积极推进学习型领导班子建设的思考

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关于推进学习型领导班子建设的思考

关于推进学习型领导班子建设的思考

关 于 推 进 学 习型 领 导 班 子 建 设 的 思 考 刘 伟 ( 绰 尔林 业 Nhomakorabea 组 织部
0 2 2 1 8 9 )
党 委 中心 组 学 习 是 各 级 领 导班 子 和 领 导 干 部 在 职 学 习 的 重 要 组 织 形 2 . 1加强 对 十八 大 精 神 的 学 习 。 式, 是 加 强 各 级 领 导 班 子 思想 政 治建 设 的重 要 措 施 , 是 提 高党 的执 政 能 力 、 要 深 入 细 致 地 学 习 十八 届 三 中 、 四 中全 会 和 习 近 平 总 书记 重 要 讲话 精 建 设 学 习 型 政 党 的 重 要 途 径 。加 强 和改 进 企 业 领 导 班 子 中心 组 学 习 , 对 不 神 , 深入学习贯彻依法 治国要求 , 深刻领会 其时代 背景 、 科 学 内涵 和 精 神 断 提 高领 导 班 子 成 员 的 思 想 政 治 理 论 水 平 、 科 学决策能 力、 管 理 能 力 和 统 实 质 。 揽 全局、 驾驭 复 杂 局 面 的能 力 具 有 重要 的 战略 意 义 。 2 . 2加 强 对 党 和 国家 方 针 政 策 的 学 习 , 作 为 国 有 森 工 企 业 我 们 要 切 实 我认 为 在 强 化 中心 组 学 习 质量 、 推 动 企 业 学 习 型 领 导 班 子建 设 中要 认 读 好 “ 国情 、 区情 、 林情” 三部书, 贯彻 好 国家 在 二 期 “ 天保 ” 工 程 和 生 态 建 设 识 和做 到 以下 几 点 : 中 的各 项 方 针 政 策 。 关 于 强化 学 习型 党 组 织 建 设 的 几个 问题 2 . 3加强 对 现 代 企 业 管 理 知 识 和 科 学 技 术 知 识 的 学 习 , 强 化企业人 / j ‘ 学 习型 党 组 织 内涵 问 题 : “ 学 习型” 与“ 学 习” 不 同, 学 习 型 党 组 织 所 强 战略 , 提 高 依 法 治 企水 平 。 四是 加 强 与 行 业 内 外兄 弟 单 位 的沟 通 交 流 。树 调 的“ 学 习” 不仅仅是传统意义上的理论学 习, 也 不仅仅是 学习知识 、 提 升 立 开 放 、 包容 、 合作、 共 赢 的 发展 理 念 , 采 取 走 出 去 与请 进 来 相 结 合 的 方 式 , 技能, 而是 吸收 了学 习 型 组 织 理 念对 “ 学 习” 内涵的拓展 , 通 过 借 鉴 学 习 型 加 强 与兄 弟 单 位 的 沟 通 交 流 , 学 习先 进 的 企 业 管 理 理 念 和 方 法 , 并 积 极 融 组 织 理 念 的科 学 成 分 来 改 善 党 的 建设 , 提升党建系统化 、 科 学 化水 平 。 入 本 单 位 的管 理 之 中 , 不 断 提 升企 业 的管 理 水 平 。 创 建 学 习型 党 组 织 与 创 建学 习 型企 业 的关 系 问 题 : 学 习 型党 组 织 不 等 3创 新 中心 组 学 习 形式 , 增强学习实效性。 于学 习型 组 织 , 但 学 习 型 党 组 织 与学 习 型 企 业 , 在 借 鉴 运 用 学 习 型 组 织 理 3 . 1创新 集 体 学 习 的形 式 。企业 党 委 ( 党组 ) 要 结合实 际, 在集体学 习 念、 工具 、 方法等方面是相通的, 在推 动 企 业 发 展 、 实 现 人 的 全 面 发 展 方 面 的形 式 和 效 果 上 下 功 夫 。开 辟 学 习讲 堂 、 读书会、 报告会等平 台, 拓展学 习 是 完 全 一 致 的 。我 们 应该 将 学 习型 党 组 织 建 设 延 伸 到 学 习型 企 业 、 学 习 型 内容 , 扩 大 学 习 成 员 范 围 。组 织 中心 组 成 员 参 加 高 层 次 的 理 论 研 讨 活 动 , 班组 、 学 习型 干 部 、 学 习 型 人 才建 设 中 , 进而推进 管理 、 技术 、 技 能“ 三 支 人 提 升 学 习 层 次 , 促 进学 习深 入 开 展 。采 取 中 心 组学 习旁 听 、 巡听方式 , 邀 清 才” 队伍 建 设 。 上级 领 导 或 职 工 代 表 参 加 , 加 强督 促 和 检 查 , 强 化 效果 。 学 习型 党 组 织 建 设 方 法 和 内容 的 问题 : 倡导学习 , 不 仅 限 于集 中 学 习 , 3 . 2 创 新 个 人 自学 的 形 式 。 个人 学 习不 是 不 管 不 问 、 听之 任 之 , 而是 要 而 重 在 自学 , 把 学 习 作 为 一 种 政 治 自觉 。 倡 导 全 面 学 习 , 不 仅 限 于 向书 本 通 过 网络 等 创 新 形 式 、 内容 和 考 核 , 精 心 设 计学 习 主题 , 使 领 导 班 子 成 员 主 学 习, 向课 堂 学 习 , 还 应该 向 实践 学 习 , 向群 众 学 习 , 向社 会 学 习 。读 书 是 动 学 、 认真学 、 深入学, 达 到学 习 目的 。 学 习, 应用也是学习 , 而且 是 更 重 要 的学 习 。倡 导 系统 思 考 , 不 仅 限 于 党 的 3 . 3创 新 专 题 调 研 的 组织 。专 题 调 研 前 , 要 确 定好 调 研 的主 题 , 制 定 好 思想建设 , 而 应 该 将 学 习 型党 组 织 建 设 作 为 党 建 工 作 的 主 线 , 以 学 习 为 基 调 研 计 划 。调 研 时 , 要深入基层 、 深入群众 , 采取听取汇报 、 查看资料 、 个 别 础, 推 动 党 建 整 体 工 作 上 水平 , 推动企业又好又快发展。 谈话 、 召 开 座谈 会 、 深 入现 场 等 成 熟 的 做 法 , 也可 采 取 发 放 问 卷 等 方 式 征 求 创 建 学 习 型 党 组 织 协 同 机制 的 问题 : 要 着 力 建 立 三个 机 制 。一 是 组 织 群 众 的意 见 和 建 议 , 全 面 准确 掌 握 情 况 , 总结经验 , 找 准 存 在 问题 , 剖 析 根 保 障 机 制 。有 专 人 分 管 , 专人 组 织 , 确保领导 、 协调、 督 导、 考 核 四 到位 。二 源 , 提 出加 强 和 改 进 工作 的思 路 和 建 议 。 调 研 结 束 后 , 要 撰 写 高 质 量 的 调 是 考 核 评 价 机 制 。 包 括学 习 型党 组 织 、 学 习 型 企业 、 学 习 型班 组 、 学 习型 于 研 报 告 , 提炼经验, 剖 析 问题 , 提 出措 施 , 提 升 中 心 组 成 员 的 理 论 水 平 和 实 部、 学 习 型 人 才 五 个 考 核评 价 标 准 , 定期考核评价 , 适 时总 结 表 彰 。三 是 交 际 工 作 能 力 , 力争达 到修订 完善 管理 办法 和制 度、 提 升 企 业 管 理 水 平 的 流 共 享 机 制 。定 期 组 织 召开 创 建 学 习 型 党 组 织 推 进 会 、 成果共 享会 , 充 分 目的 。 利用机关早会、 工 作 例会 等平 台 , 分 享创建经验 、 体 会, 丰 富 创 建 学 习 型 党 4健 全 中 心 组学 习 的组 织 , 增 强 学 习 规范 性 。 组 织 的理 论 认 知 和 实 践 经 验 。 首 先 不 断 完 善 中 心组 学 习 的制 度 。 再 次 明 确 中 心 组 学 习 的 责 任 。 明 二、 关 于 学 习型 党 组 织 和 学 习 型 班子 建 设 的 几 点 思 考 确企业党委( 党组 ) 书记 是 中心 组 学 习 的 领 导者 和 组 织 者 的 权 责 , 审 定 学 习

浅议建设学习型领导班子

浅议建设学习型领导班子

浅议建设学习型领导班子[摘要]学习型领导班子是一个有学习力、有创新力、有竞争力、有凝聚力的团队;建设学习型领导班子是建设学习型检察院的动力,是检察机关围绕中心服务大局的需要和落实执法为民要求的途径,有利于创先争优活动在检察机关开展;建设学习型领导班子的基本途径有加强学习制度建设,坚持学用结合,建立绩效考核制度和加强民主集中制建设。

[关键词]学习型;领导班子;检察机关“火车跑得快,全靠车头带”,一个强有力的领导班子是推进检察工作不断向前发展的关键,而不断加强学习争当学习型领导是提高领导科学化水平的必然途径。

本文将结合检察工作实际探讨学习型领导班子的概念、特征、意义和建设途径。

一、学习型领导班子的概念和特征学习型领导班子这一概念最根本的理论来源是马克思主义领导观,例如马克思曾指出:“我不主张我们竖起任何教条主义的旗帜”,①只有在实际活动中,善于学习,不断总结经验,发掘并应用新的方式方法,才能使领导工作不断创新、进步。

学习型领导的最直接理论来源则是学习型组织理论,1990年美国学者彼得·圣吉出版了《第五项修炼——学习型组织的艺术与实践》一书,彼得·圣吉指出,“所谓学习型组织,就是充分发挥每个成员创造性的能力,努力形成一种弥漫于群体与组织之间的学习气氛,凭借着学习,个体价值得到体现,组织绩效得以大幅度提高。

”学习型领导最重要的理论来源则是党的十六大以来党中央对学习型党组织的各种提法,尤其是党的十七大以来,党中央明确提出“必须按照科学理论武装、具有世界眼光、善于把握规律、富有创新精神的要求,把建设马克思主义学习型政党作为重大而紧迫的战略任务抓紧抓好。

”②借鉴上述理论来源,学习型领导班子是指由学习型班子成员组成的,通过持久地学习持续不断地增强领导班子的集体智慧,激发出班子成员的自觉意识和团体协作能力,充分挖掘每一个班子成员的潜在能力,从而始终保持整个班子的旺盛活力,最终带来整体绩效改善和水平提高的一个领导团队。

建设学习型领导班子工作总结

建设学习型领导班子工作总结

contents •开篇与引入•工作目标与背景•工作方法与实施步骤•工作成果与亮点•经验教训与改进建议•结语与附录目录适应时代需求推动组织变革促进个人成长030201建设学习型领导班子的意义梳理工作成果发现问题与不足促进经验交流工作总结的目的和重要性时间范围涉及人员时间范围与涉及人员建立一支具有共同愿景、高素质、专业能力强的学习型领导班子,推动企业持续健康发展。

初始状态与目标设定目标设定初始状态工作背景挑战工作背景与挑战目标受众期望成果目标受众与期望成果定制培训计划综合运用讲座、研讨、案例分析、实地考察等多种学习方式,确保学习内容丰富多彩,学习效果好。

多元化学习方式持续学习评估学习型领导班子的培训与发展激发学习热情通过设立学习奖励机制,表彰学习型领导班子中表现突出的成员,激发班子内部的学习热情和积极性。

建立学习分享制度制定领导班子内部学习分享规范,明确分享的内容、方式、频率等,推动班子成员之间的交流与合作。

沉淀学习成果鼓励领导班子成员将学习心得、体会、经验等进行总结和分享,形成班子内部的学习资源库,供其他成员借鉴和学习。

领导班子内部学习与分享机制与下属单位的学习互动指导与帮助双向交流经验推广专业知识增强解决问题的能力提升领导力提升学习型领导班子的能力提升03创新能力增强01决策效率提升02团队协作改善工作效率与业绩提升学习氛围浓厚沟通更加顺畅员工满意度提高组织文化与氛围的改善人员配合不默契资源分配不均学习与实践的脱节工作中的困难与挑战获得的经验教训重视团队合作01平衡资源分配02理论与实践相结合03对未来工作的建议与展望建立长效机制持续创新学习方式深化学习,提升能力创新方法,增强实效团队协作,共创辉煌拓展视野,开放思维对未来工作的展望附录:相关数据与图表010*******。

新形势下创建高校学习型领导班子的思考

新形势下创建高校学习型领导班子的思考
【 院校建设】
新形势下创建高校学 习型领导班子 的思考
周 立, 温双文 ( 大连工业大学 , 辽宁 大连 16 3 ) 104
摘要 : 随着经济的发展和社会 的进步 , 高校 的发展也 面・ 着诸 多挑 战 , J 盘 高校创 建学 习型领导班子 已经迫在眉
睫 。本文从 时代 背景、 理论背景、 实背景 出发论述 了高校创建学 习型领导班的背景 ; 现 通过确立共 同愿景、 不断加
性 ,可充分利用在质量保 证 中具有优势 与潜力 的各种 专业组织和社会 团体 。
参考文献 :
… 约翰 ・ 布伦 南 , . 等 高等教 育质量管理—— 关 于高等院校评 估和改革的国际性观点【 . M】 上海: 华东师范大学 出版社 ,0 5 20.
、一,Fra bibliotek校等 非赢 利性公共组织 的管理过程 ,成为一种适应 时 代需要 的组 织类型 和组织 活动方式 ,并代表着一种新 的管理思潮 。这一理论从 西方 引人我 国后 , 得到了普遍 关注 。党 的十六 大把“ 形成终身教 育体系 , 创建学 习型 社会 , 促进人 的全 面发展” 作为全 面建设 小康社会 的一 个重要 目标 和任务之后 ,全 国各 地兴起了创建学 习型 组织的热潮。建设 学校学习型领导班子的最终 目标 , 在 于充分挖掘 班子成员 的潜 能 ,更 大限度 地开发班子成 员 的智 慧 , 持班子 整体活力 , 高班子 的领导 能力 , 保 提 进而带动学校 的发展 。 3 . 现实背景 : 高校领导班子能力建设有待加强 。改 革开放 以来 , 领导班子不断加强 自身建设 , 高校 总体思 想政治素质好 、 作管理能力强 , 工 为高等教育 的改革发 展作 出了重要贡献 , 但是我们也应 清醒看到与 “ 社会 主 义政 治家 、 育家 ” 教 的要求 相 比 , 与新形 势下高 等教育 改革发展 的要求相 比,与广大师生员工 的期望相 比还 存 在较大差距 , 表现为 : 主要 一是树立 和落实科学发展 观方面有 待进一步加强 。目前 , 高校领导班子普遍具有 强抓机遇 、 加快发 展的强烈意识 , 同时也存在着急功近 利的思想 , 形式 主义和浮躁情绪有抬头的倾 向。二是确 保高校改革发展稳 定大局 的能力有 待进 一步提高 。随 着经济 的发 展和社 会 的进步 ,我 国高等教育改革发展 的形势 日新月异 。但有些 同志思考 问题 、 处理问题仍停 留在计划经 济的思维模式下 ,与社会主义政治家 和教 育家 的要求 还有一定差距 。三是 党风廉政建设和 民主

如何建设学习型领导班子

如何建设学习型领导班子

要强化成员的学习意识 ,让他们认识到学习对 个人和组织的重要性, 从而自觉地投入到学习 中去。
要建立合作文化,鼓励 成员之间的合作与交流 ,提高团队的凝聚力和 战斗力。
要激励成员积极创新和 冒险,为组织带来更多 的机会和价值。同时也 要容忍失败,鼓励成员 从失败中吸取经验教训 。
加强团队沟通和协作
总结词
该企业领导班子通过制定学习计划、建立学习平台、组织学习活动等方式,推动学习型组织建设,提高员工素质 和组织绩效。
详细描述
该企业领导班子在建设学习型组织方面,制定了详细的学习计划,包括学习内容、时间、方式等,同时积极建立 线上线下的学习平台,组织各类学习活动,如培训、研讨会、分享会等,鼓励员工参与学习和交流,提高员工素 质和组织绩效。
知识管理体系构建
知识管理认知
了解知识管理概念及其重要性,明确知识管 理体系建设目标。
知识管理系统
建立知识管理系统,实现知识采集、整理、 存储、共享和应用等功能。
知识管理制度
制定知识管理制度,明确知识管理流程和责 任人。
知识管理评估
定期评估知识管理体系运行效果,总结经验 并持续改进。
创新文化建设
创新文化认知
鼓励创新与尝试
学习型领导班子应该鼓励成员尝试 新的方法和思路,并能够容忍失败 和挫折,从而推动组织的创新和发 展。
鼓励知识分享
建立知识分享机制
学习型领导班子应该建立一套完 善的知识分享机制,包括定期的 知识分享会、知识共享平台等, 以促进成员之间的知识交流和共
享。
激励成员分享知识
学习型领导班子应该采取措施激 励成员主动分享自己的知识和经 验,例如设立知识分享奖励、提
案例三
总结词
该高校领导班子通过构建知识管理体系 、建立知识共享平台、开展知识创新活 动等方式,推动学校知识创新和发展。

建设学习型领导班子思考

建设学习型领导班子思考

建立学习机制
总结词:制定学习计划 总结词:定期评估与反馈 总结词:激励机制
详细描述:领导班子应根据组织发展需要和成员个人发 展目标,制定系统的学习计划,明确学习内容和时间安 排。
详细描述:建立定期评估和反馈机制,对学习效果进行 跟踪和评估,及时发现问题并调整学习计划。
详细描述:建立激励机制,鼓励成员主动学习、分享知 识和经验,对于表现优秀的个人给予适当的奖励和晋升 机会。
03
如何建设学习型领导班子
制定学习计划
明确学习目标和内容
根据组织的发展战略和领导班子的实际需求,明确学习的目标和内 容,确保学习与工作紧密结合。
制定个性化的学习计划
针对每个领导班子的成员,根据其职责和职业发展需求,制定个性 化的学习计划,提高学习的针对性和实效性。
定期评估和调整
定期对学习计划进行评估和调整,确保学习计划能够适应组织发展 和领导班子成员个人发展的需要。
04
建设学习型领导班子的挑战与 对策
克服传统观念的束缚
传统观念
一些领导者可能受传统观念影响,认 为自己已经拥有足够的知识和经验, 不需要再学习。
应对策略
通过培训、讲座、案例分析等方式, 引导领导者认识到学习的重要性,帮 助他们转变观念,树立终身学习的理 念。
提高领导者的学习意愿和能力
学习意愿
激发领导者学习的内在动力,使他们 意识到学习对于个人和组织发展的重 要性。
建立激励机制
设立奖励制度
设立奖励制度,对在学习活动中表现突出的领导班子成员给予物质和精神上的奖励,激 发学习的积极性和主动性。
提供晋升机会
将学习成果与晋升机会挂钩,为领导班子成员提供更多的晋升机会,激发其学习的动力 和热情。

关于领导班子建设的几点思考和体会2篇

关于领导班子建设的几点思考和体会2篇

关于领导班子建设的几点思考和体会 (3) 关于领导班子建设的几点思考和体会 (3)精选2篇(一)1. 领导班子建设是组织管理中至关重要的一环。

一个强大的领导班子可以有效地推动组织的发展和实现目标。

因此,建设领导班子需要认真思考和谨慎选择。

2. 领导班子的建设应该注重平衡和多元化。

在选择领导班子成员时,应该考虑到各个方面的能力和背景,包括专业知识、管理经验、沟通能力等。

同时,为了保证意见的多元化和决策的科学性,应该尽量避免过度集中的情况。

3. 领导班子成员之间的协作和团队精神至关重要。

一个成功的领导班子需要建立一种相互支持和合作的氛围。

成员之间应该相互信任,积极参与讨论和决策,并在实施过程中互相支持和鼓励。

4. 领导班子建设应该注重培养和发展。

领导班子成员应该不断提升自己的管理和领导能力,通过学习和培训不断完善自己。

同时,组织也应该提供相应的机会和资源,帮助他们发展和成长。

5. 领导班子建设需要注重跨部门和跨层级的合作。

一个组织的领导班子不仅仅是一群人的集合,更重要的是他们能够协调各个部门和层级之间的工作,推动组织整体的发展。

总之,领导班子建设不仅仅是领导层的事情,更是组织管理的关键环节。

通过认真思考和精心选择,建立一个合作和协作的领导班子,可以有效推动组织发展,实现组织目标。

同时,也需要注重培养和发展,不断提升领导班子成员的能力和素质。

关于领导班子建设的几点思考和体会 (3)精选2篇(二)1. 领导班子建设是企业发展的重要保障。

一个激励团队,统一意志,凝聚力量的领导班子是企业持续发展的基石。

因此,组建高素质的领导班子是企业重要的策略决策。

2. 领导班子需要具备多元化的能力。

领导班子成员应具备不同的专业背景和技能,这样可以在决策过程中提供多角度的思考和建议。

同时,团队成员之间的合作和协调能力也是十分重要的。

3. 领导班子的成员应具备领导力和创新力。

领导者需要具备领导能力来激励团队,制定战略方向,并推动实施。

建设学习型党委班子的几点思考

建设学习型党委班子的几点思考

建设学习型党委班子的几点思考高炮一师政委孙汉友建设学习型党组织是党提出的一项重要战略任务,是确保各级党组织先进性建设的重要抓手。

落实这一重要思想,最重要的就是突出学习,努力建设学习型党委班子,具体应该做到以下四点。

一要增强建设学习型党委班子的自觉性。

学习是文明传承之途、人生成长之梯、政党巩固之基、国家兴盛之要。

建设学习型党组织和学习型领导班子,是建设马克思主义学习型政党的内在要求和具体措施,是党的组织管理理论的重大创新。

党委班子是组织的核心,强组织首先要强班子。

从当前部队情况看,有些同志对学习重视不够,有的感到学习是个“软”指标,看不见、摸不着,学多学少一个样;有的感到自己已是“船到码头、车到站”,学和不学一个样;还有的感到年年强调年年学,学得差不多了,学来学去一个样。

班子成员是班子的“细胞”,必须把每一个“细胞”都调动起来,让每一名成员都学起来、学出成效,建设学习型党委班子才不会成为一句空话。

为此,班子成员要着眼时代要求,增强终生学习的观念;着眼党的建设要求,增强学习的政治责任感;着眼部队发展要求,增强提升素质的紧迫性。

从而使党委班子和领导干部时刻对自己在学识、眼界、能力等方面的不适应保持警醒,把更多的时间和精力放在学习上,让不断学习、善于学习,建设学习型党委班子,成为每一名党委班子成员的自觉行动。

二要增强建设学习型党委班子的针对性。

科学理论武装、具有世界眼光、善于把握规律、富有创新精神,是建设马克思主义学习型政党的基本要求,也是各级党组织能力建设的具体体现。

建设学习型党委班子,必须紧紧围绕“优化知识结构、提高综合素质、增强创新能力”的目标,努力使能力素质与形势任务相适应、与职责要求相一致,以自身的高素质促进部队建设的高质量。

从我们单位的情况看,一些师、团领导政治理论素养还很不够,指挥管理水平不高的问题还比较突出,因循守旧、固步自封和缺乏创新能力的现象还比较普遍。

要坚持用中国特色社会主义理论体系武装头脑,着力加强政治理论素养;要加强对新军事理论和军事科技知识的学习,加强对现代战争指挥艺术的研究,牢固树立“向科学管理要效益、要保障力”的观念,努力提高指挥管理水平;要学习新知识,形成新思维,掌握新方法,不断强化思维创新能力。

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积极推进学习型领导班子建设的思考万兆军付国利党的十七届四中全会审议通过的《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》,在党的历史上第一次明确提出建设马克思主义学习型政党问题,并明确提出了“科学理论武装、具有世界眼光、善于把握规律、富有创新精神”的四项要求,要求把全党的学习能力作为“党始终走在时代前列引领中国发展进步的决定因素”,这一提法充分体现了我们党强烈的忧患意识、开阔的思想境界和巨大的理论勇气。

增强各级领导班子和领导干部的领导能力,是铁路现代化建设顺利推进的决定性因素,是政治工作的一项紧迫任务。

在全局政治工作会议上,局党委对扎实开展学习型领导班子创建活动作出全面部署,作为基层站段,我们认为应从以下几个方面推进学习型领导班子建设。

力一、提高思想认识,增强学习型领导班子建设的原动力一、提高思想认识,增强学习型领导班子建设的原动新形势下,我们要充分认识到:学习是领导干部增长才干、提高素质的重要途径,是做好各项工作的重要基础,必须在学习的广度、深度上下功夫,着力建设好学习型领导班子。

1.加强学习是落实科学发展观的需要。

学习贯彻全路政治工作就必须坚持用科学发展观武装干部职工头脑、指导铁路发展实践,为加快推进铁路现代化建设提供坚实的理论基础和思想保证。

领导干部只有深入地学、持久地学,才能真正学通弄懂,掌握其实质和精髓。

班子成员理论学习搞得怎么样,认识水平高不高,对一个单位贯彻落实科学发展观、搞好各项工作具有不可替代的重要作用。

因此,抓好学习是我们落实科学发展观、推动铁路和谐发展的重要保证。

2.加强学习是适应新的管理体制的需要。

实行路局直管站段新体制和实施生产布局调整后,站段作为确保安全生产和完成经营任务的责任主体,被赋予了许多更加直接的责任,同时需要站段领导班子进行决策的事项越来越多。

科学的决策离不开科学的理论指导。

这就需要通过理论学习,不断提高领导干部理论素质和工作能力,着力增强理性思维能力、改革创新能力、局势驾驭能力、科学决策能力和领导和谐铁路建设能力,保证各方面工作顺利开展。

3.加强学习是领导干部自身建设的需要。

随着铁路进入高速时代,管理体制、运行机制和生产形势不断发生巨大变化,这对领导干部自身素质提出了更高的要求,需要领导干部把学习当作一种政治责任、一种精神追求、一种思想境界,强化“必须学”和“终身学”的意识,把学习作为人生追求,带着深厚的感情学,带着执着的信念学、带着实践的要求学。

牢固树立与铁路和谐发展相适应的新思维、新观念,在铁路和谐发展的新形势下展示作为。

力二、创新方式方法,增强学习型领导班子建设的吸引二、创新方式方法,增强学习型领导班子建设的吸引力党委中心组学习作为新时期党的理论武装工作的一个创新,是加强领导班子思想政治建设、不断提高领导水平和执政能力的一条重要途径。

我们要以此为重要载体,创新中心组学习方式方法,不断丰富学习内容,灵活安排学习形式,增强学习效果,努力营造生动活泼的学习氛围。

一是学习内容求“广”。

我们在安排学习内容时要紧扣时代脉搏,着眼于转变思想和更新观念,提升领导班子成员的整体素质。

对于中央、部、局出台的一系列重要文件精神,领导的重要讲话及时安排集体学习,把领导班子成员思想迅速统一到上级要求上来。

根据缺啥补啥的原则,把现代企业管理知识、安全管理知识、人力资源管理知识、科技知识、时政要闻等相关信息纳入学习的范畴,增加学习内容,把中心组学习作为提高班子成员综合知识的有效载体。

针对落实党风廉政建设责任制要求,每季安排一次党风廉政教育专题学习,每月安排一次自学,把党委中心组学习作为党风廉政教育的重要平台。

二是学习形式求“活”。

注重有分有合多样化,采取个人自学与集中研讨相结合;口头发言与书面交流相结合;中长期规划系统学和短期集中重点学相结合;观看影视资料与专题学习相结合等形式开展理论学习。

每次集中学习事先由一名班子成员根据学习主题,收集学习内容,理性思考,做好领学,其他成员进行讨论发言,通过多角度、多层次、多侧面的学习体会交流和讨论,力求深化对学习内容的理解和把握。

近年来,我们通过对党委中心组学习方式方法的创新,营造出生动活泼的学习氛围,培养了领导班子成员浓厚的学习兴趣,有效提高了学习的质量和效果。

三是学习效果求“实”。

在学习上,我们由侧重务虚、提高认识向重在务实、应用、求效上转变。

要求班子成员结合分管工作定期开展专题辅导报告,分析车站面临的形势、探讨发展方向。

每次安排集中学习,我们都着眼于运用理论指导解决实际问题,有针对性地就解决车站当前存在的问题进行探讨。

围绕安全、畅通、经营、稳定等重点工作,确定调研课题,由站领导班子领题带队,深入调查研究,形成解难题、有前瞻、堵漏洞、有深度的调查报告,有效地指导工作。

力三、建立考评体系,增强学习型领导班子建设的约束力三、建立考评体系,增强学习型领导班子建设的约束抓好学习,加强领导是关键,制度建设是根本。

我们把中心组学习作为学习型领导班子建设的一项重要制度,持之以恒地抓好落实并不断予以完善,健全了六项制度:一是学习组长负责制度。

党委书记作为中心组学习第一责任人,做到“五亲自”:亲自审定每季学习计划;亲自主持集中学习;亲自组织开展讨论和交流;每季亲自检查中心组成员学习笔记,签字确认,站长与党委书记交叉签认;亲自讲评学习情况。

二是集中学习制度。

坚持每月集中两次专题学习,保证全年班子成员集中学习时间不少于12天。

每次集中学习由宣传助理提前印发学习通知,注明学习时间、地点、内容以及本周自学参考内容。

三是个人自学制度。

班子成员每月自定自学计划,每周自学时间不得少于4小时,每月必须撰写一篇心得体会。

四是学习考勤和缺勤补学制度。

对外出培训或处理突发性问题不能参加集中学习时,向学习组长请假,事后及时补课,保证班子成员学习兑现率、出勤率达到90%以上。

五是理论研讨学习交流制度。

每半年进行一次专题理论研讨,每年至少举行两次理论报告会或专题讲座。

班子成员每年至少作一次辅导报告。

正职半年、副职一年撰写一篇理论或调研文章。

六是考核评价制度。

采取百分制考核,每季由宣传助理负责收集考核资料,按规定进行考核打分,并整理归类交党委书记审核签认,下发通报。

我们还建立了领导干部学习档案,及时记录干部参加中心组学习、脱产培训和在职自学的情况,进一步完善领导干部理论学习考核办法。

力四、坚持学以致用,增强学习型领导班子建设的推动力四、坚持学以致用,增强学习型领导班子建设的推动始终坚持理论联系实际,着眼于学习成果的转化,努力做到学有所用、学有所获、学有所成。

一是学习与解放思想相结合。

前沿理论的学习带来解放思想的与时俱进,针对部分党员干部受传统思维方式束缚和影响较深,思想不够解放的现象,车站党委坚持理论学习制度,用党的最新理论成果武装头脑,以“解放思想,统一思想,加快推进铁路现代化建设”大讨论活动为契机,按照局党委提出的要求,查找不合时宜的观念。

认真贯彻落实局领导“提前介入,提早谋划”,管理好沈阳南新客站的要求,抓思维创新,在迅速转变观念上取得新突破,在全站开展一次“如何管好用好新客站”全员大讨论,牢固树立起“高标准定位、争创一流”的争先理念、“注重细节,精益求精”的精品理念、“大胆实践,敢破敢立”的创新理念、“抢抓机遇,永不满足”的发展理念、“团结协作、合力共为”的团队理念。

车站领导班子对落实科学发展观、推动车站和谐发展的认识、思路和目标进一步清晰,深刻认识到:车站安全发展是前提、持续发展是根本、创新发展是动力、和谐发展是要求、全面发展是目标。

二是学习与指导工作相结合。

在加强和改进学习中,我们着眼于把学习成果转化为指导工作的科学思维和工作方法;着眼于把学习成果转化为推动车站和谐发展的决策思路;着眼于把学习成果转化为加快发展的精神动力和实际行动。

一是善于把群众的智慧上升为理论主张。

为构建政治工作新格局,我们提出了“三个三”等政治工作法,准确定位新时期党建工作,明确了车站政治工作基本思路、总体要求和主要任务。

二是善于把实践经验上升为理论认识。

针对我站因哈大客专站场改扩建能力紧张,成为影响枢纽畅通的“瓶颈”问题,经过反复调研,认真分析站线能力,综合考虑运转、客运、整备、行邮等部门工作需要,科学合理铺画列车占线图,尽最大努力使全站运输工作顺畅进行。

按照站场改造进度,适时与路局及相关单位沟通、协调,以达到缓解行车组织压力和保证安全的目的。

三是学习与政策宣讲相结合。

在加强领导班子学习的同时,我们要求班子成员运用所学理论和分管工作,下到车间、班组,为职工讲基本理论、谈学习体会,开展国情、路情、局情、站情的形势宣讲。

发挥领导的带动示范作用,引导全站干部职工增强学习的热情,增强广大职工对科学发展观深刻内涵和重大意义的理解,放大班子成员理论学习成果,形成和谐发展的强大动力,为促进和谐车站建设提供了有力的思想保证。

四是学习与班子建设相结合。

要坚持以学习实践科学发展观为统领,按照“高标准、讲科学、不懈怠”的要求,重点抓好三个方面的领导班子建设:一是思想建设。

重点解决精神状态和工作标准问题,要树立奋发有为、勇创一流的精神,增强责任感和使命感。

二是能力建设。

重点是提高科学决策的谋划能力,整体工作的驾驭能力,重点工作的控制能力,抓基础抓质量的管理能力,抓落实的执行能力,抓打造品牌的创新能力,抓专业管理的统筹能力,打造智慧型的、责任型的、实干型的领导班子。

三是作风建设。

重点强化严、细、实、恒,扑下身子,沉在下面,积极主动地发现问题、解决问题,确保各项管理工作有序、有力、有效。

领导班子成员要自觉遵守廉洁自律的各项规定,进一步落实党风廉政建设责任制,切实履行好“一岗双责”。

四是要进一步组织开展“四好”班子创建活动。

班子成员在合作共事中增强理解,在相互支持中增进团结,营造和谐共事的工作氛围,增强班子整体合力。

(沈阳北站党委书记站长)。

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