根 雕 制 作 与 欣 赏

. 根雕制作与欣赏
枣庄市山亭区徐庄镇共青希望学校
二零一一年十一月
根雕制作与欣赏
山亭区徐庄镇共青希望学校
（一）活动成果
在《山雨》、《山润》、《山韵》课程的采集过程中，学校老师们细心地发现农家院落、田间地头随处可见的树根、树疙瘩，被山民们当柴禾烧掉怪可惜的，于是捡回几件，课余之间做了几件粗糙的根雕作品，此举恰恰触发老师的灵感，让根雕艺术走进课堂，培养孩子们的动手操作能力，让他们体验到创新的成功与快乐不正是我校最具特色的校本课程吗？因此开展简便易行的根雕创作活动符合学生的精神需求，容易被学生所接受。

同时，根雕艺术是发现和利用木本植物根部的自然美又加以艺术处理的、天人合一的造型艺术。

它历史悠久，既实用又美观，是我国传统工艺美术中的一朵奇葩。

另外，学生在根雕创作过程中需要综合生活经验和美术、历史、自然、文学等各学科知识，才能够取得包括构思、立意、命题等过程的创作活动的成功，这就有助于提高学生的综合文化素养。

所以我们认为，根雕艺术的价值在基础教育领域亟待开发，作为我们农村学校正可以就地取材，依托农村资源，将根雕艺术纳入校本美术课程，开展根雕美术教学活动，以促进传统艺术的传承和农村艺术教育的发展。

于是学校立即成立根雕制作课题研究小组，带领全校师生走进根雕世界。

我们在本校选择高年级各班爱好根雕的学生组为一个班，共58人。

这个班的学生学习习惯不同，程度参差不齐。

但是农村的学生有自己的优势，那就是对自然界的认识比较多，动手创造的兴趣大，想象力丰富。

而且有共同的爱好。

在我们的教学过程中，注重对学生创造、实践、探究兴趣的培养，在实践探究中培养他们的创造能力，提升审美情趣，陶冶情操，抒发个人情怀。

在进行实践中我们时刻注意对学生的培养，对根雕艺术及当地资源环境深入研究，考虑可能会出现的种种困难。

在实施教学的过程中做了充足的准备，特别是在教学的初期尽可能多地提供给学生好的实践探究材料，和他们一起实践创造，安排实践探究的有效步骤。

同时重视对待学生的个性差异，考虑他们的接受能力和适应性。

对一部分学困生重在培养他们的实践探究意识。

苏霍姆林斯基说过：“在人的心里深处都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、创造者。

而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。

”因此我们就引导我们的学生去自己发现，主动去创造，去体验自己的独特经历。

备好课是教学过程的关键环节，我们根据班级学生和新课标对探究的要求，深入钻研教材，设计教学过程，备课以学生创造想象和教师如何引导学生创造审美为核心。

这一环节，我们认真考虑了学生的能力，设计多种适合不同类型学生的创造想象方案，供学生参考。

在后期，开始放手让学生自己动手创造设计一些他们喜欢的根雕作品，教师的工作是参与指导引领分享他们的成果，肯定他们的能力。

上课时改变过去那种以教师传授知识为主的模式，引导学生利用已有的知识和经验自己创造，小组研讨后学会学习、掌握知识。

在课外的辅导中，我们以引导学生如何观察想象为主，改变过去那种知识点的输灌强化。

教师尽量创造条件，运用多种方法让学生欣赏古今各类优秀的根雕作品，扩大学生的知识面，激发学生的创作灵感。

要指导学生根
据树根的形态、纹理、节疤、凹凸、曲线、窟窿等天然殊机异态，进行大胆的联想，经过前后反正、颠来倒去地观察、权衡，因材施艺、以势造型、勇于创新、不落俗套。

最好让学生互助合作，集思广益，寻求最佳的创作方案。

在近一年多的教学实践中我们形成了自己的根雕教学模式：
1.收集。

我们组织学生走进自然，收集根雕原材料。

大自然造就了千姿百态的根，为我们提供了取之不尽、用之不竭的创作原材料。

一块自然根不经加工就是一件根艺作品的情况，几乎是没有的。

但具有自然美的根材却是极其丰富的，到处都有。

能否发现它的美，这取决于人们是否留心及审美能力如何。

不细心的人一般是视而不见其美，引不起注意的。

这就要求学生在日常生活中注重观察，时时留意，处处留心，走亲串友时，田间劳动中等都可能有意外的收获。

在山坡上、道路旁、梯田边，从农家的柴火堆和园林丢弃的桩头、废根中也能挑选到上佳的根材。

同时让学生
注意积累收集根材的经验，比如：有的
根材表面虽已腐朽，但内里坚实且富于
变化（如槐树根），剔除腐朽的部分后
会呈现出美妙的造型和纹理。

有的根材
半埋于泥土中，露在外面的部分形态很平常，但拔出树根后会发现埋于土中的部分造型十分独特。

总之，积累了丰富的根雕素材，才能保证根雕创作的顺利进行。

学校先后组织学生走进大自然，收集了2000余件根雕原材料，就这样，全校师生一点一点的收集，一点一点的积累。

许多学生在收
集的过程中喜爱上了树根。

2.制作。

接下来就是指导学生对收集来的根雕原材料进行去皮清污、构思造型、雕刻打磨、清污上色。

要求学生因材施艺，以势造型，互助合作，勇于创新。

在长期的制作过程中，师生们总结出一套切实可行的制作方法：去皮清污：去皮的方法有两种：鲜剥法和浸泡法。

期间要小心处理，不要损伤根材和破坏纹理。

·构思造型：选到一块具有自然形态美和创作价值的根材时，先不要急于动手雕刻，应根据生活经验，仔细琢磨，观察其造型，确定创作主题。

在制作时要贯彻“三分人工，七分天成”的制作原则，围绕着主题思想的要求，巧用心计，合理取舍，因材施艺，做到巧藉天然，美有所用。

·雕刻打磨：构思好后，就可动手加工，避免破坏它原有的色泽和纹理。

·去污上色：上色的原料是清漆，反复在根材上涂3遍即可。

通过根雕制作，学生掌握了根雕的制作方法与技巧，既培养了动手操作能力，又体验到了创新的成功与快乐。

3．命名。

好的根雕作品配上好的名字，可为其增色不少。

我们引导学生以千奇百怪的树根为载体，联系自然景观、现实生活、艺术作品、影视故事、历史故事、寓言童话故事、诗歌小说等艺术形象，运用夸张、幻想和抽象等手法对所选定的根材作全面而细致的观察，巧妙构思，借其形态、纹理、节疤、凹凸、曲线、窟窿等天然殊姿异态，进行虚实结合的大胆设想。

并善于从平凡中找非凡，逐步确定创作的整体形象。

从而对创作出的根雕作品进行巧妙命名。

一件件栩栩如生的艺术作品如《勇士》、《情交》、《师生情》、《神虎望月》、《鹤舞奔牛》、《金凤饮茗》、《呵护》、《鸵鸟》、《雄鹰》等
400余件根雕艺术作品就呈现在我们面前。

4．作文。

为了让根雕制作发挥更大的效益，我们就把它和作文教学联系起来，同学们渐渐的都能把搜集的感受、制作前的构想、制作的程序、遇到的困难、解决的办法和制作后的感悟等较条理的表达出来。

言之有序、言之有物，学生慢慢喜欢上写作，同学们的写作水平大大提高了。

5.展评。

学校还定期举办学生根雕作品及作文展览，获奖的同学就自己的作品介绍自己的选材、制作、构想等。

这样学生不但能做，而且能说出自己的想法，锻炼了学生的口头表达能力，同时，让学生享受到成功的喜悦和自豪。

给学生提供展示自我的空间和平台，评选出的优秀作品给予适当的物资奖励，让学生真正体验创造的成功幸福和喜悦。

返璞归真，亲近自然，是当代
人的渴望与需求。

根雕的制作，
正是、表达自我情感的一种新的
教学内容。

学
校美术组的老
师集中全校师生的智慧，发挥农村自然资源的优
势，把根雕艺术引进课堂，编写了《根雕制作》课
程；并布置全省最大的校园根雕展室，成为我校一
道亮丽的风景线。

我校学生制作根雕的图片、新闻先后在山亭电视台、枣庄电视台、《中国教育报》、《中国教师报》等多家媒体予以报道。

在枣庄市首届中小学生“小哥白尼杯”实践与创
新技能大赛中，我校的根雕制作课题《让根雕艺术走进山里娃的心灵》，荣获优秀组织奖，马运琳等同学也获得了个人奖励。

吸引我区众多学校前来考察学习，在市、区素质教育督导检查中得到领导的高度赞赏。

2010年4月8日我校成功举办了山亭区素质教育现场会。

在校本课程的教学中，我们明确提出了“四多”。

即要求校本课程教学中尽可能地给学生多一点思考问题的时间，多一点知识消化反馈的余地，多一点进行活动表现的机会，多一点体验成功的愉悦环境。

让学生“动”起来，让课堂“活”起来，使校本特色课程真正成为山区孩子快乐成长的沃土。

功夫不负有心人，我们的努力，取得了丰硕的成果。

近年来，我们先后成功开发了《山雨》、《山润》、《山韵》、《根雕制作》、《奇石搜集与审美》等课程。

根雕制作课题《让根雕艺术走进山里娃的心灵》获省级实验研究课题。

（二）下月的措施
过去的成绩是可喜的，不过我们对下一步的活动更是信心百倍：
1、我们将在原来的基础上继续组织学生，利用课余时间搜集根雕原材料。

2、利用每天课外活动在教师的指导下对根雕原材料进行打磨、清污、上色、命名等
3、我们还将举办一次作文竞赛，以根雕制作为主题，把自己搜集、制作、命名等制作根雕的过程中所见、所闻、所感及收获等写下来。

评出优秀作文给予一定奖励。

4、同时，还将根。