浅议提高小学语文教学质量的措施
教 学 研 究33 都市家教 靠近酒精灯芯，其灯芯会马上燃起来，此为实验的基本现象。
这会令学生产生想象在无明火条件下灯芯如何实现燃烧的，教师引导后他们能够主动找出答案，并弄清楚实验所涉及的原理。
KMnO 4和浓H 2SO 4反应有Mn 2O 7生成，当接触酒精就会马上产生了氧化还原的反应，并在此过程中放热令酒精达至着火点进而燃烧起来。
此实验提升了学生在学习过程中的主动兴趣。
由于教材上缺少有创新性的实验，教师可适当增加设计进一步引导学生掌握学科知识。
与此同时，还强化了化学在教学中的效用性，尤其是学生在问题面前的分析和探究能力。
二、通过合作形式展开探究性实验，提升学生创新思维在传统的实验课堂之中，教师会事先设计好实验，学生仅需跟随教师思路机械地展开学习活动，很难激发出学生在思维模式上的创新性,导致学生经常出现被动式学习。
教师的不放手教学令学生不能单独完成探究知识任务,制约了学生在思维上向发散方向拓展，远离了现代教学理念的创新道路。
新课标要求学生务必要在课堂上成为主体,而教师则应扮演引导者角色。
因此，落实实验教学时教师应该学会放手，令学生勇于探究并解决实验问题。
例如：在化学中学习糖类章节时，巧设探究性的实验，葡萄糖属于醛糖并具有较强的还原性，而它的同分异构体果糖可否与葡萄糖同样有着还原的特性。
依照学生在平时学习到的知识，以小组合作的形式展开演示，由于葡萄糖、银氨两种溶液能够发生银镜反应，而且和新制取的Cu(OH)2溶液进行反应则产生了砖红色的现象。
将其用果糖进行代替依旧存在相同的实验现象，说明果糖也具有一定的还原性。
应用这样的化学实验，大大提升了学生们思维的创新性。
三、学生通过自行设计实验思路，提升创新及实践能力由于实践是检验真理的有效方式，而在高中阶段的教学中，令学生在实验中设计出有差异性的方案才是关键。
同时，有力提升了其在实践中的创新力。
学习知识的良好方式就是要亲自去探索和发现，由于探索、发现会令学生产生较为深刻的理解与印象，这样极易掌握实验内在的规律和性质以及联系。
学生需要在掌控知识的基础上，并提升自身在实验中的创新力及实践力。
例如：学生在化学实验中应该设计出很多具有差异性方案，混合气体包含了SO 2、CO 2,同时还可能有H 2S。
在实验室中为学生提供了以下用品，浓和稀品红溶液、澄清的石灰水、浓和稀溴水、浓和稀盐酸溶液、洗气瓶、试管气体的发生装置以及试管的洗气装置等。
引导学生设计有差异性的实验方案，进而分析其混合气体的成分。
此外，教师要给学生留一些时间进行交流和探究，令学生在创新方面的能力得到发挥。
因此，学生的实践与创新能力提升，应该通过自行设计实验的整体思路去实现。
四、总结综上所述，对实验教学在高中教育阶段的实施，能够顺应新课改的教学要求，理科课程将向创新、开放等模式的方向发展。
实验教学为高中化学课程实现改革的重要环节，旨在逐步提升学生实践与创新的综合能力，在创新探究知识的基础上具有发散性思维。
教师使用较为科学的方法深入教育，有利于塑造学生创新的主流思想。
【摘 要】在我国小学语文教育教学过程中，如果我国的小学生能够对自身所学习到的语文知识进行充分利用，进而解决自身在学习过程中所遇到的诸多问题，小学生就一定会真切感受到进行语文学习所具有的快乐和乐趣，这样小学语文学习才能够真正成为我国小学生学习过程中以及日常生活过程中所不可或缺的重要的组成部分，想要将这一目标实现，要求小学语文教师必须要对当前时代不断变化和发展进行顺应，结合当今社会的不断改革和进步，对我国的小学语文教育教学实施一定的创新，本文
中，笔者就探究新课程理念如何提高小学语文教学质量。
【关键词】小学语文；教学质量；提高新课程改革己经明确提出，学生一直都是语文学习的主人，小学语文教育教学必须要将学生学习的兴趣进行激发，注重对学生自主学习习惯以及自主学习意识进行培养，进而为学生创设一个良好自主学习的情境，尊重学生自身个体的差异，鼓励小学生选择一个适合自身进行学习的方式方法，学生语言能力、心理以及生理发展都具有自身阶段性特征，不同的内容教育教学也具有各自规律。
所以，小学语文课程标准必须要根据不同阶段学生不同特点以及不同教学内容进行结合，采取一个适合教育教学策略，只有这样，才能够有效提升小学语文教育教学质量。
下面，笔者就对新课程理念如何提高小学语文教学质量进行探究。
一、新课程理念提高小学语文教学质量要培养学生积极性近些年来，我国的小学语文教育教学
一直都面临着全新的课程改革，为了对更高水平以及更高层次的小学语文教育教学品
质进行追求，要求小学语文教师必须要做到解放自身思想，将自身教育教学观念转变，在小学语文教育教学过程中，如果教师能够注重培养学生解决问题的能力，小学生就能够真正感受到学习语文所具有的乐趣，使得小学语文能够真正成为小学生学习过程中以及日常生活过程中不可或缺的重要组成，想要将这一目标实现，要求小学语文教师必须要对当今时代发展的形势进行顺应，伴随着当今社会不断改革以及进步，进而对我国的小学语文教育教学来实施严格的创新。
笔者在长期教育教学过程中不断发现，如果小学语文教师在开展语文课堂过程中，只注重使学生能够对知识进行死记硬背，小学生一定会觉得十分辛苦和痛苦，从本质上降低了学生学习的效率，如果小学语文教师真正能够在自身的教育教学过程中做到适当变通，将小学知识很好融入到教学情节之中，使得小学生能够成为语文教育教学故事中主人，这样小学生就会对语文学习十分感
兴趣，与此同时，加深小学生对于小学语文教材的理解以及探索，进而实现快乐学习语文这一效果以及目标。
二、新课程理念提高小学语文教学质量要多举例在小学语文教育教学过程中，必须要注重提升举例子的频率，这样能够使得小学生具有身临其境的感觉，这对于小学语文教育教学来说至关重要，语文知识不容易被学生理解，所以，如何才能够使小学生能够将语文理论知识和实际生活进行联系，就必须要举例子，在语文教师举例子过程中，必须要对当前文学热点的问题进行结合，引出其他学科的内容和知识，这样不仅仅能够对校学生思维进行激发，更加能够有效激发学生学习的热情，满足小学生自身所特有的好奇心。
在小学语文教师进行举例子的过程中，要注重将语文知识和历史知识以及地理知识进行相互结合，使得小学生能够在学习语文知识和开展语文课程的过程中，拓展其自身知识面，再通过自身的知识面来促进学习语文课程，这样不仅仅能够符合当前小学语文教育教学自身所提出来的要求，更加能够使得小学生对语文课程所具有的有用性进行真正体会。
三、新课程理念提高小学语文教学质量要完善备课近些年来，我国的小学语文教育教学一直都面临着全新基础教育教学课程改革，为了追求更高水平以及更高层次小学语文教育教学的品质，要求我国小学语文教师必须要做到解放自身的思想，将自身教育教学的观念进行转变，想要提升小学语文教育教学质量，除了要将学生学习语文的积极性进行提升以外，还要求小学语文教师必须要完善备课，做好实施小学语文课堂开始之前以及小学语文课堂结束以后的工作，小学语文教师开展教学活动最为重要的基础就是要实施有效备课的工作，备课必须要按照小学语文教师自身的课程标准以及教材这样两个基本的环节来进行实施，每一个课程标准都必须要从本质上来帮我我国小学语文教师对教材体系、教材知识以及教材深度和广度进行了解。
小学语文教师备教材的目的就是要找到和语文教材各个知识点、各个单元、结构体系、教学内容以及写作意图的关系进行掌握，所以，要求小学语文教师必须要在自身实施备课的过程中，多举例子，多选时事，只有这样，才能够真正做到吸引学生注意力。
在小学语文教师备课的同时还要对课后作业进行准备，小学生在学校所学习到的知识必须要和社会实践以及生活实践进行相互结合，这样能够使小学生语文学习变得更加灵活。
参考文献：[1]师妍.提高小学语文教学质量浅议[J].学周刊.2012(15)[2]王云华.提高语文教学质量依赖于教师自身成长[J].成才之路.2013(17)
浅议提高小学语文教学质量的措施331104 丰城市孙渡中心小学 江西 丰城 蔡治平。
浅议怎样提高语文课堂教学的有效性
浅议怎样提高语文课堂教学的有效性语文教学是学校教育中非常重要的一部分，它不仅仅是教授学生语言知识，更是培养学生综合素质和思维能力的重要途径。
现实中很多语文课堂教学效果并不理想，学生对语文学习兴趣不高，学习成绩不理想。
如何提高语文课堂教学的有效性成为了当前语文教育需要解决的问题之一。
本文将围绕这一话题进行探讨，提出一些关于提高语文课堂教学效果的实用方法和建议。
一、关注学生的实际学习需求每个学生的学习情况不同，学习需求也不同。
有的学生对语文感兴趣，善于表达；有的学生对语文不感兴趣，表达能力较差。
为了提高语文课堂教学的有效性，教师需要关注学生的实际学习需求，调整教学内容和方法。
对于学习兴趣高的学生，可以给予更多的阅读、写作和表达机会，激发他们的学习动力；对于学习兴趣不高的学生，可以设置趣味性的教学内容，通过互动、游戏等方式激发他们对语文学习的兴趣。
只有关注学生的实际学习需求，才能够更好地提高语文课堂教学的有效性。
二、注重教学内容的深度和广度语文教学内容非常广泛，教师需要注重教学内容的深度和广度。
深度是指教学内容要有深入的挖掘和理解，要引导学生深入思考；广度是指教学内容要贯穿古今中外，要让学生了解更多的文化知识。
只有注重教学内容的深度和广度，才能够更好地提高语文课堂教学的有效性。
教师可以通过精心设计教学内容和方法，引导学生积极参与，提高学生对语文学习的兴趣和理解，从而提高语文课堂教学的有效性。
三、多元化教学方法语文教学方法要多元化，要根据学生的特点和不同学习内容采取不同的教学方法。
在课文教学中可以采用讲授、示范、讨论等多种教学方法，让学生在不同的情境和环境中学习；在作文教学中可以采用写作指导、批改修改等多种教学方法，引导学生不断提高写作水平。
只有多元化的教学方法，才能够更好地提高语文课堂教学的有效性。
四、建立良好的课堂氛围良好的课堂氛围是提高语文课堂教学有效性的重要条件之一。
教师需要关注课堂氛围的营造，通过讲述幽默的故事、设置有趣的活动等方式营造轻松愉快的学习氛围，让学生在愉快的氛围中学习语文。
浅谈如何提高小学语文课堂的教学效率
浅谈如何提高小学语文课堂的教学效率摘要：素质教育的深入推广, 小学语文课堂教学更关注教学实效。
而小学语文高效课堂的打造, 离不开学生兴趣的激发。
教师要在课堂中进行多元化的教学策略，多元化的教学方法是要基于学生的实际情况的，教师要分析学生实际存在的问题，让学生在多种多样的教学中得到语文能力的提升，为小学语文课堂教学中学生兴趣的激发提供了指导与借鉴。
教师要从学生的兴趣点出发，让学生感受到语文课堂的魅力，通过不断完善自己的教学方式，提升小学语文课堂效率，想办法让学生喜欢上语文的学习，感受语文之美。
关键词：小学语文课堂;生活化;创新;主体地位;效率在小学语文课堂教学上，教师要丰富教学手段，在进行教学之前，教师首先就要仔细研读语文教材内容, 科学合理使用语文教材, 领会教材的教学意图, 掌握语文新课程教学目标, 要认识到学生是学习主体的理念, 坚持围绕着学生来设计教学活动, 使语文活动与教材内容紧密结合起来, 要将学生吸引进教师创设的情境中，活跃教学气氛, 从而激发学生主动学习语文知识的兴趣。
教师不能只是急于提高自己的教学效率，却忽略了学生的感受。
要让学生在学习中获得新的体验，作为教师不仅要让学生在学习中获得知识，更重要的是增强能力，一味强调学科知识系统的严密性, 注重学科知识传承、统一和集中。
在这种观念下, 教师和学生的关系就比较尴尬。
一、教学内容与生活相联系（一）精心设疑导入, 激发学习兴趣。
在热烈的课堂互动中, 学生畅所欲言, 发表自己的看法, 提出问题和质疑。
在导入中带动问题的探讨, 开启讨论学习, 学生兴趣较高, 讨论教学的效果更理想。
这要求教师必须转变教学思路, 提出问题, 我就会给学生创设一个思考的情境，每个学生都其乐融融地参与其中, 教师最后点评与指导, 学生对课文的探索学习更为深入。
这种导入式的教学模式, 能大大激发学生语文学习的兴趣。
教师起指导与点拨作用, 实现学生学习能力的充分挖掘, 语文课堂教学质量显著提升。
浅议小学语文教学的优化策略
浅议小学语文教学的优化策略摘要：小学语文教学是给学生打好基础，发展语文思维能力，培养学习语文的兴趣，养成其良好的学习习惯，对于提高全民族的素质具有十分重要的意义，而小学语文课堂教学是提高小学生素质的一个主要渠道。
关键词：小学语文教学优化小学语文教学是给学生打好基础，发展语文思维能力，培养学习语文的兴趣，养成其良好的学习习惯，对于提高全民族的素质具有十分重要的意义，而小学语文课堂教学是提高小学生素质的一个主要渠道。
为了更好地完成小学语文教学任务，就必须优化课堂教学，提高教学效率，从而逐步实现素质教育。
下面结合实际谈谈自己的观点：一、语文课堂教学要创设情境，激发兴趣语文课堂教学运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习疑难之处再现情境，启发对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入新的活力，把学生的兴趣激发出来。
如：教学《卖火柴的小女孩》时，教师根据”流落街头，几次擦燃火柴产生幻想，冻死街头”几个情节制作课件，课堂上展示给学生看，激发了学习兴趣，营造了主动学习的良好氛围，使师生仿佛身临其境。
这种以声音、图形创设课堂情境，代替枯燥乏味的口授，大大激发了学生的学习兴趣。
二、联系教学实际，搞好语文课堂教学设计教学实践得知，语文课堂教学设计，一要突出语文性，特别是语文新课程强调新的理念、新要求的落实，以师教学行为方式的转变引导学生自主、合作、探究和接受学习方式的转变，发展学生的语文素养；二要突出课堂特点，使一课一得或多得、一课一新或多新，促使学生语文知识掌握在课堂、语文能力发展在课堂、语文方法应用在课堂、情感态度价值观的潜移默化在课堂。
完整的教学设计应该包括五个内容：a、教材分析。
一般包括语文教学课题的出处、内容、编者意图。
b、设计理念。
突出本课语文教学运用的新观念、新知识、新技术、新方法。
c、设计思路。
主要指本课语文教学意向、比较宏观的教学过程结构。
增强小学语文教学效率的措施示例
增强小学语文教学效率的措施示例随着教育的推进，如何增强小学语文教学效率成为了各级教育部门和学校关注的焦点。
下面是一些措施示例，可以帮助提高小学语文教学的效率。
一、合理设置教学目标教师应该根据小学生的认知水平和能力特点，制定合理的教学目标。
可以根据学生的兴趣爱好和实际情况，确定每个学期的教学重点和难点，确保学生能够掌握必备的语文知识和技能。
二、创设良好的教学环境教师需要创设一个积极、和谐的教学环境，以激发学生学习语文的兴趣和热情。
可以利用多媒体、展示牆板等现代教学手段，丰富教学内容，提高教学效果。
三、灵活多样的教学方法语文教学需要采用多样化的教学方法，根据学生的不同特点和学习需求，采用直观教学、故事教学、情感教育等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、合理组织学习活动语文教学中，可以利用小组合作、竞赛活动等方式，增强学生的学习动力和主动性。
教师可以设计一些趣味性、寓教于乐的学习活动，提高学生的参与度和学习效果。
五、提供个性化的辅导服务针对不同学生的不同需求，可以提供个性化的辅导服务。
教师可以进行一对一的指导，帮助学生解决自己在语文学习过程中遇到的问题，以提高学习效果。
六、开展趣味性的阅读活动语文教学中，可以引导学生广泛阅读各类优秀的书籍。
可以组织一些趣味性的阅读活动，如读书分享会、写读书心得等，激发学生的阅读兴趣和阅读积极性。
七、引导学生运用语文知识八、充分利用科技手段教师可以利用各种科技手段，例如智能教育平台、在线课堂等，开展语文教学。
借助科技手段，可以使课堂教学更加生动、灵活，提高学生的学习兴趣和学习效果。
九、及时反馈和评价教师应及时给予学生学习成果的反馈和评价。
可以通过小组讨论、作业批改等方式，给予学生针对性的建议和指导，帮助学生进一步提高语文学习的效果。
总结起来，增强小学语文教学效率的措施有很多，但关键是要有针对性的方法。
只有充分考虑学生的实际情况和需求，采用合理的教学策略和方法，才能提高语文教学的效率。
提高一年级语文教学质量的措施
提高一年级语文教学质量的措施为提高小学语文教学质量，我们需要采取以下措施：一、保证课堂高效1.关注学生的课堂纪律。
学生的课堂纪律对教学质量有着密切的影响。
我们应该要求学生保持端正的坐姿，不能做小动作，但也不能以纪律为名强行抑制学生的思维、兴趣和情感。
教师应该灵活运用教学方法，尽可能使用多媒体进行教学，以吸引学生的注意力和提高自身的能力。
2.认真备课。
教师应该认真研究参考书，吃透教材，明确考点和重点内容，为每一堂课做好备课工作。
二、注重培养学生良好的研究惯。
要提高低年级语文教学质量，关键在于培养学生良好的研究惯。
我们应该从以下几个方面抓学生的研究惯的培养：1.培养学生专心听讲的惯。
一年级学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散。
教师应该让学生有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极主动的研究状态。
同时，鼓励学生积极主动、富有个性地研究。
2.培养正确的写字姿势和良好的写字惯。
一年级语文教学的一个重点是写字教学。
教师应该加强学生良好写字惯的培养，让学生按照教师所教的写字方法认真书写。
在抄写生字前，进行范写，并请学生说笔画的名称，遇到关键笔画时适当讲解，这样不仅能让学生牢记笔顺与笔画的位置，还能促进学生认真书写惯的养成。
三、抓好预作业。
预作业是提高学生语文能力的重要途径。
教师应该布置适量、有针对性的预作业，让学生在课前预，提高课堂效率和学生的研究兴趣。
总之，提高小学语文教学质量需要教师和学生共同努力，注重课堂效率和学生的研究惯的培养，同时抓好预作业，为学生的语文能力提升打下坚实的基础。
浅议如何提高小学语文教学效率
为此 ，我特地指 定当周作文为写事 ， 但小颖仍 旧交上 了一篇小品式散文， 虽然文字依旧是那样优美。这不得不让我有些着急，看来，写事与描 写真的是
小颖的弱项。 在肯定了她的优雅 与美妙外 ， 我写道：孩子， 写事就是写事， 必须具备 “ 时 间 、 地 点 、 人 物 、 起 因 、经 过 、结 果 ”六 个 要 素 ，并 大 量 地 运 用 描 写 。
与 小 狗 》逗 翻 了全 班 同学 。 师爱无言。 这 爱浸润 了孩子 ， 也充盈了 自己。 我愿永远做无声的细雨。 因为，
有必要 找她 谈谈，虽然我有 点担心心思细腻 的她 会有些受不 了，因为已 经有三四个星期没有读她的作文啦。 “ 老师有一个期待。” “ 哦 ”，小颖回 了一声 。但看 得出心情不错 ，嘴角边似乎还有 一丝淡淡 的微笑 。这倒有些 出乎我的意料之外，但却是我所希望的 。 “ 不过 ，在说这个期待前 ，我想跟你讨论一个 问题 。你很爱看小说 吧？”
小学语文作 为最 基础 最重要 的基础 性学科，提高其 教学效率，使小学 生 从小就有一个 良好的语文基础，对于学生的成长 成才都十分重要。因此，如何 激发学生学习语文的兴趣与积极性，提高小学语文教学效率，是当代小学语 文 教师必须担当的责任。笔者根据 自身多年的小学语文教学经验，提出了以下三 条 建 议 ， 供 各 位 同行 参 考 。 树 立 以 学 生为 体 的教 学 “ 万兽之王 ”的竞选，如果答对了我提出的问题 ， 那么你们 也可 以参加 “ 万 兽之 王”的竞选哦 ！第一个 问题 ：你们学习新的课文 时首先应 该做 哪些准备 。通过这个小插 曲，大大活跃 了课堂的气氛 ，启发了学 生学习的兴趣 ， 学生们争先恐后的回来 问题 ， 课堂 的教学效率也 自然得到提高。 三、合理利用现代多媒体技术进行教学 由于小学生思维 还不成熟，课堂上 内容 如果不够吸 引他 ，就很 容易出现 走神，如果教师长 时间使用单一的方法进 行讲课 ， 容易引起小学生的兴趣疲劳。 因此，小学语 文教师合理利用现代多媒体技术手段 ， 制造多种形式的教学形式， 可以对小学生的感官进行综合刺激，从而能够引起学生 的学 习兴趣与积极性。 如笔者在讲授 《 圆明园的毁灭》这 篇文章时，为 了激 发学 生的爱 国主义 情怀 以及对侵略者的仇恨，我在制作课件时将 “ 圆明园”三个字利用动态 闪现 的效果，增强学生对它的印象，然后通过课堂导语 引出圆明园的概念 ，通过不 同方 向飞 出圆 明园的一些介绍资料，并附上圆明园被毁前的图片以及现 在的图 片，通过图文并茂的形式 ，使学生能够加深对圆明园的印象。 四 、 结 语 语文作为我们学习国语 的基础 ， 学生从幼儿 园期 间就 已经开始接触语文， 直到大学还会开设 国语课 ，这些都可 以看出语文教学的重要性。然而当前我 国小学语文小学 的教学效率普遍偏低 ，如何提高小学语文的课堂教学效率，需
浅议提高小学语文教学有效性的策略
浅议提高小学语文教学有效性的策略【摘要】在教学活动中如果提高了教学的有效性，既能提高学生的学习质量，增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程，又能还学生一个轻松的童年，从而让学生学好语文，热爱语文，真正实观素质教育。
根据新课程理念，我们认为，提高小学语文教学有效性可以采用以下几种策略：一、教师要精心地备课，有清晰的教学思路；二、激发学生的好奇心，不可滥用预习；三、创建和谐的课堂气氛；四、加强课堂管理，调控课堂节奏；五、课堂教学中活用创造性的设计，调动学生学习的积极性；六、该动手写的时候一定抓住时机；七、转变教学观念，确保教学的发展性。
【关键词】小学语文教学有效性几种策略教学有效性就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。
在教学活动中如果提高了教学的有效性，既能提高学生的学习质量，增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程，又能还学生一个轻松的童年，从而让学生学好语文，热爱语文，真正实现素质教育。
根据新课程理念，我们认为，提高小学语文教学有效性可以采用以下几种策略：1．教师要精心地备课，有清晰的教学思路教师只有吃透教材，弄清楚课文的重点、难点，才能在课堂中根据学生的实际表现，及时地调控师生的作用，设计出有价值的问题，让学生讨论，考虑到学生的难点（当然有时候也需要随机应变，以学定教），及时的指点，使课堂教学焕发主动、自主、探索的活力。
教师在课前要用好工具书，因为新课本中有一些生僻字，如四年级上册《做客喀什》中的“尕”字。
假如没有事前准备，恐怕很多人也读不出来吧！如果教师都不能心中有数，怎能起到身教的作用？怎能令学生信服？同时，该准备的教具一定要准备，适当的教具能使课堂更形象，气氛更活跃，学生更有激情，特别是我们现在的学生，生动的教具才能充分调动他们的积极性。
2．激发学生的好奇心，不可滥用预习居里夫人曾说：“好奇心是科学家的第一美德。
亲和力与好奇感——浅议提高小学语文课堂教学效率的举措
有成就感 。教学《 美丽的丹顶鹤 》 一文时 ， 课初 我这样问 ： 孩子们 ，
上 节课 的学 习 ， 你 收 获 了什 么 ？不 同层 次 的学 生 ， 对 于 这 一 问题 的
、
以师 道 吸 引 学 生 。 激起 学 习兴 趣
但保证每个学生都有话可说 。为此 ， 学生￣ ｌ ＇ ｌ － ＇ ｂ 手都 老师的知识技能是决定课 堂教学成败的关键点 。常言道 ： “ 亲 回答是不 同的， 高高举起 ， 其 中一位同学说 ： “ 我会写 ‘ 顶 ’ 这个字 ， 它是左 右结构 ， 其师 ， 信其道 。” 自由安全的课 堂环境 ， 会使学 生在课 堂上有一种
丁’ 右边是 ‘ 页’ 。” 而成绩优秀的同学却能说 出 ： 我知道 了 心理 自由和心理安全感 ， 使学生对学 习产 生积 极的情感 。尤其是 左边是 ‘ 丹顶鹤外表美丽 ， 动作高雅。这样的问题“ 仁者见仁” ， 学生在这种 小学生 ， 他们 的情感都 是藏不住 的， 喜欢一个老师 ， 肯定就喜欢你 不仅 能找到 自信 ， 更容易唤起学 习的动力 。对于学生 所教的课 ， 并且特别听话 。老师从 多方面给学生亲和力 ， 让学生敢 问题环境下 ， 的独特 思维有针对性地 加以表扬赞赏 ， 起到抛砖 引玉作用 ， 引起 于亲近老师 ， 在老师面前敢 于表 达 ， 做到师生感情相互沟通 ， 从而
施展才能的空间， 从 而达到获得知识、 培养 思维能力、 发展智力。
关键词 ： 情感 兴趣 ； 问题动力 ； 自主成就 《 义务教育语 文课 程标 准》 要求 ： 课堂教学要体现学生 的主体 学 习 ， 学 有 所 得 。 只有 这 样 的课 堂 才 能达 到 润 物 无声 的效 果 。 地位 ， 关注学生学习方式的改变。这一教学模式的转变也为打造 总之 ， 给学生 宽容 的心理氛 围， 并注意老师的影响力 ， 举 手投 高效课 堂提供 了有力保证 。纵观 当今课 堂教学 ， 教师也在转变教 足间吸引学生 ， 这是激发学生学 习兴趣 ， 提高教学质量 的前提 ， 也
浅议提高小学语文课堂教学实效性的方法
螺旋 上升。因此我们注意 明确大纲对不 同年级的阅读要求，通过调查了解和认 真研 究各年级学生的 “ 已有基础 ”，总结 出学生 以往所掌握的学习方法，在 教 学中引导学生站在 已有 的基础上 “自己跳起来 ”够一够 ，在教师的点拨下迈出 新步；在教师的序 列指 导下不断积 累和丰 富自己的阅读方法 。积累一定量的学 习方法 是学生形成认 知策 略的前提 。只有 当学生在不 同的学习情境中 ，自觉灵 活地运用 一定的方法进行学习时，学习策略才能逐步形成 。 培养 良 好 的阅读 习惯 。良好 的阅读习惯对形成阅读 能力 、 提 高阅读效率 ， 顺利地达到 目的有着重要的作用 。这种 阅读，既在主动 、愉悦的气氛 中进行 ， 又能在遇到问题时，排 除困难 ，坚持达到 阅读 的目标 。良好的阅读 习惯一旦养 成，便会成为个人的宝贵财富，终 生受用 。在小学阶段 ，就要下气力培养学生 认真预习的习惯；一边读，一边想 的习惯：不动笔墨不读书 的习惯 ：主动克服 阅读困难的习惯；使用 工具书的习惯及勤 于阅读 的习惯等等 。学生养成 了良好 的阅读习惯，就能 自己去读书并有所获。 培养质疑解疑 的能力。阅读教学 中引导学生质疑 问难 ，教 师可 以清楚地 知道学生有那些地方不明 白，难点在什么地方 ，便 于有针对性地教 学，减少无 效劳动。对于学生来说，能够起 到深 入理解课文 内容 、促进 学生主动探究 。激 活学生思维及养成求知兴趣的作用等等。教师要教给 学生在何 处质疑 。一般来 说 ，应在难点处、困惑处 、关键处提 出自己不懂的问题 。 在阅读教 学中，作为教师 ，我们要 充分发挥 自身 的引导作用，把时 间交 给学生 ，把阅读的 自主权让给学生，充分调动学 生的阅读积极 性，让学生在 宽 松、活跃 的阅读氛围中爱上阅读，养成 良好的阅读 习惯 ， 促进 阅读能力的提高。
浅议如何提高小学语文教学效率
的新 问题。因此，我们应在坚持 以教学为主的同时进行教育研究，把 “ 教书” 与“ 科研 ”结合在一起 ，从而不断提高教育 教学水平 。因为很多 的实践 已证明， 教师的科研 水平越高，渗透到教学内容中去的科研成果越 丰富，他 的教 学质量 肯定就越高，培养 人才 的质量就越高 。 （ 四）要改革现行 的学 生体育学 习评价机制 就像上述的那样 ， 传统的体育学习评价主要是 以学生 的学习结果为依据， 在操作中过于强调统一、标准，忽视了学生的个体差异和学习过程 的评价 。而 新课程后评价又走 向了另一个极端，过于强调了过程评价，使评价操作 时的人 为因素增加。要改变这个 “ 异化 ”现象，就必须对现行的评价再进 行改革，建 立一套科学的评价体系，使评价具有更强的导 向性和激励性。 四、结柬语 体育新课 程教学 中出现 的各种“ 异化 ” 现象也许只是新课程改革 中的阵痛， 我们不应视 作 “ 洪水猛兽 ”，而应积极应对，尽早解决。 正确理解新课 程理念，改变基 层体育教师 的培训策 略，增强体育教师 的 综合执教能力 以及改革现行的学生体育学习评价方法是改变这些 “ 异 化”现 象 的可行策略。 深化体育改革 要弘扬求真务 实的精神，要踏踏实 实地 去实践，实事求是 地对待改革中出现 的问题 。
培训中要坚持上级培训和校本培训相结合的策 略。 （ 三 ）要提高体育教师的综合执教能力 新课程 最终的脚落 点在教师上 ，因此 ，成败的关键 也就在教师 。要 改变 上述的体育教学 中出现 的 “ 异 化”现象 ，我们就 必须提 高体育教师 的综合执教 能力 ，这个能力主要包括以下几个。 １ ． 对新课程 的理解能力。新课程 的最终 目的是的研究能力 新课程教 学中肯定会出现很多过去未遇到过
参与体育活动 ，并养 成锻炼 身体的习惯 。因此，作为体育教师，我们应对体育 课程有准确的理解 ，应树立 “ 健康第一”的指导思想。 ２ ． 对教材的运用能力。 新课程 要求我们改变过去的“ 教教材” ， 倡导我们“ 用 教材教 ”，因此 ，我们在教学 中就必须创造 性地对教材进行再加工，进行 “ 二 次创作 ”， 同时根据学校的实际情况、气候条件等进行 调整 。 ３ ． 对教学组织 的掌控能力 。定订教学计 划、编写教案、合理安排 教学场 地和器材、学生练 习时间和运动量 是否安排得 当、体育 小干 部培养 、是否充分 发挥学生的学 习积极性等都是 教师对教 学掌控 能力的体现 。因此，我们应善于 规划 自己的行动 ，根据教学 实际情 况合理 组织 教法，只有这样才能把 课上得生 动活泼 ，趣味盎然 。 ４ ． 对动作的准确示范能力 。 动作示范既是体育学科特有的一种教学手段， 也是体育教师应具备 的特殊 能力 。因此 ，我们在 教学 中要 充分发挥 教师 的这个 特长 ，不仅为学生提供 了模仿 的依据 ，而且对 学生尽快 掌握基本技 术、技能， 激发和保持运动 兴趣 ，促进学 生形 成体育锻炼习 惯，提 高教学质量有十分重要