小学语文人教版二年级《玲玲的画》说课稿
语文教师《玲玲的画》说课稿
语文教师《玲玲的画》说课稿语文教师《玲玲的画》说课稿1 一、教材分析《玲玲的画》是人教版教材，二年级下册，第七单元的第一篇课文。
课文为学生讲述了这样一个故事：玲玲收拾画笔时不小心把第二天要参加评比的画弄脏了，在爸爸的启发下，玲玲开动脑筋、在弄脏的地方画了一只小花狗，结果这幅画在第二天参加评奖时得了一等奖。
通过这个故事，让学生明白：好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
课文内容简单，主题明确，寓意深刻，对启发学生处理生活中的类似事件有较强的指导意义。
二、教学设计意图1、课文有一条明显的主线：玲玲的情感变化。
在进行《玲玲的画》教学设计时，我抓住这条主线，让学生找出玲玲对自己画画作品的满意、不小心弄脏画的着急、开动脑筋解决问题的喜悦。
让学生在寻找玲玲的情感线索的过程中，感悟课文的思想内涵。
2、在进行《玲玲的画》教学设计时，我把重点词、句放到分析课文的过程中解决，有意识地把字、词、句、篇四者结合起来。
这样设计的意图是：既能强化二年级语文的教学重点，又能为高年级语文的教学埋下伏笔。
3、在进行《玲玲的画》教学设计时，我采用学生用自己喜欢的方式读课文、教师读课文学生听、分角色读课文中的人物对话、学生齐读课文等多种阅读方式，让学生充分对课文自读自悟。
这样设计的意图是：①让学生能够从阅读中体验小主公玲玲从满意到着急到喜悦的情感变化。
②让学生能够从阅读中懂得爸爸的话，从而内化课文的主题思想。
③用这种暗示的方式培养学生对阅读和语文的兴趣。
4、在进行《玲玲的画》教学设计时，我注意到了“端详”、“叭的一下”、“懒洋洋”这三个不太好理解的词语。
于是，我采用了语言解释、表演解释、说话练习等方式对这三个不太好理解的词语做出详释，意图是让学生在掌握词语的同时懂得词语的运用。
三、课堂体验1、生活是一首多彩的歌，这首歌里有喜怒哀乐。
《玲玲的画》教会学生：遇到困难时，不要原地哭泣，要开动脑筋、奋勇向前，把坏事变成好事。
小学语文课教案 《玲玲的画》说课稿范文
一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《玲玲的画》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，学会从文中提取信息，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活，积极向上的心态，学会珍惜眼前的生活，懂得感恩。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，掌握生字词。
2. 教学难点：学会从文中提取信息，提高阅读理解能力；培养学生热爱生活，积极向上的心态。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地感受课文所传达的情感。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3. 小组合作学习法：培养学生合作精神，提高团队协作能力。
四、教学步骤：2. 自读课文：让学生独立阅读课文，了解大意，培养学生自主学习能力。
3. 讲解课文：教师引导学生分析课文内容，讲解生字词，帮助学生理解课文。
4. 朗读练习：分组朗读课文，注意语音语调的把握，培养学生的语感。
5. 课堂小结：让学生谈谈对本课的收获，教师给予点评和鼓励。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合生活实际，画一幅自己喜欢的画，并写一写画中的故事。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：关注学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及课堂纪律等。
2. 朗读评估：检查学生的朗读是否正确、流利，有感情。
3. 阅读理解评估：通过提问或小测验，检查学生对课文内容的理解程度。
4. 作业完成情况评估：检查课后作业的完成质量，及时发现问题，给予反馈。
七、教学拓展：1. 组织学生进行绘画活动，让学生发挥想象力，画出自己心中的美好画面。
2. 开展主题班会，让学生分享自己的绘画作品和故事，培养学生的表达能力。
3. 邀请家长参与课堂教学，共同见证学生的成长和进步。
八、教学反思：1. 总结课堂教学中的优点和不足，为下一节课做好准备。
《玲玲的画》说课稿（精选4篇）
《玲玲的画》说课稿（精选4篇）《玲玲的画》篇1各位老师：大家好！我今天执教的是：义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册第七单元第25课《玲玲的画》。
本单元教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，内容丰富。
《玲玲的画》讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了。
在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍。
第二天她的画在评奖会上得了一等奖的事。
从而反映出只要肯动脑筋，坏事也可能变成好事。
依据教材的内容，确定本课的设计理念为：1、以学生自主读书为主要形式，让学生在盎然趣味中产生阅读的激qing；2、使学生在质疑解读中理解文章的蕴意；3、帮助学生在想、述、读、演、议中内化语言的深情，从而提高每位学生的语文素养。
设计特点：（一）情感为线、深度感悟语言本节课的教学中，教师引导学生在朗读中体会玲玲情感的变化——满意到着急再到战胜困难后的喜悦。
教师紧紧抓住玲玲的情感变化让学生深度感悟文本的语言。
例如：课文开始，教师抓住“满意”来理解“端详”的含义，“好的”这个语言的语气；课文中间抓住“着急”来体会“画弄脏了”的不同感受；课文最后抓住“克服困难的喜悦”来品味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。
这样，学生在体会人物感情的基础上，析词品句，感受文本中的语言，向学生渗透文章的表达方式。
（二）以读为本、尊重个性感悟《大纲》指出:阅读教学要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。
《语文课程标准》指出：在语文阅读教学中，教师要重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受和体验。
为了落实以读为本的原则，在本节课的教学中，首先保证阅读的时间，从整部分朗读，到重点句子的研读，给学生充分的感悟时间。
其次，在朗读形式上，采用自读、范读、评读、指名读、齐读等多种形式，让学生充分朗读课文，并且激发学生对于读文的兴趣。
小学语文课教案《玲玲的画》说课稿范文
小学语文课教案《玲玲的画》说课稿范文一、教材分析《玲玲的画》是一篇描绘小学生玲玲绘画活动的故事。
通过玲玲在画画过程中的思考和努力，展示了她乐观、积极向上的精神风貌。
本文语言简洁，情节生动，富有教育意义，适合小学生阅读。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文；（2）学会本课的生字词，并能运用到实际情景中；（3）理解课文内容，体会玲玲的乐观精神。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力；（2）学会通过课文内容，分析人物性格特点；（3）培养学生的想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、乐观向上的心态；（2）教育学生学会欣赏美、表现美、创造美；（3）增强学生的自信心和自尊心。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，体会玲玲的乐观精神。
2. 教学难点：（1）学会本课的生字词；（2）通过课文内容，分析人物性格特点。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，激发学习兴趣；2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂活力；3. 启发式教学法：提问引导，激发学生思维，培养阅读理解能力；4. 欣赏教学法：引导学生欣赏课文中美的元素，培养审美能力。
五、教学步骤1. 导入新课（1）创设情境：展示一幅美丽的画，引导学生欣赏；（2）提问：你们知道这幅画是谁画的吗？她为什么会画出这样的作品呢？2. 初读课文（1）学生自读课文，感受故事情节；（2）教师检查生字词掌握情况；（3）引导学生关注课文，了解课文主题。
3. 精讲细读（1）引导学生分析课文内容，理解玲玲的绘画过程；（2）讨论：玲玲在画画过程中遇到了什么困难？她是如何克服的？（3）讲解生字词，巩固学习成果。
4. 情感体验（1）引导学生体会玲玲的乐观精神，分享自己的感受；（2）讨论：我们从玲玲的画中感受到了什么美？5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容；（2）强调课文中的美好品质和乐观精神。
5《玲玲的画》(说课课件)语文二年级上册
环节三、朗读感悟 1.读了课文，你感悟到什么？ 2.小组分角色，按自己的体会读课文。 3.选伙伴表演课文。
环节四、积累运用 1.读课文，勾出你喜欢的新词。 2.把喜欢的新词抄写在自己的“日积月累”本上。 3.把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来，读一读，背一背。
环节五、实践活动 1.根据课后“泡泡”里的提示，让学生说说自己遇到的类似事情，以强化 感受。 2.回到家里，可叫爸爸妈妈讲一个类似的故事，或自己通过阅读书刊再找 一个开动脑筋、变坏事为好事的小故事，然后抽时间讲给班上的同学听 。
环节六：拓展阅读，开阔思路，提高学生的语言表达能力 1.说说在生活中，遇到的这类事。 2.最后出示名人名言，激励学生。
七、说板书设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
玲玲的画 （动脑筋） 坏事————好事
课堂教学是一门遗憾的艺术，总是有遗憾的地方，这节课也 不例外。不足之处： 例如:自我基本功有待加强,特别在语言上,提问应该更加准确,引 导应该更加到位等。再有,自我还应该丰富知识积累,提高文化底 蕴,这样才可提高自我的随机应变的能力。在教学机智方面,我还 要不断地进行实践探究,善于捕捉课堂生成,深度训练。
第二课时 环节一、导入 1.出示小女孩的画像，猜猜她是谁？ 2、她是怎么解决掉画上的墨迹呢？
环节二、自读自悟 1.读爸爸说的一段话：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑 筋，坏事往往能变成好事。” 2.联系课文，说说你对这段话的理解。 3.联系自己的实际，说说你对这段话的理解。 4.小组合作，交流自读成果。
４.教师引导事情的三要素：起因、经过、结果： 全班同学用自己的话说说这件事的起因、经过和结果。 随学生回答教师板书： 起因：画弄脏，来不及画。（坏事） 经过：在弄脏的地方画了只小花狗。 结果：画变得更好了。（好事） ５.设疑：一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课 学习。
玲玲的画说课稿一等奖
玲玲的画说课稿一等奖一、说教材《玲玲的画》是一篇具有深厚教育意义的小学语文课文，讲述了主人公玲玲在老师的耐心引导和自身努力下，从一幅“糟糕”的画作中找到灵感，创作出一幅美丽画作的故事。
本文在教材中的作用和地位尤为重要，主要体现在以下几方面：1. 本文是小学语文教材中的一篇重点课文，旨在培养学生良好的审美情趣和创造力。
2. 通过本文的学习，学生可以认识到在生活中，美是无处不在的，关键是要学会发现和创造。
3. 本文以生动的实例向学生传递了“失败乃成功之母”的道理，教育学生在面对困难和挫折时要保持积极的心态，勇于尝试和改变。
本文主要内容分为三个部分：一是玲玲在画作被弄脏后的沮丧和无助；二是老师引导玲玲从不同角度观察和思考，激发她的创造力；三是玲玲在老师的帮助下，成功创作出一幅美丽的画作。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论等方式，培养学生观察、思考、表达的能力，提高学生的审美情趣。
3. 情感态度价值观目标：学生能够从故事中感受到失败与成功的辩证关系，学会在困难面前保持积极心态，勇于创新。
三、说教学重难点本文的教学重难点主要包括以下几点：1. 课文内容的理解和感悟：如何引导学生从玲玲的故事中体会到失败与成功的关系，学会在困难面前保持积极心态。
2. 词语的理解和运用：如何帮助学生掌握生字词，提高阅读和表达能力。
3. 情感教育：如何通过本文的学习，培养学生面对挫折时勇于尝试、不断进取的品质。
在教学过程中，教师应重点关注这些重难点，采用适当的教学方法和策略，帮助学生克服困难，实现教学目标。
四、说教法在教学《玲玲的画》这篇课文时，我计划采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
1. 启发法：在课堂上，我将以提问的方式引导学生主动思考，激发他们的求知欲。
例如，在讲述玲玲画作被弄脏后，我会提问：“如果你是玲玲，你会怎么办？”通过这个问题，让学生从玲玲的角度去思考问题，培养他们的同理心。
《玲玲的画》说课课件
导入环节：通 过故事导入， 激发学生兴趣
整体感知：引 导学生通读全 文，了解文章
大意
深入研读：分 析文章结构， 理解文章主旨
拓展延伸：联 系生活实际， 引导学生思考
总结提升：总 结全文，引导 学生感悟道理
作业布置：布 置课后作业， 巩固所学知识
说板书设计
板书设计要简洁明了，突 出重点
板书设计要条理清晰，便 于学生理解
探究学习：鼓励学生提出问 题，进行探究性学习
04
实践学习：通过实践活动， 提高学生的动手能力
评价学习：通过自我评价和
05 同伴评价，提高学生的学习
效果
学生能够理解课文内容，掌握课文主题 学生能够运用课文中的词语和句子进行表达 学生能够通过课文的学习，提高阅读能力和写作能力 学生能够通过课文的学习，培养良好的学习习惯和态度
02
讨论法：组织学生进行课堂讨论，激发学生思 考，提高学生参与度。
03
04
演示法：通过多媒体演示，展示课文中的图片、 视频等，帮助学生更好地理解课文内容。
练习法：通过课堂练习，巩固学生所学知识， 提高学生应用能力。
01 黑板、粉笔、板擦等传
统教具
03 教学挂图、卡片、实物
模型等辅助教具
多媒体教学设备，如投 02
02
讨论交流：通过 小组讨论，分享 各自的理解和感 悟。
03
角色扮演：通过 扮演课文中的角 色，加深对课文 的理解和体验。
04
实践操作：通过 实际操作，如绘 画、写作等，提 高学生的动手能 力和创造力。
01 自主学习：引导学生自主阅
读课文，理解课文内容
02
合作学习：通过小组讨论， 共同解决问题
03
人教版二年级下册《玲玲的画》的说课稿
人教版二年级下册《玲玲的画》的说课稿一、析教材《玲玲的画》一课是人教版二年级下册的一个充满生活情趣的故事。
课文讲述了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。
但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分美趣。
二、学情分析二年级的学生已经掌握了一定的识字方法，并能简单地运用语言文字进行表述。
通过学习本单元的前几篇文章，学生已经初步了解了故事内容，能够初步运用普通话与他人进行简单的交流、沟通，并能在老师的指导下初步理解课文内容。
三、教学目标1.认识“玲、祥”等8个生字，会写“画、幅”等9个生字。
会用“仔细、小心”等词语。
2.正确流利有感情地朗读课文。
感悟积累对自己有启发的句子。
3.理解课文内容，体会玲玲情感的变化，从中受到启发。
四、教学过程(一)设疑导入，激发兴趣提出疑问：“同学们，你们读了那么多的书，老师考你们几个课外知识怎么样?你们知道什么是评奖吗?”待学生回答后，教师再进一步提问：“玲玲画的《我家的一角》就要参加评奖，可这时却发现画上弄脏了，她伤心地哭了。
但是后来玲玲想了想，却把画上的污渍改画成了一只小花狗。
结果怎样呢?你们想知道吗?”这时出示课题“25.玲玲的画”。
(二)初读课文，整体感知1.用自己喜欢的方式读课文2.读后分小组讨论不理解的地方和提出不懂的问题。
3.分段检查朗读情况.纠正字音。
4.指名概括课文主要内容。
(三)研读课文，体会理解第1至5自然段。
1.指名读第1至第5自然段，思考并回答：玲玲为什么把画笔弄到墨汁了?她当时的心情怎样?并用自己的话说一说。
2.玲玲弄脏了画，为什么还能得第一?爸爸在旁边干什么?他说了什么话?玲玲听后心情有什么变化?3.怎样理解爸爸最后一句话的意思?你从中受到什么启发?可以让学生结合自己的实际来谈自己的体会。
鼓励学生多角度思维。
可以结合第4题来做练习。
按课文内容填空后再说说爸爸这想说些什么。
玲玲的画说课稿玲玲的画说课稿说学情(7篇)
玲玲的画说课稿玲玲的画说课稿说学情(7篇) 最新玲玲的画说课稿(精)一生活中，有许多事情并不像我们想象的那么糟糕。
玲玲预备参与评奖的画不当心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲焦急地哭了。
在爸爸的启发下，他开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅奇妙地掩盖了污迹，还给作品平添了几分家的温馨。
生活就是这样，劣势也可能转化为优势。
遇到不如意的事，要以积极地思索解决问题的方法，这是这篇文章所要告知我们的道理。
这堂课是其次课时，我将教学目标定位在两个地方：①体会玲玲和爸爸的情感变化，指导朗读对话局部。
②品尝、思考爸爸的话中蕴涵的深刻道理。
一重视与发挥学生在学习中的主体地位。
学生是阅读过程中的主体，学生的阅读是自主的，独立的。
文本的意义是学生在阅读过程中自行发觉，自行建构起来的。
在整堂课的教学中，我努力从孩子自己体会感悟文章意蕴动身，以一个合、引导者的身份消失，不断地变化方式来引导、发觉，让学生在愉悦的气氛中，充分地读，自主地读，在读中求知，读中感悟。
为此，我安排了五个“读”的环节：①自由读，初步感知内容。
②细读，体会人物心情。
③个别读，通过评价指导朗读。
④教师与学生互读，教师的朗读起到示范的作用。
⑤小组合作读，分角色表演，体会情境中的人物。
二从学生的实际动身。
课文中爸爸说的话中蕴涵着深刻的哲理。
那么，如何深入浅出地让孩子悟出其中的道理呢？我曾经试想安排这样的一个环节：让孩子们说说生活中“坏事变好事”的例子。
但是由于孩子们生活经受不够丰富，生活中劣势转化为优势的事遇到的并不多，感受不深，举例会有肯定困难。
鉴于此，将这一环节改成沟通收集的有关故事。
孩子们喜爱听故事，文中所蕴涵的哲理孩子们就很简单体会到了。
三积极提倡合作学习方式。
现在的社会越来越需要加强合作，对于今日的学生，从小就应当开头培育合作意识和团队精神，让学生在学习中学会合作。
本节课安排了互帮互助读课文，让孩子们相互评价，取长补短；分小组合作表演等环节。
《玲玲的画》说课稿（精选10篇）
《玲玲的画》说课稿（精选10篇）《玲玲的画》说课稿篇1学习目标①会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。
②正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
③懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学重难点识记生字，正确书写生字。
有感情地朗读课文。
教学过程一、读一读，巩固所学知识①认读生字词。
②有感情地朗读课文。
二、演一演，加深对课文的理解课文我们已经学过了，谁愿意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。
写一写，牢记生字字形本课要写的生字中，你记住了哪个？是怎么记的？（学生交流记字方法）重点指导“糟”“楼”二字的书写。
（注意提示“糟”字右上部件的笔顺，“楼”字右上的“米”要小些，“女”的横笔要长）学生书写本课生字，老师巡视，根据学生情况个别指导。
展示学生的作品，学生评议。
三、练一练，积累好词佳句①抄写背诵爸爸最后说的话。
②抄写文中自己喜欢的词语和句子。
四、小结五、拓展活动将课文故事讲给父母听，再请他们讲一个类似的故事。
《玲玲的画》说课稿篇2教学目标：（一）知识与能力：1、会认8个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
（二）过程与方法课堂上通过自主、合作的学习方式，使学生学得轻松愉快。
采用多种方法教生字，充分利用学生已有的知识和经验，联系生活实际体会文中道理。
（三）情感、态度、价值观：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。
学习重点、难点：1、掌握生字词，学会运用。
注意生字中的后鼻韵母。
2、指导学生把课文读正确，读流利，读出人物对话的语气和表情。
3、随文理解“端详”的意思及爸爸最后说的话蕴涵的道理。
学习准备：自制课件教学过程一、创设情景、谈话导入1、小朋友们喜欢看动画片吗？（喜欢）那我们就来看一个动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的？2、谈话激趣：（1）指答：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的？你遇到过这样的事情吗？你是怎样处理的？师：今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在画画时也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？（教师板书课题：25《玲玲的画》）。
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小学语文人教版二年级《玲玲的画》说课稿
一、教材分析
本单元教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，内容丰富。
《玲玲的画》讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍，第二天她的画在评奖会上得了一等奖的事。
课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。
因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
二、教学目标
依据课标要求、教材特点和学生的实际，本课时我确立了以下三个教学目标。
1、巩固生字词的识记。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟积累对自己有启发的句子。
3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
三、教学重点
指导学生把课文读正确、读流利，读出人物对话的语气和表情，引导学生在读中感悟
四、教学难点
通过读文，让学生明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
五、教学准备
生字卡片、录音机、三幅画
六、教学策略
（一）抓主线、整体把握、理清思路
（二）抓朗读、读中体会、悟中朗读
（三）、抓字词、落实训练、积累语言
七、教学流程
（一）、复习旧知，导入新课
1、复习生字词：游戏“摘苹果”
2、通过上节课的学习，你知道这篇课文讲了一件什么事吗？
（二）、走进文本，探寻主线
1.听课文录音，画出能表现玲玲心情的有关词语。
2.玲玲的心情从“满意”到“哭了起来”再到“满意”，是什么原因使玲玲的心情发生这样的变化呢？让我们再次走进课文，探究其中的缘故吧！
（三）创设情境，诵读感悟
1.画好作品，体会“满意”
(1)出示第一幅图，这就是玲玲画的《我家的一角》，漂亮吗？你认为这张画去参加评奖能得几等奖呢？玲玲认为自己能得几等奖呢？你怎么知道的？
理解“端详”。
（指名表演“满意地端详”）
指导用“端详”说话。
指导朗读，体会“满意”。
(2)就在这时，爸爸说（生接读），一个“又”字，你能读出什么？
指导读出催促的语气。
2.弄脏作品，感受着急
(1)在爸爸的又一次催促下，玲玲说：“好的，我把画笔收拾一下就去睡。
”可这时意外发生了，（动作演示并引读）玲玲的水彩笔叭的一下掉到了（纸上），把画（弄脏了），玲玲哇地（哭了起来）。
哦，这么美的画弄脏了，玲玲的心情该是多么——（生回答），哪个词最能体现玲玲此时的心情呢？﹙哇﹚
(2)同学们，这句话里有两个表示声音的词你们找到了吗？
(3)[卡片叭]指名读→齐读
(4)叭是什么声音？哇呢？
(5)这些表示声音的词叫象声词。
你们还知道哪些象声词？
(6)可别小看了这些象声词！用上它可以使文章变得更加生动、有趣。
我们一起来读一读这个句子吧。
（不仅让学生明白什么是象声词，而且使象声词这个比较抽象的概念变得通俗易懂。
同时，在情境句子中领悟使用象声词的妙处，激发学生的学习兴趣。
）
(7)课文中的两个象声词不仅使文章具体生动，还包含着玲玲很多的感受呢！会读书的小朋友一定能体会到。
自己读一读，体会一下。
（创设“说”的情境，让学生进行换位体验，学生会
在转换、相互交谈中体验到玲玲的伤心、难过，在体验中朗读感受。
这样的朗读训练更扎实、更到位。
）
(8)对啊，这“叭”的一声让玲玲的心血全部白费了。
玲玲——哇地哭了起来。
(9)她哭得多伤心啊！谁再来读读这句话？（重点指导“哇”）
(10)哭声惊动了爸爸，爸爸放下报纸问：“怎么了，孩子？”来，全班同学一起问问玲玲——怎么了，孩子？
(11)玲玲哭什么呢？（指名回答）
(12)指导朗读4——6自然段。
3、画更漂亮，再悟“满意”
(1)请大家用自己喜欢的方式读读7——10自然段，边读边想：玲玲的心情有什么变化？你从哪儿读出来的？
(2)玲玲的心情有什么变化？你从哪儿读出来了？怎么会有这种变化呢？她是怎么做的？
玲玲“想了想”，说明什么？能不能把“想了想”这个词去掉？为什么？
玲玲在想些什么？
如果你是玲玲，你会想到哪些办法？（……）
(开放性的问题有利于拓宽学生的思维空间，能有效的挖掘创造潜能。
同时，这环节的安排也增加了学生的语言实践机会，学生进行说明多种办法，达到资源共享。
) 在这个句子中，还有哪个词用得好？指导用“懒洋洋”说话。
指导朗读。
(4)出示第二幅画，并和第一幅进行比较，说说哪幅更漂亮？为什么？
(5)正哭着的玲玲能想出这么好的办法可离[内容来于Y-Y_课-件_园 ]不开爸爸的帮助呀！谁来说说，爸爸是怎么帮玲玲的？
为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么呢？
爸爸是怎么和玲玲说的？谁愿意当一当慈祥的爸爸。
（别哭，孩子。
在这儿画点儿什么，不是很好吗？）
同桌分角色练习→指名几组同学分角色读，请生点评→男生女生分角色读
(这一环节将文字转化为鲜活的情景，充分调动学生的积极性，激活学生的情感，更好地理解课文，体会情感。
重在培养协作精神及评价和自我评价的能力。
)
(6)指名读→两大组赛读 [玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。
]
(7)看到这样的结果，玲玲——（满意地笑了。
）
指名读 [玲玲满意地笑了。
]
(8)玲玲通过动脑筋想办法，终于把脏画改成了好画，你想对玲玲说什么？
（玲玲你真棒）
小结：看来，好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
这里的“坏事”指什么？教师加以补充：这里的坏事是指做得不如人意的事情，并不是指违纪违法之类的坏事。
“好事”又是指什么？你找到坏事变成好事的秘诀了吗？
(9)指导朗读第9自然段。
（四）课堂总结，拓展延伸。
同学们，学了课文，我们知道玲玲在生活中遇到了不如意的事，她在爸爸的指点下，通过动脑筋，将坏事变成了好事。
老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？以后，我们再碰到类似的事，应该怎么办呢？对，大家一定要记住——（引导学生读课后的“读读抄抄”，鼓励背诵）
板书设计：
（图示）
满意哭笑
肯动脑筋，坏事变好事。