课程与教师发言稿
新课程标准教师发言稿范文
大家好！今天，我非常荣幸能代表全体新课程标准教师在此发言。
首先，请允许我向大家表示热烈的欢迎和衷心的感谢！感谢学校给予我们这个学习、交流、提升的平台，让我们在教育教学改革的大潮中不断前行。
新课程标准是教育教学改革的重要依据，它为我们的教育教学工作指明了方向。
作为新课程标准教师，我们肩负着培养社会主义建设者和接班人的重任。
在此，我想就以下几个方面谈谈我的认识和体会。
一、深刻领会新课程标准的精神实质新课程标准强调以学生为中心，注重培养学生的核心素养。
我们要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持“五育并举”，促进学生全面发展。
具体来说，我们要关注以下几个方面：1. 培养学生的社会主义核心价值观，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
2. 注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生积极探索、勇于实践。
3. 关注学生的个性发展，尊重学生的差异，因材施教。
4. 强化教师队伍建设，提高教师的专业素养和教育教学能力。
二、创新教育教学方法，提高教学质量新课程标准要求我们教师转变教育教学观念，创新教育教学方法。
具体可以从以下几个方面着手：1. 注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2. 运用多种教学手段，如多媒体、网络等，丰富教学内容，提高教学效果。
3. 开展小组合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。
4. 加强实践教学，让学生在实践中掌握知识、提升能力。
三、加强自身修养，做新时代“四有”好老师1. 做有理想信念的好老师。
我们要坚定信仰，忠诚于党的教育事业，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人而努力。
2. 做有道德情操的好老师。
我们要严于律己，以身作则，树立良好的师德师风。
3. 做有扎实学识的好老师。
我们要不断学习，提升自己的专业素养，为学生提供优质的教育教学服务。
4. 做有仁爱之心的好老师。
我们要关爱学生，尊重学生，关心学生的成长，做学生的良师益友。
总之，新课程标准为我们指明了教育教学改革的方向。
课程研讨教师经验交流发言稿
大家好！我是来自XXX学校的XXX老师，非常荣幸能在这里与大家分享我在课程研讨和教学经验交流方面的体会和心得。
首先，请允许我代表所有参与课程研讨的教师，向长期以来关心和支持我们工作的领导表示衷心的感谢！一、课程研讨的重要性课程研讨是提高教育教学质量的重要途径，也是教师专业成长的有效手段。
通过课程研讨，我们可以：1. 深入了解课程标准和教学大纲，明确教学目标。
2. 探讨教学方法和策略，提高教学效果。
3. 交流教学经验，共同提高教育教学水平。
4. 激发教师创新思维，促进教育教学改革。
二、课程研讨的实践与体会1. 注重课程研讨的针对性在课程研讨中，我们要围绕课程标准和教学大纲，针对具体的教学内容展开讨论。
以下是我的一些实践体会：（1）结合学情，确定研讨主题。
在教学过程中，我们要关注学生的实际需求，根据学生的认知水平和兴趣爱好，确定研讨主题。
（2）邀请相关领域的专家、学者参与研讨。
这样可以拓宽教师的视野，提高研讨的深度和广度。
（3）开展分组研讨，提高研讨效果。
将教师分成若干小组，针对研讨主题进行深入探讨，充分发挥集体的智慧。
2. 创新课程研讨形式为了提高课程研讨的吸引力和实效性，我们可以尝试以下形式：（1）案例分享。
邀请有经验的教师分享教学案例，让其他教师从中汲取经验，提高自己的教学水平。
（2）角色扮演。
让教师扮演不同的角色，体验不同的教学场景，从而提高教学能力。
（3）互动研讨。
通过提问、解答、辩论等形式，激发教师的思考，提高研讨的深度。
3. 注重课程研讨的实效性（1）制定详细的研讨计划。
明确研讨时间、地点、主题、人员安排等，确保研讨有序进行。
（2）加强研讨过程的管理。
在研讨过程中，教师要积极参与，认真记录，确保研讨成果的积累。
（3）注重研讨成果的转化。
将研讨成果应用到实际教学中，不断改进教学方法，提高教学质量。
三、教学经验交流的体会1. 教学经验交流是教师专业成长的重要途径。
通过交流，我们可以学习他人的优点，弥补自己的不足，不断提高自己的教育教学水平。
课程个人总结教师发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享我在本学期的课程学习中的个人总结。
首先，请允许我向辛勤付出的老师们表示衷心的感谢，同时，也感谢同学们的支持与陪伴。
回顾这学期的课程学习，我深感收获颇丰。
以下是我对这门课程的个人总结：一、理论知识的积累通过本学期的学习，我对课程所涉及的理论知识有了更深入的了解。
在课堂上，老师们生动形象地讲解了各种概念、原理和方法，使我受益匪浅。
在课下，我认真阅读了教材和相关资料，对理论知识进行了巩固和拓展。
我相信，这些理论知识将成为我今后学习和工作的基石。
二、实践能力的提升本学期，课程注重理论与实践相结合，为我们提供了丰富的实践机会。
在实践过程中，我学会了如何运用所学知识解决实际问题，提高了自己的动手能力和创新意识。
同时，我也认识到，理论知识与实践经验是相辅相成的，只有将二者有机结合，才能取得更好的学习效果。
三、团队协作能力的锻炼课程中的小组讨论、课题研究等活动，让我深刻体会到团队协作的重要性。
在团队中，我学会了倾听他人意见、尊重他人观点，并积极为团队贡献自己的力量。
通过这些活动，我的团队协作能力得到了锻炼和提升。
四、人际交往能力的培养课程中的课堂互动、课后交流，让我结识了许多志同道合的朋友。
在与同学们的相处过程中，我学会了如何与人沟通、交流，提高了自己的人际交往能力。
我相信，这将对我未来的工作和生活产生积极的影响。
五、自主学习能力的提高本学期，我学会了如何自主学习。
在课堂上，我认真听讲、做好笔记；在课下，我主动查阅资料、拓展知识面。
通过自主学习，我对课程内容有了更深入的理解，也提高了自己的学习效率。
总之，这学期的课程学习让我收获颇丰。
在今后的学习和工作中，我将继续努力，不断提高自己，为实现自己的人生目标而努力奋斗。
最后，请允许我再次感谢各位老师的辛勤付出和同学们的陪伴。
祝愿大家在新的一学期里，学有所成，共创辉煌！谢谢大家！。
高校教师课程问题发言稿
大家好！今天，我站在这里，是为了对高校教师课程问题进行发言。
教育是国家的未来，教师是教育的灵魂。
作为高校教师，我们肩负着培养社会主义建设者和接班人的重任。
然而，在当前的教育环境下，课程问题日益凸显，严重影响着教学质量。
在此，我提出以下几点看法，希望能引起大家的重视。
一、课程设置不合理当前，部分高校的课程设置存在以下问题：1. 课程内容陈旧，缺乏创新。
部分课程内容与时代发展脱节，不能适应社会需求，导致学生学不到实用的知识和技能。
2. 课程结构失衡，必修课与选修课比例不合理。
一些高校过分强调必修课，选修课设置较少，导致学生无法根据自己的兴趣和特长进行学习。
3. 课程体系不完善，缺乏实践环节。
部分课程注重理论教学，忽视实践教学，导致学生动手能力不足。
二、教学方法单一1. 注重讲授，忽视互动。
部分教师以讲授为主，忽视与学生互动，导致课堂氛围沉闷，学生积极性不高。
2. 忽视教学手段创新。
一些教师仍采用传统的教学手段，如板书、口头讲解等，缺乏多媒体、网络等现代教育技术的应用。
3. 评价方式单一。
部分教师以考试成绩为主要评价标准，忽视学生的综合素质评价，导致学生只注重分数，忽视实际能力的培养。
三、教师队伍建设不足1. 教师待遇不高，导致优秀人才流失。
一些高校教师待遇较低，难以吸引和留住优秀人才。
2. 教师培训机制不完善。
部分高校对教师培训投入不足，导致教师教育教学能力难以提高。
3. 教师评价体系不科学。
部分高校对教师的评价过于注重科研成果，忽视教育教学工作，导致教师教学投入不足。
针对以上问题，我提出以下建议：1. 优化课程设置，加强课程改革。
根据社会需求和学生兴趣，调整课程内容，增加实践环节，提高课程质量。
2. 创新教学方法，提高教学质量。
教师应注重课堂互动，运用现代教育技术，激发学生学习兴趣，提高课堂效率。
3. 加强教师队伍建设，提高教师待遇。
提高教师待遇，完善教师培训机制，加强教师评价体系建设，吸引和留住优秀人才。
课程故事总结教师发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享我们课程故事的总结。
在这段时间里，我们共同经历了一段充满挑战与收获的旅程。
在此，我要感谢各位老师的辛勤付出，感谢同学们的积极参与，正是因为大家的共同努力，我们的课程故事才能取得如此丰硕的成果。
首先，让我们回顾一下课程故事的主要内容。
在这段时间里，我们围绕“课程与教学”这一主题，从多个角度进行了深入探讨。
我们探讨了课程设计的原则、教学方法的选择、评价方式的创新等多个方面，旨在提高教育教学质量，促进学生的全面发展。
在课程设计方面，我们强调了以学生为中心的设计理念。
通过分析学生的需求、兴趣和特点，我们设计了一系列富有针对性的课程。
这些课程不仅涵盖了学科知识，还注重培养学生的实践能力、创新精神和人文素养。
在教学方法的选择上，我们倡导多样化、个性化的教学方式。
老师们根据课程特点和学生的实际情况，灵活运用讲授、讨论、实验、案例教学等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
在评价方式上，我们力求创新，建立了多元化的评价体系。
我们不仅关注学生的学业成绩，还关注学生的综合素质和能力发展。
通过形成性评价和总结性评价相结合，全面评估学生的学习成果。
在课程实施过程中，我们注重培养学生的自主学习能力。
通过引导学生参与课堂讨论、合作学习、探究学习等活动，培养学生的创新思维和问题解决能力。
下面，我将从以下几个方面对课程故事进行总结：一、课程设计的创新。
我们突破了传统的课程模式，设计了一系列具有时代特点、符合学生需求的课程。
这些课程不仅丰富了学生的知识体系，还提高了他们的综合素质。
二、教学方法的多样化。
老师们在课堂上灵活运用多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
三、评价方式的创新。
我们建立了多元化的评价体系，关注学生的全面发展，为学生的成长提供了有力保障。
四、学生自主学习能力的提升。
通过课程实施，学生的自主学习能力得到了显著提高，他们能够主动探究、合作学习，为未来的发展奠定了坚实基础。
课程研讨教师经验交流发言稿
大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家分享我在课程研讨中的经验与体会。
作为一名教师，我们肩负着培养祖国未来栋梁的重任，课程研讨是我们提高教学质量、促进学生全面发展的重要途径。
以下是我对课程研讨的一些思考和经验分享。
一、明确研讨目标在课程研讨中，我们要明确研讨目标，确保研讨活动有的放矢。
首先，要围绕教学大纲和课程标准，分析课程内容，明确教学重难点；其次，关注学生个体差异，针对不同层次的学生制定相应的教学策略；最后，关注课程评价，确保课程实施效果。
二、加强团队合作课程研讨需要教师们共同参与，形成合力。
在研讨过程中，我们要注重团队合作，发挥集体智慧。
具体做法如下：1. 建立良好的沟通机制，鼓励教师之间相互交流、分享经验；2. 定期开展集体备课，共同探讨教学方法和手段；3. 邀请专家学者进行讲座，拓宽教师视野，提升教学水平；4. 组织教学观摩，借鉴优秀教师的经验，提高自身教学能力。
三、注重实践反思课程研讨不仅是对课程内容的探讨，更是对教学实践的反思。
在研讨过程中，我们要注重以下方面：1. 分析教学过程中遇到的问题，找出原因，提出解决方案；2. 反思教学效果，总结经验教训，不断调整教学策略；3. 关注学生反馈，了解学生在学习过程中的困惑和需求，及时调整教学内容和方法。
四、关注信息技术与课程整合随着科技的不断发展，信息技术在教育教学中的应用越来越广泛。
在课程研讨中，我们要关注信息技术与课程的整合，充分利用现代教育技术手段，提高教学效果。
1. 利用多媒体教学资源，丰富教学内容，激发学生学习兴趣；2. 运用网络平台，开展在线教学，拓宽学生学习渠道；3. 培养学生信息素养，提高学生利用信息技术解决问题的能力。
五、加强课程评价课程评价是课程研讨的重要环节。
在研讨过程中，我们要关注以下方面：1. 制定科学合理的评价标准，确保评价的客观性和公正性；2. 关注学生综合素质评价，关注学生在知识、技能、情感、态度等方面的全面发展；3. 定期进行教学反思，改进教学方法，提高教学质量。
新教师课程设计发言稿
大家好！首先，我要感谢学校给予我这个宝贵的机会，让我能够站在这里，代表新教师发表课程设计的心得和感悟。
在此，我将以“创新、实用、高效”为宗旨，分享我的课程设计思路。
一、课程设计的背景与意义随着我国教育事业的不断发展，课程改革已成为教育工作的重点。
作为一名新教师，我深知课程设计的重要性。
好的课程设计不仅能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果，还能培养学生的综合素质，为国家培养出更多优秀人才。
因此，我致力于设计出符合时代发展需求、具有创新性和实用性的课程。
二、课程设计的原则1. 以学生为中心：关注学生的需求，尊重学生的个性，让课程内容与学生的生活实际相结合，激发学生的学习兴趣。
2. 注重实践性：将理论知识与实践相结合，培养学生的动手能力、创新能力和团队协作能力。
3. 体现学科特点：根据学科特点，设计富有特色的课程内容，培养学生的专业素养。
4. 注重创新性：紧跟时代发展，引入新理念、新技术，培养学生的创新思维。
5. 优化课程结构：合理设置课程模块，使课程内容系统、连贯，提高教学效果。
三、课程设计的内容1. 课程名称：《信息技术应用与创新》2. 课程目标：（1）使学生掌握计算机基本操作和常用软件的使用；（2）培养学生的创新思维和团队协作能力；（3）提高学生的信息素养，为未来的学习和工作打下坚实基础。
3. 课程内容：（1）计算机基础知识；（2）常用软件的使用；（3）编程基础；（4）创新项目设计与实践；（5）团队协作与交流。
4. 教学方法：（1）讲授法：讲解基本概念、原理和操作步骤；（2）案例分析法：通过案例分析，让学生掌握实际应用；（3）项目驱动法：以项目为载体，培养学生的创新能力和实践能力；（4）小组讨论法：鼓励学生积极参与讨论，提高团队协作能力。
四、课程设计的实施与评价1. 实施过程：（1）课前准备：教师根据课程内容制作课件、编写教案；（2）课堂教学：教师按照教学计划进行授课，注重与学生的互动；（3）课后辅导：教师针对学生的问题进行个别辅导，帮助学生巩固知识。
教师学科教学发言稿
教师学科教学发言稿引言：教学是教师的一项重要工作，也是提高学生学习成绩和培养他们的综合素质的关键环节。
科学教学是教师学科教学的核心内容，也是教师提升教学水平和学生发展的重要途径。
在本次发言中，我将从准备教学、实施教学和评估教学三个方面来分享我的经验和观点。
一、准备教学在教学准备中，我首先会对教材进行全面的研读和理解，确保掌握教学内容的核心和要点。
同时，我还会查找与教材相关的教学资料和网络资源，以丰富教学内容，并为学生提供更多的学习途径和资源。
二、实施教学在教学过程中，我注重与学生的互动和沟通，力求营造积极、活跃的教学氛围。
在引导学生进行知识的学习和掌握过程中，我会采用多种教学方法和手段，如讲解、讨论、实验等，以满足学生不同的学习需求和方式。
三、评估教学教学评估是教师调查和了解学生学习效果的重要手段。
在评估教学过程中，我会设计各种形式的评估方法，如小测验、作业、实验报告等，以全面了解学生的学习情况和掌握程度。
同时，我也会针对学生的差异性，及时调整教学策略，帮助学生提高学习效果。
四、培养学生的学习兴趣学科教学中，培养学生的学习兴趣至关重要。
在教学中，我会通过丰富的教学内容和生动的案例，激发学生的学习兴趣和好奇心。
同时，我也会积极引导学生参与学科竞赛和实践活动，以培养学生的学习主动性和创造力。
五、倡导综合素质教育作为一名教师，我积极倡导综合素质教育，注重培养学生的思维能力、创新能力和团队合作能力。
在教学中，我会设置开放性问题和探究性实验，鼓励学生运用所学知识解决实际问题，提升他们的综合素质。
六、关注学生的学习差异每个学生都有自己的学习差异，作为一名教师，我们应该关注并理解学生的差异性，并针对性地进行教学。
在教学中，我会根据学生的知识基础和学习能力，灵活调整教学方法和内容，以提高每个学生的学习效果。
七、积极与家长沟通家校合作对于学生的学习和发展起着重要的促进作用。
作为教师，我积极与家长进行沟通和互动，及时了解学生在家庭环境中的情况，并与家长共同探讨学生的学习问题和解决方法，形成家校共育的良好局面。
校本课程教师发言稿
大家好！今天，我们齐聚一堂，共同庆祝校本课程的开展，这是一次充满教育智慧和实践探索的盛会。
首先，请允许我代表所有参与校本课程的教师，向各位领导、同事表示衷心的感谢，向同学们致以诚挚的问候！校本课程是我们学校教育教学改革的重要举措，它旨在拓展学生的知识视野，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
我们深知，校本课程的建设与发展离不开每一位教师的辛勤付出，更离不开同学们的积极参与和热情支持。
自校本课程实施以来，我们教师团队紧紧围绕课程目标，积极探索，勇于创新。
我们以学生为主体，以兴趣为导向，精心设计课程内容，力求让每一堂课都充满活力，让每一个学生都能在课堂上找到自己的兴趣所在，发挥自己的特长。
在课程实施过程中，我们注重以下几点：一是强化课程内容的科学性。
我们紧密结合国家教育政策和课程标准，确保课程内容的前瞻性和实用性，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提升能力。
二是注重课程形式的多样性。
我们采用多种教学方法，如讲座、研讨、实践、体验等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
三是关注学生的个体差异。
我们尊重学生的个性，关注学生的成长需求，为每个学生提供个性化的指导，使他们在校本课程中找到适合自己的发展方向。
四是加强教师队伍建设。
我们不断学习，提升自身教育教学水平，努力成为具有教育情怀、专业素养和人文精神的优秀教师。
亲爱的同学们，校本课程是你们展示自我、实现梦想的舞台。
在这里，你们可以自由地表达自己的想法，勇敢地追求自己的兴趣。
希望你们珍惜这个宝贵的机会，积极参与校本课程的学习，努力提升自己的综合素质。
在此，我提出以下几点希望：一是希望大家珍惜时间，认真学习。
校本课程是你们成长道路上的一座灯塔，希望你们珍惜这段美好的时光，努力学习，不断提升自己。
二是希望大家积极参与，勇于实践。
在实践中学习，在学习中成长，让校本课程成为你们人生道路上的一笔宝贵财富。
三是希望大家团结协作，共同进步。
在课程学习中，我们要相互尊重，相互帮助，共同营造一个和谐、积极、向上的学习氛围。
课程育人发言稿简短范文
课程育人发言稿简短范文
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！我很荣幸站在这里，与大家共享我对我们的课程育人的一些看法。
首先，我想说的是，我们的课程育人是非常重要的。
通过课程，我们不仅可以获得学术知识，还可以培养自己的综合能力。
在这个过程中，我们不仅要学会思考、分析问题，还要懂得合理安排时间、团队合作以及解决问题的能力。
这些培养都离不开我们的课程。
其次，我认为一个好的课程应该注重培养学生的创新能力。
在创新中，我们可以发现问题、提出解决方案，并最终达到改善现状的目标。
创新能力是未来社会所需要的核心素质之一，因此我们的课程应该积极培养学生的创新思维能力，提供创新的平台和机会。
另外，我觉得一个好的课程应该注重培养学生的实践能力。
理论知识固然重要，但实践经验同样不可忽视。
通过实践，学生可以将理论知识应用于实际生活中，提升自己的技能水平和解决问题的能力。
因此，我们的课程应该注重实践教学，为学生提供更多实践机会。
最后，我希望我们的课程育人能够真正关注每一个学生的个人发展。
每个人都有自己的特点和优势，我们的课程应该根据学生的需求和兴趣进行个性化教学。
尊重、关心和关注每一个学
生，帮助他们发现自己的潜能，并给予相应的培养和引导。
谢谢大家的聆听！希望我们的课程育人能够不断进步，为我们每个人的成长奠定坚实的基础。
让我们共同努力，让优秀的课程育人成为我们共同的追求。
谢谢！。
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《课程与教师》读书交流材料
张强
《课程与教师》是日本著名学者佐藤学两部论著的合编。
作者从质性研究的视角，提供了重建“课程”与“教师”概念的思路，也提示了作为“学习共同体”的未来学校发展的构图，同时对教师的“实践性知识”和教师作为“反思性实践家”的特征做了深刻阐述，可能是由于本书翻译的缘由，或是受我阅读能力的限制，我觉得有很多名词不太了解，很多观点比较新，我没怎么接触过，不是太能理解其深刻含义，在这我就截取作者的一些我所能理解的论点，谈谈我的想法。
P78我们所追求的，首先不是教什么、如何教的问题，而是追究这种学习生活是否具有文化、社会价值的经验；这种经验是否丰富和发展了儿童所形成的社会与文化的意义关联。
我不得不承认长久以来我们当老师的一直在研究教学，研究教什么，如何教，并没有真正追究过学生学习生活的文化，社会价值，这可能就是一个普通老师和学者对教学所站角度不同造成的，但这也促使我反思为何新课程将情感态度价值观明确写入教学目标，这可能就是促使我们别为了教而教，更多地得思考一下教学背后带给学生的情感因素，这才是能影响他们的一生的东西。
情感渗透应如春风化雨版丝丝入扣，并不一定得溢于言表，那么我觉得数学课的情感目标达成可以从如下角度思考：1、建立民主、平等、和谐的情感氛围——形成积极的情感体验；2、创设愉快乐学的心理情感——保持稳定的情感表现；3、采用灵活多变的教学方式——升华学习数学的情感；4、巧置拓展延伸——提升学生的情感内涵。
举个例子，我们数学教师常会在结束时送数学名言，讲一些数学家自学成才的故事，这样会激励学生的学习积极性；讲述相关传统数学知识，能丰富学生的情感体验；安排社会调查等，关注学生的知识应用。
这些做法都在优化和梳理认知结构的同时，在思维的拓展性、开放性以及浓浓的人文情怀方面都得到了很好的体现。
P80教师集体也必须从单纯的管理组织转型为相互学习的共同体。
作为专业集团的互动成长的“同事关系”的形成，是创造学习共同体的学校不可或缺的课题。
P145在（学习共同体的）教学过程中，推进个人的活动与合作性活动的统一，寻求个性认识的交流与共享的共性知识的形成。
……在这种课堂中，教师是教育的专家，同时又是学习者，是教室里建设学习共同体的指导者，同时自身又是这种共同体的一员。
P265同年级的同事、同学科的同事的见识以及整个学校的专业文化的成熟度，对于教师的成长具有决定性意义。
我们学校有个省级课题叫《构建普高教师专业发展共同体的实践研究》，这里对普高教师专业发展共同体的解释为：普高教师根据其自身专业素养的发展要求为价值取向，在共同的研究和学习中创新合作方式，研究教育教学，有利于教师高效实现专业成长，具有鲜明文化内涵和特点的团结、民主、和谐、全面发展的人际关系。
应当说，教师相互学习的共同体的建设，是我校走内涵发展之路的很好体现，比如：我们研修班老师读书研讨，不同学科不同教学经验的老师通过读书交流，各自阐述自己的心得体会，这本身就能增长见识，提升品质。
但是我觉得要想建设好这个教师共同体还必须做到第一：支持教师职业发展，培养职业归属感：实现教师和学生潜能的充分开发与展示，使每个人成为最好的自我。
其实我们学校一直在做方面的工作，指导教师制定三年职业发展规划，创造条件促进规划的落实，以学校的发展，集体的进步带动教师个人的成长；第二：建立“关怀关系”，培育信任感。
信任感，是团队学习中成员敢于自由表达建设性意见和进行反馈评价的前提，是成员之间能畅所欲言的保障。
第三：构建合作学习机制，形成互惠感。
从教师的需求出发，积极探索构建有利于教师合作学习的工作机制，追求学习共同体成员彼此相互受益，价值观念得到强化和共享的目的，只有互惠互利，才能使教师对学习共同体产生认同感。
P335在“反思性教学”中师生钻研具体的素材，通过同教师与伙伴的沟通，建构意义，在课堂中共享这种意义的学习。
……在“技术性实践”的教学中，教师的实践被视为运用科学技术与原理的过程，亦即借助有效性经过实证的科学程序与原理，从外部控制教学的过程。
相反，在“反思性教学”中，则是通过教学实践的过程，重构教材与教学程序，教师自身所拥有的认识也得到修正与发展。
反思性教学，这个提法我觉得就是我们一线教师教学工作的准则，长期以来学生对学习数学都感到力不从心，从听课到平时的作业也反映他们对学习数学缺乏兴趣，总认为数学太抽象、太乏味。
这些表明学生在平时很少对数学学习进行反思不懂如何去反思。
那么我们老师就应当及时帮助学生进行反思，进而培养出一种习惯，我觉得在数学课堂中充分利用好反思性教学，可达到事半功倍的效果。
1、尝试错误激发反思学生在解决问题的过程中常常会出现错误，当错误的原因比较隐蔽时容易产生反思认知体验。
这时为我们要让学生从中获得反思的对象信息，并在反思中弥补知识上的不足和思维上的缺陷；2、过程中的反思。
即在审题过程中自己是否很好理解了题意是否弄清了问题的条件和结论之间的内在联系。
引导学生反问自己见过这个问题吗？见过与其类似的问题吗此问题与以前问题的设问、条件是否相同解决此问题有哪些等；3、优化认知结构的反思在解决问题之后应重视知识的概括和提炼反思探究知识的纵横联系，归纳出有更高抽象概括和包容水平的观念融会贯通，并有序储存形成活化的知识组块优化认知结构。
要引导学生反思自己是否具备了与解决问题有关的合理的知识结构，通过解决问题是否达到了促进知识掌握的目的。
4、设计变式问题诱导反思变式问题的解决有助于数学知识的灵活迁移。
教学中要倡导一题多变、一题多解、多题一解的变式训练，精心创设一个符合学生认知规律能激发学生求知热情的由浅入深、多层次、多变化的问题情境；5、反思心理定势克服思维定“死” ，学生的解题除了自身知识所限外还不同程度地受一定的心理因素制约。
如心理定势的反作用使解题时学生经常机械地照搬过去的经验去解决类似的问题投入思维的灵活性从而导致解题迷茫或失误，这时我们教师应及时加以引导纠正。
最后书中P363页一段话令人深思，“反思性教学”给予参与这种实践的教师带来了有特色的思考方式，这种“实践性思考”方式的存在也是能够确凿的经验到得。
资深教师的如下实践性思考的特征是显著的：（1）应对时刻变化的即兴式思考；（2）对于情境的积极的、感性而熟虑的参与；（3）整合课堂现象理解中的多元视点；（4）问题的表象与解决中语脉化的思考；（5）实践过程中的不断的问题构成与再构。
“反思性教学”与“实践性思考”这个提法我还没思考成熟，但我觉得可以作为我参加六月份“师陶杯”论文比赛的一个题目。
最后用孙维刚老师的教学感悟结尾，愿你我一起共勉：八方联系，浑然一体，漫江碧透，鱼翔浅底！。