精神障碍护理学名词解释
精神障碍护理学
精神障碍护理学
选择、名词解释。
幻觉：没有现实刺激作用于感觉器官时出现的知觉体验。
错觉：对客观事物歪曲的知觉。
知觉：大脑
感觉过敏：
感知综合症：患者对客观事物整体的感知是正确的，但对这一事物的某些个别属性，如形状、大小、位置、距离、及颜色等的感知与实际情况不符。
违拗常见于：精神分裂症紧张型。
奥赛罗综合征的核心症状是：嫉妒妄想。
精神自动症综合征患者最突出的体验是：异己体验。
精神自动症综合征患者可见于：精神分裂症偏执型
护患沟通中的医学伦理原则是：保密、不伤害、公平、有利于患者。
急性脑器质性综合征主要临床表现是：意识障碍。
属于抑郁发作躯体症候群的临床表现是：精力丧失。
%代表离婚这一症状是：词语新作。
衣服反穿表示表里合一：象征性思维。
属于紧张症候群的精神症状是：刻板动作。
（木僵、违拗、被动服从、蜡样屈伸、作态、刻板言语）
护患沟通的基本原则：以患者为中心、保持关系的职业化特征。
护患沟通的作用：提高患者的护理依从性、增强患者的康复信心、减
少和避免护患纠纷。
了解遗传度最有效的办法是：双生子研究。
精神障碍护理学
精神障碍护理学1.1精神障碍护理学是研究对精神障碍病人实施特殊护理的一门科学。
1.2精神障碍护理是一门有目标地研究人类行为理论的科学，也是一门艺术。
目的在预防及治疗精神方面的障碍，以期提升社会、社区及个人之精神心理状态至最佳境界。
1.3精神障碍护理的工作范围包括保健性、治疗性、康复性以及健康教育工作。
即由精神障碍防治扩展到社区心理卫生。
1.4精神障碍专科护理人员的角色功能：1管理者角色。
2治疗者角色。
3教育、辅导者角色。
4协同者的角色。
5社会性角色。
6研究者的角色。
1.5 18世纪末，法国比奈尔，转折点。
美国理查兹女士，奠定了精神科护理的基础模式。
1958年实行开放半开放管理制度。
90年代初成立了中华护理学会精神科护理专业委员会。
1.6精神障碍病人的一般护理：一、基础护理：1生活护理（晨晚间护理；皮肤、毛发卫生护理；衣着卫生护理；经期护理）2饮食护理（进餐前护理；进餐时护理；食品管理）3睡眠护理（创造良好的睡眠环境；避免睡前兴奋；合理安排作息时间；失眠的处理；夜间护理；宣传教育）4大小便护理。
二、安全护理：1掌握病情。
2加强巡视（每10分钟1次）。
3严格执行各项护理常规制度。
4加强安全管理。
三、沟通交往与心理护理。
1.7沟通是指人与人之间信息传递和交流的过程，目的是为了相互了解、协调一致、心理相容。
护理人员利用沟通要达到2个目的：一是收集资料，确立护理问题；二是矛以情感支持或提供咨询。
1.8沟通的原则：1以病人为中心。
2接纳与尊重病人。
3协助病人维持希望。
4积极稳定情绪。
1.9常用的沟通方法与技巧：1交谈。
2善于诱导、启发病人谈话。
3开放式的谈话。
4耐心、充分地倾听。
5必要的信息反馈。
6适时使用沉默。
7善于使用美好的语言。
8身体接触沟通。
9接纳和确认病人的感受，避免与之争论。
2.1精神障碍：是在内（躯体）外（环境）各种致病因素的影响下，大脑的功能活动发生紊乱，导致精神活动显著偏离正常，出现精神症状或精神病性症状和个人（社会）功能受损以及（或）本人感到精神痛苦。
精神障碍护理学的名词解释
1.精神障碍护理学: 是研究对精神障碍病人实施特殊护理的一门科学.它是精神医学的一个重要组成部分，是护理学的一个分支，是建立在一般护理学基础上的一门专科护理学。
目的：是在预防及治疗精神护理方面的障碍，以，社区及个人之精神心理状态之最佳境界。
护理的职能：不是单方面照顾病人，而是研究和帮助健康人群恢复健康。
研究：是评估了解病人的情况，确立诊断，制定计划的过程。
帮助：是护士与病人互动的过程。
精神护理的目标：以维护健康，预防疾病，。
重视强调人际关系中的沟通技巧运用在护患间的互动过程中，从而达到治疗性目标。
帮助其树立信心，发展校正向的自我概念和改善人际关系及恢复社会功能，建立良好的行为模式。
精神障碍护理工作范围：包括保健性，治疗性，康复性及健康教育工作。
由精神障碍防治扩展到社区心理卫生。
1952年精神药品出现，美国理查兹女士致力于精神护理工作，1882年美国麻州马克林医院成立，开办精神护理人员学校。
.精神障碍专科人员的角色功能：管理，治疗，理包括：1）掌握病情，2）加强巡视－护理人员应10分钟寻视一次。
3）严格执行各项护理常规制度：给药制度，交接班制度，岗位责任制，加强安全管理。
2.沟通：是指人与人之间信息传递和交流的过程，目的是为了相互了解，协调一致，心理相容。
2个目的：收集资料，确立护理问题。
与以情感支持或提供咨询。
沟通的原则：以病人为中心，接纳与尊重病人，极稳定情绪。
3.心理护理：是指护理人员运用医学心理学的知识，，恰当的方法，美好的语言对病人的精神痛苦，心理顾虑，思想负担，疑难问题进行疏导。
入院阶段：建立良好的护患关系，促进病友间良好的情感交流。
合理安排病人的生活，创造优美舒适的休养环境。
4.社会功能：精神障碍的严重程度不同，导致病人的个人功能或社会功能受到不同程度的损害。
包括4个方面：工作学习能力，人际交往与沟通能力，遵守社会规则的能力，生活自理能力，精神痛苦。
5.精神症状:是精神障碍病人的意识,认知,情感和意志行为活动等方面的临床表现。
精神障碍 名词解释
精神障碍护理学是研究对精神障碍病人实施特殊护理的一门科学.心理护理是指护理人员运用医学心理学知识,以科学的态度适当的方法美好的语言对病人的精神痛苦心理顾虑思想负担疑难问题进行疏导精神障碍是在内(躯体)外(环境)各种致病因素的影响下,头脑的功能活动发生紊乱,导致神经活动显著偏离正常,出现精神症或精神病性症状和个人(社会)功能受损以及本人感到精神痛苦.精神症状是精神障碍病人在意识认知情感和意志行为活动等方面的临床表现,精神病性症状主要指各种幻觉妄想及明显的思维形式障碍,明显的精神运动兴奋或迟滞及紧张症性行为.心理因素指各体的性格认知与价值观,对外界事物的情感态度,个体的行为方式及社会(家庭)支持系统.认知障碍指精神障碍是,感知觉思维注意记忆和智能活动出现的精神症状.感觉过敏指对外界一般强度的刺激感受性增高.知觉是大脑对外界客观事物整体属性的感知.错觉指对客观事物歪曲的知觉,临床上多见错视和错听幻觉指没有客观事物或缺乏现实刺激作用于感官而产生的知觉体验.功能性幻觉指一种正常的知觉与幻觉同时存在,幻听的内容较单调固定.非幻觉性知觉障碍指病人对客观事物的知觉是正确的,但对个别属性的感知发生障碍.抽象思维指反映客观事物共同属性和内在联系,又称为概念.思维奔逸指思维联想加快,思维活动中概念增多及转变快速,且不断涌现出新的概念.病理性赘述指思维活动停滞,描述一个问题时,对不必要的细节描述的过份详尽和累赘,思维进程缓慢但不离题,最后能说明问题所在.思维贫乏指联想数量减少,概念和回忆缺乏.妄想是一种病态的信念,是病态的推理和判断的结果.此信念没有客观事实作为依据,但病人却坚信不移,不能为事实所说服,也不能以亲身经历加以纠正,更无法以其所受教育水平和教育背景来解释.强迫观念时病人脑内反复出现的观念或想法,病人明知这些想法没有必要,但却控制不住也不能摆脱,为此感到十分痛苦,主动注意是个体主观上有目标的注意,其注意的目的与个人的兴趣情感思维既往的经历有关,遗忘症指病人对某时间或某一段时间内的经历不能回忆.逆行性遗忘是指病人回忆不出疾病发生以前一段时间内所经历的事件.多见于颅脑损伤伴有意识障碍的病人,当病人意识清醒后回忆不出在意识障碍之前自己所经历的事件.错沟症是记忆的错误,对既往曾经历过的事件,主要是时间记忆错误.多见于酒精中毒性精神障碍,脑外伤性痴呆.虚构是指病人以虚伪的事(从未发生过),来填补其遗忘的经历,虚构的内容多变且常带有荒谬色彩,多见于痴呆病人.精神发育迟滞是指18岁以前大脑发育阶段,由于各种致病因素,如遗传中毒感染头外伤内分泌异常或缺氧等因素,导致大脑发育不良或受阻碍,智能的发育停留在一定阶段.随着年龄的增长患儿的智力发育及社会适应能力未达到同龄儿童的水平.痴呆是发生在脑器质性病变基础上的一种综合征,其发生发展是以慢性进行性过程,包括智能,记忆和人格的损害,其中智力的损害是基本的,换言之,仅有记忆和人格的损害不能称为痴呆.定向力指对周围环境和自身状态的认识能力.自知力也称领悟力或内省力,是病人对自身精神障碍或精神症状的认识能力,并且能指出既往和现在的表现与体验中哪些是病态,还能对病态的表现正确分析和批判,这样病人的自知力是完整的,或是说有自知力.情感活动是对客观事物的主观态度和相应内心体验,是与人的高级社会需要相关联的.焦虑指为无明确对象和具体内容的紧张恐惧或过分担心自身安全及其他不良后果的心境,病人表现坐卧不安,惶惶不可终日,常伴有自主性神经功能紊乱,多见于焦虑症及老年期焦炉抑郁状态,称为广泛性焦虑,意志活动是人们在社会实践中,未达到既定的目标,克服困难采取行动以实现目标的心理过程,行为是有动机有目的的行为.蜡样屈曲指病人处于严重的木僵状态时,其肌张力较高,病人的肢体可被动的认别人随意摆放,即使看来是既不舒适的姿势,病人也能较长时间保持定势不动,病人的四肢就像软的蜡一样可以任意弯曲造型故名蜡样屈曲.人格解体指病人感到自我存在的意识丧失,即病人体验不到自己的精神活动或躯体的存在,幻觉妄想综合征是以幻觉(常为言语性幻听为主)在幻觉的基础上继发产生妄想.情感综合征是以情感障碍为主要临床相的一种综合征,可表现为抑郁状态及躁狂状态,抑郁状态是在情感低落的基础上,伴有思维迟缓和意志活动减退,所以病人在抑郁状态时,主要表现为情感低落思维迟缓意志减退三主症,遗忘综合症,又称柯萨柯夫综合中症,其特征是病人表现识记能力障碍,时间定向障碍,虚构症,顺行性或逆行性遗忘,多见于慢性酒精中毒性精神障碍,也可见于脑器质性精神障碍.脑器质性精神障碍是一组由颅脑器质性病变因素直接损害脑部所致的精神障碍.脑衰弱综合征常见于脑器质性疾病及损伤的初期或恢复期,有时亦可见于慢性过程中,临床主要表现为类似精神衰弱症状,谵妄状态指急性脑病病人如出现生动的错觉或幻觉，恐惧紧张兴奋冲动，吵闹不安，痴呆综合症指病人出现了全面性智能障碍，常伴有人格改变多发梗死性痴呆，指颈动脉内膜粥样硬化使微栓子脱落或缺血引起的大脑白质中心散在性多发小梗死灶所致的痴呆综合征。
精神障碍护理学名词解释
第一章绪论精神障碍护理学：精神障碍护理学生意建立在一般护理学基础上的专科护理学。
它以精神障碍患者为服务对象，为精神障碍患者护理提供理论依据和实践指南，最终使精神障碍患者达到心理和社会功能的全面康复。
诊断精神障碍必须同时满足症状学的标准和社会学标准，社会学标准中个人的心里痛苦体验和社会功能受损是其中的两个重要标准心理护理：在护理全程中，护士通过各种方式和途径（包括主动运用心理学的理论和技能）积极地影响患者的心理活动帮助患者在自身条件下获得最佳的身心状态第二章护理沟通概论护患沟通：护患沟通时护士和患者及家属之间交流信息和感情，建立良好护患关系的过程。
共情：共情也称“同理心”是一个心理学概念，指的是深入到别人的内心，站在对方的角度来认识其思想，体验其情感，并产生共鸣。
第三章精神障碍的病因与分类精神障碍：精神障碍是指在生物、心理和社会因素影响下，人体出现的各种精神活动紊乱，表现为具体临床诊断意义的认知、情感和行为等方面的异常，可伴有痛苦体验和功能损害。
遗传度：遗传因素所产生的影响度称为遗传度（双生子研究）精神障碍分类系统为三类：世界卫生组织（WHO）《国际疾病分类》中的第五章，美国精神病学会的《精神障碍诊断和统计手册》，中国精神障碍分类及诊断标准第四章精神障碍症状学精神症状：异常的精神活动通过人的外显行为，，如言谈，书写，表情等精神障碍症状学：研究精神症状及其产生机制的学科知觉：大脑对客观事物的各种不同属性进行综合并结合以往的经验形成对事物的整体印象错觉：指对客观事物歪曲的知觉。
（如将地上的一条绳子看做蛇。
病理学错觉常在意识障碍时出现幻觉：指没有现实刺激作用于感觉器官时出现的知觉体验，是一种虚幻的知觉。
思维化声：患者体验到自己的思想同时变成了言语声自己和他人均能听见。
思维奔逸：又称观念飘忽，指联想速度加快、数量增多、内容丰富生动。
（健谈，话滔滔不绝口若悬河出口成章自觉脑子反映快特别灵活，好像机器加了润滑剂，概念一个接一个，说话的主题极易随环境而变化，也有音韵联想和字面联想思维迟缓：即联想抑制，联想速度减慢、数量减少和联想困难。
(完整版)精神障碍护理学的名词解释
1.精神障碍护理学: 是研究对精神障碍病人实施特殊护理的一门科学.它是精神医学的一个重要组成部分，是护理学的一个分支，是建立在一般护理学基础上的一门专科护理学。
目的：是在预防及治疗精神护理方面的障碍，以期提升社会，社区及个人之精神心理状态之最佳境界。
护理的职能：不是单方面照顾病人，而是研究和帮助健康人群恢复健康。
研究：是评估了解病人的情况，确立诊断，制定计划的过程。
帮助：是护士与病人互动的过程。
精神护理的目标：以帮助人类维护健康，预防疾病，恢复功能为根本目标。
重视强调人际关系中的沟通技巧运用在护患间的互动过程中，从而达到治疗性目标。
帮助其树立信心，发展校正向的自我概念和改善人际关系及恢复社会功能，建立良好的行为模式。
精神障碍护理工作范围：包括保健性，治疗性，康复性及健康教育工作。
由精神障碍防治扩展到社区心理卫生。
1952年精神药品出现，美国理查兹女士致力于精神护理工作，1882年美国麻州马克林医院成立，开办精神护理人员学校。
.精神障碍专科人员的角色功能：管理，治疗，教育辅导，协同，社会性，研究者。
安全护理包括：1）掌握病情，2）加强巡视－护理人员应10分钟寻视一次。
3）严格执行各项护理常规制度：给药制度，交接班制度，岗位责任制，加强安全管理。
2.沟通：是指人与人之间信息传递和交流的过程，目的是为了相互了解，协调一致，心理相容。
2个目的：收集资料，确立护理问题。
与以情感支持或提供咨询。
沟通的原则：以病人为中心，接纳与尊重病人，协助病人维持希望，积极稳定情绪。
3.心理护理：是指护理人员运用医学心理学的知识，以科学的态度，恰当的方法，美好的语言对病人的精神痛苦，心理顾虑，思想负担，疑难问题进行疏导。
入院阶段：建立良好的护患关系，促进病友间良好的情感交流。
合理安排病人的生活，创造优美舒适的休养环境。
4.社会功能：精神障碍的严重程度不同，导致病人的个人功能或社会功能受到不同程度的损害。
包括4个方面：工作学习能力，人际交往与沟通能力，遵守社会规则的能力，生活自理能力，精神痛苦。
自考本科精神障碍护理学知识点
自考本科精神障碍护理学知识点一、知识概述《精神障碍护理学知识点》①基本定义：精神障碍护理学简单讲呢，就是对那些有精神障碍的病人进行护理的学科。
这里的精神障碍就是说人的心理或者大脑功能出现了比较严重的问题，像精神分裂症、抑郁症啥的。
②重要程度：在整个护理学里，这可是个特殊又非常重要的分支。
因为精神障碍患者和普通病人不同，他们的护理需要更多的心理沟通、特殊护理技巧等。
要是没有专门的精神障碍护理知识，可能就没法给这些患者提供好的照顾，还可能让患者情况更糟。
③前置知识：得先熟悉基本的护理学知识吧，像人体生理知识、基础的护理操作，普通病人的护理原则等。
要是这些不懂，就跟没打地基盖高楼一样，没法深入学习这个专业知识。
④应用价值：在精神病院那肯定是最直接的应用地方，护士得根据这些知识护理病人。
还有一些综合医院也有精神心理科呢，另外社区卫生服务中心给那些有轻度精神障碍的患者随访照顾的时候也用得上。
二、知识体系①知识图谱：它在护理学这个大框架下，是一个专门针对特殊患者群体的护理方向。
就好像一棵大树上一个独特的树枝，和其他护理方向共同组成完整的护理学体系。
②关联知识：和普通营养学有关系，毕竟精神障碍患者的饮食护理也很重要。
还有药理学也有关联，护士得知道患者吃的精神类药物的效果、副作用等才能护理好。
③重难点分析：- 掌握难度：难度挺大的。
因为精神障碍患者的表现多样又复杂，有时候完全出乎你的意料。
比如有的患者表面看着很平静突然就狂躁起来。
- 关键点：要真心理解患者的内心世界，掌握各种精神障碍的症状识别，还有怎么样能建立起患者对你的信任感。
④考点分析：- 在考试中的重要性：很重要。
无论是自考还是其他护理专业考试都会涉及。
- 考查方式：选择题可能会问到精神障碍的类型判断。
简答题可能会让你写出某一种精神障碍病人的护理要点。
三、详细讲解【理论概念类】①概念辨析：- 精神分裂症：这是一种比较严重的精神障碍，患者的思维、情感、行为会出现分裂状况。
精神障碍护理学名词解释
精神疾病:指在各种生物学，心理学以及社会环境因素的影响下，大脑功能失调，导致认知、情感、意志和行为等精神活动出现不同程度障碍的疾病。
精神病学：研究各种精神疾病的病因，发病机制，临床特点，疾病的发展规律以及治疗和预防为目的的一门学科，是临床医学的一个分支。
精神障碍：一类具有诊断意义的精神方面的问题，特征为认知、情绪、行为等方面的异常，可伴痛苦体验和/或功能损害。
精神症状：指异常的精神活动通过人的外显行为如言谈、书写、表情、动作行为等方面表现出来。
感觉：是客观刺激作用于感觉器官所产生的对事物个别属性的反映，如形、色、大小、重量、气味等。
知觉：是一种事物的不同属性反映到脑中进行综合，并结合以往经验，在脑中形成的整体的印象。
内感性不适：是躯体内部产生的各种不舒服和/或难以忍受的异样感觉，如牵拉、游走etc，性质难以描述，没有明确的局部定位，可继发疑病观念。
见于精分、神经症等错觉：是指对客观事物歪曲的知觉。
正常人于光线暗淡、恐惧、紧张和期待等心理状态下可产生错觉但经验证可纠正。
临床多见错听&错视。
病理性错觉常于意识障碍下产生，带恐怖色彩。
多见于器质性精神病的谵妄状态。
幻觉：指没有现实刺激作用于感官时出现的知觉体验，是虚幻的知觉。
为临床最常见且重要的精神病性症状，常与妄想合并存在。
真性幻觉：指患者通过感官而体验到的，形象鲜明，如同外界客观事物形象一样，存在于外部客观空间的幻觉。
假性幻觉：指患者不是通过感官而体验到的，形象不够鲜明生动，产生于患者的主观空间如脑内、体内等的幻觉。
与一般知觉不同，但患者深信不疑。
功能性幻觉：一种伴随现实刺激而出现的幻觉，即当某种感觉器官处于功能活动状态的同时出现涉及该器官的幻觉，正常知觉与幻觉并存。
常见功能性幻听。
反射性幻觉：指当某一感官处于功能活动状态时，出现的涉及另一感官的幻觉。
见于精神分裂症。
心因性幻觉：指在强烈心理因素影响下产生的幻觉，幻觉内容与心理因素有密切联系。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一章绪论名词解释：精神障碍护理学：精神障碍护理学生意建立在一般护理学基础上的专科护理学。
它以精神障碍患者为服务对象，为精神障碍患者护理提供理论依据和时间指南，最终使精神障碍患者达到心理和社会功能的全面康复。
第二章护理沟通概论护患沟通：护患沟通时护士和患者及家属之间交流信息和感情，建立良好护患关系的过程。
共情：共情也称“同理心”是一个心理学概念，指的是深入到别人的内心，站在对方的角度来认识其思想，体验其情感，并产生共鸣。
第三章精神障碍的病因与分类精神障碍：精神障碍是指在生物、心理和社会因素影响下，人体出现的各种精神活动紊乱，表现为具体临床诊断意义的认知、情感和行为等方面的异常，可伴有痛苦体验和（或）功能损害。
遗传度：遗传因素所产生的影响度称为遗传度。
第四章精神障碍症状学错觉：指对客观事物歪曲的知觉。
幻觉：指没有现实刺激作用于感觉器官时出现的知觉体验，是一种虚幻的知觉。
思维奔逸：又称观念飘忽，指联想速度加快、数量增多、内容丰富生动。
思维迟缓：即联想抑制，联想速度减慢、数量减少和联想困难。
思维贫乏：指联想数量减少，概念与词汇贫乏，脑子空洞无物。
思维散漫：又称思维松弛，是指患者在意识清晰的情况下，思维的目的性、连贯性和逻辑性障碍。
病理性赘述：思维活动停泄不前，迂回曲折，出现节外生枝的联想，通常说明讲话人的抽象概括和理解能力低下，表现为说话啰嗦，抓不住重点，包含了许多不必要的细节和无关的分枝。
异己体验：这组症状的共同特征是思维的归属性不属于自己，也不受自己控制，是诊断精神分裂症的重要症状。
模仿言语：患者模仿周围人讲话的内容，别人说什么患者就说什么，只是一味地机械性重复，好像是别人言语内容的翻版。
精神自动症综合征：在意识清晰状态下出现假性幻觉、被控制感、被揭露感强制性思维及系统化的被害妄想、影响妄想等，患者的突出体验是异己感，可有思维插入、思维被广播等被动体验，见于精神分裂症偏执型。
紧张症侯群：表现为木僵、违拗、被动服从、蜡样屈曲、作态，以及刻板言语、刻板动作等，有时又表现为突发的兴奋、冲动行为。
见于精神分裂症紧张型。
柯萨可夫综合征：又称遗忘综合征，表现为近事遗忘、错构、虚构和定向障碍，多见于慢性酒精中毒性精神障碍、颅脑外伤后精神障碍及其他脑器质性精神障碍。
第五章脑器质性疾病所致精神障碍痴呆：是一种获得性的、以逐渐进展的、通常不可逆的、总体认知功能缺损为特征的一类综合征。
脑血管性痴呆：是由脑血管病变所致的痴呆综合征，包括多发性梗死痴呆，即过去所谓的脑动脉硬化性痴呆。
遗忘障碍：是以记忆损害为特征的一类综合征，表现为学习新信息（顺行性遗忘）和回忆往事（逆行性遗忘）存在困难。
第六章躯体疾病所致精神障碍与护理肺性脑病：又称呼吸性脑病、肺脑综合征，是指由慢性肺部病引起重度肺功能不全或呼吸衰竭时的一种神经精神障碍。
肝性脑病：是由严重肝病引起的，以代谢紊乱综合征为基础的中枢神经系统的综合病症。
第七章精神活性物质所致精神障碍物质依赖：即俗称的“成瘾”。
它包括两个概念：①行为综合征；②躯体或生理依赖。
耐受性：使用者必须使用更多的成瘾性药物才能达到相同的效果，也就是使用量不断增加。
改变成瘾物质使用途径也是耐受性的表现。
第八章精神分裂症及其他精神病性障碍精神分裂症：是一组病因未明的精神病，多起病于青壮年，常缓慢起病，具有思维、情感、行为等多方面障碍及精神活动不协调。
一般意识清晰，智能尚好，但部分患者在疾病过程中可以出现认知功能损害。
一般病程迁延，呈反复加重或恶化，部分患者最终可出现精神衰退。
偏执性精神障碍：是一组以妄想为突出临床特征的精神病性障碍。
妄想常具有系统化的倾向，个别患者可伴有幻觉但历时短暂而不突出。
本病病程演进较慢，一般不会出现人格衰退和智能缺损，患者有一定的工作和社会适应能力。
急性短暂性精神病：包括一组具有下列共同特点的精神障碍：①起病急骤；②以精神病症状为主，包括片段妄想、片段幻觉，或多种妄想、多种幻觉、言语紊乱、行为紊乱或紧张症；③多数患者可缓解或基本缓解。
第九章心境障碍心境障碍：又称情感障碍、情感性精神病，是以情感或心境改变为主要特征的一组精神障碍。
通常伴有相应的认知、行为、心理生理学以及人际关系方面的改变或紊乱，躯体症状也是重要的临床表现。
第十章神经症性障碍及分离（转换）性障碍神经症：它不是一个特定的疾病单元，而是包括病因、发病机制、临床表现、病理和预后颇不一致的一大类精神疾病。
惊恐障碍：是以反复出现显著心悸、出汗、震颤等自主神经症状，伴以强烈的频死感或失控感，害怕产生不幸后果的惊恐发作为特征的一种急性焦虑障碍。
广泛性焦虑障碍：是以持续地显著紧张不安，伴有自主神经功能兴奋和过分警觉为特征的一种慢性焦虑障碍。
恐怖障碍：是以对特殊物体、活动或情境产生持续的恐怖为特征的一种焦虑障碍。
广场恐怖障碍：原意是特别害怕到人多拥挤的公共场所去，后来引申到不敢使用公共交通工具，不干单独离家外出，甚至害怕单独留在家中。
社交恐怖障碍：是以害怕与人交往或当众说话，担心在别人面前出丑或处于难堪的境况，因而尽力回避为特征的一种恐怖障碍。
单纯恐怖障碍：又称特殊恐怖障碍，表现为对以上两种类型以外的某一种或少数特殊物、情境或活动的害怕。
强迫障碍：又称强迫症，是以反复出现强迫观念和强迫动作作为基础特征的一类神经症性障碍。
躯体形式障碍：是一类以各种躯体症状作为主要表现，与心理因素或内心冲突密切相关的，不能证实有器质性损害存在的精神障碍。
神经衰弱：是一类以精神容易兴奋和容易疲乏，常有情绪烦恼和心理生理症状的神经症性障碍。
人格解体障碍：是以持续或反复出现对自身或环境感到疏远或陌生的不愉快体验为特征的神经症性障碍。
第十一章心理因素相关的生理障碍进食障碍：是以进食行为异常为显著特征的一组综合征，主要由神经性厌食症和神经性贪食症组成。
一般不包括拒食、偏食、异嗜症。
神经性厌食症：是以患者自己有意识地严格限制进食，是体重下降至明显低于正常标准或造成严重的营养不良，此时仍恐惧发胖或拒绝正常进食为主要特征的一种进食障碍，有显著的体像障碍，即病理性低体重及减轻体重的行为。
神经性贪食症：是以反复发作性地、不可控制地、冲动性的暴食，继之采用自我诱吐、使用泻药或利尿药、禁食、过度锻炼等方法避免体重增加为主要特征的一组进食障碍。
失眠：是指在有充分睡眠机会和良好睡眠环境的情况下，主诉睡眠始动、维持困难或醒的太早，或长期存在睡眠后不能恢复精力或质量令人不满意，并伴随明显的苦恼或影响到日间的社会、职业功能。
过度嗜睡：是指日间睡眠过度，或反复短暂睡眠发作，或觉醒维持困难的状况，并无法用睡眠时间不足来解释，且影响到职业和社会功能。
睡中异常：也称异态睡眠，包括一组在睡眠中发生的行为、情绪、认知、梦和自主神经系统的非预期性事件，这些事件可出现在入睡过程中、睡眠中或觉醒过程中。
第十二章应激相关障碍应激：定义为个体能力（或心理资源）不足以应对环境要求而引起的心理、生理或行为的失衡状态。
急性应激障碍：为创伤事件发生的当时和之后出现的反应，持续至少2天，但不超过4周（超过此时间，诊断更改为创伤后应激障碍）。
创伤后应激障碍：是对严重的应激事件强烈的、迁延的或者延迟性的异常反应。
以不自主地再体验应激性事件的片段，并伴有警觉性增高、对有关事物的回避为特征。
适应障碍：是一种短期的、轻度的烦恼状态，即情绪失调，常影响到社会功能，但不出现精神性症状。
应激源：是对个体而言涉及实际或威胁性的死亡或严重伤害，或者对自身他人身体完整性构成威胁的创伤性事件。
第十三章儿童少年期精神障碍精神发育迟滞：是指个体在发育阶段（18岁以前）由于各种原因所导致的智力低下和社会困难为主要表现的一组障碍的统称。
注意缺陷多动障碍：以在需要认知参与的活动中难以保持注意力的集中，缺乏对冲动行为的控制以及不分场合的多动为核心临床表现的神经发育性障碍。
抽动障碍：首先表像是某种形式的抽动。
抽动是一种不随意、快速、反复的非节律性运动（通常限于某些肌群）或发声，多突然发生，无明显目的。
抽动常被体验为不可克制的，即便主观努力控制也只能忍住一小段时间。
儿童孤独症：是发病于婴幼儿时期的心里发育障碍性疾病，以社会交往障碍、交流障碍、活动内容和兴趣的局限及刻板重复的行为方式为基本特征，多数患儿伴有不同程度的智力发育落后（75%合并精神发育迟滞）。
特发于童年的情绪障碍：是发生在儿童少年时期以焦虑、恐怖、抑郁为主要临床表现的一组疾病。
童年离别焦虑障碍：起病于童年早期阶段（学步阶段或学龄前阶段），针对与所依恋的人（通常是父母或其他家庭成员）离别而产生的过度焦虑，焦虑的持续时间和严重程度大大超出同龄儿童在分离场合常见的水平，并且使其社会功能受到明显影响。
童年恐怖性焦虑障碍：表现为对各式各样的对象或处境的恐惧，起病于特殊的发育年龄阶段，且恐惧的程度明显超出同年龄阶段儿童的一般水平，甚至会影响到患儿日常必需的活动或家庭生活。
选择性缄默症：通常发生在3-5岁，正常的语言发育完成以后，该障碍在临床上突出而鲜明的特征表现为患儿在家庭或特别熟悉的环境下能够开口说话，而且表达流利，但在学校或碰见生人的场合则缄默不语。
通常可以预期患儿在哪些场合能说话，哪些场合不能说话。
第十四章心理治疗与心理咨询心理治疗：是指治疗者借助心理学的方法（语言的和非语言的）帮助患者改变其心理活动，解决患者的情感，认知及行为等方面问题的一类治疗方法。
心理咨询：主要是指咨询者根据来访者的需求，针对他们存在的心理问题或困惑给予指导、建议或帮助。
心理咨询可以看作是通过两人间的对话来缓解痛苦的一种方法。
第十五章健康教育与康复康复：目前已经较全面地归纳为：综合协调地运用医学、教育的、职业的、社会的和其他一切措施，进行训练和再训练，调整周围环境和社会条件，使伤、病、残者尽早和最大限度地改善已经丧失或削弱的躯体功能、心理功能和社会功能，促使其重返社会和提高生活质量，完成应担负的社会职能；并要求对象本人、家庭及所在社区均参与康复计划的制定和实施。
康复医学：是为了康复的目的而研究探索有关功能障碍的预防、评估、治疗和训练的一门医学学科。
精神康复：又称社会心理康复（PSR），是帮助那些因精神障碍而出现各种功能缺陷者达到在社区独立生活最佳水平的过程。