单元导读课设计
五上第四单元单元导读教学设计
五上第四单元单元导读教学设计文章标题：深度解析五上第四单元《单元导读教学设计》序在本文中，我将全面评估和探讨五上第四单元《单元导读教学设计》，并根据深度和广度的要求撰写一篇有价值的文章。
我将以从简到繁、由浅入深的方式来探讨主题，以便您能更深入地理解这一教学设计的重要性和价值。
文章将遵循知识的文章格式，包含总结和回顾性的内容，以便您能全面、深刻和灵活地理解主题。
1. 五上第四单元《单元导读教学设计》的重要性和意义单元导读教学设计在教学中起着至关重要的作用。
它不仅是引领学生进入新课的大门，还是帮助学生建立知识框架和认知结构的关键一步。
通过合理的导读设计，可以激发学生的学习兴趣，引导他们主动思考，提高他们的学习动机和学习效果。
五上第四单元《单元导读教学设计》的设计精妙，值得我们深入探讨和研究。
2. 五上第四单元《单元导读教学设计》的内容概要在本单元的导读教学设计中，主要包括以下几个方面的内容：引入新课的背景和意义、激发学生学习兴趣的教学活动设计、引导学生主动思考的问题设置、以及对本单元学习目标和重点知识进行总览。
这些内容既是对学生知识储备的检测，也是为了让学生在新课学习中更好地理解和应用所学知识做好铺垫。
3. 五上第四单元《单元导读教学设计》的个人观点和理解就我个人而言，我认为五上第四单元《单元导读教学设计》非常值得肯定。
导读教学设计不仅仅是对学生知识的铺垫和引导，更重要的是激发学生的学习兴趣和主动思考能力。
一个好的导读设计，能够在引导学生进入新课程的帮助学生建立自信心，提高他们的学习主动性和自主学习能力。
我对这一教学设计非常推崇和认可。
总结回顾通过本文的深度解析，我们可以更全面、深刻地了解五上第四单元《单元导读教学设计》的重要性、内容概要和我的个人观点和理解。
在教学实践中，我希望能够更好地借鉴和应用这一教学设计，促进学生的学习效果和学习素养的全面提高。
本文总字数超过3000字，完整解析了五上第四单元《单元导读教学设计》的重要性和意义，内容概要，个人观点和理解。
一年级三组单元导读课教学设计
一年级下册第三组单元导读课教学设计
师：读完了吗？我们男女生接读一遍！
〔老师带起来,学生接读,中间两次引导说说你从“小心地〞“轻轻地〞能体会到什么？当孩子“把目光投向高远的蓝天〞时孩子们看到了什么？. 〕
读完第3小节时,提示一一
师：你从“小心地〞“轻轻地〞能体会到什么？
生：小男孩很有爱心,很想保护这两个鸟蛋.
读完第4小节时,提示一一
师：当孩子“把目光投向高远的蓝天〞时孩子们看到了什么？.
生：看到了很多小鸟在天上 /树林里飞来飞去,和小朋友在做游戏,在一块玩儿. 师：是啊！孩子看到了小鸟的明天, 看到了人类的希望一一人与自然和谐相处.
这种快乐的气氛感染了小松鼠,小松鼠都想给我们的孩子们摘松果吃呢？-- 请大家读一读第10课?松树和松果?.放下书,拿起笔,自己读！
〔生：读?松树和松果?〕
师：孩子们,小松鼠为什么每次摘松果,吃一个,就在土里埋下一个？
生：让埋在土里的松果长成松树,就能结更多的松果.
师：小松鼠真聪明呀,不仅保护了松树林,还能吃到更多的松果. 一一小松鼠这么都懂得保护松树林,我们看看其他小动物是怎么保护环境的呢？让我们来
读一t^第11课?美丽的小路?.放下书,拿起笔,开始吧！
〔生自读?美丽的小路?〕
师：这篇课文都提到哪些小动物？
生：鸭先生,兔姑娘,鹿先生.。
单元导读课教学设计
单元导读课教学设计单元导读课教学设计一、教学目标：1、自读本单元的内容，了解单元主题；感知四篇课文大意；弄清口语交际与习作的内容和要求。
培养学生自主读书，整体感知课文的能力，为进一步学习做好准备。
2、了解本单元要查找的资料有哪些，做好查找计划，提前查找。
引导学生养成查阅资料的好习惯。
3、在学习中培养学生小组合作探究的团队作风。
4、明确本单元的学习任务，激发学生的阅读兴趣，引发学生的阅读期待。
二、教学过程：（一）启发谈话，引出话题。
导言：同学们，从今天起我们就进入到第三单元的学习了，请同学们按要求认真读课文，我们可要举行“我是读书小能手”擂台赛呢。
有没有信心？用课件出示阅读要求：1、我知道本单元的主题：2、本单元精读的课文：3、略读的`课文是：4、这四篇课文叙述的故事我能讲出来！5、我还能谈一谈读完课文的感受。
6、我发现了要查的资料有这些：7、我知道了口语交际的内容是：8、原来这次习作是让我们写：9、除了老师要求的，我还有别的收获呢！（二）自由读书，自主感悟。
（学生自由读书，就老师提出的阅读要求认真读书，勾勾画画，老师巡视课堂，参与其中，随时激趣点拨。
）（三）小组合作，探究学习。
（学生读完整个单元后，先以小组为单位汇报学习收获，遇到不同的意见或出现了困难，一起交流探究，为“我是读书小能手”擂台赛做准备。
）（四）汇报学习收获。
1、学生汇报学习收获，为了激趣，老师组织举行“我是读书小能手”擂台赛。
以小组为单位，采取必答，抢答，补充，自由发言的形式进行。
（师随机板书：单元主题——怎样看问题，怎样想问题。
精读课文：《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》略读课文：《想别人没想到的》口语交际和习作内容：说说我自己。
要查的材料：①、找些寓言故事来读。
②、查一查寓言这种体裁的特点。
③、搜集从不同的角度看问题，想问题的事例。
）2、评选出“读书小能手”。
3、发奖仪式。
（五）明确学习任务。
1、引导学生做好学习计划。
导言：同学们学得真棒！我们计划用两周的时间学习完本单元，希望同学们能及时地进一步预习，你们有什么打算吗？（预设：①、反复读精读课文，自学生字，积累词句，理解文中词语的意思，根据课文中泡泡里的提示和课后出示的问题读书感悟，理解内容。
《闪闪的红星》大单元导读案设计
《闪闪的红星》大单元导读案设计导读课的目的就是激发孩子阅读的兴趣以及掌握特定的阅读方法和策略。
《闪闪的红星》导读从雏形到成形也是经历了一遍遍的反复推敲。
一、简要推荐在基于学情回忆拿到一本书时最应关注的是封面上的信息（图片＋文字），通过对作者生平的简要介绍让孩子明白这本书非读不可的价值。
二、猜测互动依据导读课激发孩子的兴趣为目的，目录的1——3章讲述的农村革命的星星之火，当时人们忍受地主的压迫加上红军第五次反围剿的失败不得不进行远征，人们的日子又处于水深火热之中，猜测爹走后地主胡汉三会对留在家的冬子和妈妈做些什么？三、先睹为快目录3——6章讲述的城镇的斗争，也是书中最引人入胜的一部分，所以选取了斗争最激烈的《火烧胡汉三》这个片段，通过猜测、印证的策略，更激起阅读的欲望，不仅如此，还有“不动笔墨不读书”的批注环节，更多的是把本册书中的提问、批注的阅读策略更好实践应用，内化于心，成为他们阅读路上的一把钥匙。
四、留下悬念烧了胡汉三无路可走，目录的7——9章就是离开米店之后红星指引他一路北上，找寻红军，这一期间又会经历什么？又会遭受怎样的挫折？又没找到红军和爸爸团聚呢？一系列的问题留下悬念，等着孩子们去探索、去阅读。
五、制定阅读计划你以为把孩子们的阅读兴趣调动起来就戛然而止啦！其实不然，为了体现孩子的自主阅读，我尝试着用矛盾爷爷的三遍读书法让孩子们制定阅读计划单：第一遍：鸟瞰，做到粗、快、全，对整本书有整体的把握。
第二遍：精读，做到慢、细、深，品味其中的妙处。
第三遍：消化，做到记，用，想，吸取其精华，为己所用。
导读课孩子们对整本书有了阅读的兴趣，如何让孩子一直保持对阅读的兴趣就需要读中学习单的支撑，如何利用学习单有效落实推进阅读还需要我们更多的探索和研究！。
第八单元单元导读课设计(教案)部编版语文三年级上册
第八单元单元导读课设计（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1.熟悉第八单元《好书伴我成长》，了解阅读的重要性；2.了解故事的结构和角色，能够理解并流畅朗读故事；3.意识到书中的道理与人生经验的关系，启发学生积极阅读。
二、教学重点和难点1.重点：了解故事的结构和角色，能够理解并流畅朗读故事；2.难点：启发学生积极阅读，意识到书中的道理与人生经验的关系。
三、教学内容与教学方法1. 教学内容本单元中，我们的主要教学内容为《好书伴我成长》这篇文章，其中包含以下重点内容：1.故事的结构和角色；2.故事的意义；3.阅读对成长的重要性。
2. 教学方法1.观看视频介绍，激发学生对阅读的兴趣；2.借助课堂小组讨论，促进学生互动，合作探讨，提高学生思维能力；3.课件呈现、教师问答、齐读等多种方式，提高学生听说能力与交际能力。
四、教学步骤1. 热身•引导学生回忆自己小时候最喜欢的故事，发表一下自己的体会。
2. 导入•通过观看视频，了解主题《好书伴我成长》，引导学生理解阅读的重要性，启发学生积极阅读。
3. 阅读篇章•教师齐读篇章，让学生熟悉文章的声调和语境；•分组阅读，通过小组讨论了解故事的结构和角色。
4. 课文解析•教师通过课件呈现故事的结构和场景，让学生更加深入理解；•针对故事情节和角色进行解析。
5. 课文演练•分别设置教师朗读、生硬朗读、情感朗读、小组朗读等环节，让学生在演练中陶醉于故事情节，感受故事智慧与情感。
6. 总结•教师引导学生总结故事主旨，并开展一场汇报展示，同学们可以分享自己的故事并分享自己的感受。
五、教学反思通过本次教学内容的呈现与交流，对学生的阅读习惯以及思维能力产生了较大的提高，但是在教学过程中，更需要加强对学生的引导，同时要求学生积极投入，共同创造一个更加美好的学习氛围。
一年级数学单元导读课教学设计及反思
一年级数学单元导读课教学设计及反思导读课是一门课程中非常重要的一环，它在一定程度上决定了学生对于整个学科的学习兴趣和学习态度。
下面我将通过一年级数学单元导读课的教学设计和反思来展示如何进行一堂高质量的导读课。
一、导读课教学设计1. 教学目标1.1. 让学生了解本单元课程的主要内容和学习目标1.2. 激发学生对数学学习的兴趣1.3. 帮助学生建立正确的学习态度和学习方法2. 教学内容2.1. 介绍本单元课程主题和主要内容2.2. 展示数学在日常生活中的应用2.3. 引导学生思考数学学习的意义和价值3. 教学方法3.1. 利用多媒体教学手段进行知识点的讲解和展示3.2. 结合故事、游戏等形式引发学生的思考和讨论3.3. 鼓励学生提出问题和意见，促进互动4.1. 复习上一单元内容，引入本单元主题4.2. 用直观的例子引出数学知识，激发学生的好奇心4.3. 设计小组活动，让学生合作探讨相关问题4.4. 总结本节课的学习目标和关键内容5. 教学评估5.1. 观察学生在课堂上的表现5.2. 收集学生提出的问题和意见5.3. 结合学生的实际水平对教学方法和内容进行调整二、导读课教学反思1. 教学效果1.1. 学生对于本单元课程的主题和内容有了初步的了解1.2. 学生表现出了一定的学习兴趣和积极性1.3. 学生能够在小组活动中积极参与讨论和合作2. 教学不足2.1. 在教学过程中，部分学生的注意力不集中，需要加强课堂管理 2.2. 学生提出的问题和意见较少，需要鼓励学生更多地参与互动 2.3. 部分学生对于数学学习的兴趣还不够高，需要进一步激发3.1. 调整教学方法，增加互动环节，提高学生参与度3.2. 加强课堂管理，确保学生注意力集中在课程内容上3.3. 设计更丰富生动的教学内容，激发学生的学习兴趣和好奇心通过以上的导读课教学设计及反思，我对于如何进行一堂高质量的导读课有了更深入的理解。
在今后的教学实践中，我将不断总结经验，不断改进教学方法，努力提高教学质量，让学生在数学学习中取得更好的成绩。
三年级上册语文第一单元导读课教学设计
三年级上册语文第一单元导读课教学设计一、单元主题本单元主题是“童话世界”，通过学习本单元，学生将走进丰富多彩的童话世界，领略不同风格的童话作品，感受童话的魅力。
二、单元教学目标1.培养学生朗读、默读、快速阅读的能力，提高阅读速度和阅读效率。
2.了解童话的特点和常见类型，加深对童话的认识和理解。
3.学会在阅读中品味优美的词句，感悟童话所表达的情感和思想。
4.能够根据所学的童话作品进行简单的复述和表演。
三、教学内容与步骤1.激趣导入（5分钟）通过播放一段童话动画或讲述一个有趣的童话故事，激发学生对童话的兴趣和好奇心。
2.学习单元导语（5分钟）让学生朗读单元导语，了解本单元的学习内容和目标。
教师适时解释导语中提到的童话类型和特点。
3.浏览整个单元（10分钟）让学生浏览整个单元的课文和其他学习内容，了解每篇课文的题材、作者等信息，并引导学生发现每篇课文之间的联系和共性。
4.精读课文（20分钟）选取其中一篇课文进行精读，通过多种形式的朗读（如个人读、小组读、全班读等），帮助学生熟悉课文内容，理解课文所表达的情感和思想。
同时，引导学生品味课文中的优美词句，学习如何描写人物、场景等。
5.小组讨论与分享（10分钟）将学生分成若干小组，让每个小组选取一篇课文进行讨论，分享自己的阅读体会和感悟。
教师巡视指导，鼓励学生积极发表自己的观点和看法。
6.课堂小结与布置预习任务（5分钟）对本节课的学习内容进行小结，并布置预习任务，让学生提前了解下一篇课文的内容，做好预习工作。
同时，提醒学生在预习中注意生字、生词的学习和理解。
四、教具和多媒体资源投影仪或电子白板：展示童话图片、播放童话动画等。
教学软件：配套的多媒体教学资源包或其他相关软件。
课本：三年级上册语文教材。
六上三单元导读课教案
六上三单元导读课教案一、教学目标。
1. 知识目标。
（1）了解课文内容，理解主要人物和事件；（2）掌握课文中的重点词汇和短语；（3）能够初步理解课文的主题和中心思想。
2. 能力目标。
（1）培养学生的阅读能力，提高学生的语言表达能力；（2）培养学生的分析和解决问题的能力；（3）培养学生的合作学习和交流能力。
3. 情感目标。
（1）培养学生的阅读兴趣，增强学生对文学作品的喜爱；（2）培养学生的团队合作精神，增强学生的集体荣誉感。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点。
（1）掌握课文的主要内容和重点词汇；（2）理解课文的主题和中心思想。
2. 教学难点。
（1）理解课文中的难点词汇和句子；（2）理解课文的深层含义和思想。
三、教学过程。
1. 导入新课。
通过图片、视频或故事情节导入新课，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课文内容。
2. 学习新课。
（1）师生共同朗读课文，学生跟读；（2）解释课文中的生词和短语，让学生掌握词汇；（3）分析课文的结构和语言特点，让学生理解课文的组织结构和语言风格；（4）讨论课文的主题和中心思想，引导学生深入理解课文。
3. 拓展延伸。
（1）学生分组讨论课文中的问题，展开思维，激发学生的创造力；（2）学生进行小组合作，完成课文相关的任务，培养学生的团队合作精神；（3）教师提出拓展问题，引导学生深入思考，拓展课文内容。
4. 课堂小结。
对本节课的重点内容进行总结，梳理学生的思路，确保学生掌握了本节课的重点内容。
5. 课后作业。
布置课后作业，巩固学生的学习成果，让学生在课后继续思考和探索相关问题。
四、教学反思。
本节课通过多种方式引导学生理解课文内容，培养学生的阅读能力和语言表达能力。
通过小组合作和讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作精神。
同时，通过拓展延伸的方式，引导学生深入思考，拓展课文内容，提高学生的思维能力。
在今后的教学中，需要更加注重学生的情感目标，培养学生的文学素养，增强学生对文学作品的喜爱和理解。
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单元导读课教学设计
莱阳市第二实验小学王银玲
一、教材版本
义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第四单元，单元主题——《热爱生命》。
二、设计理念和思路
单元导读课又叫单元整体感知课，在单元教学之前进行，时间一般为1课时。
它的主要任务有：整体感知单元学习的主题与内容；整体把握单元学习的要求；引导学生进行课外实践活动与资料积累；激发学习的兴趣，孕育求知的欲望。
基本思路为“激趣——引学——导读——促行”。
用电影中的行话来说：单元导读好似电影首映式，精彩的镜头给你看一段，主要人物出场见见面，为的就是抓住你的心，指明学习的路径和方法。
它在单元整体教学过程中起到了一种整体导航、总起定向的作用，关注点不是本节课解决什么问题，而是这一单元的主题学习要解决哪些问题。
单元导读课，关键在一个“导”字：
我们可以采用“故事激趣”“以图引文”等不同方法，精心设计阅读“趣点”或“焦点”，让学生轻装上阵来导趣。
通过引领学生读好导语，根据单元导语的指向了解本单元学习的有效方法来导学。
采用“通读与感悟”“片花式朗读”等方法全面感知整组内容，引导学生获得单元学习的整体印象，让学生对整组课文的内容先睹为快来导读。
将主题由课内延伸到课外，引导、鼓励学生去主动搜集信息，处理信息，包括单元习作的提前安排，以此来导行。
如何落实好这四个导，实践中可以采用单元导学卡或单元预习卡，这不仅有助于整合思想的落实和学生自主学习能力的提升，还有助于教师从中获得学情，使教学有的放矢，所以课前一定要让学生有充分的阅读和预习准备，在学生没养成良好的预习习惯之前，我们先拿出一课时的时间由老师带领学生进行单元整体预习。
三、教材和学情分析
本单元以“热爱生命”为主题共安排了四篇课文：吴玉楼的《触摸春天》、美国琳达·里佛斯的《永生的眼睛》、台湾杏林子的《生命生命》和冯骥才的《花的勇气》，还有一个“阅读链接”，一个语文园地。
开篇的“导语”用富有感染力的语言揭示了本单元的主题内容；四篇主体课文和一个阅读链接从不同的角度，使学生感悟生命的意义和价值以及如何实现生命的意义和价值。
四年级的学生在学习语文方面，有了一定程度的语言文字积累，具备了一定的自主、合作、探究的学习能力，但作为十来岁的孩子，对生命的意义这一永恒话题的理解还是有一定难度的，所以要注意引导学生认真领会关键词句的含义和作用，并联系自己读过的和身边发生的感人故事，体会生命的价值和意义，在情感上受到熏陶和感染。
四、教学目标：
根据教材和学情分析，我设定了3个教学目标：
1、对学生的预习情况进行过关考查，培养学生良好的预习习惯，积累一定的学习方法。
2、提前布置拓展阅读的内容，激发学生了解、阅读更多关于“热爱生命”作品的兴趣。
3、提前了解口语交际和单元习作的内容。
五、教学重难点
教学重点：通过预习过关考查，培养学生良好的预习习惯。
教学难点：通过本单元热爱生命的系列作品的阅读，激发学生了解、阅读更多的关于热爱生命的作品的兴趣，能主动搜集有关资料。
六、教学流程
第一环节：吟诵名言，读好导语来激趣、引学
1、先出示自读课本上本单元诗文诵读中的5条名人名言，让学生诵读，并进行速记。
师：同学们先开始我们的课前一吟吧！领读、男生读、女生读、齐读。
【设计意图】这样的开篇导入，既诠释了单元导语的第一句话，生命是宝贵的，也是美好的。
同时让学生积累了关于生命的名人名言。
2、师：从本单元的单元导语中你是否知道本单元的单元主题和学习方法了呢？
师：我们用热爱生命四个字来概括本单元的主题。
（板书）
师：再让我们大声读出本单元的学习方法吧。
【设计意图】“单元导语”是教材重要的组成部分，也是教材编写的一个亮点。
虽然寥寥数语却暗藏天机。
读好导语不仅能极其准确地把握学习本组课文的人文目标、工具目标，还能引领学生领悟学法。
比如:“让我们随着课文的学习，去感受生命的美好”这一句，就是人文目标；“体会课文中含义较深的词句”，这是让学生领会语言表达的方法；“在学习的过程中，去搜集了解更多热爱生命的故事。
“这更指出了语文的另一种重要的学习方法，那就是实践学习。
导语犹如茫茫大海中的导航灯，有着统领全组、目标定位、学习导航等重要功能。
通过读好单元导语，学生会多一份理性思考，也多一份阅读期盼。
第二环节：预习闯关，整体感知，全面接触来导学、导读
1、归纳内容关。
师：课前同学们已经按照《单元预习我能行》的要求对第四单元进行了预习，任务完成了吗？师：下面我们要闯过归纳课文主要内容这一关。
请同学们在小组内对《单元预习我能行》中的内容我知道部分进行交流补充。
生：小组内交流。
师：指名交流。
2、字词关
师：小组内开火车练读本单元的词语盘点。
师：小老师领读。
师：课件展示，开火车读（师随时纠正）
师：读音没有问题，意思理解了吗？老师准备了几个词语，看谁能把他们准确地填进句子里。
师：同学们，词语关我们闯得热火朝天，接下来小组内交流《单元预习我能行》中的我会写，把你认为本单元的难写的字给大家做提醒，最后小组内评出一位书写正确美观的小书法家吧！师：老师也有几个字要提醒大家注意书写笔顺。
请随老师一起书空吧。
默写5个词语。
生：同位互相批改。
3、朗读关：
师：课文读通读顺了吗？下面让我们再来闯一闯课文朗读关吧！
生：小组内练读。
师：闯关开始了！指名读，师适时评价。
师：谁能试着背一背这些优美的语句。
师：通过你们的朗读，我感受到很多同学课下功夫下到了。
为自己鼓鼓掌吧！
【设计意图】学生在浏览整组课文的基础上，抓住重点语句进行定向阅读，本着以读代讲，以读促悟的原则，通过让学生男生女生比赛读、突出重点反复读、提示关键承接读…来创新各种读法以达到朗读的高效。
因为课文中的思想内容，情感体验，不是教师讲出来的，最经常、最有效的方法就是——读，不同形式的朗读使无声的文字转化为了有声的鲜活的语言，使学生走进了文本，走进了人物的内心世界。
第三环节：拓展延伸，搜集资料，做好铺垫来导行
师：要学好“热爱生命”这个单元我们需要做哪些准备？可以阅读哪些书籍，还有什么渠道可以更多地了解有关生命的故事？需要老师和家长提供哪些帮助？小组进行讨论。
师：老师给大家一些主题及探究方式的参考：如
①搜集资料、选一种喜欢的动植物来实践考察，进行动物、植物和人类生命现象的大探秘。
②通过读书、查找资料、身边人物观察、调查、访谈找到热爱生命的好榜样。
③联系以前学过的内容及自读课本进行课外阅读，进一步体会怎样做才算热爱生命。
师：结合讨论，根据老师的提示进行实践行动的畅想和规划，为自己确定一个搜集资料的综合实践活动的主题。
师：另外，老师要向大家推荐《自读课本》中的几篇文章，课后大家读一下，一定会有很大收获。
师：同学们，通过这个单元的预习，我们对生命有了进一步的认识，在这一单元的口语交际时，你就可以交流交流这段时间的学习收获，也可以说说自己了解到的生命现象，也可以说说身边的那些热爱生命的故事，还可以说说自己搜集到的名人名言，获得的感受、得到的启发等。
所以我们要多多搜集资料，只要行动有方向，计划有实效，准备做充分，就一定能满载而归！这次的作文也会很好写，为什么呢，等你读读习作要求就知道了。
【设计意图】这个环节先让学生自主提出切实可行的活动建议，拓宽学习和运用领域，扩大语文学习的平台，变“教教材”，为“教课程”，让语文学习与生活实践紧密地焊接在一起。
同时通过推荐阅读，激发学生阅读更多作品，激发学生搜集更多资料的兴趣，培养学生独立阅读的能力。
为后边的口语交际和习作练习做好情感铺垫、人文铺垫和知识铺垫。
布置作业：1、练写本单元的词语盘点，尤其注意同学们课上提醒过的字。
2、进行搜集资料的实践活动。