人教版数学二年级上册8的乘法口诀优秀教案(精选3篇)
《8的乘法口诀》(教案)2023-2024学年数学二年级上册人教版
《8的乘法口诀》（教案）20232024学年数学二年级上册人教版我今天要给大家讲解的是《8的乘法口诀》，这是人教版数学二年级上册的教学内容。
在这一章节中，我们要学习8的乘法口诀，并能够熟练运用。
我的教学目标是希望学生们能够掌握8的乘法口诀，并能够运用到实际的计算中。
同时，我也希望学生们能够通过学习这个过程，提高自己的数学思维能力。
在教学过程中，我会先用实践情景引入，比如说，我会让学生们想象一下，如果他们有8个苹果，每个苹果都要分给其他人，他们应该如何计算每个人能分到几个苹果。
这样，学生们就能理解乘法口诀的意义。
讲解完口诀后，我会让学生们进行随堂练习，我会出一些相关的题目，让学生们独立完成，这样可以检验他们是否真正掌握了口诀。
在教学过程中，我会使用教具和学具来辅助教学。
教具主要是指我在讲解过程中使用的教学道具，比如说苹果模型等。
学具则是指学生们在课堂上使用的工具，比如说计算器等。
对于板书设计，我会将8的乘法口诀写在黑板上，方便学生们随时查看和记忆。
在作业设计中，我会布置一些相关的题目，让学生们回家后进行练习。
比如说，我会让他们计算8乘以3等于多少，8乘以4等于多少，以此类推。
在课后反思及拓展延伸中，我会思考今天教学的效果，看看学生们是否掌握了口诀，同时我也会寻找一些拓展延伸的内容，比如说，让学生们思考一下，除了8的乘法口诀，还有没有其他的乘法口诀他们也能够掌握。
通过这样的教学方式，我相信学生们能够更好地理解和掌握8的乘法口诀，同时也能够提高他们的数学思维能力。
重点和难点解析：在上述的教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
实践情景的引入。
我通过让学生们想象自己有8个苹果要分给其他人，来引入乘法口诀的概念。
这个实践情景的引入非常重要，因为它能够帮助学生们理解乘法口诀的实际意义，而不仅仅是抽象的数字计算。
在教学过程中，我会密切关注学生们对这个实践情景的理解程度，如果他们能够理解并且能够将这个实践情景与乘法口诀联系起来，那么他们就更容易理解和记忆口诀。
二年级上册数学人教版《8的乘法口诀》优秀教学案例
3.导入新课：“今天我们要学Байду номын сангаас的是8的乘法口诀，让我们一起探索8的奥秘吧！”
（二）讲授新知
1.利用图片、教具等展示8的乘法口诀的规律，如：展示8个球，让学生观察并总结规律。
2.分步骤讲解8的乘法口诀，引导学生理解并记忆，如：先讲解8×1，再讲解8×2，以此类推。
在教学过程中，我以人性化的语言和生动的教学手段，引导学生发现8的乘法口诀的规律，让他们在实践中感受数学的乐趣。同时，我还注重培养学生的团队合作精神，让他们在小组讨论中共同探索，互相学习，从而达到提高教学效果的目的。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够熟练背诵8的乘法口诀，并能够运用口诀计算8的乘法运算。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过生活实例引入8的乘法口诀，例如：“小明的妈妈买了8个苹果，每个小朋友分到一个苹果，一共可以分给几个小朋友？”引导学生运用已知的1-7的乘法口诀来解答。
2.利用图片、教具等辅助材料，创设有趣的数学情境，激发学生的学习兴趣，如：展示8个动物的图片，让学生计算一共有多少只动物。
3.通过例题演示8的乘法口诀的应用，如：计算8×3，让学生跟随老师一起解答。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，每组分配一些8的乘法口诀题目，让学生互相讨论、解答。
2.鼓励学生分享自己的解题思路，培养他们的团队合作精神。
3.教师巡回指导，解答学生的问题，给予鼓励和指导。
（四）总结归纳
1.引导学生总结8的乘法口诀的规律，如：8的乘法口诀是以8为乘数的乘法运算。
3.学生通过实际操作和实践，体验数学的乐趣，提高他们的实践能力。
《8的乘法口诀》(教案)2023-2024学年数学二年级上册人教版
《8的乘法口诀》（教案）20232024学年数学二年级上册人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于引导学生掌握知识的同时，培养他们的思维能力和实践能力。
今天，我要分享的教案是关于《8的乘法口诀》，这是人教版数学二年级上册的教学内容。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括8的乘法口诀。
我们将通过例题讲解、随堂练习等方式，使学生能够熟练掌握8的乘法口诀，并能够运用到实际问题中。
二、教学目标1. 掌握8的乘法口诀，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生的思维能力和实践能力，使他们能够将所学知识应用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握8的乘法口诀，难点在于如何引导学生理解和记忆口诀。
四、教具与学具准备1. PPT课件，用于展示例题和随堂练习。
2. 黑板和粉笔，用于板书和讲解。
3. 练习本和笔，供学生做练习和记录。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题引出本节课的教学内容，例如：“如果有8个苹果，每个苹果都要分给其他7个苹果，请问一共需要多少个苹果？”2. 例题讲解：我会用PPT课件展示一些例题，如81、82等，并讲解每一步的计算方法和思路。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会立即给出一些随堂练习题，让学生当场进行练习，并及时给予指导和解答。
4. 板书设计：我会将8的乘法口诀以板书的形式展示出来，并逐个解释每个口诀的意义和计算方法。
5. 作业设计：在课堂结束后，我会布置一些相关的作业题目，让学生巩固所学知识。
六、作业设计1. 请写出8的乘法口诀。
2. 如果有10个苹果，每个苹果都要分给其他9个苹果，请问一共需要多少个苹果？七、课后反思及拓展延伸在课后，我会对学生的学习情况进行反思，看看是否有需要改进的地方。
同时，我也会鼓励学生进行拓展延伸，例如尝试其他乘法口诀的学习，以提高他们的学习兴趣和能力。
这就是我关于《8的乘法口诀》的教案，希望能够对大家有所帮助。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是我需要特别关注的，因为它们直接关系到教学的效果和学生的学习成果。
二年级上册数学教案-8的乘法口诀-人教版 (3)
二年级上册数学教案-8的乘法口诀-人教版教学内容：本节课教学内容为人教版二年级上册数学“8的乘法口诀”。
通过本节课的学习，学生将掌握8的乘法口诀，并能够熟练运用口诀进行乘法计算。
教学目标：1. 让学生掌握8的乘法口诀，并能熟练运用口诀进行乘法计算。
2. 培养学生运用乘法解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
教学难点：1. 8的乘法口诀的记忆和应用。
2. 理解乘法的意义，能够将乘法口诀应用于实际问题。
教具学具准备：1. 乘法口诀卡片。
2. 小黑板或白板。
3. 乘法计算练习题。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学的乘法口诀，如2、3、4、5、6、7的乘法口诀。
2. 提问：我们已经学习了2到7的乘法口诀，那么8的乘法口诀是怎样的呢？这节课我们就来学习8的乘法口诀。
二、探究与发现1. 让学生观察8的乘法口诀，发现其中的规律。
2. 引导学生通过合作交流，共同探讨8的乘法口诀的记忆方法。
3. 教师总结8的乘法口诀的规律，并引导学生进行记忆。
三、练习与应用1. 让学生进行8的乘法口诀的练习，巩固所学知识。
2. 设计一些实际问题，让学生运用8的乘法口诀进行解决。
四、总结与反思1. 让学生总结本节课所学的8的乘法口诀。
2. 教师点评学生的表现，强调8的乘法口诀的重要性。
3. 学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的收获和不足。
板书设计：1. 课题：二年级上册数学教案-8的乘法口诀-人教版2. 教学目标3. 教学难点4. 教学过程5. 课后反思作业设计：1. 让学生回家后，向家长复述8的乘法口诀，并举例说明。
2. 完成课后练习题，巩固8的乘法口诀。
课后反思：本节课通过引导学生观察、合作交流，让学生掌握了8的乘法口诀，并能够熟练运用口诀进行乘法计算。
在教学过程中，教师注重培养学生的合作交流能力和实际问题解决能力，使学生在愉快的氛围中学习。
但在教学过程中，部分学生对8的乘法口诀的记忆仍存在困难，需要在今后的教学中加强辅导。
二年级数学《8的乘法口诀》优秀教案（通用13篇）
二年级数学《8的乘法口诀》优秀教案（通用13篇）二年级数学《8的乘法口诀》优秀教案（通用13篇）作为一名教师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编帮大家整理的二年级数学《8的乘法口诀》优秀教案，希望对大家有所帮助。
二年级数学《8的乘法口诀》优秀教案篇1一、说教材本节课是在学生已经学习了1-7的乘法口诀的基础上，教学8的乘法口诀。
通过本节的教学，使学生进一步深入学习乘法口诀，为以后数学知识的学习奠定基础。
本课的重点：编制8的乘法口诀，运用8的乘法口诀求积。
难点：在探索规律的基础上探索记住8的乘法口诀，并运用乘法口诀来解决生活中的简单实际的问题。
教学突破：通过口诀的编制理解口诀的意义，从而养成在生活中合理、准确地解决实际问题，体味到“有价值的数学”、“有乐趣的数学”。
根据教材的以上特点我设计了以下教学目标：（1）知识与技能目标：编制8的乘法口诀，找出规律，巩固口诀。
培养学生运用8的乘法口诀解决实际问题的能力。
（2）过程与方法目标：通过乘法的意义、口诀的与编制规律来进行口诀的熟悉，多读、多练、多背加强口诀的记忆。
（3）情感、态度与价值观目标：在口诀的编制与整理过程中，培养简单推理以及发现规律的能力，进一步感受与同学合作交流的价值，增强学好数学的自信心。
二、说教法与学法为了实现教学目标我采用了以下的教学方法：1、在课堂教学时，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
2、动手实践、自主探索与合作交流贯穿教学的始终。
3、课堂组织民主、科学、和谐，这种气氛有助于促进学生全面、持续、和谐地发展。
三、教学设计理念1、教学过程体现生活化。
在教学中，要密切联系学生的生活实际，让学生体验“生活数学”。
2、教学过程体现活动化。
摆方块活动让学生“做数学”，而不是“学数学”。
3、教学过程体现开放性。
在教学中，力求营造一个轻松、愉快、民主、和谐的氛围，让学生人人得到不同程度的发展。
人教版二年级数学上册：第六单元 8的乘法口诀 例2例3(教案)
《8的乘法口诀》教案【教学目标】知识与技能能够结合具体情境，探究、合作交流，理解乘法的意义，自主编制8的乘法口诀。
过程与方法在活动中熟记8的乘法口诀，会用口诀解决简单的问题。
情感态度与价值观在编口诀、用口诀的过程中提高自主学习能力，积累学习经验，享受成功喜悦。
【教学重点】理解8的乘法口诀形成的过程。
【教学难点】熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体【课时安排】1课时【教学过程】（一）观图激趣、设疑导入师：同学们,快来看一看，精彩的鼓乐队表演来了！师：你知道一共有多少人参加表演吗？师：有这样一只聪明的小狗，它每跳一步就是一排的人数，你能算一算它跳的数值吗？谁能说一说你是怎么算这么快的？（二）探究新知师：我们已经学过1~7的乘法口诀了，现在你们能根据以前学的编写8的乘法口诀吗？同桌之间讨论一下。
生……师：谁能来把你记忆乘法口诀的方法分享给大家？先小组之间说一说。
生：……师：我们以4 ×8为例，可以用连加的方式帮助记忆，还可以用多8 少8 的方法来记忆。
师：下面请你根据刚刚总结的口诀来填写以下算式，看谁算得又快又准。
既然学会了，那我们就用它们来帮帮我们解决实际问题吧！一起去文具店看看。
我们可以用画一画和算一算的方法来帮助我们解决，谁能来说一说你的方法？（画图和列式计算。
）这里为什么用乘法呢？（根据乘法的意义。
）思考一下，如果买7块橡皮多少元？师：牛刀小试，下面的题目看谁做的又对又快？师：你们真是太棒了，接下来我们做一个小游戏，大家准备好了吗？好，现在开始进行抢答游戏！师：有一只小兔子听说你们这么厉害，想请我们帮帮忙。
它的蘑菇太多了，希望我们帮他数一数，谁能快速的计算出结果？师：老师已经帮你们分好了，谁能来算一算？（三）、课堂练习师：本节课的知识你掌握了多少呢？让我们来检测一下吧。
来看一下本节课的课堂练习。
师：例题1，小兔子回家，看谁能先帮所有的小兔子找到家！师：接下来我们看例题2，分分合合，你会填吗？师：再来做一下第3题，计算后说一说你用哪句口诀来解决问题的。
人教版数学二年级上册8的乘法口诀教案推荐3篇
人教版数学二年级上册８的乘法口诀教案推荐３篇〖人教版数学二年级上册8的乘法口诀教案第【1】篇〗的乘法口诀【教学内容】教材第75页【教材分析】本课内容是在学生初步了解了乘法的意义，学习了2～7的乘法口诀，并会用口诀进行2～7的乘法计算的基础上进行教学的。
教材以学校军乐队训练的情境引出连续相加的结果，并以小狗连跳的方式在数轴上呈现出要填的数据，引出的乘法算式，要根据乘法算式编制出的乘法口诀。
【学情分析】学生在学习本课内容之前，已经学习了2～7的乘法口诀，已具有用加法算式来总结乘法口诀的经验。
但的口诀句数多，得数大，可能有的学生记忆起来有一定的难度。
【教学目标】1．理解并熟记的乘法口诀，能够比较熟练地运用口诀进行简单的计算。
2．通过经历、感悟、讨论、交流等活动，培养学生的观察推理能力和语言表达能力。
【教学重难点】重点：利用7的乘法口诀，总结的乘法口诀。
难点：掌握的乘法口诀并能熟练运用。
【教学准备】课件【教学流程】情境导入→创设问题情境，引导探究↓↓探究新知→掌握的乘法口诀，并会用口诀计算↓↓巩固应用→运用所学知识解决问题↓↓课堂小结→总结学到的知识和方法【情境导入】师：今天，有一位神秘的客人要来我们班做客，想知道它是谁吗？(课件显示动画机器猫)让我们用热烈的掌声欢迎机器猫的到来。
课件出示机器猫：小朋友们好！我有几个问题想考考大家，谁回答得好，我就和他成为好朋友。
请听题。
1．口算下面各题，并说出用的是哪一句口诀。
7×7 2×7 2×55×6 6×3 7×4课件显示机器猫：你们真棒！我愿意和你们交朋友。
2．课件显示机器猫连跳的动画图。
提问：你发现了什么？填一填。
先让学生独立将教科书第75页数轴上的数填写出来，再全班交流，说一说是怎样算出这些数的。
根据低年级同学的思维特点，创设动画情境，出现旧知，引出新知，这样可激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性。
6.2《8的乘法口诀》(教案)2023-2024学年数学二年级上册-人教版
6.2《8的乘法口诀》一、教学目标1. 让学生理解和掌握8的乘法口诀，能够熟练运用。
2. 培养学生运用口诀进行表内乘法计算的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 8的乘法口诀。
2. 8的乘法口诀的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：8的乘法口诀的理解和运用。
2. 教学难点：运用8的乘法口诀进行表内乘法计算。
四、教学过程1. 导入：通过提问，引导学生回顾已学的乘法口诀，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解8的乘法口诀，通过实例演示，让学生理解和掌握。
3. 练习：让学生进行8的乘法口诀的练习，巩固所学知识。
4. 应用：通过实例，让学生运用8的乘法口诀解决实际问题。
5. 总结：对本节课所学知识进行总结，强调8的乘法口诀的重要性。
五、课后作业1. 让学生回家后，向家长复述本节课所学内容，巩固8的乘法口诀。
2. 让学生完成课后练习题，加深对8的乘法口诀的理解。
六、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时发现问题，给予指导和帮助。
2. 教师要注重培养学生的数学思维，提高他们运用数学知识解决问题的能力。
3. 教师要不断改进教学方法，提高教学效果。
以上就是我对《8的乘法口诀》的教学设计，希望能对您的教学有所帮助。
在以上的教学设计中，需要重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“新课”和“练习”环节。
这两个环节是学生理解和掌握8的乘法口诀的关键步骤，因此需要详细补充和说明。
一、新课环节的详细补充和说明在新课环节，教师需要通过有效的教学策略和活动设计，帮助学生理解和记忆8的乘法口诀。
以下是一些具体的教学方法：1. 直观演示法：教师可以使用乘法口诀表或者实物（如小石子、计数棒等）来直观地展示8的乘法口诀。
例如，教师可以用8个石子，每次增加一组，让学生观察并说出结果，从而引导学生发现8的乘法规律。
2. 故事教学法：教师可以创编一个与8的乘法口诀相关的故事，通过故事中的角色和情节，让学生在情境中学习乘法口诀。
8的乘法口诀 (教案)-二年级上册数学人教版
教案：8的乘法口诀年级：二年级学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握8的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 培养学生的计算能力和记忆力。
3. 培养学生合作学习的能力。
教学重点：1. 8的乘法口诀的掌握和运用。
2. 学生计算能力和记忆力的培养。
教学难点：1. 8的乘法口诀的记忆。
2. 学生合作学习能力的培养。
教学准备：1. 乘法口诀表。
2. 小组合作学习。
教学过程：一、导入1. 老师出示乘法口诀表，引导学生观察8的乘法口诀。
2. 学生分享观察到的规律。
二、探究1. 老师引导学生发现8的乘法口诀的规律。
2. 学生通过小组合作学习，探究8的乘法口诀的记忆方法。
3. 老师总结并给出记忆方法。
三、练习1. 学生独立完成8的乘法口诀的练习题。
2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。
四、巩固1. 学生通过游戏的方式，巩固8的乘法口诀。
2. 老师出示一些生活中的实际问题，让学生运用8的乘法口诀进行解答。
五、总结1. 老师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享学习收获。
教学反思：本节课通过观察、探究、练习、巩固等方式，让学生掌握了8的乘法口诀，并能熟练运用。
在教学过程中，老师注重培养学生的计算能力和记忆力，以及合作学习的能力。
在教学活动中，学生积极参与，课堂氛围活跃，教学效果良好。
然而，在教学过程中，也存在一些不足之处。
首先，对于一些基础较差的学生，他们在记忆8的乘法口诀时，可能会有一定的困难。
因此，在今后的教学中，老师应该更加关注这部分学生，给予他们更多的帮助和指导。
其次，在教学过程中，老师应该更加注重学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在数学学习中找到自己的位置。
总之，本节课的教学目标基本达成，但也存在一些不足之处。
在今后的教学中，老师应该不断改进教学方法，提高教学效果，让每个学生都能在数学学习中取得更好的成绩。
重点关注的细节：基础较差学生的个别辅导在教授8的乘法口诀时，教师可能会发现有一部分学生在记忆和理解上存在困难。
人教版数学二年级上册8的乘法口诀优秀教案推荐3篇
人教版数学二年级上册８的乘法口诀优秀教案推荐３篇〖人教版数学二年级上册8的乘法口诀优秀教案第【1】篇〗1、让学生经历编制8的乘法口诀的过程，了解8的乘法口诀的来源。
2、理解8的乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀，并能用乘法口诀实行简单的计算。
3、的乘法口诀解决简单的实际问题。
4、通过编制口诀，培养学生使用类推的方法学习新知识。
5、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。
熟记8的乘法口诀，并熟练使用多媒体课件、口算卡片(一)复习导入1、背1—7的乘法口诀2、火车火车往哪开。
(1—7的表内乘法的口算卡片)(二)探索学习过渡：听说我们要学习8的乘法口诀，有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂。
课件出示：1、它是怎样跳的呀咱们一起观察一下。
提出要求：请你观察小狗第一次从0跳到了几接下来它要顺着数轴继续跳，每次跳的长度与第一次相同，第二次跳到( )，第三次呢为什么(课件演示一只小狗在数轴上跳动的情况。
)2、学生独立观察图意，思考教材的要求，四人小组讨论尝试完成书上自己能够完成的内容。
3、抽二位学生上台板书。
4、对于他们编的口诀，你有什么意见吗有没有问题要问他们(学生提出不同的问题。
)5、观察8的乘法口诀有什么特点。
(让学生回答)每一句的第一个数比下一个少一。
每一句的第二个字都是八。
积一个比一个多8。
6、用自己喜欢的方式把口诀记住，时间2分钟。
7、检查口诀记忆情况：对口令，同桌接背，正着背，倒着背。
过渡：同学们可真棒!不但自己编出了8的乘法口诀，还能用这么快的速度把口诀记住，老师真佩服你们!老师非常想奖励大家，不过今天带来的不是红花，而是一首儿歌。
看谁来到了我们的课堂上是螃蟹，它最主要的特点是什么(8条腿)电脑出示：1只螃蟹一张嘴，(2)只眼睛，( 8)条腿。
2只螃蟹二张嘴，( )只眼睛，( )条腿。
3只螃蟹三张嘴，( )只眼睛，( )条腿。
4只螃蟹四张嘴，( )只眼睛，( )条腿。
5只螃蟹五张嘴，( )只眼睛，( )条腿。
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人教版数学二年级上册８的乘法口诀优秀教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册8的乘法口诀优秀教案第【1】篇〗【教学内容】教材第75页例2和第78页例3。
【教学目标】1、借助已有的知识和经验编制8的乘法口诀，理解每句口诀的含义，初步记住8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀进行有关乘法计算，并解决一些简单的问题。
2、通过经历编制乘法口诀的过程，培养学生的推理、概括知识和自主学习的能力，并获得成功的体验。
【教学重、难点】知道8的每一句口诀所表示的含义。
【教学过程】一、复习。
1、算一算，说一说你是运用的哪句口诀。
7×7＝ 7×6＝ 7×5＝ 7×4＝7×3＝ 7×2＝ 4×7＝ 2×7＝2、引入课题。
师：小朋友们可真聪明！我们今天一起来学习“8的乘法口诀”。
二、创设情境，引入新课。
1、教学例2。
师：今天我给大家带来了一只小动物小狗，请大家仔细地观察它是怎样跳的呀？咱们一起观察一下。
师：请你观察小狗第一次从0跳到几？生：小狗第一次从0跳到8。
师：小狗第二次跳到几？生：第二次跳到16。
师：为什么啊？生：因为8＋8＝16。
师：有几个8？生：2个8。
师：第三次呢？生：第三次跳到24。
如果小狗按这规律继续跳下去，你会填出来吗？（填完齐读1个8是8，2个8是16，3个8是24……）2、试编8的乘法口诀。
师：根据小狗连跳的情况，你能编几句口诀吗？先想想并把你的口诀写在书本上。
3、汇报。
（指名汇报，教师板书）全班交流编写的乘法口诀。
（教师板书八句8的乘法口诀和两道乘法算式）4、检验。
师：小朋友们口诀编得非常好！让我们大声地把自己编的乘法口诀读一遍吧！（学生读）5、寻找口诀规律。
（1）请你仔细观察8的乘法口诀你发现什么呢？（四人小组讨论）（2）汇报规律。
a、每句口诀的前一个字依次是“一、二、三、四、五、六、七、八”；b、每句口诀的第二个字都是“八”；得数依次多了8；c、8的乘法口诀有8句。
相邻的口诀相差8。
6、交流、记忆。
（1）自由背口诀。
师：刚才，通过大家的共同努力，我们编写了口诀，并理解了每句口诀所表示的意思，相信咱们一定能很快记住这八句口诀了！好，现在，请大家读一读、记一记8的乘法口诀。
看谁最先记住。
（学生读口诀记忆）师：谁来试一试？抽学生背。
（2）齐背口诀。
（男、女生背）（3）师生、生生对口令。
现在，我们来做一个对口令的游戏。
老师说口诀的前半句，你们说后半句。
男女生对口令：男生问，女生答；女生问，男生答。
（不按顺序）三、巩固练习。
1、完成教材第75页的做一做第2题。
8×3＝ 4×8＝ 8×6＝ 7×8＝5×8＝ 8×2＝ 3×8＝ 8×8＝2、把口诀补充完整。
三八（）七八（）（）八四十（）八三十二八八（）（）十六四、教学例3。
1、出示例3图。
2、说一说在图中知道了哪些信息。
（1）文具盒多少钱？（2）橡皮多少钱？（3）日记本多少钱？（4）铅笔多少钱？3、提出问题。
买3个文具盒，一共多少钱？4、怎么列算式？为什么这么列？小组讨论。
5、列式解决。
一个文具盒8元，两个就是两个8元，三个就是三个8元。
三个8元就是8×3＝24（元）。
所以买3个文具盒，一共24元。
五、总结。
1、这节课你学到了什么？是怎样学到的？2、齐读口诀儿歌。
〖人教版数学二年级上册8的乘法口诀优秀教案第【2】篇〗8的乘法口诀教学设计教学目的与要求：1.经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。
2.理解每一句乘法口诀的意义，能记住8 的乘法口诀并进行简单计算。
3.让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。
教学难点：要求记忆的口诀随着所学知识逐步增多。
教法教具：黑板条、投影、多媒体课件。
教学过程：一、创设情景，激趣导入师：今天，有一位客人来到我们班，谁呢？（电脑演示“小狗”）小狗得知同学们学习了很多知识，想考一考我们。
①口算下面各题，并说出用哪一句口诀？出示课件4×6， 5×5， 6×7， 2×7， 3×6， 4×7，师：小狗看到我们那么厉害，可不服气了，它又出了几道题目。
看看我们小朋友能不能闯过难关，做的又快又准确。
（电脑演示）①说说出现口诀的前一句和后一句﹝设计意图：这一步抓住新旧知识的生长点，唤起学生的已有知识经验，为学习新知识做好了孕伏和铺垫。
﹞二、探索新知1.由小狗跳数轴引出一个8至8个8的连加。
师：再来看看又干小狗什么？（电脑演示）师：“这是，它小狗可爱运动了，是我们数学王国的运动健将哩，你看，它又在那里跳了。
”（展示数轴）师：请小朋友一起来观察一下，小狗是怎么跳的？小狗第一次从0跳到了几？学生反馈：8师：接下来它要顺着数轴继续跳，每次跳的长度与第一次相同，那么小狗第二次会跳到几呢？学生反馈：16。
师：为什么？生：因为8+8=16师：那么第三次呢？学生反馈：24， 8+8+8=24。
师：谁能来说说为什么？生：因为这一小狗次跳得与第一次、第二次的长度都相同。
师：那么小狗第四次、第五次……第八次分别能跳到哪里呢？说说为什么。
学生反馈。
师：求几个8相加什么方法更简便？（乘法）出示课题8 的乘法口诀。
（板书课题）自编8的乘法口诀带小狗参观鼓号队。
要求同学观察主题图提出数学问题（电脑演示）师：每个小朋友可以根据小狗今天跳数轴的表现来求1排到8排各有多少人（给学生3分钟的练习时间，并且反馈于书本上）个别学生反馈，教师及时纠正错误。
再根据算式编8的乘法口诀。
师：对于他们编的8的乘法口诀，你还有什么意见或者补充吗？学生讨论再反馈在黑板上。
3.记口诀师：编的那么好的乘法口诀，让我们一起大声地朗读一遍吧。
师生齐读口诀。
师：小狗又说话了：“你们认识了8的乘法口诀，里面有8个朋友。
你们能一下子就把每个朋友都记住吗？还是让我小狗来告诉你们一个办法吧。
你们可以先观察每一个乘法口诀朋友的特点，再比较比较。
这样就好记多了。
”学生比较并反馈：①每一句口诀的第一个数总比下一句的第一个数多一；②每一句的第二个数都是8；③每一句口诀的得数十位上依次增加，个位依次减少；④积一个比一个依次多8。
师：说一说你觉得哪个口诀朋友比较好记。
介绍一下你的方法。
学生反馈，教师及时给予评价。
师：小狗直挠头，忘了六八多少怎么办？师：用你自己喜欢的方式来记住这几位朋友。
（两分钟）师：让我们一起来背一背。
同桌互背、开火车背口诀。
（设计意图：通过小组合作学习，编8的乘法口诀，让学生经历乘法口诀的形成过程，学生在主动探索的过程中增长了智慧，培养了学生解决问题的能力和分析推理的力。
）三、练习1 我来帮.展示课件。
师：如果我忘了六八是多少怎么办？谁来帮帮我？引导学生说出：5个8是40，再加上一个8就是5个8了，就得到是48了，或者7个8减去一个8也可以得到是48，或者是3个8加3个8的和。
师：那你现在能帮我算出9×8 、10×8是多少吗？点拨学生说出：⑴ 9×8是多少？① 9×8是9个8相加，我可以在8个8的基础上再加一个8② 9×8是9个8相加，我可以算出是4个8加5个8的和③ 9×8是9个8相加，我可以算出是3个8加6个8的和…………⑵10×8是多少？① 10×8是10个8相加，我可以在9个8的基础上再加一个8② 10×8是10个8相加，我可以算出是4个8加6个8的和③ 10×8是10个8相加，我可以算出是3个8加7个8的和…………2、智慧星，出示课件。
一八得（）（）十六（）八三十二（）二十四（）八五十六五八（）（）八六十四六八（）3、巩固练习，出示课件(1)口算 8×3 8×5 8×78×4 8×6 8×8（2）下面的算式对应的事那句口诀8×1 2×8 8×3 4×88×5 6×8 8×7 8×8（设计意图：通过形式多样的练习，进一步激发学生学习数学的兴趣，使学生熟练应用乘法口诀计算表内乘法，并应用乘法口诀解决实际问题，提高学生的计算能力。
）四、实践运用师：在你的生活中，有哪些地方也用到了8的乘法口诀？①螃蟹：一只螃蟹一条腿，三只螃蟹呢？②教室里横着数有7排，每排8人，还多2人（竖着数有8列，每列7人，还多2人）可算出全班多少人？五、总结师：今天我们跟着在数学王国里逛了一圈，你有什么收获？（设计意图：通过小结，回顾本节课的内容，使学生再次重现本节课应掌握的知识，强化对应掌握的知识的理解。
）〖人教版数学二年级上册8的乘法口诀优秀教案第【3】篇〗教材分析：本课教学内容是在学生初步了解乘、除法的意义，学习了2-7的乘法口诀并会用口诀进行2-7的乘法和相应乘法计算的基础上进行教学的。
教学的重点是学生自己总结并牢记口诀,在教学方法方面教材中没有过多的提示，在实际教学中,教师要鼓励学生自主探究，为学生发展创造空间。
学情分析：学生在学习本课内容之前，已经学习了2-7的乘法口诀，已具有用加法算式来总结乘法口诀的经验，本课重点是让学生自己运用迁移的方法学习8的乘法口诀,通过自主探究和小组合作经历探究的过程，在学习的过程中,让学生进一步体会一个数学问题是怎样提出来的,又是怎样解决的。
教学设计理念：本节课是学生在有了1—7乘法口诀的基础上学习的，由于学生已有基础，学生学习并不抽象，比较容易理解。
我遵循儿童的认识规律，思维特点和启发性的教学原则，在教学中通过创设情境、感知操作、讨论尝试等环节的教学，引导学生运用多种感官参与学习和探索新知，帮助学生逐步悟出8的乘法口诀的由来。
考虑到低年级学生的年龄特点，在过程中穿插一些游戏，吸引学生的注意力，调动学生的注意力，调动学生的学习积极性。
教学目标：1、让学生经历编制8的乘法口诀的过程，了解8的乘法口诀的来源。
2、理解8的乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀，并能用乘法口诀进行简单的计算。
3、能用8的乘法口诀解决简单的实际问题。
4、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。
5、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：熟记8的乘法口诀。
教学难点：运用8的乘法口诀。
教具、学具准备：、教学过程：（一）联系生活，激趣导入。
1、师生谈话：小朋友们，今天老师给你们上课，特别高兴，特地去了一趟智慧王国，摘回了几颗智慧星，要奖给今天敢发言，爱动脑，会思考的孩子，你们想不想得到它？2、师：老师还带回了一位小伙伴，他是谁呢？（教师出示一只小螃蟹）看这个小家伙，你能从他身上发现什么数学信息？1只螃蟹有8条腿，也就是1个8，师：用算式怎么表示呢？（板书：8×1=）你们看又来了一只小螃蟹，2只螃蟹有多少条腿呢？用算式怎么表示？（板书：8×2=）师：由此推理，你能想到什么？（板书：8×3= ，8×4=，8×5=，8×6=…）3、同学们，观察这些算式，你发现了什么？（都是8的乘法）看到8的乘法算式，你能想到我们这节课的任务吗？（教师板书课题：8的乘法口诀），让我们通过下面的学习来告诉老师得数是多少好吗？（设计意图：通过学生感兴趣的问题引发学生思考、联想，意在培养学生的想象能力和推理能力）（二）新课学习（1）出示教材主体图——军乐队图：师：大家来看看仗议队一共有多少人？同学们先看一看小狗是怎样算的？生：1排是8人，2排是8+8=16（人），3排是8+8+8=24（人），4排是8+8+8+8=32（人），5排是8+8+8+8+8=40（人），6排是8+8+8+8+8+8=48（人），7排是8+8+8+8+8+8+8=56（人），8排是8+8+8+8+8+8+8+8=64（人）。