最新部编人教版二年级语文下册8、彩色的梦教案(教学设计、导学案)

三种情况同时存在 例句：我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。
情况 1+情况 2+情况 3 解析：用一句话表示同时存在的三种情况时，可以用“有的…… 有的……有的……”句式，“有的”后面分别呈现出不同的情况， 属于并列存在，不分先后。如：下课了，同学们有的玩篮球，有 的跳绳，有的玩单杠，大家玩得开心极了！
银灰色，球果卵形，树冠圆锥形，初生的叶子有白粉，像雪，是 著名的观赏树种。 烟囱：烟筒。
梦境：梦中经历的情境，多用来比喻美妙的境界。例句：我来到 这山水如画的胜地，如入梦境一般。
叮咛：反复地嘱咐。例句：妈妈的叮咛是世间最美的乐曲。
互动探究
1. “我”的一大把彩色的梦，都是什么样子的？用“○”圈出来 。
2. 默读 2—6 自然段，思考：美丽的大海，清 脆的笛声又给强强怎样的感受？
3. 想想画面有感情朗读 2—6 小节。 二、细读课文，突破难点
（学习第三次笛声）过渡：慈祥的爷爷，温柔的 大海，丛生的芦苇，飞舞的海鸟，特别是清脆的
笛声，给强强带来无比的快乐。可这次海边之行，
笛声带给强强的仅仅是快乐吗？学习课文 7
1. 读课文，要求学生读得正确、流利。
2. 概括课文的主要内容。 四
、感知课文，抓住主线
3. 课文的题目是“爷爷的芦笛”，课文写了几 次
芦笛声？ 都是怎样的芦笛声？ 快速默读课
“提领而顿，百毛皆顺”
文，找一找，画一画相关词语。
的教学策略关键是“主线”
4. 引导学生找出三次芦笛声，说一说三次芦 笛 声都是在什么情况下出现的？ 5. 再读课文。 第 二课时
新的课程标准提倡以学生为主体，根据学生的认知水平和审美情趣，在设计 上体现以下几点： 1. “语海畅游”中的字词句教学，重在引导学生发现知识规律，掌握学习方 法。 2. “积少成多”中的内容，意在引导学生积累语言，积淀文化。引导学生多 读 多记，自己感悟。学生如有疑问，教师可作适当的点拨和讲解，丰富学生的积累。
（五）引导学生结合课文和生活实际理解：“海边 生对课文的感悟。学生入情入
的孩子，不沾点儿海水就长不结实”这句话的含 景地聆听着，充分感受到海水
义。
是如何的汹涌，
引导学生写一句和爷爷的这句话意思相近的名言 也为这些从未经过大风大浪
或警句。
的学生理解主人公当时为何
三、总结全文，提升认识
会非常害怕打下基础。
长圆 硬
2. 他们的脚尖滑过
、
、
。
那里分别变成了
色、
色、
色。
草坪 野花 天空 绿 红 蓝
3.在第三小节里，诗人把太阳比作了什么？用“
”画
出来。
苹果
4. ． 填 一 填 ： 大森林的精灵 是
，彩色梦境里有
、
、
、
。
彩色铅笔 水果香 季节风 紫葡萄的叮咛 溪水
主要内容
在一个铅笔盒里躺着很多彩色铅笔，他们是大森林的精灵，
放在这爷爷嘴边的就是芦笛，它是用普普通
利用多媒体课件播放爷
通的苇叶三折两卷而成的，它的声音可美妙呢。 爷吹芦笛的图片，可极大提
2．有一个叫强强的孩子非常喜欢他爷爷做的 高学生对课文的兴趣，引领
芦笛，听爷爷吹芦笛时发出的美妙声音。 围绕这芦 学生更好地走进文本。
笛还发生过一个有趣的故事呢！这是怎样的一次
总结：是啊，同学们，在人生的道路上，每
个人都不可能永远一帆风顺的，当我们遭遇困难
的时候，让我们拿出勇气，拿出胆量，让我们时
强化文章中所表达的中
刻想起——爷爷的芦笛，想起爷爷说过的话—— 心。
海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实。
四、再读课文，积累语句
1. 有感情地朗读全文。 2. 摘抄自己喜欢的词语和句子。 五 、板书设计
重难点分析：
教学重点：1.引导学生分类积累词语。 2.引导学生把丰富多彩、充满情趣的寒假生活表达出 来。
—13 段。
（一）出示自学提示：（展示课件第五屏） 1．默
读 7—13 自然段，用不同的符号分别画
给孩子们足够的自学时
出描写大海和强强的句子。
间，大胆放手，鼓励他们学
2．从哪些词句体会到大海狂怒了？强强的心 会读书、学会思考，并培养
情又是怎样的？
他们不动笔墨就不读书的好
（二）交流汇报大海狂怒的句子，体会强强的 习惯。
不平常的经历？它给这个孩子带来什么收获？
请大家一起学习《爷爷的芦笛》，走进故事中寻找答案
吧！
3．板书课题：爷爷的芦笛二、
初读课文，学习生字和新词
1. 自由读课文，找出本课的生字和不理解的 新
词。自学生字和新词。
2. 以小组的形式，学生交流生字和新词。
3. 检测生字和新词。
三、再读课文，了解课文主要内容
的设计，本环节设计旨在引 领学生抓住“三次笛声”这 一主线，为后文学习做好铺 垫。
一、研读课文，朗读感悟ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ（ 一 ） 学 习 第 一 次 芦 笛 声 ： 1．
课文第一次是在什么情况下写到爷爷的芦
笛的呢？（展示课件第四屏）
2. 思考：为什么爷爷的芦笛声会让强强感到一
股浓浓的海水味呢？想象中的爷爷的芦笛声到底
语境识字 五彩盒子好神奇，精灵梦中有天地。高大烟囱接蓝天，葱郁森林 草坪绿。 结出苹果一般大，拉手摘果心欢喜。轻松自在同聊天，风在叮咛 真美丽！
词语搭配 大块的草坪 大块的石头 大块的西瓜 大朵的野花 大朵的 白云 大朵的棉花 大片的天空 大片的森林 大片的土地 词语解释 彩色：多种颜色。例句：雨过天晴，天边的彩虹好像一条彩色的 丝带。 葱郁：葱茏。例句：葱郁的树林是小鸟幸福的家。 雪松：常绿大乔木，高可达 75 米，叶子针形，绿色、蓝绿色或
画出了彩色的梦：红红的太阳挂在蓝天上，葱郁的雪松林里有绿
色的草坪、红色的野花、可爱的小屋，在森林里歌唱的小鸟；秋
天到了，溪水流动，葡萄熟了。
学有所得
在作者的笔下，彩色铅笔成了一群可爱的具有魔法的小精灵， 他们在纸上蹦蹦跳跳，脚尖滑过的地方，就会出现美丽的景色， 这是作者彩色的梦，多么神奇呀！我们是一群聪明可爱的、富有 想象力的孩子，相信一定也有着五彩斑斓的 句式：有的……有的……有的……
恐惧，（展示课件第六屏）指导朗读。
（三）思考：是什么将强强的恐惧驱赶得一干 二净？
借助现代多媒体教学手
（四）爷爷的芦笛声想告诉强强什么？
段，演示大海狂怒的图片和声
（展示课件第七屏）：
音，调动学生视听功能， 给
“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实” 学生一种身临其境的感觉，激
这句话）
发学生的学习兴趣， 加深学
给了强强怎样的感受呢？
引领学生入情入境
3. 带着美好的憧憬，齐读第一小节。
读 书，通过朗读感受大海
（二）学习第二次笛声。
的美 丽，爷爷芦笛声的美
1. 过渡：好玩的小闸屋，如诗如画的大海，有 妙。
趣的芦笛，这一切让强强无限向往。现实生活中是 怎样的呢？就让我们与强强一起，来到苇叶葱茏的
海边，来到爷爷的小闸屋，去亲自聆听爷爷的芦笛 声。
3. 根据阅读提示，引导学生自主思考和探究，发展思维能力。 4. “能说会道”中创设情境，让学生说自己亲身经历的一件事，表达真情实 感。锻炼学生听、说、评的能力。
5. “笔下生辉”利用例文引路。
教学目标：
1. 引导学生分类积累词语，让学生感悟一个意思有多种不同的说法；运用已 有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代诗。 2. 小组交流，说说寒假亲身经历的一件事；认真回忆事情的经过，注意别人是 怎么说的，怎么做的；学习转述并评一评：是否讲得清楚明了，是否语句通顺。 3. 指导学生阅读例文，了解围绕中心选择材料和抓住重点、突出中心的写作 方法。借鉴例文的写法，以“话说寒假生活”为内容写一篇习作，题目自拟，注意 写出寒假生活的情趣。培养学生仔细观察事物的能力和习惯，引导学生注意积累 习作素材。
练一练：1．天上的云，真是姿态万千，有的像( )，有的像 ( )，有的像( )。（羽毛 鱼鳞 棉花） 2．早晨公园里面的人真是不少，有的( )，有的( )，有 的( )。（跳广场舞 扭大秧歌 打太极）
课时安
排：
2 课时
教学过 程：
教学过程
设计说明
第一课时
一、激情导入，整体感知
１.同学们见过芦笛吗？（展示课件第三屏）
8 彩色的梦 小朋友们，你做过梦吗？在甜蜜的梦乡中，我们会做着美丽 的梦！在生活里，我们也可以有梦。有一个小朋友，用他五颜六 色的画笔，画出了一个五彩的梦。让我们一起走进诗歌，去感受 那奇异又美丽的梦吧！ 学习目标
1. 认识 9 个生字；会写 9 个生字。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.产生浓厚的学习兴趣和初步的想象力，能发挥自己的想象力 进行仿写。
4 爷爷的芦笛
婉转悠扬
清脆
奇特
向往
欣喜
勇敢
(海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实。)
语文（S）教学 设计
教 材：语文（S）四年级 下册课 文 ：语文百花园一 板 块：教学设计—教案
设计思路：
本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有 所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。