浅谈首因效应在班主任工作中的应用
职校班主任工作要注重“首因效应”
主 任 不 单 要 告 诉 学 生 什 么 是 对 ，什 么 是 错 ， 还 要 告 诉 他
们为 什 么 ，并具 体 指导 他 们 去做 ，有 时还 需要 班 主 任 亲
自示 范 ，手 把 手 地 教 。 “ 用 情 ， 少 用 气 ” 要 求 班 主 任 多 对 待 犯 错 误 的 学 生 要 以 情 感 人 ，亲 切 和 蔼 ， 心 平 气 和 ， 而 不 应 怒 气 冲 天 ． 训 斥 指 责 ，或 者 有 意 冷 淡 疏 远 。
说 ，他 是 整 个 班 级 及 学 生 发 展 方 向 的 总 设 计 者 。 西 方 有
时 ，班 主任 对 他们 初 次 的态 度 非常 重 要 ，也 许 班 主任 细
微 的 动 作 和 不 经 意 的 语 言 ，都 会 刺 伤 他 们 那 颗 敏 感 的 心 。
也许 一 句 温 暖的 话语 ，一 个 支 持 的 眼神 ，也 会 撑起 他 们
的心 理 状态 ，致 使 他们 在 新 环境 里 仍 我行 我 素 ，不 受 管
束 ，对 整 个 班 级 风 气 的 影 响 很 大 。 班 主 任 对 他 们 的 第 一 次 管 理 或 批 评 ，是 与 他 们 的 叛 逆 性 格 、 内 心 世 界 的 第 一
次较 量 ，因而初次 的方式 、方法 需合理 把握 。
、
影 响 班 级 管 理 的 因 素
１ 主 任 的 职 责 决 定 了 “ 一 次 ” 的重 要 性 。班 主 任 ． 班 第
首先 是 领 导 。用 毛主 席 的话 说 ，领 导 的第 一 作 用 是 出点 子 ，也 就是 搞 决策 ，把握 大 方 向 。班 主 任首 先 该 做 的就
是 管理 整个 班 级 及引 导 学生 发 展 的方 向。从 这 个 意 义上
用好首因效应原理 做好班级管理工作
用好首因效应原理做好班级管理工作作者：程群摘要：人际交往中，首因效应具有先入为主的作用。
首因效应的原理启示我们，在班级管理工作实践中，班主任要重视自己给学生的第一印象，应力争给学生一个好的第一印象，为后续的班级工作打下良好基础。
关键词：心理效应，首因效应，班级管理生活中常常听到这样的话：要给别人留下好的第一印象。
心理学也告诉我们：人们第一次接触陌生人或事物形成的印象，往往起到了先入为主的作用，对后续的交往影响很大。
这种现象就是首因效应。
因此，班主任要重视自己给学生的第一印象。
在与学生初次接触时，就要力争给学生一个好的第一印象。
这样能缩短师生之间的距离，得到学生的信任，形成融洽的师生关系，为以后实施有效的教育奠定基础。
2008年暑假过后，本人因工作调动，来到职教中心任教，并担任06级机电一体化（2）班班主任。
这是一个五年制大专班，前两年在远离职教中心的望亭办班点学习，这学期刚刚回到校本部，将在这里继续完成后三年的学习。
从接班的有限资料中，我得知该班49名学生中仅有9名女生，其余40名学生都是男生，其中多门学科成绩不及格者不在少数，同时又了解到该班在望亭办班点期间，因种种原因存在纪律涣散、学风松驰、行为习惯较差的问题，非常难以管理，而半途接手这个班级，工作的难度可想而知。
在学生尚未到校之前，我反复思考着一个问题：怎样带好这个班级？在确定“全面、深入了解班级和学生的具体情况，稳定干部队伍，摸清重点帮教对象状况，帮助学生适应新环境，初步形成集体凝聚力”的班级工作重点后，我决定首先从第一次班会课、第一次大扫除、第一次进宿舍做起。
在第一次班会课上，自我介绍以后，我在黑板上写下三个关键词：惜缘、守纪、勤学，并诚恳向同学们逐一讲述：惜缘，就是要珍惜我们相聚在职教中心的缘份，相互谦让，相互帮助，和睦相处在06机电（2）班这个大家庭；守纪，集体生活不能没有纪律，能否自觉遵守纪律是一个人素质、修养、文明程度的体现，它能说明一个人心中是否有他人、是否有集体；勤学：学生的天职是学习，从道理上讲学习是为了祖国、为了民族，也是为了家庭、为了自己，一个青年至少不能成为成为社会的负担、家庭的累赘，从学校的管理制度上讲也不能不好好学习，同时不失时机地向同学们说明学业警告和随班试读制度。
重视“首因效应”是教育的基础——平凡小事成就优秀班主任
重视“首因效应”是教育的基础——平凡小事成就优秀班主
任
陈日新
【期刊名称】《神州（上旬刊）》
【年(卷),期】2013(000)002
【摘要】我1991年参加工作至今，几乎没有间断过班主任工作，班主任工作的
酸甜苦辣都有体会，但领导和同事们的帮助，学生以及家长们的信任，让我爱上班主任的工作，在长期的班主任工作，自己收获积累着许多，最宝贵的不是那些荣誉，而是陪着学生们，看着他们慢慢成熟长大，心里涌起的自豪、幸福的感觉。
班主任工作就是做好许多平凡小事。
为学生们服务，只要能做好一件件平凡小事，一定能给学生们带去很多帮助，那么做小事就很有意义，就是不平凡了。
班级管理如诗如歌，每一曲、每一章都要用心用吟唱：
【总页数】1页(P74)
【作者】陈日新
【作者单位】江西省贵溪市第二中学
【正文语种】中文
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3.让优秀者更优秀,平凡者不平凡——如何在小学班主任管理实践中融入德育教育
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浅谈“首因效应”在数学教学中的应用-最新教育文档
浅谈“首因效应”在数学教学中的应用“首因效应”指的是人们在对他人总体印象的形成过程中最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，在初一数学教学中搞好首因效应极为重要，教学是双向交流，如果学生对教师或初中数学课的第一印象不佳，势必影响到今后的教学效果，初一学生的认识水平及逻辑思维还不够成熟，辨别能力不强，他们往往凭直觉下判断、做推理、得出结论，因此，在初一学生接触数学这门课时，教师应该给学生创造一个良好的首因效应，为以后的数学教学开个好头，打好基础。
怎样才能做好这一点呢?第一、在首次与学生见面或接触时给学生留下一个良好的么一印象初一学生的年龄特征决定了他们对事物好恶判断的片面性、随意性及迁移性，当他们的第一印象比较好时，就会把这个好感迁移到你所教的学科上，此外，教师的思维方式、教学态度等也将对你所教的学生产生潜移默化的作用。
甚至会影响到他们一生对数学的态度和看法，因此，数学教师一定要注意自己的方方面面，仪表、言行要认真一点，考究一点，尽量给学生留下好的印象，对你以后的教学工作是非常有利的。
第二、要“超水平”地上好第一节课刚参加工作时，对每章的序言不重视。
往往敷衍了事，其实初中一年级的学生对数学是比较喜欢的，但也具有不稳定性，刚开始学习时，出于好奇，兴趣较浓，在上第一节课时。
学生们一般都抱着一见“庐山真面目”的心理，期待着能够得到心理上的满足、得到上课的乐趣。
如果这一节课处理得不理想，就会使学生大失所望，因此教师对第一节课不能掉以轻心、不加重视，使学生失去学习数学的兴趣和感情。
新版本的初一数学课本编排得比较好，有好多有趣的故事和插图，非常具有吸引力，初一数学的序言可以这样设计：首先。
让学生打开课本第一页看插图，并讲解华罗庚的诗句，讲述华罗庚和陈景润的故事，华罗庚是蜚声中外的数学家，他是中国解析数论、典型群、矩阵几何学、自导函数与多复变函数论等很多方面研究的创始人与开拓者，他的研究领域很广，著述很多，有些已列入上世纪数学经典之列，堪称世界名列前茅的数学家之一，他是受人爱戴的世界第一流的数学家和对人类作出较多贡献的伟大学者，陈景润――华罗庚的学生，摘取了科学皇冠上的明珠，即证明了哥德巴赫猜想的最好结果“1+2”轰动了世界数学界。
班级管理中的“首因效应”
班级管理中的“首因效应”心理学告诉我们：人们第一次接触陌生人或事物形成的印象，往往起到了先入为主的作用，对后续的交往影响很大。
这种现象称为“首因效应”。
依据首因效应，班级管理中，每一个第一次，都是一个契机，我非常重视与学生相见的第一面，给孩子讲的第一次话，上的第一次班会，和孩子的第一次单独聊天。
这样能缩短师生之间的距离，得到学生的信任，形成融洽的师生关系，为以后实施有效的教育奠定基础,让每一个孩子在班级里愉快地成长。
第一次与学生讲的话---让学生信任班主任，爱上班级在开学的第一天和学生的第一次见面，班主任如果能展示自己的个性，展示自己的风采，赢得学生的信任，就有可能“hold住”学生，让学生爱上自己的班级。
刚接新的班级，每年开学第一天与学生见面，我会精心准备第一节班会课，介绍自己的事，如我的班主任工作经历、我带班的理念（包括我带班的风格、育人的理念、评价理念）还有我所厌恶的一些事情、第一次提出要求和班级奋斗目标，让学生能在第一时间了解班主任的做事风格，让他们尽快熟悉老师和喜欢上自己的班主任，有了信任就有了希望，为实现班级学期总目标而奋斗。
在开学的第一天和学生的第一次见面，班主任如果能展示自己的个性，展示自己的风采，赢得学生的信任，就有可能“hold住”学生，让学生爱上自己的班级。
第一次班会---让学生进行思想教育初一—打好基础，养成习惯第一次的主题班会是班主任和学生第一次的近距离的接触，每学期的开学第一次班会我会设计不同的主题。
如我教108班的时候，初一上学期第一课是《我爱108班》，让大家能爱上这个班集体并且有能为这个班集体服务的意识，有我荣班荣的主人翁意识，因为是新带的班级，于是我会给他们解读我校的“三自教育”让学生认真填写好《成长手册》中的自我规划部分,这样学生有了行为准则，也有了首个初中规划。
下学期是《新年新气象》回顾上学期提出改进措施，并拟定新学期的目标与定学期计划，上学期我们取得了什么样的进步，在哪方面有不足的地方，需要我们改进的，这学期前进的目标又是什么，都在我们下学期第一节班会课上共同拟定。
班主任工作应注重“首因效应”
班主任工作应注重“首因效应”摘要】认识或接触某一事物，给人留下第一印象称为“首因效应”。
心理研究表明，人们相互第一印象是影响以后人际关系的重要因素，人们往往是根据第一印象将他人进行归类，然后据此加以评论和评价，可以给人一种“先入为主”的心理定势。
对于中学生来说，年龄特点决定了他们对事物好与恶的片面性、随意性和迁移性，当他们的第一印象比较好时，就会把这种“好感”迁移到以后的学习工作上。
因此，班主任工作中，做好首因效应极为重要。
如果学生对班主任第一印象不好，首因效应不佳，将直接影响着班主任在学生中的威信，直接影响以后班级工作的开展。
怎样才能营造出一个良好的首因效应呢？笔者经过二十年来的班主任工作实践经验，粗浅得出班主任工作必须注重“十个一”。
【关键词】班主任工作；首因效应【中图分类号】G6320【文献标识码】A【文章编号】1009-9646(2009)06-0025-021搞好与学生的第一次见面开学的第一天，学生们一般抱着见一见“庐出真面目”的心情，期待着能够得到一个心理上的满足的班主任，所以接收新班第一次与学生见面，应特别注重自身的仪表、态度、淡吐和气质，衣着得体，举止从容大方，神情端庄，态度和善，讲话得体可信，使学生产生有“水平”之感，从而使他们信服、佩服，从感观上给学生留下第一好印象，成为学生效仿的榜样。
2讲好第一次见面课一个称职的班主任首先必须是一名称职的教师。
班主任的教学水平是取得学生尊重、信任和极为重要的因素。
所以，班主任必须上好第一堂课。
第一堂课既要恰当发挥自己的才智，将自身的知识素质和教学技术展现在学生眼前，又要让学生施展自己的才华，调动起他们学习的积极性，激发他们克服困难、攻克学习堡垒的热情，从专业知识、教育教学能力方面给学生留下第一好印象。
3开好第一次主题班会组织主题班会是班主任的基本功。
主题班会是全面贯彻党的教育方针，加强对学生进行思想品德教育，培养学生的集体主义思想情感，提高学生综合素质的主要形式。
试析班主任工作中的心理效应上
试析班主任工作中的心理效应上一、首因效应。
是指由初次见面时所形成的对一个人的印象。
在班主任工作中，既包括班主任根据自己对学生的初步印象作出结论，又包括班主任留给学生的第一印象，还包括学生彼此之间留下的第一印象等。
社会心理学研究表明，人的第一印象是非常重要的。
班主任与学生初次接触也会产生初步印象。
但学生给班主任留下的初步印象可能是一种表面的现象，或是学生装出来的假象。
如果班主任把这种个别的、表面的、虚假的特征当作本质特征来加以对待，常会导致心理偏差，给往后的工作增加难度。
所以，班主任要认真分析对学生的初步印象，并将其与学生以后的表现贯穿起来，以期对学生有一个整体的、准确的把握。
教育心理学也十分强调:“教师给学生的第一印象，对教师威信的形成有重大影响”，“教师与学生的初次见面，特别是头几节课给学生留下的印象，往往是非常深刻的”。
所以，我们每一个班主任都要进行第一印象的管理，写好未见面前的第一封信，见好第一次面，开好第一次班会，处理好第一件偶发事件，下好第一个“命令”，上好第一次课，改好第一次作业……努力做好班级工作中“第一次”，一开始就给学生一个良好的形象，赢得学生的尊重的优势与强项、不足与缺陷，既不可盲目自大，也不可妄自菲薄。
古人云“天生我材必有用”，就是说要相信自己。
面对困难与失败，要教育学生善于发现自己的优点和长处，常常对自己说:“我真的很不错，我真的很不错，我真的真的真的很不错!”用这些话来提醒自己，激励自己，点燃信心的火种，从“我不行”的阴影中走出来，从而挖掘自身潜能，改变原有行为，使自己获得成功。
三、创造条件，体验成功。
学生的自信心是在学习和生活的成功中不断锻炼起来的。
这就需要教师根据学生实际情况，为他们创造条件，提供成功的机会。
在活动中，教师要提出适合其水平的要求，让他们在努力的情况下能够完成，从而体验到成功的喜悦。
并在不断的成功中看到自己的能力，激发参与的热情，树立起信心。
正如心理学家所说:“一个能够认清自己为优秀的人，几乎必然会有优秀的表现。
灵活运用心理效应,轻松实施班级管理
灵活运用心理效应，轻松实施班级管理班级是学校的组成部分，班级管理的成功与否决定着学校管理的成功与否，为了更好地提高班级的教育教学质量，更好地实现学生发展的目标，就必须实施高效的班级管理。
班主任是一个班级的灵魂，作为班主任，要充分了解学生的心理特点，并且针对学生的心理特点，巧妙地运用心理学技术进行心理引导，以达到高效班级管理的目的。
一、充分利用“首因效应”一个优秀的班主任是不应该放弃最好的控班时机的，那就是刚刚组建一个新班时。
这对于接手刚进校新生的班主任是相当重要的。
心理学上有“首因效应”之说。
首因效应，也称为第一印象作用，或先入为主效应。
人面对一个崭新的开始，往往会激起自己对未来的美好的憧憬，但同时又由于对新环境的不熟悉而充满着种种好奇与不安。
因此，班主任就要善于抓住学生这一心理，适时地介入到新生的生活中去，其一可以稳定人心，其二又可帮助学生更快地适应新的学习生活。
如果班主任在第一次接触新生时，能准确地叫出他的名字，说出他的长处，往往会给学生带来意外的惊喜，感觉到你在关注他，从而产生一种前所未有的亲切感，仿佛回到了熟悉的校园，重逢了久违的老师。
自然，在以后的班级管理工作中得到更多的是学生的理解和配合。
二、坚决杜绝“破窗效应”美国政治学家威尔逊和犯罪心理学家凯琳提出了一个“破窗效应”理论，认为：如果有人打坏了一幢建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时的维修，别人就可能受到某些暗示性的纵容去打烂更多的窗户。
久而久之，这些破窗户就给人造成一种无序的感觉。
结果在这种公众麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生、繁荣。
就把人的这种心理命名为“破窗效应”。
班级的管理也是如此，如果一个班级出了问题能及时得到有效解决，如同及时把“破窗”补上，就会给人一种焕然一新、井然有序的感觉。
坏风气和坏习惯无机可乘，学生的自我认同感越来越好，心理定位也会越来越高，学习风气和学习成绩便会蒸蒸日上，形成一种良性循环。
严格的班规是防止“破窗效应”出现的重要保障，又起着规范学生行为、培养良好行为习惯的作用。
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浅谈首因效应在班主任工作中的应用
[摘要]在社会心理学中，由于第一印象的形成所导致的在总体印象形成上最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称为首因效应。
有关首因效应的研究告诉我们，在人际交往中，我们要注意给初次见面的人留下一个好的印象。
这个好印象会为你以后的工作和人际交往带来事半功倍的效果。
教师在学生心目中的第一印象在很大程度上决定了学生对教师的看法，影响着教师的威信建立和教师对学生的教育管理。
[关键词]初次见面班主任工作应用
班主任要特别注意和学生的第一次见面，尽可能给学生留下比较好的印象，充分发挥第一印象的积极作用，为接下来的工作做好充分的准备。
怎样留给新生一个好印象，我从与高一(3)班的第一次见面中得出一些体会，现一起分享。
一、做好充分的前期准备工作
(一)利用新生档案，了解新生的基本情况。
1．了解本班男、女生的构成，新生的姓名、新生的毕业学校、新生在毕业学校的基本表现、有何特长等基本情况。
2．编排临时座位表，让新生按指定座位坐，老师可以及时了解出勤状况，同时有利于尽快的认识学生。
3．指定临时班干，根据新生档案指定班长，劳动委员等主要临时班干，让班主任马上有新的帮手，减轻班主任的负担。
(二)制作有关课件。
1．制作班主任的有关信息：姓名、手机号码、QQ号码、班级的Q群号码等信息，这些信息有利于班主任与新生及时沟通；
2．制作介绍学校的视频录像，让新生初步了解即将学习和生活的新学校，同时还有学校的规章制度，基本要求等；
3．制作有关对科任老师的简单介绍；
4．制作介绍高考的有关信息和我校近几年高考情况，以及三年高中学习的要求，特别是高中的毕业考，会考：
(三)准备一些班主任开场白的重要话语。
如风趣幽默的自我介绍，给新生的见面礼，四句重要的话等。
(四)布置教室。
1．打扫教室卫生，整洁的环境会让新生有个好印象。
2．在教室门口公示有关信息：临时座位表、临时班干名单、班级Q群号码、班主任的姓名和联系方式。
3．在教室前黑板写上有关欢迎新生的标语。
4．布置教室后面的黑板报：内容有《高中与初中的区别》(列举七大区别)《北京四中校长刘长铭给高一新学生的建议——在四中三年要做的18件事》《业内专家来指点四招助你快适应高中生活》《怎样从一个初中生转变成高中生》《如何尽快适应高中生活》等相关文章。
二、实战见面
(一)班主任(记得穿校服、挂校牌)提前一个小时到教室，做好一些必要的工作：开窗、开电脑等。
(二)新生到来时，班主任到教室门口迎接新生，同时提醒新生按临时座位坐好。
(三)在规定的时间内记下迟到或缺席的新生名单，同时表扬按时到的学生，并强调“诚实守时”的重要性，让学生知道以后应该怎样做了。
(四)自我介绍(课件展示)，用真情的话语感动新生：我是你们的班主任，也是你们的政治老师。
感谢你们选择了xx中，不管你是自愿的，被迫的，还是无奈的，但你踏进xx中校园的第一步，踏进我们高一(3)教室的第一步，我们就成为xx中高一(3)班大家庭的一员了。
仔细想想：那么多的学校，你选择了xx中，而xx中又选择了你；那么多的老师，你偏偏遇到了我，那么多的学生，我偏偏就遇到了你。
这就是缘分！
接下来，我送新生四句话作为见面礼：第一句：既来之，则安之；第二句：希腊队的经历告诉我们：中考的市状元，高考也可能上不了一本线；第三句话：上高中就是来吃苦的；第四句话：你的昨天我不在乎，你的今天我很关注，你的未来我非常期待。
特别向新生灌输吃苦意识，鼓励学生发扬“能吃苦，敢拼搏，不怕困难”的奋斗精神，激励学生挑战自我，创造辉煌。
同时强化集体主义教育，要把高一(3)班这个新集体建设成一个优秀的集体，需要我们每位同学的无私付出和密切的配合，需要我们每位同学努力贡献自己的力量，并向新生介绍自己对班级的设想和决心，鼓励学生和班主任一起去开创高一(3)班的美好的明天。
(五)通过课件介绍我校对学生的基本要求等。
这个时候，班主任要像导游一样，带领学生参观学校，向学生介绍学校的历史、师资、设备、环境和成就，学
校的特色，以及学校对学生的基本要求，让学生了解学校，热爱自己的学校。
(六)介绍科任老师(特别强调老师的优点和成就)。
(七)通过课件简单介绍高中三年的学习要求，特别是会考、高考的要求，以及我校近几年的高考情况等；
(八)宣布临时班干，鼓励班干配合班主任做好工作；
(九)强调军训应注意的事项。
三、收获
1．由于有前期的充分准备工作，拉近了与新生的距离，为接下来的班主任工作打好基础。
2．让新生初步了解学校，培养、建立新生对学校的热爱。
3．强调班级的集体凝聚力，灌输学生“为集体服务的意识”，为后来的班风、学风建设打基础。
4．让新生了解高中三年的要求，使新生尽快转变角色，以适应高中生活。
5．增强新生的自信，使他们信心百倍地迎接新的学习生活、迎接新的挑战。