大学生职业生涯教育现状及突破
大学生职业生涯规划教育现状及实现路径研究
第20卷第2期重庆电子工程职业学院学报Vol．20No．22011年3月Journal of Chongqing College of Electronic EngineeringMar ．2011自1999年高校扩招以来，我国高校毕业生人数逐年增长，大学生就业难问题日益突出。
就业难一方面是社会大环境导致的，另一面与大学生缺乏基本的职业认识、职业理想和从业创业精神，没有为以后的人生和职业生涯做好必要的思想和学业准备有关。
如何尽早确立人生理想和职业目标，如何合理有效地规划大学生活，不仅有赖于大学生自身的主动探索和刻苦学习，还有赖于高校学生工作者不断提高自身职业规划能力，以能够有效指导学生科学合理地做好职业生涯规划。
1大学生职业生涯规划及其现实意义职业生涯规划最早发端于1908年的美国。
在20世纪70年代，随着帕森斯的特性———因素理论、霍兰德的人格类型理论、罗圭斯特和戴维的工作适应理论、施恩的职业锚理论和金兹伯格与萨巴的职业发展理论、舒伯的生涯发展理论等的提出和发展，生涯规划教育在欧美国家得到推广和实施，并逐步成为学校教育的一个重要组成部分。
国外许多国家在中小学教育阶段就开设了职业探索和教育课程，让学生从小就开始了解一些职业的内容和特点，这对以后的职业生涯规划和职业选择起到了很好的启蒙作用。
我国的职业生涯规划教育起步较晚，20世纪90年代中期，职业生涯规划的概念才从欧美国家引入中国。
结合我国当前国情，教育部主要针对高校大学生开设职业生涯规划这一课程。
职业生涯规划是指个体在全面客观地认知职业生涯的主客观条件的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、经历及优缺点等各方面进行综合分析与权衡，把个人发展与社会发展相结合，根据自己的职业倾向，确立职业发展目标，制定相应的学习、培训和能力开发计划，并为实现职业生涯目标采取行之有效的行动。
大学生职业生涯规划教育就是在学校相关部门和人员的帮助下，使学生能够理性地分析自我，认知自我，通过不断探索，结合现实情况确立与自身性格、兴趣、能力等相符合的人生理想和职业目标，科学、合理、系统地规划自己的成长成才道路，为未来的职业发展奠定良好的基础。
论大学生职业生涯教育的现状及其对策
学 习阶段 ， 在这 一 阶 段 开 展 大学 生 职 业 生 涯 教 育
与辅 导 ， 帮助 大学 生 尽 早 树立 自己 的职 业 生 涯 目
１ １ 有助 于大 学生 及时 确立人 生 目标 ， ． 缩短 大学
发展。
关 键词 ： 大学生 ； 业生 涯 ； 育 职 教
中图分 类号 ： ０ （ ０ ８ ０ —０ ０ —０ １ ０ —８ ３ ２ ０ ） ４ １ １ ４
Ｓ ｕ ｙ ｏ ｈｅ Ｃｕ ｒ ｎｔＳ ｔ ａ ｉ ｎ ａ ｄ Ｃｏ ｎ ｅ ｍ ｅ ｓ ｒ ｓ ｔ ｄ ｎ ｔ ｒ ｅ ｉｕ ｔｏ ｎ ｕ ｔ ｒ ａ ｕ ｅ ｏ ｒ ｅ ｕ ａ ｉ ｎ ｆ ｒ Ｅｏ ｌ ｇ ｔ ｄ ｎｔ ｆ Ｃａ ｅ ｒ Ｅｄ ｃ ｔｏ ｏ ｌｅ ｅ Ｓ ｕ ｅ ｓ
职业 生涯 管理 理论 自 ２ Ｏ世 纪 ９ ０年代 传人 中 国以来 ， 已逐 渐受 到 企 业 人 力 资 源管 理 部 门 的重
视 。大学是 大 学生 步人 自己职业 生涯 前最 后一 个
标 ， 于提 高大 学生 综合 素质 、 对 促进 大学 生就 业及 职业 发展 具有 重要 作用 ， 应受 到高 校 的重视 。
Ｌｉｎｇ Ｚｈｅ ｏ ｇ ａ ｎｄ ｎ ，Ｌｉ ｓ ｅ 。 ｕ Ｆｕ ｈ ｎｇ （ ． ｈ ｎ ｚ ｏ ｒ ｌＵｎ ｖ ｒｉｙ， ａ ｇ ｈ ｕＦｕ ｉ ｎ ３ ３ ０ １ Ｚ ａ ｇ ｈ ｕＮｏ ｍａ ｉｅ ｓｔ Ｚｈ ｎ ｚ ｏ ｊ ａ ６ ０ ０；
２ Ｃ ｉａＵ ｉｅｓ ｙ ｏ ｉｉｇ ａ ｄ Ｔ ｃ ｎ ｌｇ Ｂ ｉｉｇ １ ０ ８ ） ． ｈｎ ｎｖ ｒｉ ｆＭ ｎｎ ｎ ｅｈ ｏｏ ｙ， ｅｊｎ ０ ０ ３ ｔ
民办高校大学生职业生涯规划教育的现状与对策_黄苹
Da Xue Sheng Yan Jiu大学生研究目前，我国民办高校已超过400所，在校生人数已超过300万，解决好学生的就业问题是民办高校的重要工作之一。
作为高等教育重要内容的大学生职业生涯规划教育，对于提高民办高校大学生的综合素质，促进其全面发展，指导其正确就业具有特殊的意义。
然而，与普通高校相比，民办高校由于受办学历史、办学体制、办学条件、管理经验以及思想认识等诸多因素的影响，大学生职业生涯规划教育无论在理论上，还是在实践上，都存在一些亟待解决的问题。
一、民办高校大学生职业生涯规划教育的现状与问题为了客观、真实地了解民办高校大学生职业生涯规划教育的现状，我们运用问卷调查、开座谈会、个别访谈等多种形式，对长春工业大学人文信息学院、东北师范大学人文学院、长春光华学院等民办高校的工、管、经、法、外语等12个专业的在校生和部分毕业生进行了调查。
共发放调查问卷600份，回收有效问卷583份，回收率达97.17%。
同时，对60名学生进行了个别访谈，对20名毕业生进行了回访。
通民办高校大学生职业生涯规划教育的现状与对策□ 黄 苹过对调查材料的分析发现目前民办高校大学生职业生涯规划教育主要存在以下几方面的问题：1.职业生涯规划意识淡漠有近24%的学生不知道什么叫“职业生涯规划”，有近50%的学生对“大学生为什么要进行职业生涯规划”以及“怎样进行规划”不了解，有近91%的学生从来没有做过严格意义上的职业生涯规划。
2.职业自我概念认识缺乏对职业和我国职业分类有所了解的学生仅占7.5%，而90%以上的学生对我国的职业分类情况仅“了解一点”或“根本不了解”。
还有近60%的大学生对自己所学专业与哪些职业岗位相对应“不了解”，专业选择与专业学习，带有很大盲目性。
3.职业目标定位不清超过50%的学生对自己的个性特征与能力、特长，没有清晰的认识，导致在做目标选择时，不知道自己适合做什么工作、能够做好什么工作。
当问及这些学生毕业后是选择就业、考研，还是自主创业，或者报考公务员时，他们无法做出明确的回答。
大学生职业生涯规划课程存在的问题及对策——以温州市高校为例
决策 。 剩余的 １． 没有考虑 ４％ ９
２ 大学生 职业生 涯规划 指导 教材 内容 陈 旧， 缺乏 实践体 验。在 访谈 中得知 ． 温州市各
、
大学生职业生要特点在 于理论与实践高度结
高校 缺少成熟的教材 ， 缺少 实用的测量工具 ． 所 以在温 州该课程 的教 材还未得 到 统一 ． 导 致 这种原因 的出现有 以下几方面 ： 第一 ． 于 关 职业 生涯规划公开 出版 的教材尚未有特别 专 业的： 第二 ． 职业生涯规 划还没有开发 出新 的 测 量工具 ， 导致跟 不上时 代的发 展 ； 三 ， 第 最 为关键 的是对教材征订工作懒 散 ．从而课程 的安排 出现随意性 ３ ． 大学生职业生涯规划指导课程实施时间 短， 师资贫乏。 由于开放时 间短 ， 我们同样面临 缺少 相关 专业背景 的教 师 如何针对学生来 设计 规划方案成为 了该课 程的要点 ．需要专
业生涯规划指 导的现状和职 业生涯规 划指导
课 程本 身的特 点 结合温 州市高校 的生源特
点和企业 需求特点 ． 出相应对策 提 关键词 ： 职业 生涯规划 课程 对策
况” ， ５． 时 有 ５ ％的学生 回答 “ 本 了解 ”有 ６ 基 ． ９ ％的学生 回答 “ ． ６ 非常 了解” ．两者 占了 ７ ． ２ ５ 而 回答“ ％． 不了解 ” 的仅 ２ ． 而对 自我的 ７％ ５
合． 学生 不仅学 习理论 性知识 ． 更提倡 “ 过 做 才 明Ａ” 的理念 ． 学地组织学生参加体 验活 科
动 本课 程 旨在帮助 大学生树立职业生 涯规 划意识和最终实现就业 的 目 标 ２ ． 大学生职业生涯规划指导现有考试评估 由理论课 教学 占 ７％、 Ｏ 实践教 学 占 ３％组成。 ０ 理论课 是以课堂表现 、 课堂作业 、 动感 言等 活
大学生职业生涯规划教育现状及应对策略
大学生职业生涯规划教育现状及应对策略作者：宋扬／周春雷／周春淼来源：《语文学刊》 2016年第1期宋扬1周春雷2周春淼1（1.佳木斯大学，黑龙江佳木斯154007；2.齐齐哈尔市恒昌中学，黑龙江齐齐哈尔161000）［摘要］随着每年毕业大学生的人数增多，就业形势日益严峻。
在这个条件下，在大学的教育计划中，是否进行职业生涯规划对毕业大学生在当前的就业环境中的发展有着重要的影响。
论文综合使用文献资料查阅法、调查问卷法，以佳木斯大学职业生涯规划为例进行论述及分析，并总结问题原因及相应的解决措施。
［关键词］大学生；职业生涯规划；就业环境［中图分类号］H193［文献标识码］A［文章编号］1672-8610（2016）01-0137-02［作者简介］宋扬，女，黑龙江七台河人，佳木斯大学教育科学学院本科生，研究方向：管理心理学；周春雷，齐齐哈尔市恒昌中学教师；［通讯作者］周春淼，女，佳木斯大学讲师。
近年来，随着就业环境的日益严峻，在高校普遍扩招，社会经济不断转型的过程中，越来越多的大学毕业生面临着就业难的状态。
大学生就业问题不仅仅是个人问题，这还代表着一个社会的状态。
上个世纪90年代，我国从欧美引入了职业生涯理论，引起了我国高校、企业等各部门的高度关注。
但是由于我们本身职业生涯规划起步较晚，教育方向与欧美国家区别较大，并且在高等学校不断扩招的情况下，使已经十分严峻的就业形势更为艰难。
大学生正处于一个自我探索的阶段，其主要任务就是认识自我、规划自我和发展自我，因此，大学生的职业生涯规划是否准确，对于大学生日后的职业发展尤为重要。
本研究对在校大学生进行调查问卷的基础上，对当前大学职业生涯规划现状调查进行论述与分析，并提出相应的应对策略。
一、大学生职业生涯规划现状1.研究方法。
本研究采用文献调查法，主要通过在中国期刊全文总库、图书馆等渠道，手机和阅读与大学生职业生涯规划相关的文献资料。
还采用问卷调查法。
调查内容包括大学生对职业生涯规划知识的认知程度和学生对学校职业生涯规划教育的满意度。
试析高职院校大学生职业生涯规划教育现状及对策
状及 问题 ， 探 讨提 高高职院校职业生 涯规划教育的应对策略 。
【 关键词 】 高职院校 ； 大学生 ； 职业 生涯规划
教育部部长袁贵 仁在 ２ ０ １ ４年全 国普通 高校毕业 生就业 工作 网络视频会议上透 露 ， ２ ０ １ ４年 全 国高校 毕业 生规模 将 达 ７ ２ ７万。 这意味着 ， 继今年高校 毕业 生达 ６ ９ ９万 ， 获称 “ 史 上 最难 就业 季”
试析高职院校大学生职业 生涯规划 教育现状及对策
◆ 阳ห้องสมุดไป่ตู้德 平
（ 桂林旅游高等专科学校旅游与休闲管理系 ， 广西 桂林 ５ ４ １ ０ ０ ６ ）
【 摘要 】 面对 ２ ０ １ ４年 高校毕 业 生达 史上最 大规模 ， 就业 难 问题 又 次摆在 了大众 面前 。因此 ， 大学生职 业 生涯规划教 育的 重要 性 也 日益凸显 ， 本文通过 分析 高职 院校职业 生涯规 划教 育存 在的现
目前 的高职 院校 职业 生涯规划课 程还存 在一些问题。 职 业 生 涯 规 划 的 含 义 职业生 涯是 指个 体职业发 展的历 程 ， 一般 涵盖一 个人 终生 经
一
、
历 的所有职 业发展的历程。职业生涯规划是指个人对决定职业 生 涯 的个人 因素 、 组织 因素和社会 因素等进行综合分析后 ， 对 自己一 生 中 的 事业 发 展 进 行 战 略 规 划 。职 业 生 涯 规 划 是 在 个 人 内 心 的 愿 望、 自身的实际情况 、 职业 的要求和社会的发展等多方面 因素 的共 同作用下所 制定的实施计划 ， 是 完全 与众 不同的个 性化方案 。
就 业 指 导 中心 的老 师来 承 担 ， 他们没有经过专业的培训 ， 缺 乏系统 的专业理论知识 ， 在知识储 备 、 信 息 占有 、 指 导能力 和技巧 等方 面
大学生职业生涯教育现状及对策思考——以系统论为视角
生 缺 乏 对 自己的 客 观 认 识 和 全 面 了解 ，职 业 意识 和职 业 规 划
意识淡薄 。 （ ）学校在职业 生涯教育 中存在的问题 二 １ 职业生涯规划教育未形成课程体系 ．
识职业生涯教育 的重要性。首先 ，职业生涯规划有利 于学生 提前认识 学业与职业相互关 系。面对社会的快速变迁 ，竞争 的不断加剧 ，大学毕业生如果不能准确把握 时代和社会环境
性格特征的基础上 ，结合 自己专业特长和知识结构 ，对将来 从事工作所做 的方 向性 的方案 。这就要求大学生在正确认识 自身条件 的基 础上对 自我 进行评 估 ，并 对 自己的兴趣 、性 格 、能力、思维方式 、价值取向等进 行全面分析。然 而许多 大学生普遍缺乏职业生涯规划意识 ，对职业生涯规划的重要
系统一词原 意是指 由部分组成 的整体 。关于系统 的思 考 可以追溯到人类 社会 的早期 ，古 希腊 时期 ，以赫拉 克利特 、 德谟克 利特为代表 的哲学家就 已经开始 了关于系统思想的思 考 ，德谟克利特所著 《 大世界系统》和 《 小世界 系统》是西
（ 一）大学生职业生 涯规 划意识不足
许多问题。
由于我国职业生涯教育发展较 晚 ，对这一时代性命题无论 是
理 性 认 知 ，还 是 实践 探 索 ，都 还 处 于起 步 阶 段 。 笔者 认 为 作
为一个 系统 的大学生 职业 生涯教育还存在许多问题 ，需全 社
会共同努力。
一
、
大 学 生职 业 生涯 教 育 系统 概 述
许多高校并未将 职业生涯教育纳入教学环节 ，大部分高 校是在学生临近毕业前对学生进行就业政策 、求职方法与面
我国大学生职业生涯教育现状及对策分析
我国大学生职业生涯教育现状及对策分析一、现状分析随着我国高等教育的普及化，大学生数量逐年增加，大学生的职业生涯教育也逐渐受到社会的广泛关注。
然而，与发达国家相比，我国大学生职业生涯教育的起步较晚，发展相对滞后。
目前，我国大学生职业生涯教育主要存在以下几个方面的问题：教育理念尚未深入人心。
很多高校仍然以传统的教学理念为主，重知识传授轻能力培养，缺乏对职业生涯教育的重视。
教育内容单一，缺乏个性化指导。
多数高校的职业生涯教育内容还停留在职业规划的表层，缺乏深入的职业探索和个人发展指导。
师资力量薄弱，专业化程度不高。
目前，我国高校中从事职业生涯教育的教师普遍缺乏专业背景和实践经验，难以满足学生的个性化需求。
二、存在问题在我国大学生职业生涯教育的发展过程中，存在以下几个主要问题：教育体系不完善。
目前，我国大学生职业生涯教育尚未形成完整的教育体系，缺乏系统的课程设置和教育计划。
教育方法陈旧，缺乏创新。
多数高校仍然采用传统的课堂教学方式，缺乏现代化的教育手段和方法，难以激发学生的学习兴趣。
教育与实践脱节。
很多高校的职业生涯教育缺乏与社会的联系，缺乏实践性和操作性，难以满足学生的职业发展需求。
三、对策建议针对我国大学生职业生涯教育存在的问题，提出以下对策建议：完善教育体系，制定系统的教育计划。
高校应该制定完善的职业生涯教育计划，明确教育目标、内容和方法，确保教育的系统性和连续性。
创新教育方法，引入现代化的教育手段。
高校应该采用多种教育手段和方法，如案例分析、角色扮演、实践操作等，激发学生的学习兴趣和积极性。
加强师资建设，提高教师的专业素养。
高校应该加强对职业生涯教育教师的培训和引进，提高教师的专业素养和实践经验，为学生提供更加专业的指导和服务。
四、实施路径为确保上述对策的顺利实施，以下是具体的实施路径：建立健全职业生涯教育管理机制。
高校应成立专门的职业生涯教育管理机构，负责制定和执行教育计划，确保教育的有效实施。
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【现状】-----------------------------指导老师方面 现状】-----------------------------指导老师方面
1、部分院校的指导老师尚不能正确认识职业生涯教育的意 直接影响该项工作的开展效果。 义，直接影响该项工作的开展效果。其中有部分老师的 自身职业经验也不足，自我职业规划尚未清晰。 自身职业经验也不足，自我职业规划尚未清晰。 2、院校的大部分指导老师对职业生涯教育有饱满的热情， 院校的大部分指导老师对职业生涯教育有饱满的热情， 但不知该从何做起。 但不知该从何做起。
【现状】-----------------------------学校方面 现状】-----------------------------学校方面
5、相应硬件配置不足。大部分院校职业/就业部门办公场所、 相应硬件配置不足。大部分院校职业/就业部门办公场所、 学生咨询室、专用阅览室、专用报告厅等设施配置不足。 学生咨询室、专用阅览室、专用报告厅等设施配置不足。 6、相关软环境配套不足。部分院校近一年已经拨出经费改 相关软环境配套不足。 善相关软环境， 学生职业测评软件系统、 善相关软环境，如：学生职业测评软件系统、卫星职业 课程、网络职业课程、与专业机构联手等举措。 课程、网络职业课程、与专业机构联手等举措。但大部 分院校不具备相应的专业的课程老师。 分院校不具备相应的专业的课程老师。
【现状】-----------------------------学校方面 现状】-----------------------------学校方面
3、职业/就业指导部门相关工作较多的沿袭传统。大部分院 职业/就业指导部门相关工作较多的沿袭传统。 校现有工作基本以毕业派遣、外联（企业、招聘会等） 校现有工作基本以毕业派遣、外联（企业、招聘会等） 两大项工作为主，而职业/就业辅导（课程和咨询） 两大项工作为主，而职业/就业辅导（课程和咨询）则仅 仅作为“点缀” 仅作为“点缀”。 4、专职人员配备不足。大部分院校专职老师（人员）配比 专职人员配备不足。大部分院校专职老师（人员） 不足，有的院校每5000学生配备不足1名专职老师（ 5000学生配备不足 不足，有的院校每5000学生配备不足1名专职老师（人 ），80 以上的学生未能顾及到。 80％ 员），80％以上的学生未能顾及到。
【现状】-----------------------------学生方面 现状】-----------------------------学生 学生方面
1、大部分学生对生对职业生涯规划概念认识粗浅，提问仅 大部分学生对生对职业生涯规划概念认识粗浅， 仅停留在“考什么认证”“什么热门职业”等问题上。 ”“什么热门职业 仅停留在“考什么认证”“什么热门职业”等问题上。 2、大多数在校学生对职业生涯教育的需求仍然停留在潜意 识阶段，需求意识尚未被唤醒， 识阶段，需求意识尚未被唤醒，更没有把意识提升为行 实践）。因此，他们更多的表现是“漠不关心” ）。因此 为（实践）。因此，他们更多的表现是“漠不关心”。 3、部分学生因对学校（老师）的课程不够信任，也是导致 部分学生因对学校（老师）的课程不够信任， 学生应付课程有时仅仅是为了取得学分。 学生应付课程有时仅仅是为了取得学分。涯规划作为新兴事物，已逐渐被人们接受。 职业生涯规划作为新兴事物，已逐渐被人们接受。近 两年来，我省各大中专院校陆续开展基于学生就业/ 两年来，我省各大中专院校陆续开展基于学生就业/职业 指导体系上的相关工作，取得了一定成效，在学校、 指导体系上的相关工作，取得了一定成效，在学校、老 学生及家长和用人单位各方都得到了良好的反响。 师、学生及家长和用人单位各方都得到了良好的反响。 本人作为院校职业指导工作的热心人， 本人作为院校职业指导工作的热心人，一直关注该 项工作的发展，在体验、 项工作的发展，在体验、观察和访谈中初步了解了省内 外部分高校该项工作的现状及不足， 外部分高校该项工作的现状及不足，思考了一些解决建 议。 欢迎各位专家、老师批评指正！ 欢迎各位专家、老师批评指正！
【现状】-----------------------------其他方面 现状】-----------------------------其他 其他方面
1、对学校的相关考评，更多关注的是就业率，而忽略就业 对学校的相关考评，更多关注的是就业率， 质量。所以不少学校鼓励学生“先就业、后择业” 质量。所以不少学校鼓励学生“先就业、后择业”，与 职 业生涯教育宗旨不太相符。 业生涯教育宗旨不太相符。 2、通常校外相关专业人员进校，更多的只是走过场的“一 通常校外相关专业人员进校，更多的只是走过场的“ 场 讲座”“几次座谈” 没能起到实质作用。 ”“几次座谈 讲座”“几次座谈”，没能起到实质作用。 3、院校对校外相关资源的使用有诸多顾虑。 院校对校外相关资源的使用有诸多顾虑。 4、高校门槛较高，校外有经验人士难以“全职进入学校事 高校门槛较高，校外有经验人士难以“ 业编制” 无法吸引更多合适的人参与。 业编制”，无法吸引更多合适的人参与。
【现状】-----------------------------学校方面 现状】-----------------------------学校方面
7、部分院校已经开设职业生涯教育课程并计入学分，但绝 部分院校已经开设职业生涯教育课程并计入学分， 大部分院校的课程仅停留在几次讲座的水平， 大部分院校的课程仅停留在几次讲座的水平，没有系统 的设置课程体系。 的设置课程体系。 8、大部分院校该项工作更多的关注临近毕业的学生，而较 大部分院校该项工作更多的关注临近毕业的学生， 少关注从低年级开始的教育。 少关注从低年级开始的教育。
【现状】-----------------------------指导老师方面 现状】-----------------------------指导老师方面
5、多数优秀的指导老师工作时间长、负荷大，但待遇并没 多数优秀的指导老师工作时间长、负荷大， 有相应体现高，很难吸引更多的优秀人员参与其中。 有相应体现高，很难吸引更多的优秀人员参与其中。 6、对于指导老师的提升较难，包括技能上的培训和岗位上 对于指导老师的提升较难， 的提拔，较多人“找不到职业发展方向” 的提拔，较多人“找不到职业发展方向”，时间长了容 易 产生职业“倦怠感” 产生职业“倦怠感”。
【建议】--------------------------------管理方面 建议】--------------------------------管理方面
3、适当改善职业指导老师的各项条件： 适当改善职业指导老师的各项条件： A. 工作条件。尽可能提供工作开展之必备条件。 工作条件。尽可能提供工作开展之必备条件。 B. 薪资待遇。超负荷、超时间部分工作给予合理的回报。 薪资待遇。超负荷、超时间部分工作给予合理的回报。 C. 培训提升。对于有志于长期服务人员与有兴趣于此的 培训提升。 人员区别对待，给予不同档次的培训机会。 人员区别对待，给予不同档次的培训机会。 D. 发展空间。设计适当的职业发展通道，鼓励其往纵深 发展空间。设计适当的职业发展通道， 专业化方向发展。 专业化方向发展。
这么多问题，怎么办？ 这么多问题，怎么办？ 没关系，办法总比问题多！ 没关系，办法总比问题多！
【建议】--------------------------------管理方面 建议】--------------------------------管理方面
1、提升职业生涯教育工作在学生工作中的重要性： 提升职业生涯教育工作在学生工作中的重要性： A. 各院校根据实际情况，加大对该项工作的投入，包括 各院校根据实际情况，加大对该项工作的投入， 人员、硬件、软环境等条件； 人员、硬件、软环境等条件； B.组建 学生职业发展中心” 包含职业辅导与咨询、 B.组建“学生职业发展中心” ， 包含职业辅导与咨询、 组建“ 职 业信息收集发布、学生职业生涯规划社团、 业信息收集发布、学生职业生涯规划社团、学生心理 健康咨询与辅导等内容， 健康咨询与辅导等内容，功能可以替代之前的毕业就 业指导中心和心理咨询中心，为学生发展提供帮助。 业指导中心和心理咨询中心，为学生发展提供帮助。 C. 倡导树立 “以学生为中心”的服务理念，使该项工作 倡导树立 以学生为中心”的服务理念， 切 实做到就业率和就业质量“双提高” 实做到就业率和就业质量“双提高”。
【建议】--------------------------------管理方面 建议】--------------------------------管理方面
2、院校职业生涯教育工作日常化： 院校职业生涯教育工作日常化： A. 从低年级到毕业班，全面开展职业生涯课程并计入学 从低年级到毕业班， 低年级着重“自我认知、树立目标”“增强素质、 ”“增强素质 分。低年级着重“自我认知、树立目标”“增强素质、 制 定计划” 高年级重点“树立信心、抓着机会”“ 定计划”，高年级重点“树立信心、抓着机会”“知 ”“知 己知 彼、人职匹配”； 人职匹配” B. 除理论课外，全方位、分级开展各类校内活动。 除理论课外，全方位、分级开展各类校内活动。 例如：从全院（ ）、院 班级（团支部）、 ）、学生 例如：从全院（校）、院/系、班级（团支部）、学生 专业社团等，规模大、频度高、 专业社团等，规模大、频度高、参与面广有助于唤醒 广大学生的意识。 广大学生的意识。
大学生 职业生涯教育 现状及突破
【引言】 引言】
一个人若看不到未来，就掌握不到现在； 一个人若看不到未来，就掌握不到现在； 一个人若掌握不住现在，就看不到未来； 一个人若掌握不住现在，就看不到未来； 人为自己设计下目标，带出希望； 人为自己设计下目标，带出希望； 所有行为将会凝聚在这希望的周围，活出意义来。 所有行为将会凝聚在这希望的周围，活出意义来。
【现状】------------------------------学校方面 现状】------------------------------学校方面
1、各院校领导都比较重视学生职业生涯教育工作，均有成 各院校领导都比较重视学生职业生涯教育工作， 立相关工作领导小组，由院校主要领导指导， 立相关工作领导小组，由院校主要领导指导，具体工作 由学生工作处（ 的职业/就业指导部门实施。 由学生工作处（部）的职业/就业指导部门实施。 2、学生职业生涯教育工作起步普遍较晚。作为高等院校通 学生职业生涯教育工作起步普遍较晚。 常以教学、思想政治工作、 常以教学、思想政治工作、学生心理健康教育等工作为 主，而职业生涯教育工作因起步晚没有获得足够的资源 和支持。 和支持。