新时期师德师风现状及其对策思考
当前师德师风建设存在的主要问题及对策心得体会五篇
当前师德师风建设存在的主要问题及对策心得体会五篇【篇1】当前师德师风建设存在的主要问题及对策心得体会教师的成长与发展与继续教育学习是分不开的，有机会能投身到中小学教师国培学习之中，我感到非常荣幸，本次全员培训活动安排有序，内容丰富，方式便捷实用，实效性强，为教师专业成长提供了良好的发展平台。
我很珍惜这次学习机会，认真参与培训，主动学习，勤于总结反思，全面提高自身素质，促进了自己的专业化发展，达到了预期目的。
1.网络实现资源共享网上学习真正实现了师师互动、资源共享、优势互补;使得教师间沟通方便、取材灵活、疑难问题得到及时解决;更能使教师时空自主、拓展视野、取长补短。
2.网络方便快捷上网学习，能足不出户、不影响工作，网上学习体现了学习的主观能动性，可以随时学习，师生可以分别做自己目前紧要的工作，有空时发贴及回贴，网络环境下有利于协作学习。
全体学生可通过在线交流，探讨问题，一方面指导老师通过班级公告的管理功能快速传送最新问题。
学生们把自己学习过程中形成的观点、见解发布到网络中，通过参与讨论，将获得愉悦感和成就感，进一步激发了学生学习的兴趣，增强了学生的求知欲和创新意识。
3.观摩课堂教学，结合自己的教学实践，找到了差距，也找到了改进的方向。
这次培训又安排了课堂观摩。
从观摩教学中，我再结合自己的教学实践，找到了自己的差距，认识到自己在教学中许多需要改进和提高的地方。
4.节约了培训时间。
以前的各种培训学习，大多都是要求教师在指定时间和地点参加培训学习，参加培训的教师就不得不暂时离开工作岗位和家庭。
这样以来不仅有家庭的困难需要解决，还要面临学习回来后教学工作的交接，收获与困难并存。
而远程网络培训学习就解决了这些问题：可以使教师在工作的同时学习，不仅不耽误学校的教学工作，还能使教师及时将在学习中的一些收获在教学过程中验证和使用，所以说远程培训是一种更节约、更人文的培训。
5.使教师培训学习收获更多，视野更开阔。
视频里专家们用自己严谨的治学态度，丰富的教学经验、高尚的师德修养、先进的理论水平为培训教师提供了一堂堂精彩的报告，对教师的职业道德、理论水平、教学实践给予了很大的改进和提高，老师们普遍认为每一次的专家报告对每一位培训的教师都是思想的洗礼、灵魂的撞击、理论的引领、水平的提高，他们的教学艺术、实践经验对我们教师必将产生深远的影响;一线教师的现场讲课也给老师们很多的启迪，他们对事业的执着，对学生的热爱，对教育的满腔热忱，他们广博的知识，丰富的教育艺术，对教育教学细致地研究，给学员们留下了深刻的印象，树立了榜样。
当前师德师风建设存在的主要问题及对策范文(3篇)
当前师德师风建设存在的主要问题及对策范文(3篇)【篇一】当前师德师风建设存在的主要问题及对策“教书育人，为人师表”是教师职业道德的核心内容和本质要求。
教育工作是一种以人格来培育人格、以灵魂来塑造灵魂的劳动，是一种人与人之间全面接触、相互作用的劳动，是一种“做人”与“育人”密切联系、内在统一的劳动。
而当前，由于受各种原因的影响，有悖师德的现象屡禁不止，一定程度上影响了人民教师良好的整体形象。
一、师德建设存在的问题：1．教师爱岗敬业精神不强，对教学工作投入不够在市场经济和社会转型时期的一些负面因素的影响下，部分教师把自己所从事的工作仅仅认为是一种职业和谋生的手段。
所以，有的教师不求功名，不思进取，不悉心敬业，“做一天和尚撞一天钟”，得过且过；有的教师对教学的内容、教学方法、教育创新缺乏探索和研究；有的教师过分看重个人价值的实现和物质利益的索取，教学中精神不足，用心不到位，热衷于利用第二职业挣钱。
2．部分教师存在单纯的质量思想，育人意识淡薄幼儿园教育的根本目的是塑造人，教育不仅要培养幼儿的做事能力，更要教育幼儿学会做人。
这一任务的完成主要靠的是教师。
但有不少教师认为自己的职责就是给幼儿传授专业技术知识，帮助他们掌握将来就业的一技之长，因此只满足于课堂教学，认为对于幼儿的道德素质教育、身心素质培养，是幼儿园领导和党务政工干部的事，抱着与己无关的态度。
3．部分教师表率作用缺乏，自身素质有待提高教师是幼儿的一面镜子，是幼儿的榜样，是幼儿的师表。
教师的一言一行、一举一动都会对幼儿产生潜移默化的影响。
然而，现在有些教师师表意识淡薄，缺乏自尊自爱精神，自身素质离一个人民教师的行为准则要求有很大差距。
有的老师上课自由散漫，迟到早退，上课接手机；有的仪表不整，着装不严肃，上课吸烟，举止粗俗；有的甚至有个别教师自由主义思想泛滥，信口开河，借一些个人成见和怨气任意发牢骚或表露不满情绪，给幼儿做了很不好导向。
4．部分教师教育方法不当，对幼儿的心理造成了伤害由于受市场经济大潮的冲击，有悖师德的现象屡禁不止，一定程度上影响了人民教师良好的整体形象。
现阶段师德存在的问题及对策
现阶段师德存在的问题及对策一、引言随着社会的发展和教育事业的进步，人们对于教师职业道德提出了更高的期望。
然而，在现实生活中，仍存在一些师德问题。
本文将探讨当前师德存在的问题，并提出相应对策。
二、普遍性问题1. 缺乏敬业精神在新时代，学生面临各种压力和困扰，需要老师给予指导和关爱。
然而部分教师只满足于完成基本工作任务，缺乏对学生个体差异的关注和照顾。
2. 教育方式单一传统上，讲授知识是教学重点。
但是今天社会已经变得多元化，并强调培养学生综合素质和创新能力。
部分教师权重太过于知识灌输，忽视启发思考、激发创造力。
3. 行为不当涉及到谋私利或涉嫌违法行为等方面表现较突出。
有些老师以权谋私、索贿受贿等行为损害了他们作为示范者的形象。
三、特殊性问题1. 过度关注目标考核由于教育改革重视结果，学校和教师往往过度关注与评估指标相关的任务。
这种情况下，教师容易忽视学生的个体发展需求，并通过应试教育迎合评估制度。
2. 忽视职业成长在现实中，一些老师停止了专业学习和培训。
他们没有跟进新的教育理念和科技手段，导致自己的知识水平滞后并影响了自身发展。
3. 市场竞争加剧随着各类培训机构涌入市场，部分老师开始以经济利益为导向进行私人补习或接受其他机构邀请兼职。
这会使得他们分心于交付质量且频繁缺勤，在服务对象上产生不公平待遇。
四、对策建议1. 加强道德教育培训推动教育部门组织开展更多面向师德培养与提升的活动，并设立相应奖励制度激励优秀表现。
鼓励任课老师深入了解学生的需求、培养阅读能力和科技使用等综合素质。
2. 压缩考核指标对于教育部门，需要压缩过多的目标考核指标，减轻老师工作压力。
同时，在评估中加入学生个体成长、创新与实践等方面的因素，并制订出相应激励政策。
3. 激发专业投资意识教师需要时刻保持专业投资意识，通过进修学习最新理念和方法来提升自身水平。
教育部门可以提供更多机会给予老师参加各类研修班、开放式课堂或孵化计划。
4. 加大监督执法力度相关部门要建立健全违规查处机制，规范行为举止，严惩违反职业道德的行为。
师德师风建设的现状与问题分析
师德师风建设的现状与问题分析近年来，随着教育行业的不断发展，师德师风建设成为了一个备受关注的话题。
师德师风建设关乎着教师的职业道德和专业素养，对于教育事业的发展具有重要意义。
本文将分析师德师风建设的现状以及存在的问题，并提出相关的改进措施。
一、师德师风建设的现状1. 教师职业道德日益重视近年来，教师职业道德受到了更加广泛的关注和重视。
教师的职业道德是教育事业发展的基石，也是学生健康成长的保障。
因此，各级教育主管部门纷纷制定了相关政策，加强了对教师职业道德建设和规范的监督。
2. 教师受到了更高的社会评价教师作为社会的灵魂工程师，在社会中扮演着重要的角色。
近年来，教师的社会评价逐渐提高，社会对教育工作者的尊重和认可更加明显。
这也促使了教师们更加自觉地遵守教育法规，提升自己的师德师风水平。
二、师德师风建设存在的问题1. 个别教师师德失范现象普遍存在尽管整体上教师师德水平有所提升，但个别教师的师德失范现象依然存在。
有的教师在教学过程中存在严重的不负责、懒散怠慢、甚至侵犯学生权益的行为，给学生造成了不良的影响，损害了教师群体的形象。
2. 师风建设缺乏有效的监督机制师风建设需要一个有效的监督机制来保障其顺利进行。
然而，现实中监督机制不够健全，缺乏对教师师德师风行为的及时监督和反馈。
这使得一些教师存在着感知不到监管、监督不严等问题，导致师德师风建设形同虚设。
三、改进师德师风建设的措施1. 加强教师师德培训教师师德培训是提升教师师德水平的重要途径。
各级教育主管部门应加大对教师师德培训的投入力度，制定培训计划，定期组织教师参加师德培训班及其他相关活动，提升教师的道德意识和情操修养。
2. 完善师德考核机制师德考核是对教师师德行为进行及时检查和评估的重要手段。
各级教育行政部门应加强对教师师德的日常考核工作，建立健全师德考核的指标体系和评估标准，对师德失范的教师进行及时整改或淘汰，并给予相应的奖励和激励。
3. 加强师风建设的监督与反馈为了加强师风建设的监督和反馈机制，可以建立教师互助评价制度，互帮互学，共同提高。
教师师德师风的现状与对策分析
教师师德师风的现状与对策分析教育是国家发展的基石，教师则是教育事业的核心力量。
教师的师德师风不仅关乎学生的成长与发展，更影响着社会的进步与未来。
然而，在当前的教育环境中，教师师德师风的现状仍存在一些问题，需要我们深入分析并探讨有效的对策。
一、教师师德师风的现状1、部分教师敬业精神不足在一些学校中，存在部分教师对工作缺乏热情和敬业精神的情况。
他们仅仅将教学视为一份职业，而不是一份事业，对待教学工作敷衍了事，备课不认真，课堂教学质量低下，对学生的关心和指导也不够。
2、个别教师存在功利倾向受社会不良风气的影响，个别教师过于注重个人利益，将教育工作当成获取名利的手段。
例如，通过课外有偿补课、推销教材等方式谋取私利，这种行为严重损害了教师的形象和教育的公正性。
3、教育方法不当有些教师在教育学生时缺乏耐心和方法，采用简单粗暴的方式，如体罚、辱骂学生等。
这种行为不仅伤害了学生的身心健康，也违背了教育的宗旨和原则。
4、缺乏与家长的有效沟通部分教师与家长之间的沟通不够积极主动，或者沟通方式不当，导致家长对学校教育工作不理解、不支持，影响了教育效果。
5、职业倦怠现象由于长期的工作压力和单调的工作环境，一些教师出现了职业倦怠的症状，表现为情绪低落、工作积极性不高、对学生失去耐心等。
二、教师师德师风问题产生的原因1、社会环境的影响当前社会处于转型期，市场经济的一些负面因素，如功利主义、个人主义等，对教师的思想观念产生了一定的冲击。
2、教育评价体系不完善现行的教育评价体系往往过于注重学生的考试成绩和升学率，导致教师将工作重点放在提高学生的分数上，而忽视了师德师风的建设。
3、教师培训不足在教师的职前和职后培训中，对师德师风方面的培训内容不够系统和深入，导致教师对师德师风的重要性认识不足，缺乏相应的教育方法和技巧。
4、教师自身素质参差不齐教师队伍的来源广泛，个人素质和道德修养存在差异，一些教师自身的道德水准和职业素养有待提高。
论师德师风建设在当代教育教学中的现状及策略
论师德师风建设在当代教育教学中的现状及策略当代教育教学中，论师德师风建设的重要性日益凸显。
师德师风建设是教育工作者的精神家园，是教书育人的基本要求，对于提升教师素质、改善教育教学环境、促进学生全面发展具有重要意义。
在当代社会中，师德师风建设也面临着一些困难和挑战。
本文将从师德师风建设的现状入手，分析存在的问题，并提出相应的策略和措施。
师德师风建设的现状一、教育教学中师德师风建设的重要性日益凸显师德师风建设是教育工作者的精神家园。
良好的师德可以为学生树立起良好的榜样，对学生成长成才起到潜移默化的作用。
师德师风建设是教书育人的基本要求。
教育工作者的职责就是以德育为先，在传授知识的注重培养学生的思想品德和道德修养，为学生成长成才打下坚实的基础。
师德师风建设对于提升教师素质、改善教育教学环境、促进学生全面发展具有重要意义。
二、存在的问题1. 教师师德理念不够清晰。
一些教师对师德的理解不够深入，很难明确自己在教育教学中应该扮演的角色和肩负的责任。
2. 教育教学环境不够优良。
一些学校的教学环境存在着一些问题，学校管理不善，师德师风建设方面的工作做得不够扎实。
3. 教师自身素质不够高。
一些教师的道德修养和职业素质不够高，严重影响了教育教学的质量。
一、强化师德师风理念教育要加强对教师的师德师风理念教育，要求教师树立正确的教育理念、育人观念和职业道德，明确自己在教育教学中的使命和责任。
可以通过开展师德师风建设的培训班、讲座等方式，提升教师对于师德师风建设的认识和重视程度。
二、改善教育教学环境学校要加强管理，改善教育教学环境，确保师德师风建设工作的开展，力求让学生能够在一个良好的教育教学环境中成长和学习。
三、加强教师队伍建设加强教师队伍建设，提高教师的道德素养和职业素质。
可以通过评优选优、激励机制等方式，激发教师的积极性，提高教师的教学水平和综合素质。
四、强化监督管理加强师德师风建设的监督管理，建立健全的考核机制，对教师的师德师风建设工作进行评估，对于工作不到位的加以督促和批评，对于工作出色的给予表扬和奖励。
加强和改进新时代师德师风建设讨论稿
一、加强新时代师德师风建设的重要性1.1 师德师风建设是教育事业的基础和灵魂在新时代，教育事业已经成为国家建设的重要支撑，而师德师风建设作为教育事业的基础和灵魂，显得尤为重要。
只有具备良好的师德和高尚的师风，才能为学生树立榜样，引领他们成长。
1.2 师德师风建设是教育实践的需要在教育实践中，教师不仅仅是知识的传授者，更是学生的引路人和榜样。
一个具有良好师德和优秀师风的教师，能够对学生成长起到积极的推动作用，对学生的心灵成长具有重要作用。
二、新时代师德师风建设的现状和问题2.1 师德失范、师风不佳的现象时有发生在一些地方和学校中，出现了一些教师师德失范、师风不佳的现象。
违反社会公德、道德败坏等现象时有发生，这对学生的健康成长和社会风气的形成都带来了不良影响。
2.2 师德师风建设的制度不够完善目前，一些地方和学校对于师德师风建设的制度还不够完善，存在一定的漏洞和不足，没有形成科学、系统的师德师风建设体系，导致一些教师对师德师风建设的重视程度不够。
三、加强新时代师德师风建设的对策和措施3.1 完善师德师风建设制度加强对师德师风建设的制度建设，明确师德师风建设的目标和要求，建立科学、完善的考核评价机制，形成长效管理机制。
3.2 加强师德师风建设培训通过开展师德师风建设的培训活动，提升教师的师德水平和师风修养，让教师们在日常的教学实践中始终保持积极向上的态度和优秀的师德。
3.3 强化师德师风建设的监督与管理加强对师德师风建设的监督与管理，建立健全的监督机制和惩罚机制，对于违反师德师风建设要求的教师进行追责和处理，形成有效的震慑作用。
四、新时代师德师风建设的预期目标和成效4.1 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人通过加强和改进师德师风建设，培养学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为国家的繁荣昌盛做出积极贡献。
4.2 促进教师自身素质的提升借助师德师风建设的推动力量，促进教师自身素质的提升，使他们始终保持良好的心态和高尚的师德，成为学生值得信赖的良师益友。
师德师风建设的现状分析
师德师风建设的现状分析教育是民族振兴、社会进步的基石，而教师则是教育事业的核心力量。
师德师风不仅关乎教师个人的职业形象和声誉，更直接影响着学生的成长和教育的质量。
近年来，随着社会对教育的重视程度不断提高，师德师风建设成为了教育领域的重要议题。
然而，当前师德师风建设的现状仍存在着一些值得关注和思考的问题。
一、师德师风建设取得的积极成果1、法规制度不断完善国家出台了一系列法律法规和政策文件，对教师的职业道德规范提出了明确要求。
例如，《中华人民共和国教师法》《新时代中小学教师职业行为十项准则》等，为师德师风建设提供了法律依据和制度保障。
2、培训与教育加强各级教育部门和学校越来越重视教师的师德师风培训，通过专题讲座、案例分析、榜样示范等多种形式，提高教师对师德师风的认识和理解，增强其遵守职业道德的自觉性。
3、社会监督机制逐步形成随着信息技术的发展，社会公众对教育的关注度不断提高，对教师的师德师风行为进行监督的渠道也更加多样化。
媒体曝光、网络舆论等方式对教师的不当行为形成了一定的约束。
二、师德师风建设存在的问题1、部分教师职业认同感不足在市场经济的冲击下，一些教师将教育工作仅仅视为一种谋生的手段，缺乏对教育事业的热爱和追求，对自身职业的价值和意义认识不够深刻，从而在工作中表现出敷衍、应付的态度。
2、功利主义思想影响部分教师过于注重个人的名利得失，在教学和育人过程中追求短期的成绩和效果，忽视了学生的全面发展和长远利益。
例如，有的教师为了提高学生的考试成绩，采取题海战术、过度补课等方式，增加了学生的负担。
3、教育方法不当一些教师缺乏正确的教育方法和沟通技巧，在处理学生问题时简单粗暴，甚至体罚或变相体罚学生，对学生的身心健康造成了伤害。
4、学术不端行为时有发生在科研和学术领域，部分教师存在抄袭、剽窃、造假等不端行为，严重损害了学术的尊严和教师的形象。
三、影响师德师风建设的因素1、社会环境因素社会转型期的各种价值观相互碰撞，功利主义、个人主义等不良思潮对教师的思想产生了一定的冲击。
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新时期师德师风现状及其对策思考内容摘要:师德是教师最重要的素养，是教师的灵魂。
加强师德师风建设，是实施科教兴国战略，构建社会主义和谐社会的需要，具有重大的现实意义和紧迫性。
在物欲横流的今天，特别是农村义务教育经费保障体制改革的情况下，立师德、正师风，又摆在了突出的位置。
从树立崇高的理想信仰，加强责任心，对学生施以无私的爱入手，建立长效机制，坚持以为人为本理念，师德师风建设必将实现新的跨越发展。
关键词: 立师德正师风对策及建议百年大计,教育为本,教育振兴,系于教师。
历史赋予了我们教师教书育人的重任，要完成这一历史使命，关键是要全面提高教师素养。
师德是教师最重要的素养，是教师的灵魂。
今天，我们面临着尴尬：工作量大，条件艰苦，突破空间和时间的界限进行工作，花费大量精力和心血……教师的劳动和因这种劳动所取得的报酬是难以相等的。
在物欲横流的今天，特别是农村义务教育经费保障体制改革的情况下，作为一名教师，我们曾经拥有的道德底线受到威胁。
在这种形式下，立师德、正师风，放在了当前师德建设中突出的位置。
一、当前师德师风的现状调查长期以来，广大教师自觉贯彻党的教育方针，认真做好本职工作，为我国教育事业发展和社会主义现代化建设做出了重要贡献，赢得了全社会广泛赞誉和普遍尊重。
曾经，我们的教师在三尺净土上，勤勤恳恳，辛勤耕耘，几十年如一日，为培育祖国的后代呕心沥血。
曾经,在“12·23”井喷和“9·4”洪灾中，我们的教师热爱学生、忠于职守、无私奉献，在灾难面前经受住了考验。
因此，我们骄傲，倍感自己职业的神圣和光荣。
今天,随着社会的发展，人们思想观念的改变, 传统的价值取向面临着新的挑战，师德不可避免地受到影响。
特别是义务教育保障机制改革的情况下，我们教师又面临着一次道德底线的挑战。
一些教师（特别是中青年教师），在市场经济的大潮冲下，抵挡不住不良思潮的侵袭，出现了一些有悖于师德的不良现象。
他们师德意识淡薄，思想行为严重地偏离了师德原则和规范，主要表现在：1.在商品经济大潮的冲击下，拜金主义悄然而生在市场经济的冲击、利益的驱使下，部分教师从事第二职业、第三职业，想方设法谋取私利。
有的教师捧着铁饭碗，打着小算盘，课余到社会上兼职，热衷于有偿家教、有偿补课、有偿培训班，通过订阅资料捞取回扣等。
部分教师认为，现在经费改革了，收入大大减少，还比不上打小工的，明显存在着严重的攀比心态，这山望着那山高。
于是有了教师干脆停薪留职、下海经商、跳槽。
这部分教师干工作以经济为杠杆，一切向钱看，全然没有了奉献精神。
2.缺泛敬业精神和事业心通过调查，教师中对本职工作的“无为”，对非本职工作的“有为”的现象相当严重，充分反映了部分教师理想信念和师德观念已淡化，事业心、责任感缺乏，已严重影响了教育事业的可持续发展。
个别教师由于种种原因，工作不讲奉献，把教师执着的追求和高尚的人格抛诸脑后，不用心去教育学生，不安心从事教育工作，价值观、人生观发生偏移。
个别教师身在曹营心在汉，不专心教书育人，在位无心任教，备课不认真，上课消极应对，对学生不严格要求，甚至部分教师产生了严重的职业自卑心理的现象。
新形式下要求教师要不断更新教学理念，适应形式的发展，但少部分教师不思进取，安于现状，甚至做一天和尚撞一天钟，久而久之，知识贫乏，观念陈旧，教法呆板，严重影响教育教学质量。
3.师表意识淡薄调查中，部分教师对党的思想路线、方针政策的贯彻和执行缺乏应有的政治敏锐性，不具有教师职业的使命感和危机感，不顾及影响，把自己从事的职业无所谓。
个别教师言行有悖《教职工行为规范》，参与社会违法活动，把不满情绪发泄到学生身上，体罚或变相体罚事件时有发生，甚至于有的教师不注意自身形象，打牌赌博，进入非法色情场所等。
打这些行为均不同程度地损坏了教师形象，影响较坏。
4.缺乏爱心“教师应该像父母一样给予他们无私的爱，用爱用心教书育人，促进每个学生健康成长”。
但在日常教育工作中，部分教师只知道教书，忽略育人，不知道热爱学生、尊重学生，有的甚至歧视、讽刺、挖苦后进生，进行心理施暴和体罚，对那些“屡教不改”者，动辄“撵出教室”或请家长，严重影响了学生的身心健康发展。
二、新时期加强师德师风的现实意义教师是人类文明的传承者。
推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才，教师是关键。
没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。
胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上的讲话中指出，“在新的时代条件下，我们必须坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面实施科教兴国战略和人才强国战略，要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务，必须高度重视和切实加强教师队伍建设。
”可见，加强师德师风建设，是实施科教兴国战略，构建社会主义和谐社会的需要。
教育要实现可持续发展，教师是关键，新时期加强师德师风建设，具有重大的现实意义和紧迫性。
三、加强师德师风建设的对策及建议中国的未来发展，中华民族的伟大复兴，归根结底靠人才，人才培养的基础在教育，新时期，把广大教师的积极性、主动性、创造性更好地发挥出来，是加强师德师风建设的第一要务，面对当前的形式，我认为，新时期的师德师风建设可以从以下几个方面入手：1.坚定信仰，健全教师完善的人格陶行知先生认为，最高尚的献身精神就在我们身上，它神圣、珍贵、强烈、持久，是因为它不与金钱发生因果关系。
牺牲自己，造福于人，这种献身精神岂是金钱能买来的？若问献身精神哪里来？答曰：信仰。
教师职业具有特殊性，不能拿商品经济等价交换规律去衡量我们的劳动，正是由于教师劳动的这种特殊性，决定了教师的职业心理特点与特殊需要，如讲自信心、进取心、奉献精神等深层素质，既是教师职业要求，更是健全教师完善人格必须具备的内在品格。
有了坚定的理想信仰，就会倡导奉献精神，以苦为乐，不计个人得失，自觉地把人民利益放在首位，以敬业、奉献为自己的生活守则。
陶行知笃信教育兴国，坚定的信仰决定了强烈的事业心。
从先生的言行中，让人感悟到并重视人的崇高精神的作用。
王生英,一个非常熟悉的名字,河南一贫困山区女教师,中央教育科研所副研究员王化敏称她是“很理想化的人，是教育界的苦行僧”。
曾经只有40元月工资的她和丈夫一道卖光了家里的一切，把自家房子改造成了一间大教室，容下了几十个学生，从此，为山里孩子撑起了一片蓝天。
正是这种对职业的信仰，促使她甘当苦行僧，承担起了本不该让她承担的责任。
有了坚定的理想信仰，从选择做教师起，就会把自己的全部才华、知识、青春和生命奉献给教育事业。
邹有云老师，胸怀崇高的理想信仰，为了太阳山明天的太阳，他兢兢业业、甘于清贫、无私奉献了30年。
正因为如此，人们一提起教师，才与园丁、人梯、铺路石联系在一起，这既是对教师工作极为崇高、极为重要的肯定，也是对教师工作提出的更高要求和目标。
2.明确责任，增强教书育人动力责任是一种使命。
教师如果没有责任心，就不明白自己的职责，不会明白自己肩负的历史使命，那将会影响几代人甚至是国家的未来。
如果教师经常用职业良心衡量自己，鞭策自己，就会形成强烈的责任意识，从而产生强大的工作动力。
有些事情看起来很难，其实做起来非常简单，就看你想不想做，怎样做？我们常说，抛开其他一切因素，凭良心教书，其实，这非常朴实地道出了教师的一种本能的责任，有时，它就是一种莫名的冲动。
当你看到一双双渴求知识的眼睛时，就会感到一种责任，因为我是教师，我就要对孩子负责。
对身边的每一位孩子，我唯一能做的是关爱有加，让每一位孩子健康成长。
有这样一个孩子,在我眼中,他是一个双优生,可是,他无声无息地辍学了。
后来我对他进行了家访，当我了解到这个孩子父母离异，后来生父和继母都外出了，他只好跟爷爷奶奶住在一起，爷爷奶奶年事已高，无法再供他读书时，一种责任油然而生，我要让他重返校园，第二天，这个孩子回到了学校。
工作中，像这样让人感动，触及我们心灵的事太多了，没有理由不让我承担起呵护孩子、像父母一样关爱孩子，帮助孩子成长的责任。
当家长把他的心肝宝贝送到我怀里的那一刻，一句拜托，我知道我的责任有多重！当学校领导语重心长地交办给我任务时，我就要对我的学校负责，我要努力把工作干好。
不为别的，只为一种责任。
所以，加强教师责任感教育和唤起教师的责任，是教师安心从教、甘守清贫的强大动力。
3.培育爱心，让师德闪光“当教师必不可少的，最主要的品质就是热爱学生。
”爱心是做所有事情的动力，只有你爱，你才会想；只有你想，你才能做。
这是没有附加条件的。
我们教师从事的是特殊的行业，服务的对象是活生生的人，有血有肉，有感情，有思想，你爱他，他才能爱你。
我们面对可爱的小狗都能产生喜爱之情，面对将死的小鸟都会产生怜悯之心，面对这些天真无邪，活泼可爱的孩子我们有什么理由不爱他们呢？爱心，是对良知的尊重，是神圣在工作中的体现，是在工作中流露的优秀品德和人格。
教师热爱学生就是热爱教育事业。
可见爱心在教师职业中的重要性。
许多老教师他们情系学生，情倾讲台，十年一日，耕耘不息。
“没有爱就没有教育”，这是霍懋征老师从事教育教学活动的座右铭。
她说：一个老师必须热爱学生，才能教好他们。
她强调教育者要先受教育，塑造灵魂者要先做到心灵美，这是真、善、美的先决条件。
这句座右铭，陪伴霍老师在小学教师岗位上度过了60个难忘的岁月。
全国优秀教师韩培兰说，教孩子首先要爱孩子，要让孩子们感觉到老师像妈妈一样的爱。
30多年的教师生涯，让韩培兰悟出了许多道理，也摸索出了许多行之有效的教育方法。
在韩培兰的办公桌抽屉里，有这样的小纸片：明天给小涛调换一下座位，放学后到大杭家里家访，林浩进步了，要加一朵小红花……正是这些看似不起眼的点滴小事，润泽了无数孩子的心田，让他们涉世之初就感受到了人间的温馨与真情。
能在自己的岗位上默默无闻、矢志不渝的奉献，甘愿一生过着一灯如豆、四壁清辉的生活，动力何在，源于对孩子们的爱。
4.加强学习，教育引导学习能改变人的思想观念，也能改变人的行为习惯。
教育主管部门应该组织各种与师德相关的学习活动，从制度上建立健全师德考核内容，督促各级各类学校具体开展此项活动。
各学校结合本校实际，采取灵活多样的形式，做到有计划、有组织、有检查、有心得体会等。
在学习活动中，通过集中与分散学习，贯彻党的路线方针政策，认真执行《中华人民共和国教师法》、《公民道德建设实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》等法规文件，提倡“依法执教、敬业爱生、教书育人、为人师表”的职业规范，引导教师正确的价值取向，让教师做一个精神上的富有者，要淡泊名利、志存高远，带头实践社会主义荣辱观，不断加强师德修养，把个人理想、本职工作与祖国发展、人民幸福紧密联系在一起，树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师。