饭店日语课程标准
饭店基础日语课程标准
课程名称：饭店基础日语
适用专业：中等职业学校饭店服务与管理专业
1、前言
1.1课程性质
本课程是中等职业学校饭店服务与管理专业的一门核心课程，是学生学习饭店常用日语的一门课程，其功能在于让学生对饭店服务的常用日语又初步的认识，具备从事饭店服务工作的基本日语听力及口头表达能力，从而提高熟练地运用日语与外宾交流与沟通的基本职业能力。
1.2设计思路
本课程以本专业学生的就业为导向，根据行业专家对前厅服务、客房服务及餐饮服务所涵盖的岗位群的工作任务和职业能力分析，以其中需要使用日语与外宾沟通方能完成的工作任务为引领，以学生与宾客进行有效沟通必须具备的日语听说能力为依据，按照本专业的特点，采用并列与流程相结合的结构来展示教学内容。通过观看录像、情境模拟、角色扮演、案例分析等活动来组织教学。倡导学生在模拟工作环境中多听多说，培养学生运用日语与外宾交流与沟通的基本职业能力。
2、课程目标
通过任务引领型的项目活动，使学生能初步具备运用日语在饭店服务工作中与他人交流与沟通的工作能力，具备诚实、守信、善于沟通与合作的品质，树立处处为宾客提供优质服务的意识，为职业能力的发展奠定良好的基础。
职业能力培养目标：
A、能较迅速、正确地听懂客人的一般要求
B、能用日语向客人介绍饭店的主要设施设备以及服务
C、能用日语回答客人的一般询问
D、能熟练掌握饭店服务工作中的规范用语
E、能听写、记录电话预订、留言及完成相关工作表格中有关信息的填写
F、能用日语与客人沟通，提供前台、客房、餐饮等部门的有关服务
3、课程内容和要求
4、教学活动设计
5、实施建议
5.1教材编写
（1）必须依据本课程标准编写教材。
（2）教材应充分体现任务引领、实践导向的设计思想。
（3）教材采用并列式方式来组织编写，通过视听教学、案例分析、情境模拟、实物示教、角色演练等多种手段，使学生在各种活动中掌握从事饭店服务的基本职业能力。
（4）教材应突出实用性，同时要具有前瞻性。要贴近本专业的发展和实际需要。（5）教材应附有饭店业通用缩略语，饭店前厅、客房、餐饮等部门常用物品的日语名称，常见中西菜肴名称，常见酒类名称等附录。
5.2教学建议
（1）创设规范、典型的职业情境，充分利用多媒体、录像等辅助教学手段，向学生示范如何正确运用规范的日语与客人进行有效的沟通，从而成功地完成不同的饭店服务工作。
（2）以学生为本，注重教学互动，通过模拟饭店服务工作的情境对话、角色扮演、游戏等教学活动提高课堂教学的趣味性，增强学生学习主动性与积极性。
（3）教师必须改变“单纯的语言知识的传授”的传统教学模式，转为以岗位职业活动为单元组织教学，围绕各岗位开展活动，提高学生的学习兴趣，使学生具备该岗位所必须的日语听说能力。
（4）本课程的教学应与本专业其他核心课程同步进行，使学生的工作技能与语言能力学习紧密联系。学生能带着问题学，目的明确，积极性高，效果好。
5.3教学评价
（1）突出过程评价与阶段评价，结合课堂提问、模拟情境对话、角色扮演、阶段测验、口试等手段，加强实践性教学环节的考核，并注重平时成绩的记录。（2）强调目标评价，注重引导学生进行学习方式的改变——从注重语言点的学习与掌握，转变为主要学习如何借助日语与客人进行有效沟通以完成某一岗位职业任务。
5.4课程资源的开发和应用
（1）注重营造实际工作氛围，通过模拟场景、实训场所等，加强学生的感性认识，让学生有身临其境的感觉，从而能够积极主动地完成本课程的学习。
（2）利用图片、幻灯、实物投影、录像等辅助教学手段，通过互动、活跃的课程训练平台，使学生的主动性和积极性得以充分调动。
5.5其他说明
二外日语课程标准
《日语》课程标准课程编号：03047 课程名称：日语 使用专业：英语专业 计划学时：130学时
一、课程的基本要素 （一）、课程性质 本课程是外语系英语专业学生的第二外语必修课。既是学生通过与教师、同学的共同活动，逐步掌握日语知识和技能，初步学会运用日语交际的过程，又是学生磨砺意志、发展思维、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、发展个性、提高人文素养的过程。本课程既重视日常会话等内容的实用性，有计划地选择句型、语法、词汇，还适当介绍与日本的语言文化有关的知识性材料，以其扩大视野、增加学习的兴趣。使学生通过对日语语言（语音、词汇、语法等）和日本文化的学习，能够掌握一定的听说读写译的语言能力。日语课程可以为学生打开一个直接认识和了解日本以及世界的窗口。本课程的任务是激发和培养学生学习日语的兴趣，使他们树立自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，掌握基本的语言知识和技能；培养学生观察、记忆、思维、想像等自主学习的能力和创新、合作精神；帮助学生了解中日文化的差异，拓展国际视野，培养爱国主义精神，树
立健康的人生观。逐渐形成初步的综合语言运用能力，为终身学习和发展打下良好的基础。 （二）、课程的基本理念 1.面向全体学生，注重素质教育 日语课程面向全体学生，使每个学生都有所发展。特别强调激发学生的学习兴趣，使学生掌握基本的日语知识和技能，同时在情感态度和价值观等方面也得到发展。在日语教学中始终贯穿素质教育，培养学生的创新精神和实践能力。 2.倡导活动教学，鼓励实际应用 日语课程为学生营造宽松、活泼、接近实际的学习环境，通过围绕话题完成交际性任务等方式开展多种教学活动。在教学活动中，鼓励学生大胆开口，使他们不仅在课堂上，而且在课外活动以及对外交往活动中也能积极用日语表达和交流。 3.精选教学内容，重视学习过程 日语课程在教学内容上不过分追求学科体系的完整性，不罗列抽象概念，而是注重实际应用，精选基础性和趣味性较强、反映社会现实、贴近学生生活的教学内容。帮助学生在学习过程中掌握有效的学习策略，在观察、模仿、体验、探究的过程中培养学习能力，以取得良好的学习效果。 4.突出学生主体，尊重个体差异 日语课程不是单纯的教师传授、学生接受的灌输过程，而是学生在教师指导下自己建构知识的过程。教学活动的设计要适合学生身、
《旅游专业日语》课程标准
《旅游专业日语》课程标准 课程名称：旅游专业日语 适用专业：三年制中等职业技术学校《旅游服务与管理》专业 制订时间：2013年6月 一、前言 1.课程性质 本课程是中等职业学校旅游服务与管理专业的一门专业核心课程，是学生学习旅游服务与管理专业外语能力的必修课程，其先修课程是基础日语。本课程功能在于让学生对旅游服务尤其是星级酒店服务中日语日常用语有初步认识，并具备从事酒店服务工作的基本日语口语表达能力，熟练运用日语与外宾交流沟通的基本职业能力。 2.设计思路 本课程总体设计思路是以旅游服务与管理相关工作任务和职业能力分析为依据确定课程目标，设计课程内容，以工作任务为线索构建任务引领型课程。 课程结构是以“旅游服务的种类和流程”为主线进行设计，解读酒店服务的种类基本流程和旅游交流所需服务种类，然后参考外语学习“从记忆到运用”的顺序特点，将语言学习任务分解为“酒店服务日语”和“旅游交流日语”两大模块。 一、“酒店服务日语”模块包括基础礼貌用语（问候语、祝贺语、感谢语、道歉语等）和酒店专业服务用语（前厅服务用语、餐厅服务用语、客房服务用语等）两大部分。本模块任务，侧重于对敬语的记忆，以有利于学生循序渐进地从整体上认识和掌握酒店服务各个流程中的日语表达。 二、“旅游交流日语”模块以日本的地理位置和主要城市为支架设置了旅游“站点”，融入日本人文特色，在每，一“站点”设计合理的会话任务，兼顾废渣量和语法。本模块任务在原有记忆的基础上增加活用的内容，以有利于学生将学过的词汇和语法综合运用，以达到语言强化和运用的目标。 课程内容与要求是依据本专业餐厅服务、客房服务、导游服务等三个专门化方向的任务与职业能力分析，并参照“上海市旅游行业员工统一日语考试”C级证书考核的要求，确定各模块任务所对应的职业能力要求，
日语课程标准
日语1课程标准 1 前言 1.1 课程性质 本课程是为英语专业所有大二学生开设的一本必修课。通过本课程的学习，学生通过与教师、同学的共同活动，逐步掌握日语知识和技能，初步学会运用日语进行交际。 1.2 设计思路 本课程根据实际需要，在强调学生日语基础知识与语法的掌握的同时，更进一步强调听说能力的培养，并培养学生对日语学习的热爱。 2 课程目标 2.1能力（技能）目标 通过学习，使学生能掌握一定量的可以通过日语能力水平考试四级的词汇和短语，掌握日语动词的的变化和用法，进行一定的日语听、说、读、写的训练，使学生能听懂日常较简单、语速较慢的日语对话，能用日语进行一般的课堂交际和日常的语言文字交流 2.2 知识目标 2.2.1认知2000左右的日语单词和短语 2.2.2掌握日语动词、形容词和形容动词的用法 2.2.3创造尽可能多的机会让学生得到听、说、读、写的训练，可以进行日常的对话交流 2.3 素质目标 通过本教材的学习，能够帮助学生养成良好的语言学习习惯，掌握日语的学习方法，培养学生健全的人格，为其毕业走上合适的工作岗位打下坚实的基础。
4 实施建议 4.1 教材编写建议
4.1.1教材应选用符合高职高专学生水平的与现实想接近的内容。 4.1.2高职高专教育培养的是技术生产管理服务领域的高等应用性专门人才。日语课程不仅应打好语言基础，更要注重培养实际使用语言的技能能。 4.2 教学建议 4.2.1打好语言基础是日语教学的重要目标，但打好基础要遵循“实用为主够用为度”的原则，强调打好语言基础和培养语言应用能力并重，强调语言基本技能的训练。 4.3 教学评价 4.3.1 平时成绩（40%）:到课率，课堂表现，学生遵守纪律以及课后作业完成情况。 4.3.2 期末考试（60%）：独立操作能力的测试考核 …… 4.4 教学资源利用 4.4.1录音机 4.4.2多媒体PPT ……
日语听力课程标准
日语听力课程标准 一、课程概述 （一）课程性质 日语听力课程是日语专业的专业基础课。日语听力课是一门语言技能训练课程，以培养学生日语的听说能力为重点。其次，通过本课程的基础训练，提高学生的综合能力，能为学生今后在与外商流利的沟通和交流打下坚实的基础，在日语和国际商务专业人才培养方案中占有重要位置。 （二）课程定位 教学对象为日语本科基础阶段学生。从发音开始学习零起点的，日语专业基础阶段听力课的教学目的是培养学生的辨音能力。传授日语信息接收技能，对学生的听力进行严格而全面的训练。增强学生对日语信息的敏感度，丰富学生的日语文化知识，加强接受能力，为学生升入高年级打下扎实的基础。 （三）课程设计思路 本课程贯彻了“学用结合，以练为主，学一点、会一点、用一点”的教学指导思想。本课程授课的对象绝大多数是日语零基础的学生，从日语的入门“假名的认读”开始，在基础日语课程学习的基础上，着重对听说能力进行训练，合理把握与其它相关课程间的联系和侧重点。同时将日语
基础知识学习和听说能力的培养相结合，提高学生知识的综合应用能力。在编排次序上，以先易后难、先简后繁、理论和实践相结合的原则来组织教学，把任务落实其中。 二、课程目标 （一）课程工作任务目标 本课程开设在第1、2、3、4学期，第1、2学期为每周2学时，第3、4学期为8周每周2学时。学生通过基础阶段听力的训练和学习，应牢固掌握数字、天气、时事新闻、故事、短剧中的基本用语，熟悉4000—5000词汇。日语专业基础阶段听力课原则上为两学年，即四学期。课程总体安排主要分为两个阶段：第一阶段为初级日语听力阶段，进行辨音练习和掌握基本的会话表达方式，初步提高听力的理解能力。第二阶段为中级日语听力阶段，掌握在不同场合的交际会话的表达方式及形式，提高听力的理解、实际应用能力。 （二）职业能力目标 1、要求能听懂一般的课堂日语和日常生活用语。 2、要求快速反应，在特定语境中辨识同音异议词。 3、要求较熟练地听解结构较复杂的复句及常用的习惯表达方式。 4、要求能基本看懂日本的电视剧、科普纪录片，并能口述大意。 5、要求能达到“国际日本语能力测试”听力部分的二级水平。 （三）职业资格证书考核目标 国际日语能力考试N2证书 三、课程教学内容及学时安排
日语课程标准
《日语》课程标准 （一）课程性质与任务 《基础日语》课程是培养学生日语综合应用能力。学完本课程以后，要求学生掌握一定的日语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力。在涉外交际活动中能进行简单的口头和书面交谈。该课程旨在使学生在今后工作和社会交往中能用日语语有效地进行简单的口头和书面的信息交流，对培养学生个人综合素质有重要的作用。 本课程主要是通过对日本语基础知识、日本文化和习俗的教学，来提高学生职业能力和职业素养，从而提升学生的综合就业竞争力。 （二）课程教学目标 1.知识目标 （1）了解日本语的基础知识，掌握日本语入门等基础日语； （2）掌握日本生活中需要了解的日本文化和习俗； 2.能力目标 （1）能够掌握初级日语入门知识。 （2）能够了解日本生活中的社会习俗及日本文化。 （3）能够进行简单的日常交流。 3、素质目标 （1）具有良好的思想品德、行为规范、遵纪守法意识和职业道德； （2）具有良好的文化素养、诚信品质、敬业精神和责任意识和身体、心理素质； (3)具有勇于创新、艰苦创业、乐于奉献和爱岗敬业的精神。
（三）参考学时：64学时 （四）课程学分：4学分 （五）课程的技能列项及检测标准 （六）课程内容和要求
（七）教学实施 1.教学方法 （1）以工作流程组织教学 打破以理论知识传授为主要特征的课程教学模式，转变为以互动教学为主的组织课程内容。课程内容突出实用性，重在交流与沟通，将日本语教学的特殊性简单化，平常化，锻炼学生日常交流能力作为主要教学内容。 （2）采用内容丰富的教学方法 互动教学法——互动为主，通过学生与授课教师的互动练习，加强学生实践交流； 游戏教学法——通过游戏互动练习，进行有效的课堂练习，如：数字教学中，加入数字游戏教学，让全体学生参与游戏环节，从而带动课堂教学。 2.评价方法 该门课程为考查课。 3.教学条件 多媒体教室 4.教材编选 《大家的日语》由日本株式会出版社编著并出版。本教材清晰地提出学习项目和学习方法，精心地设计会话场面和出场人物，并通过大量的、反复的练习培养学习者的语言应用能力
日语会话课程标准
日语会话课程标准 一、课程概述 （一）课程性质 日语会话课程是根据日语专业本科教学计划而设置的必修课。本课程的主要目的是提高学生的口语实践能力，帮助其将课堂所学运用到实际当中。本课程通过师生互动的语言教学活动和语言知识的总结、归纳，使学生逐步提高和建构综合实用日语能力。通过能力引导、帮助学生掌握基本的日语知识和听、说、读、译的技能；使学生养成用日语思维的习惯，提高学生的日语表达能力,学会用日语进行交流；课程还将培养学生的自学能力，为高年级阶段学习和日后的提高打下良好基础。 （二）课程定位 本课程是本科日语专业的专业核心课程，其任务是使学生把所学日语口语化、并能区分书面语和口语之间的差别，更为学生今后在现实生活中能灵活运用奠定基础。 前导课程：基础日语 后续课程：日语听力、日语写作、商务日语会话
（三）课程设计思路 本着“以就业为导向，以能力为本位，以职业实践为主线”的设计理念，重在培养学生的口语交际技能，紧紧围绕日语职业岗位的工作任务来组织课程内容，落实课程要求，在注重专业基本技能的培养和训练的同时，合理把握与其它相关课程间的联系和侧重点，让学生在日语实用会话系列课程的学习中掌握知识，懂得思考，学会运用，为后续课程的学习和从事相关工作夯实基础。学习项目选取的基本依据是与日语生活、工作中所涉及的相关内容。在具体内容的设计过程中，主要使学习任务具体化、生活化。在编排次序上，以先易后难、先简后繁、理论和实践相结合的原则来组织教学，把任务落实其中。 二、课程目标 （一）课程工作任务目标 语言知识和语言技能是围绕话题运用日语开展交际活动的基础。文化素养是实现得体交际的前提。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。它们相互关联，共同构成日语会话课程总体目标的基本框架。 掌握问候、告别、感谢、道歉等最基本的日常寒暄表达方式。 能用日语交换简单的个人信息，围绕日常生活、学习用品、家居、学校设施等话题开展课堂内外的学习活动。 能用日语交换学习方面的信息，简单介绍家庭成员，简单谈论兴趣爱好、衣食住行等方面的话题。 能用日语提出简单的请求，表达简单的祝贺与赞扬。初步掌握购物、
《日语精读》课程标准
《日语精读》课程标准 一．适用对象 五年制高等职业教育商务日语专业 二．课程性质 本课程为商务日语专业的必修课程。通过对日语语音部分的学习掌握，结合初级句型的运用，为学生的听说及进一步的日语学习打下基础。 三．参考学时 848学时 四．学分 48学分 五．课程目标 （一）知识教学目标： 以日本语能力考级要求为上课依据，进行课程安排。 了解日语等级考试的要求、报名时间、报名步骤。 掌握日语五十音图的发音、书写。 掌握日语动词的各变形。 学习应用各基本句型的构成及中文意思。 了解日本社会的人文风俗习惯。 （二）能力教学目标： 根据所学句型能运用基本句型进行简单会话。 能看懂日语简短文章并能进行日汉流畅互译。 初步具有书写日语文章的能力。 （三）素质教育目标： 热爱祖国，遵纪守法。 实事求是。 强化敬业爱岗的职业道德意识。 培养廉洁奉公的思想品德。 社会敏感性、社会接纳性、社会影响力的素质培养。 团队合作能力。 六．设计思路 按照“以就业为导向，以能力为本位，以职业实践为主线”的总体设计要求，本课程以培养基础的日语听说能力为基本目标，根据实际工作对日语的要求，将日语知识紧紧围绕实际生活及工作展开，并据此来选择和组织课程内容，突出日语的学习内容与经济生活的联系，让学生在学习中掌握知识、懂得思考、学会运
用。 七．内容纲要 （一）初级（上） 1．参考学时 228学时 2．学习目标 了解日语基础知识，能力考级的要求。 掌握语音语调。 掌握体言、用言的基本用法。 3．工作任务 五十音图的正确发音及书写。 名词句型的运用。 一、二类形容词的用法。 动词ます形、ない形、て形、た形、基本形的应用。 4．拓展知识 每课后面都有对日本风俗习惯的介绍，要求师生进行系统讲解系统记忆。（二）初级（下） 1．参考学时 214学时 2．学习目标 掌握动词命令形、意志形、ば形、被动形式、使役形式。 掌握と、ば、なら、たら四种表示假定的句型。 掌握表示原因、推测、比喻、目的的句型。 掌握敬语的尊他、自谦的句型。 3．工作任务 动词命令、意志、被动、使役、假定等几种动词的变形。 と、ば、なら、たら等四种表示假定句型的运用。 原因、目的、推测、比喻等特定句型的应用。 敬语中尊他和自谦的句型的用法。 4．拓展知识 每课后面都有对日本风俗习惯的介绍，要求师生进行系统讲解系统记忆。（三）中级（上） 1．参考学时 206学时 2．学习目标 掌握本册书的课后词汇。
日语课程标准
日语课程标准 日语在义务教育初级阶段是外语教学的必修课之一，研制国家日语课程标准是基础教育课程改革的任务之一，是整体改革的需要，也是我国新世纪培养不同层次日语人才和开展外语教学改革的需要。《标准》在框架结构、课程目标、教学内容、教学实施方面都有新的尝试。 一、日语课程的性质、基本理念及设计思路 （一）日语课程的性质 《标准》对日语课程性质的阐述，主要有以下几层含义： （1）日语在义务教育阶段是外语教学的必修课程之一 （2）日语课程是“学生通过与教师、同学的共同活动，初步学会运用日语交际，逐步掌握知识和技能的过程” （3）日语课程是“学生磨练意志、发展思维、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、发展个性、提高人文素养的过程” （4）日语课程帮助学生了解中日文化的异同，扩展国际视野，培养爱国主义精神，为终身学习和发展打下良好的基础 （二）课程的基本理念 关于《标准》的课程理念，总括起来分为六个方面： （1）面向全体学生，注重素质教育 （2）倡导活动教学，鼓励实际应用 （3）精选教学内容，重视学习过程 （4）突出学生主体，尊重个性差异 （5）利用现代技术，开发课程资源 （6）改善评价系统，促进学生发展 （三）课程的设计思路 《标准》是以《基础教育课程改革纲要（试行）》为依据，参照国内外外语教学改革的成果，结合初中生身心发展特点，确定“培养学生基本的综合语言运用能力”的总目标。总括起来，设计思路主要表现为以下4方面： 1．“课程目标”实行分级设计，给予学生选择的余地 《标准》采用国际通用的分级方式，将义务教育阶段的日语课程目标设定为一至三级三个级别，力求在目标层次和课程多样化方面有所突破，使因材施教成为可能。初中阶段从七年级开始设置日语课程，9年级毕业时要求达到三级目标。此外，学校、教师和学生也可根据实际的日语基础和教学条件，适当调整日语课程目标。 2．“内容标准”是为实现课程目标提出的基本要求 “内容标准”对应课程目标，包括语言知识、语言技能、文化素养、情感态度和学习策略，这五个部分相辅相成，有效地促进学生综合语言运用能力的形成。其中，语言知识和语言技能是所有学生必须达到的基本要求。此外，教师和教材编写者可根据实际需要，充分开发学习资源，灵活调整学习内容，尊重学生的个人差异，因材施教 3．“实施建议”在提出建议的同时，留有革新的余地
基础日语课程标准
《基础日语》课程标准 一、课程概述 （一）课程定位 本课程是日语专业课程体系中专业学习领域课程。 本课程是日语专业学生语言基础阶段的重要的专业基础课，着重培养学生的日语听、说、读、写、译等综合应用能力，在专业课程体系中具有举足轻重的作用。本课程为学生将来走上工作岗位从事日语相关工作打下坚实的日语语言基础。 （二）先修后续课程 本课程是日语专业的入门课程和专业基础课，贯穿于日语学习的始终。本课程着重培养学生的日语听、说、读、写、译等综合应用能力，使学生具备扎实的日语语言知识，是学生学习后续专业课程的基础。同时日语听力、日语口语、商务日语等专业课程的学习也会给基础日语做补充和强化。 二.课程设计思路 本课程贯彻了“学用结合，以练为主，学一点、会一点、用一点”的教学指导思想。本课程授课的对象绝大多数是日语零基础的学生，从日语的入门“假名的认读和书写”开始，然后开始学习日语的四种句型，在学习了四种句型的基础上对日语相关的句型和文法进一步讲解，在此期间学习相关的日语词汇。总之，在教学内容的选取上采取由浅入深，由易到难的排序思路。同时将日语基础知识学习和听说能力的培养相结合，提高学生知识的综合应用能力。
三、课程目标 本课程的总体目标：学生能基于本课程学习的日语语言基础知识做好职业岗位（如：业务担当、商务接待、日语翻译、日语导游等）各项相关工作。 通过本课程的学习着重培养学生的日语听、说、读、写、译等综合应用能力，使学生具备扎实的日语语言知识，为学生将来走上工作岗位从事业务担当、商务接待、翻译、导游等日语相关工作打下坚实的日语语言基础。 本课程是日语专业的入门课程和专业基础课，贯穿于日语学习的始终，是学生学习后续专业课程的基础。根据本专业人才培养目标，本课程在能力、知识、素质等方面的要求具体如下： （一）能力目标 1.听说能力：能听懂日本人的正常语速对话，能用日语较流利地进行日常会话交谈； 2.阅读能力：能读懂简单的日文报刊、杂志，并阅读具有一定难度的日语文章； 3.写作能力：能够写出连贯的、较通顺的短文，能写日文简历、商务信函； 4.翻译能力：能熟练翻译一般的商务信函、传真。 （二）知识目标 1.能正确书写平假名、片假名和罗马字； 2.发音准确，包括清音、浊音、鼻浊音、半浊音、拗音、长音、促音等，能够掌握标准的东京语调； 3.掌握并能灵活运用助词的用法，包括格助词、副助词、提示助词、接续助词、并列助词、终助词等； 4.掌握并能灵活运用用言的变化规律； 5.掌握并能灵活基础文法、常用的246个句型和72个惯用词组的用法； 6.熟练掌握1000个日语汉字、6000个单词。 （三）素质目标 1.培养学生对日本文化的兴趣，提高审美能力； 2.培养学生做事认真、一丝不苟、团结协作的精神。 四、课程内容 本课程的教学内容具体可以分为以下几部分：
日语课程标准教学大纲
日语课程标准教学大纲 日语是一门广泛被学习和使用的语言，不仅在日本本土，也在世界各地有着广泛的应用。为了统一和规范日语教学的内容和方法，日本教育部门制定了日语课程标准教学大纲。本文将探讨这一大纲的内容和意义。 首先，日语课程标准教学大纲对日语教学的内容进行了详细的规定。大纲将日语学习分为四个层次：初级、中级、中高级和高级。每个层次都明确了学习者应该掌握的语言技能和知识。例如，在初级阶段，学习者应该掌握基本的日语词汇和语法，能够进行简单的日常交流。而在高级阶段，学习者则应该能够流利地进行复杂的口语和书面表达。 其次，大纲还规定了日语教学的方法和教材选择。根据大纲的要求，教师应该采用多种教学方法，如听说训练、阅读理解和写作练习等，以提高学生的语言技能。同时，大纲还要求教师选择适合学生学习的教材，以帮助他们达到预定的学习目标。 日语课程标准教学大纲的意义不仅在于规范教学内容和方法，还在于提高教学质量和学习效果。通过大纲的指导，教师可以更加有针对性地进行教学，帮助学生更好地学习和掌握日语。同时，学生也可以根据大纲的要求，有目标地进行学习，提高学习效果。 此外，大纲还为日语教学的评估提供了依据。根据大纲的要求，学生可以参加相应的日语水平考试，以评估他们的语言能力。这不仅有助于学生了解自己的学习成果，也可以为他们今后的学习和就业提供参考。 然而，日语课程标准教学大纲也存在一些问题和挑战。首先，大纲的内容是否能够适应不同学习者的需求是一个需要思考和解决的问题。不同学生的学习目
标和学习能力不同，因此，大纲是否能够满足他们的需求是一个需要考虑的问题。 其次，大纲是否能够与时俱进也是一个需要关注的问题。随着科技的发展和社会的进步，日语的应用场景和需求也在不断变化。因此，大纲是否能够及时更新和适应这些变化是一个需要重视的问题。 综上所述，日语课程标准教学大纲在日语教学中起着重要的指导和规范作用。通过明确学习目标和教学方法，大纲帮助教师和学生更好地进行教学和学习。然而，大纲的内容和适应性也需要不断思考和完善。只有不断地改进和更新，才能更好地满足学生的需求，提高日语教学的质量和效果。
日语课程标准
日语课程标准 1.课程基本信息 课程名称：日语 学时数：64学时 学分：3学分 课程类别：专业限选课 开设单位：外语系 适用专业：英语专业 2.课程简介 日语课程是面向学生开设的一门日语基础阶段限选课，是一门具有综合性、知识和技能合为一体的理论+实践性课程。通过本课程学习，学生需要掌握日语语音、语法、词汇基本知识及了解日本社会知识与文化风俗习惯,获取听、说、读、写、译言语基本技能,全面提高学生的日语学习能力,查阅资料、分析阅读材料的能力。 3.课程设计思路 该课程主要是引导学生学习日语基础知识以及蕴藏在日语中的日本文化。教师要充分发挥学生自主性的学习，不仅要帮助学生掌握日语各个方面的内容,培养运用日语更为重要的是引发学生对于日本文化的兴趣，教给学生学习语言的方法和学习能力，帮助学生进一步提高日语综合能力，并培养学生对日语学习的热爱。 4.课程教学目标 4.1 能力目标 通过学习，使学生能掌握一定量的可以通过日语能力水平考试五级的词汇和短语，掌握日语动词的变化和用法，进行一定的日语听、说、读、写的训练，使学生能听懂日常较简单、语速较慢的日语对话，能用日语进行一般的课堂交际和日常的语言文字交流。 4.2知识目标
4.2.1认知1000左右的日语单词和短语 4.2.2掌握日语常用词汇、句型及常用语法，并能够用于日常生活会话中 4.2.3通过本课程的教学，创造尽可能多的机会让学生得到听、说、读、写的训练，学生具有较扎实的日语语言基础知识，可以进行日常的对话交流。对日本的国情、风俗和文化有基本的了解。 4.3素质目标 通过本教材的学习，能够帮助学生养成良好的语言学习习惯，掌握日语的学习方法，熟悉日本文化礼仪；培养学生具有创新意识，创新精神和良好的职业素质；激发学生自主学习的兴趣逐步提高学生的日语能力；培养独立探究能力和团结协作精神，为其毕业走上合适的工作岗位打下坚实的基础。 5.教学内容与学时分配
义务教育日语课程标准
义务教育日语课程标准 义务教育日语课程标准是指在我国义务教育阶段，对学生进行日语学习的基本要求和规定。日语作为一门重要的外语课程，其教学标准的制定对于学生的语言学习和跨文化交流能力的培养具有重要意义。本文将围绕义务教育日语课程标准展开讨论，探讨其内容和实施意义。 首先，义务教育日语课程标准应包括日语语音、词汇、语法、阅读、写作、听力、口语等方面的要求。其中，日语语音的学习应注重发音准确、语调自然；词汇和语法的学习应注重基础知识的掌握和运用能力的培养；阅读和写作的学习应注重对日语表达能力的提高；听力和口语的学习应注重日常交流能力的培养。这些内容的统一规范，有利于学生系统、全面地学习日语，提高语言综合能力。 其次，义务教育日语课程标准的制定应充分考虑学生的实际水平和学习需求。在不同年级和学习阶段，对日语课程的难度和要求应有所区分，既要保证学习的连续性和渐进性，又要照顾到学生的年龄特点和学习能力。此外，还应根据学生的兴趣和特长，设置一定的选修课程，以满足个性化学习的需求，激发学生学习日语的热情。 再次，义务教育日语课程标准的实施对于学生的综合素质提高具有重要意义。日语作为一门外语，不仅可以为学生提供跨文化交流的能力，还可以培养学生的语言思维能力、逻辑思维能力和表达能力，对学生的综合素质提高具有积极的促进作用。通过日语学习，学生可以更好地理解和尊重不同的文化，增强国际视野，提高国际竞争力。 最后，义务教育日语课程标准的实施需要全社会的共同努力。学校、教师、家长和学生都应该积极参与其中，形成合力，推动日语课程标准的落实。学校应加强师资队伍建设，提高教师的教学水平；教师应不断提高教学质量，关注学生的学习情况；家长应积极支持学生的日语学习，营造良好的学习环境；学生应主动参与学习，树立信心，勇于表达。
《商务日语》课程标准
《商务日语》课程标准 课程名称：商务日语 课程代码：3270510 适用专业：商务日语专业 课程性质：专业方向课 学时：60学时 (理论：30学时，实践：30学时) 学分：3学分 一、课程概述 （一）课程的地位和作用 《商务日语》课程是商务日语专业的专业方向课程。主要是培养学生从事以日语为语言工具的商务现场工作的能力。学生在掌握基本的日语语言表达技能，在了解国际贸易原理与实务的的基础上，为进一步学习专业商务日语等知识打下良好的基础，具备继续学习的能力，最终实现人才培养目标。 《商务日语》课程的前导课程有：基础日语、日语听力、日语会话、国际贸易实务C、国际商务职业道德。后续课程为：日本文化赏析、商务日语函电，在人才培养中具备基础性和延伸性的作用。因此《商务日语》课程在培养学生的专业技能上起着重要作用，该课程的教学效果直接影响该专业学生的职业技能，影响其将来的就业能力。 （二）课程设计思路 本课程是商务日语专业的专业基本能力训练课，是商务日语专业学生学习的专业方向课。通过讲练结合的教学方式，让学生掌握商务日语基础知识、商务场合会话技能、以及商务日语文书写作技能，能在任职岗位中独立完成简单商务交际活动和进出口业务活动。 主要教学内容：第一模块为在日企工作的基本常识，包括对日贸易中的基本流程和常见商务活动的中交际沟通技巧的讲解和练习。第二模块为商务会话，主要内容为商务场景下的贸易常用表达；第三模块为商务日语文书：包括商务日语文书的阅读和撰写。 二、培养目标 （一）总体目标 通过将商务日语基础词汇、相关商务知识及听说技能的培训置于真实的商务场景之中，使学生具备商务听、说、读、写、译的基本能力和技能，了解掌握商务知识和外贸知识。全方位培养学生的语言技能和商务技能，能够在商务场合自如运用日语进行交际和沟通。树立诚实守信、稳重踏实、勤恳厚道的职业道德观念，养成敬业爱岗、一丝不
商务日语课程标准
《商务日语》课程标准 一．适用对象 五年制高等职业教育商务日语专业 二．课程性质 随着我国改革开放步伐的进一步加快及世界经济全球化程度的进一步加强，我国与日本之间的经济、商贸等交流活动日益频繁，尤其加入亚丁。后，对从事经贸工作人员在专业水平、法律意识、跨文化交际意识等方面就提出了更高的要求。是以实施厚基础、宽口径、跨文化、强能力的高素质人才培养模式，瞄准市场，在培养学生对日语技能和知识的了解和掌握的同时，更加注重培养学生对商务专业知识的应用，以及学生在商务场景中的实践能力，为毕业生顺利走上工作岗位，提升他们在人才市场的核心竞争力打下坚实的基础。其作用在于增强学生的应用能力，拓宽知识面，以适应新形势下的贸易方式，培养新时期适应市场需求的人才，以提升学生的市场竞争力和国际竞争力。 三．参考学时 128学时 四．学分 8学分 五．课程目标 知识目标：通过对商务谈判日语的学习，以日文形式掌握一些国际贸易知识、相关法律知识、商务文件处理知识、日本社会文化知识和涉外礼节规定、口译训练等综合性商务日语知识。 能力目标：加强和提高在日资企业中工作或其交往的业务能力。要求学生在充分预习的基础上，课堂上认真听教师对日文中的难点进行的重点讲解，并通过提问与讨论，加深对内容的领会。 素质教育目标：热爱祖国，遵纪守法；强化敬业爱岗的职业道德意识，团队合作能力；关心我国的对外贸易情况。 六．设计思路 （一）总体要求： 随着改革开放的进一步深化，我国加入世贸组织后对于外语人才的需求越来越急迫、要求也越来越高。只会简单的生活会话已经远远满足不了用人单位的需求，不能适应新形势下的语言工作环境。为了满足社会的需要，成为真正有用于社会的人才，除了加强学生的一般生活会话能力之外，还必须教授涉外、商务等方面的知识，加强商务方面的听、说、读、写、译等综合能力的训练，以培养学生在商务等方面的会话能力、谈判能力、及综合表述能力，将学生培养成为一名具备综合能力的高素质的外语人才。
第二外语日语课程标准
第二外语日语课程标准 课程名称：第二外语日语 适用专业：英语教育、旅游英语、商务英语 适用阶段：高职阶段 一、前言 （一）课程性质 本课程是为英语专业所有大二学生开设(de)一门二外选修课.通过本课程(de)学习,学生通过与教师、同学(de)共同活动,逐步掌握日语知识和技能,提升外语学习兴趣,初步学会运用日语进行交际. （二）设计思路 本课程贯彻了“学用结合,以练为主,学一点、会一点、用一点”(de)教学指导思想.本课程授课(de)对象绝大多数是日语零基础(de)学生,从日语(de)入门“假名(de)认读和书写”开始,然后开始学习日语(de)四种句型,在学习了四种句型(de)基础上对日语相关(de)句型和文法进一步讲解,在此期间学习相关(de)日语词汇.根据实际需要,在强调学生日语基础知识与语法(de)掌握(de)同时,更进一步强调听说能力(de)培养,并培养学生对日语学习(de)热爱.在教学内容(de)选取上,采取由浅入深,由易到难(de)排序思路.同时将日语基础知识学习和听说能力(de)培养相结合,提高学生知识(de)综合应用能力. 二、课程目标 （一）能力（技能）目标 通过学习,使学生能掌握一定量(de)日语词汇和短语,掌握日语动词(de)(de)变化和用法,进行一定(de)日语寒暄,使学生能进行日常较简单(de)问候交际,能多角度思考问题,学习日本文化,扩展视野,丰富外语学习(de)内容,有意识(de)进行对比和自觉学习,学生能基于本课程学习(de)日语语言基础知识提升英语专业学生国际化视野国际化认知等综合竞争力,做好职业岗位（如：外文导游、商务交际、少儿教学等）各项相关工
商务日语课程标准
商务日语课程标准
《商务日语》课程教学标准 课程代码: 0711 课程名称：商务日语 英文名称： Business Japanese 课程类型: 专业必修课 总学时：102 讲课学时：68 实验学时：34 学分：5 适用对象: 高职商务日语专业学生 前修课程：基础日语日语听力日语会话商务日 语翻译商务日语文秘实务 第一部分前言 一、课程性质与地位 作为高职商务日语的专业的核心课程，本课是以 语言综合应用能力为平台，以商务综合知识为依托的 综合性实践性课程。 其内容涉及面广，对学生的语言运用能力以及商 务基础知识同时要求，旨在培养学生如何将自己以获 得的日语知识和技巧应用到商务实践中去。课程符合 时代以及社会对高职生的岗位要求，注重培养学生对 商务专业知识的应用，以及提高学生在商务实务中的 实践能力。 其作用在于培养学生的实践操作能力、拓宽学 生在语言基础上的商务综合知识，增强学生的应用能 力，以适应新形势下对新型商务人才的要求，为毕业 后顺利走上工作岗位，提升自身在人才市场的核心竞 争力打下坚实基础。 二、课程基本理念
本课程的设计理念是从市场对现代日语应用型人才的要求出发，以强化和提升日语语言应用能力和商务实务操作能力为培养为主线，构建理论教学体系和实践教学体系。 本课程在设计过程中，以社会需求和学生的个人发展需要来指导教学目标、教学内容和教学方法的选择和确定，其最终目标是培养学生能熟练的运用各种日语语言技能满足商务有关日语方面的工作需求。为学生胜任岗位能力和职业发展能力奠定一定的基础。 三、课程设计思路 本课程的设计理念以职业能力培养为宗旨，以提高学生的市场核心竞争力、培养适应时代和市场需求的宽口径高素质的商务人才为核心，通过对当今中日贸易特点以及市场对人才的要求进行分析，结合有效的课程规划与课程组织，选定符合人才成长的科学的教学内容，配合高效的教学手段与媒介以及充分的实践训练培养出实用性强，素质过硬的日语商务人才。 为了使商务日语的学习生动有趣、高效实用，本课程设计为以案例教学法、启发教学法、归纳教学法为基础的立体式教学模式。 教学内容根据国际商务活动规范，以及商务活动的一般流程贯通为18 单元，融会贯通，循序渐进体系清晰。实践课侧重将理论知识与应用相结合，认真贯彻"学一点、会一点、用一点、边学边用、学用结合"的原则，加强工学结合和校内外实际语言技能的训
日语课程标准
第一部分前言 一、背景 当今世界，科学技术日新月异，人类已经进入了知识经济时代。由于国际政治的多极化、社会生活的信息化和经济活动的全球化，外语在世界各国之间的交流中发挥着越来越重要的作用。 20世纪80年代，日语正式成为我国中学外语必修课程的语种之一。在中学开设日语课程既是培养多元化外语人才的需要，也是增进中日两国人民友谊、特别是青少年之间交流的需要。为此，依据《基础教育课程改革纲要(试行)》，在吸收当代外语教育研究成果的基础上，结合我国日语教育的实际和未来发展的需求，制订了义务教育阶段的日语课程标准。本标准是各级教育行政部门和学校实施日语课程与课程评价的指导性文件，也是教材编写、教学、评估和考试命题的主要依据。 二、课程的性质 外语是基础教育阶段的必修课程。在义务教育阶段设置外语课程，是为了保证每一个学生都享有接受外语教育的权利。日语是外语必修课程的语种之一。 日语课程既是学生通过与教师、同学的共同活动，逐步掌握日语知识和技能，初步学会运用日语交际的过程，又是学生磨砺意志、发展思维、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、发展个性、提高人文素养的过程。 日语课程可以为学生打开一个直接认识和了解日本以及世界的窗口。义务教育阶段日语课程的任务是激发和培养学生学习日语的兴趣，使他们树立自信心，形成有效的学习策略， 养成良好的学习习惯，掌握基本的语言知识和技能；培养学生观察、记忆、思维、想像等自主学习的能力和创新、合作精神；帮助学生了解中日文化的差异，拓展国际视野，培养爱国主义精神，树立健康的人生观。逐渐形成初步的综合语言运用能力，为终身学习和发展打下良好的基础。 三、课程的基本理念 （一）面向全体学生，注重素质教育 日语课程应当面向全体学生，使每个学生都有所发展。特别强调激发学生的学习兴趣，使学生掌握基本的日语知识和技能，同时在情感态度和价值观等方面也得到发展。要在日语教学中始终贯穿素质教育，培养学生的创新精神和实践能力。 （二）倡导活动教学，鼓励实际应用 日语课程要努力为学生营造宽松、活泼、接近实际的学习环境，通过围绕话题完成交际性任务等方式开展多种教学活动。在教学活动中，鼓励学生大胆开口，使他们不仅在课堂上，而且在课外活动以及对外交往活动中也能积极用日语表达和交流。 （三）精选教学内容，重视学习过程 日语课程在教学内容上不过分追求学科体系的完整性，不罗列抽象概念，而是注重实际应用，精选基础性和趣味性较强、反映社会现实、贴近学生生活的教学内容。帮助学生在学习过程中掌握有效的学习策略，在观察、模仿、体验、探究的过程中培养学习能力，以取得良好的学习效果。 （四）突出学生主体，尊重个体差异 日语课程不是单纯的教师传授、学生接受的灌输过程，而是学生在教师指导下自己建构知识的过程。