天都（dū ）峰
类似（ sì ）
全都（ dōu ）
似（ shì ）的
二、对“我爬得上去吗？” 这句话正确的理解是：（ C ）
默读课文，概括每段大意：
第一部分（1）：交代了时间、地点和人物。第二部分（2—7）：写“我”爬山遇到老爷爷，并互相鼓励爬山。第三部分（8—10）：写“我们”最后爬上了天都峰。
朗读课文
提出问题
1.赏析“石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”中的“挂”字。答：一个“挂”字写出了天都峰的陡，突出了山峰的高，用词生动形象且准确传神。
17 爬天都峰
黄亦波
jí
石级
xiàng
照相
我爱学字词
liàn
铁链
biàn
辫子
pān
攀着
hē
笑呵呵
石级鼓舞汲取白发苍苍
词语解释
用石头做的阶梯。使振作起来，增强信心或勇气。吸取、吸收。头发灰白。形容人的苍老。
帮你学课文
快速浏览课文，边读边想一想： 1.作者爬山时遇见了谁？ 2.作者是如何爬山的？ 3.作者最后爬上去了吗？

人教部编版小学四年级语文上册《爬天都峰》优质课件

17 爬天都峰
自读要求：
（1）标出自然段。（2）读准字音、读通句子。（3）带着刚才提出的问题读课文。（4）想一想课文写了一件什么事情。
ห้องสมุดไป่ตู้
字词检查：
发颤
攀着
汲取
问题整理：
什么时间？谁？地点？事情？
课文开头（第一段）假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。
课文顺序：
爬山前（1—5）爬山中（6—7）爬山后（8—10）
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬的上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
天都峰的特点：高陡险
我向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，上了天都峰顶。
都爬
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
人与人交往中，要相互学习，相互鼓励，才能有进步。
学完这课后，你有什么收获？
要把一件事写清楚，我们要按照事情发展顺序（起因、经过、结果）来写。
我们还可以把怎么想、怎么说、怎么做的都写下来，把事情的整个过程写得很细致。
1.课后习题。 2.课时达标练习册
感谢聆听！
请多指教！
谢谢观赏