修改版-全人教育理念指导下的学生职业发展20150324
教师如何为学生提供职业发展指导
教师如何为学生提供职业发展指导在学生的成长道路上，教师不仅是知识的传授者，更是他们职业发展的引路人。
为学生提供有效的职业发展指导，对于帮助他们明确未来方向、实现人生目标具有重要意义。
那么，教师究竟应该如何为学生提供职业发展指导呢？首先，教师要深入了解学生。
每个学生都是独一无二的，有着不同的兴趣、特长、性格和家庭背景。
通过与学生的日常交流、课堂观察、作业表现以及与家长的沟通，全面了解学生的特点和优势。
例如，有的学生在数学方面表现出色，逻辑思维强；有的学生富有创造力，擅长艺术和文学；还有的学生具备出色的组织和领导能力。
只有清楚地了解每个学生的特点，才能为他们提供个性化的职业发展建议。
其次，教师自身要不断提升职业素养和知识储备。
当今社会职业种类繁多，新兴职业不断涌现。
教师需要持续关注职场动态和行业发展趋势，了解不同职业的工作内容、要求和前景。
可以通过参加职业培训、阅读相关书籍和报告、与行业专业人士交流等方式，拓宽自己的视野，为学生提供最新、最准确的职业信息。
教师还应当帮助学生认识自我。
鼓励学生进行自我探索，思考自己的兴趣爱好、价值观和能力所在。
可以通过组织一些自我评估的活动，如职业兴趣测试、性格测试等，让学生对自己有更清晰的认识。
同时，引导学生反思自己在学习和生活中的成功经历和挫折教训，从中发现自己的优势和不足，为职业选择提供参考。
在职业规划方面，教师要指导学生制定合理的目标和计划。
根据学生的特点和职业意向，帮助他们将长远的职业目标分解为阶段性的小目标，并制定相应的行动计划。
比如，如果学生想成为一名医生，那么短期目标可以是考上医学专业较好的大学，为此需要在高中阶段努力学习相关科目，参加医学相关的实践活动等。
培养学生的职业技能也是教师的重要职责之一。
除了学术知识，学生还需要具备沟通能力、团队协作能力、问题解决能力等通用技能，以及与特定职业相关的专业技能。
教师可以在课堂教学中设置小组项目、案例分析等活动，锻炼学生的综合能力。
转变教育观念让学生全面发展作文
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职业学校教师——促进学生全面发展的工作计划
职业学校教师——促进学生全面发展的工作计划在快速发展的现代社会中，职业教育作为培养技术技能人才的重要途径，日益受到社会的重视。
作为职业学校的一名教师，我深知肩负的责任与使命。
为了促进学生全面发展，我制定了以下工作计划，旨在通过系统的教学安排和个性化的辅导，帮助学生在知识、技能、情感态度等方面取得显著进步。
一、明确教学目标，因材施教职业学校的学生具有多样性，每个人的兴趣、基础和发展方向都不尽相同。
因此，我会首先深入了解每位学生的情况，包括他们的兴趣爱好、学习基础和职业规划等。
在此基础上，我会制定个性化的教学计划，确保教学内容既符合学生的实际需求，又能激发他们的学习兴趣。
同时，我会注重因材施教，针对学生的不同特点，采用不同的教学方法和手段，让每个学生都能在课堂上找到属于自己的位置。
二、强化实践教学，培养实践能力职业教育的核心在于培养学生的实践能力。
因此，我会在教学过程中加大实践教学的比重，通过校企合作、实验实训等方式，为学生提供更多的实践机会。
我会定期组织学生进行实验、实训和实习，让他们在实践中掌握所学知识，提高技能水平。
同时，我也会鼓励学生参加各种技能竞赛和创新活动，培养他们的创新意识和团队合作精神。
三、注重德育工作，培养学生职业素养职业素养是学生未来职业发展中不可或缺的重要素质。
作为职业学校的教师，我会注重德育工作，通过课堂教学、日常管理和实践活动等多种途径，培养学生的职业道德、职业意识和职业习惯。
我会教育学生树立正确的职业观念，增强他们的职业责任感和使命感。
同时，我也会关注学生的心理健康和人际交往能力，帮助他们建立良好的人际关系，为未来的职业发展奠定坚实的基础。
四、加强师生沟通，建立和谐师生关系良好的师生关系是教学工作顺利进行的重要保障。
我会主动与学生沟通交流，了解他们的学习困惑和生活难题，并及时给予指导和帮助。
我会尊重学生的个性差异，关注他们的成长进步，用爱心和耐心去感化他们，激发他们的学习动力。
创新教师教学理念实现学生职业发展
素质篇
三、高职公共英语的微观课程设计
1. 基于工作过程系统化的课程开发理论
（姜大源，2009）
工作任务分析 -根据工作岗位 或岗位群实施 典型工作任务 分析
行动领域归纳 -根据能力复杂 程度整合典型 工作任务形成 综合能力领域
学习领域转换 -根据职业成长 及认知规律重 构行动领域转 化为课程
学习情景设计 -根据职业特 征及完整思 维分解学习 领域为学习 单元
信息收集 方案展示
市场调查 方案讨论
决策 设计草图 草图修改及定稿
设计表达
设计实施 设计评估 设计管理 设计人生
效果图
原型制作 预评估 计划 职业规划
客户沟通
技术指导 中期评估 实施 团队精神
效果图修改
客户回访 评估标准 协调 工作环境 后评估 监督、控制 职业发展
2）学习领域和学习情景的设计
① 学习任务设计
教学模式
突出信息技术的 运用
教学评估
英语应用能力证 书
教学管理 教学材料 教学环境 学分制，师资培训 一纲多本
国际商务英语证 各行业英语证 书（公共英语类） 书
国际职业技能证书
参考证书
适合本校的立体化学习环境
二、高职公共英语的课程体系设计
1. 高职教育的发展动力
1）社会需求 ① 主要表现：经济发展需求，劳动市场需求 ② 具体表现：工作岗位的需求
③行业与小语种的关联度
2) 处理原则
① 课程和课时由相关度确定的原则
② 必修+指定选修+任意选修的模式 ③ 模块化设计的原则 ④ 职业和素质相结合的原则
5. 高职公共英语课程体系构建
职场篇 高 职 公 共 英 语 课 程 体 系 必 修 行业英语 专业英语
中学学生职业发展指导方案
中学学生职业发展指导方案随着社会的不断发展和职业市场的日渐激烈竞争，中学生的职业发展问题日益引起人们的重视。
为了帮助中学生在职业选择上更加明确和自信，学校应该制定相应的职业发展指导方案，为中学生提供全方位的帮助和支持。
一、了解自己第一步是让学生对自己有一个清晰的认识。
学校可以通过举办心理测试、个性分析和兴趣探索等活动，帮助学生了解自己的特长、优势和兴趣爱好。
学生也可以参与社会实践活动，亲身体验不同行业的工作内容和工作环境，从而更加全面地了解自己。
二、职业探索在了解自己的基础上，学生可以开始进行职业探索。
学校可以邀请不同领域的专业人士来给学生讲解不同职业的特点、发展前景和要求，帮助学生对各行各业有更深入的了解。
学校还可以组织职业咨询活动，帮助学生解答职业规划中的疑惑和困惑。
三、技能培养除了对职业的了解，学生还需要具备相应的技能才能在职业市场中竞争。
学校可以提供各种培训课程和实践机会，帮助学生提升各种实用技能，如沟通能力、领导力、团队合作能力等。
此外，学校还可以与企业合作，提供实习和实训机会，让学生在实践中学以致用。
四、职业规划基于学生的兴趣和职业探索的结果，学生可以开始进行具体的职业规划。
学校可以组织职业导师制度，为学生提供个性化的职业规划咨询服务。
学校还可以提供职业规划课程，帮助学生制定明确的目标、制定实现目标的步骤和计划，并鼓励学生积极主动地探索和尝试。
五、资源整合学校可以与社会资源进行深度合作，为学生提供更多的资源支持。
例如，学校可以与企业合作，提供实习和实习机会，并举办就业招聘会；学校可以与职业培训机构合作，提供职业培训课程，并帮助学生建立职业人脉；学校还可以与政府、社会组织合作，开展职业发展宣讲和指导活动。
六、远见与规划职业发展不是一蹴而就的过程，需要有远见和规划。
学校可以从中学阶段开始，帮助学生制定个人发展规划，明确未来职业的目标和路径，并根据学生的具体情况给予指导和建议。
同时，学校还可以与高等院校和企业合作，为学生提供升学和就业的相关信息和资源。
提高教师对学生职业发展的指导和引导
提高教师对学生职业发展的指导和引导教师在学生职业发展中的指导与引导引言：在现代社会中，职业发展已成为每个人不可回避的话题。
作为学生们坐在课堂上的人，教师在学生的职业发展中扮演着重要的角色。
他们不仅负责传授学术知识，还应该积极指导和引导学生的职业规划。
本文将探讨提高教师对学生职业发展的指导和引导，包括明确教师的职业指导职责、培养教师的相关能力以及建立良好的学校环境。
第一部分：明确教师的职业指导职责教师作为学生的引路人，应该清楚自己在学生职业发展过程中的责任。
首先，教师应该了解学生的兴趣和特长，帮助他们发掘潜在的职业方向。
其次，教师需要帮助学生制定个人职业发展目标，并提供相关的指导与建议。
最后，教师应该提供学生所需的资源和信息，帮助他们更好地进行职业规划。
第二部分：培养教师的相关能力为了提高教师对学生职业发展的指导和引导能力，需要加强教师的专业培训和能力培养。
首先，教师需要了解不同行业的职业发展趋势和要求，以便能够为学生提供准确的指导。
其次，教师需要学习相关的职业规划理论和方法，以便能够运用在实际的指导过程中。
此外，教师还需要培养良好的沟通和引导能力，以便能够与学生进行有效的交流和指导。
第三部分：建立良好的学校环境为了提高教师对学生职业发展的指导和引导效果，学校应该提供良好的环境和支持。
首先，学校应该建立完善的职业指导体系，包括设立专门的职业指导部门和制定相关的职业指导政策。
其次，学校需要加强与企业和社会资源的合作，为学生提供实习机会和职业导师的支持。
此外，学校还可以举办职业规划讲座和活动，让学生更好地了解职业发展的信息。
结论：教师在学生的职业发展中扮演着重要的角色。
为了提高教师对学生职业发展的指导和引导，需要明确教师的职业指导职责、培养教师的相关能力以及建立良好的学校环境。
我们相信，通过教师的努力和学校的支持，学生的职业发展将会更加顺利和成功。
践行“三全育人”，引领全面发展——新时期高职学生管理的创新路径
践行“三全育人”，引领全面发展———新时期高职学生管理的创新路径吴芳（贵州电子信息职业技术学院，贵州凯里556000）作者简介：吴芳（1984—），女，苗族，贵州天柱人，硕士研究生，助教，研究方向：思想政治教育。
［摘要］新时代高职教育工作者需要时刻遵循“三全育人”教育理念，准确领会“三全育人”理念内涵和育人方向，结合高职院校学生特点开展卓有成效的教育实践，引领学生全面发展，逐渐成长为有利于国家和社会的优秀人才。
新时期高职学生管理要准确把握全员育人、全程育人和全方位育人的创新优势，加速学生管理的科学化、有序化和全面化。
从“三全育人”内涵入手分析，明确了“三全育人”的具体方向及其引领下高职学生管理创新的优势，进而剖析当前高职学生管理存在的问题，提出了强化全员育人学生管理理念落实、引领全程育人学生管理新实践等管理创新路径、构建全方位育人学生管理新机制，期待为学生的健康成长和全面发展夯实管理基础。
［关键词］“三全育人”；新时期；高职；学生管理［中图分类号］G717［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2024）13-0169-04一、引言时代的发展变革引领人才培养目标和方向的转型，高职学生逐渐成为中国制造向“中国智造”升级的主力军，在现代化国家建设进程中扮演着日益重要的角色。
“三全育人”理念逐渐得到了职业教育领域专家和学者的认可，依托“三全育人”切入教育管理能够有效搭建面向未来人才需求的教育管理新体系，而如何引领学生全面发展也成为高职教育工作者的使命与责任[1]。
笔者长期工作于高职教育管理一线，在践行“三全育人”理念、引领学生全面发展方面积累了丰富经验，同时也发现高职院校学生管理在“三全育人”视域下暴露出了一些问题和不足，依托“三全育人”推动学生管理创新是必要且迫切的，这具有重要的理论意义和实践价值。
二、“三全育人”的时代精神解析新时期中国社会发展进入了全新阶段，党中央、国务院审时度势及时调整高等教育发展方向和育人要求，《关于加强和改进新形势下高职思想政治工作的意见》提出了全员育人、全程育人、全方位育人，有效拓展了高职育人工作的覆盖范围和提升了辐射能力，补齐了传统思政教育存在的局限和壁垒短板。
学生职业发展指导方案
学生职业发展指导方案随着社会的不断发展，学生的职业发展问题日益受到关注。
为了帮助学生更好地面对职业选择和发展，学校应该提供一套全面的职业发展指导方案。
一、设立职业咨询中心学校应该设立一个职业咨询中心，为学生提供全方位的职业咨询服务。
这个中心可以为学生提供职业规划、职业测评、职业培训等服务，帮助他们认识自己的兴趣、能力和价值观，提供给他们有针对性的职业指导。
二、职业测评职业测评是帮助学生更好地了解自己的个性特点和潜在能力的工具。
学校可以通过开展职业测评活动，帮助学生发现自己的优势和劣势，并根据测评结果提供个性化的职业建议。
三、职业规划课程学校应该将职业规划课程纳入学生的课程体系，让学生在学习过程中了解职业发展的各个方面。
这些课程可以包括职业选择、就业市场分析、职业道德等内容，帮助学生形成正确的职业观念和职业规划。
四、实习机会学校与企业合作，为学生提供实习机会。
实习是学生了解职业实践的重要途径，通过实习，学生可以接触到真实的工作环境，了解所学知识在实际工作中的应用，提升自己的实际能力。
五、校友资源学校应该积极利用校友资源，组织职业发展活动。
毕业的校友对于职业发展有着丰富的经验和资源，学校可以邀请他们回校分享职业经验，为学生提供实用的职业建议，激励他们在职业发展中取得成功。
六、就业指导学校应该为即将毕业的学生提供就业指导服务。
这些服务可以包括简历指导、面试技巧培训、就业信息发布等，帮助学生顺利完成就业的过渡期，尽快找到适合自己的工作。
七、创业支持学校可以提供创业支持服务，帮助有创业意愿的学生实现自己的创业梦想。
这些支持可以包括创业培训、创业资金支持等，鼓励学生积极探索创业机会，发展自己的创业能力。
八、职业导师制度学校可以引入职业导师制度，每位学生可以拥有一位指导老师。
这位指导老师可以为学生提供职业指导和帮助，帮助他们解决职业发展中遇到的问题，并分享自己的职业经验。
九、社会实践活动学校应该鼓励学生参加各类社会实践活动，培养他们的实践能力和社交能力。
全人教育理念视域下高职学生教育管理工作创新
基层教育农家参谋-227-NONG JIA CAN MOU全人教育理念视域下高职学生教育管理工作创新邓晔宁（江西电力职业技术学院，江西南昌，330032）【摘 要】近年来，我国社会中高职院校招生困难、生源整体素质下降，已经成为一个主要的问题，而随着我国教育行业的快速发展，用人单位对于人才的需求变得越来越高，因此社会中对于高职院校中人才的教育和管理工作也逐渐提出了更多的要求。
在这样的背景下，想要保证高职院校能够继续生存和发展，职业教育工作的开展情况是亟待解决的问题。
因此，本文在全人教育理念的思想引导下，分析高职院校中学生管理工作的创新方法，希望能够为高校工作的顺利开展，提出可靠的意见。
【关键词】全人教育理念；高职；学生；教育管理我国的习近平总书记曾经在全国教育的会议上发表过重要的讲话，所以高职院校也需要根据书记的讲话内容，积极的对教育工作的开展情况进行改革。
在20世纪70年代，全人教育由北美兴起，这种思想能够为人类整体的发展起到促进性作用，目前已经被我国应用的各种教育管理工作中，取得了良好的成绩。
因此还要求高职教育工作能够意识到全人教育思想的重要性，并且应用到管理工作之中，为人才的发展提供可靠的支持。
1 高职院校学生基本特点1.1 文化基础薄弱，学习效能感低在互联网不断盛行的时代，已经很少有学生能够去图书馆看书拓展自己的知识，所以这也导致高职院校的学生在学习的方法和思想上没有创新能力。
同时，高职院校学生在学习的目标上存在着一定的功利性，认为学习的目标就是为了应付考试，只要能够达到考试的成绩，就完成了教学任务，所以很多学生在课堂上并不会向教师提出问题，而是关心在这门课程学习中，老师什么时候会划出考试的重点，给出考试的氛围，这也是普遍存在的一种现象。
1.2 目标动力缺失，生活缺乏规划高职院校中的学生经历过高考的紧张和压抑，同时也被家长所束缚过，所以在进入高职院校之后，对于所需要学习的知识缺乏一定的动力，在进入高职院校后，容易对整个学习和生活产生不满的情绪和迷茫的状态，甚至有些学生想要退学，这究其原因主要有三方面：一种就是学生所选择的学校，或者专业与自己的理想有着较大的落差，很多学生在进入大学之前都带着各种憧憬。
全人教育理念对职业学校职业指导的启示
中 ，分 析 了职 业学 校 职业 指 导 以全人 教 育 理念 为 的长 远发展 。 指 导 的必要 性 ，真 针对 当前 职业 指导 工 作提 出 了
自己的建议 。
一
黄 炎 培 先 生 早 就说 过 ：仅 仅 教学 生 职 业 ， “ 而 于精 神 的 陶冶全 不 注 意 ，是把 一 种很 好 的把 教 育 变 成 “ 械 的教 育 ” “ 论 是什 么 时代 、 么社 会 ， 器 ，无 什 人 都 应 该 作 为 人 而 存 在 而不 是 作 为 工 具 而 存 在 ，
会 对 劳动 者 素质 的要 求 不 断提 高 。新 时期 对 职业 作 用 。 教 育 也提 出了更 高 的要 求 ：职业 教 育 不仅 要 给学 生 传授 职 业 知识 ， 培养 职业技 能 ， 要 着 眼于 学 生 更
（ ） 业教 育发展 的 需要 一 职
促 进人 的发展 是 一切 教 育 的根 本 目标 ，职 业
前 职 业指 导 工作 提 出 了 自己的 建议 。
关键 词 ： 全人教 育理念 ；职业学校 ； 职业指导
中图 分类 号 ： １ Ｇ７ ０ 文献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ： ６ ４ ７ ４ （０ ０ １ — ０ ９ ０ １７ — ７ ７ ２ １ ） １ ０ ８ — ２
随着科 技 的进 步 、 产力 水 平 的不 断 提 高 ， 生 社 作 的发展 和 全面 提 高学 生 素质 等方 面起 着 重要 的
现 了职业 教 育 以人 为 本 ，满 足 受 教 育 者 就业 、 发 认 为 ， 职业 教育 就 是 “ 技能 教 育 ”在 教育 中一 切 以 ， 展 、 高 自身 素质需 要 的本质 特 征 ， 提 又是 沟 通学 校 实用 为 标准 ， 只强 调学 生 技术 技 能 的培养 ， 忽 视 却
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UIC学生职业发展工作特点
二、学生职业技能从课程实现着手
• 小组课题 • 课题展示（PRESENTATION) • 没有固定答案
UIC学生职业发展工作特点
三、强调体验式的学习
独特的全人教育模式给学生全面的帮助
采用有别于传统 书本和课堂学习 的“体验式学习” 方法，让学生在 体验中学习，从 直接经验中体悟， 以期达到知行合 一。
案例分享
• 华夏银行成都分行 • 渣打银行
谢谢！
全人教育暑期活动
丝绸之路 体验 & 超越项目
UIC义工在教柬埔寨儿童绘画
同学们在台湾 体验潜水活动
UIC学生职业发展工作特点
学生事务处指导的校园社会企业项目
四维教育协调办公室工作范围
四维学生职业发展组
• 授之以鱼，不如授之以渔
• 进行面试求职培训
• 提供深造的渠道和机会 （国际研究生教育展） • 拓展实习就业合作单位 • 招聘宣讲会
学生职业发展，我们要做什么？
• 指导方针：授人以鱼，不如授人以渔 • 清晰的人生目标 专业≠工作≠职业发展 职业发展就是在自己选定的领域里，在自己 能力所及的范围内，成为最好的专家。 • 具备职场的基本素质 • 终身的学习能力
UIC学生职业发展工作特点
一、学生职业发展从课程设置开始
• • • • • 专业课+专业选修课 60学分 通识课+通识选修课 44学分 自由选修课 22学分克大学
香港中文大学
UIC — 毕业生入读国际名校
徐烨婷 06级应用经济学专业 美国杜克大学 张念 06级国际政治 专业 香港大学 蔡雨 07级财务学专 业 美国华盛顿大 学 李婉玉 06食品科学 美国康奈尔大学
何雨倩 傅铎 06级环境科学 07级统计学 专业 专业 香港科技大学 牛津大学
曾婧枝 07社会工作与社会行政学 香港大学
而非单一的专业技能
毕业生所应具备的特质
• 用人单位对毕业生的要求 综合素质、敬业精神、专业技能、沟通与表达能力、 团队精神、诚信 • 社会对人才的定义 有才能 、有远见 、有开拓精神和创新能力 • 培养三种素质 即思想道德素质、科学文化素质和健康素质。 • 提升三种能力 即学习能力、实践能力和创新能力 • 塑造三种精神 即敬业奉献精神、团结协作精神和诚实守信精神
UIC全人教育模式
大学之道 体育文化 义工服务 情绪智能 体验拓展 艺术体验 环境意识 逆境求存
UIC学生职业发展工作特点
四、专门委员会领导下的学生职业发展
主席 副校长 副主席 教务长 工商管理学 部 理工科技学 部 人文及社会 科学学部 学生事务处 四维教育协 调办公室 国际发展办 公室 全人教育办 公室 新闻公关处 专业课程进 修中心
PPT模板下载：/moban/
全人教育理念指导下的 学生职业发展
UIC四维教育协调办公室 林美玉
UIC 背景
•全名：北京师范大学香港浸会大学联合国际学院
（UINITED INTERNATIONAL COLLEGE-UIC)
•首家中国内地与香港高等教育界合作创办的大学 •秉承全人教育办学理念，创新性地推行博雅教育、
UIC — 毕业生受聘知名企业
郑颖飞 06级财务学专业 毕马威会计师事务所
李素莹 07级国际新闻专业 香港商报
司天骄 06级应用经济学专业 美国金佰利公司 （世界五百强）
何旎旸 07级会计学专业 香港德勤会计师事务所
吕耀佳 09级计算机科学与 技术专业 北京豆瓣网
黄秋云 09级统计学 专业 屈臣氏
经过四年，成为一个怎样的人？
• 一个懂得独立思考和有批判思维的人
• 一个具备良好沟通能力的人
• 一个有着完善人格和坚强个性的人
• 一个拥有责任感和全球意识的人
• 一个服务和引领未来社会的人
• 总而言之，一个全面的人
毕业生去向—留学深造
• 毕业生五成以上去国外或是香港深造
伦敦帝国理工大学 英国牛津大学 澳新南威尔士
UIC学生职业发展工作特点
• 学术及行政部门各显神通
UIC学生职业发展工作特点
暑期项目
教务：HKBU暑期课程
国际发展办公室暑期课程
法国
美国
意大利
四维教育协调办公室—海外实习项目
• 香港浸会大学MAP暑期实 习项目（美国、澳大利亚） • 美国暑期实习计划（CV）
实习城市：美国芝加哥、 亚特兰大、华盛顿、西 雅图和澳大利亚悉尼、 墨尔本等
四维教育及国际化办学模式
•全英语教学 •国内国际双文凭
全人教育理念
• •
•
兴起于二十世纪的六七十年代
强调教育的目的是培育人的整体发展 包括：人的智力、情感、社会、身体、创造力、 直觉、审美和精神潜能的发展
（Holistic Education/Whole Person Education）
• •
成为最完美的自己