留学生全外文课程建设
中外学生全英文合班教学模式的探索与实践——以“一带一路”沿线国家来华留学生为例
仅能吸引来华留学生，而且能培养好这些学生， 同打分，提高了考核的可靠性和有效性。“一带
通过口口相传，增加来华留学的吸引力。
一 路 ”沿 线 国 家 的 典 型 案 例 教 学 贯 穿 整 个 过
程 ，案 例 库 由 任 课 教 师 组 共 同 建 立 和 定 时 更
（一）教学内容 长安大学的交通信息工程是一门面向中
作者简介：冯 兴 乐 袁 长 安 大 学 信 息 工 程 学 院 教 授 曰 梁 雅 博 尧 韩 佳 倩 袁 长 安 大 学 信 息 工 程 学 院 硕 士 研 究 生 曰 焦立男袁长安大学信息工程学院副教授
基金项目：长安大学国际教育专业建设项目野中外学生全英文合班教学模式探索与实践冶渊编号院300108201024冤
（一）推行因材施教的“翻转课堂”教学方式 “翻转课堂”以课前自主预习与课堂小组 讨论相结合的方式，实现因材施教。课前，教师 鼓励学生学习相关线上线下资源。在课堂答疑 讨论环节，教师根据课前知识点测试结果，进 行共性问题的答疑，在讨论环节，将班级分为 多个 6~8 人的小组，分组时充分考虑学生在学 科基础和学习背景方面存在的差异，便于本土 学生和留学生进行充分交流、拓展学科视野。 （二）鼓励教师赴“一带一路”国家访学交 流开展合作 在国家层面，国家留学基金管理委员会出 台专项计划，鼓励英语授课教师去留学生来源 国进行访学交流和科研合作，熟悉留学生国家 的文化背景，拓展教师适应多种地方语言的能 力。在高校层面，提高福利待遇，吸引优秀的留 学人才留校任教，选拔“一带一路”沿线国家的 大学教授作为中国高校的合作导师。 （三）课程体系中增加“一带一路”国家的 应用案例 建立适应“一带一路”沿线国家发展需求 的情景式国际化项目案例教学模式，结合留
一是能熟练应用英文授课的教师较少。 有时一名教师 需同时讲授几门课程，有些课 程 并 非 擅 长 ，且 过 多 的 课 程 会 影 响 教 师 的 科 研 任 务 ，甚 至 使 其 产 生 不 满 情绪 ，降 低 教 学 质量。
留学生培养方案
留学生培养方案第1篇留学生培养方案一、总则本留学生培养方案旨在为我国留学生提供全面、系统的教育和培养，确保留学生能在跨文化环境中健康成长，提升其综合素质，培养具备国际视野和专业技能的高级人才。
二、培养目标1. 知识传授：使留学生掌握扎实的专业基础知识，了解我国及相关领域的最新发展动态。
2. 能力培养：提高留学生的跨文化交际能力、团队协作能力和实践操作能力。
3. 素质教育：培养留学生具备良好的道德品质、心理素质和创新精神。
4. 国际视野：拓宽留学生的国际视野，使其具备在国际舞台上竞争与合作的能力。
三、课程设置1. 必修课程：包括公共基础课程、专业基础课程、专业核心课程等，旨在为留学生奠定扎实的专业基础。
2. 选修课程：设置多样化选修课程，满足留学生的个性化发展需求。
3. 实践教学：设置实验、实习、实训等实践教学环节，提高留学生的实践操作能力。
四、培养方式1. 教学方法：采用讲授、讨论、案例分析、实地考察等多种教学方法，提高留学生的学习兴趣和参与度。
2. 交流与合作：鼓励留学生参与国内外学术交流，加强与国内外高校的合作，拓宽留学生国际视野。
3. 指导教师制度：为留学生配备指导教师，负责留学生的学业、生活和心理健康等方面的问题。
五、质量保障1. 教学质量监控：建立完善的教学质量监控体系，定期对教学质量进行评估，确保留学生培养质量。
2. 教师队伍建设：加强教师队伍建设，提高教师的专业素养和教学能力。
3. 学生评价：设立留学生评价机制，及时了解留学生对教学、管理等方面的意见和建议，不断优化培养方案。
六、毕业与学位授予1. 毕业条件：留学生需完成培养方案规定的课程学习、实践环节和毕业论文（设计），成绩合格，方可毕业。
2. 学位授予：符合学位授予条件的留学生，授予相应学位。
七、就业指导与创业支持1. 就业指导：为留学生提供就业政策咨询、职业规划、求职技巧等方面的指导。
2. 创业支持：鼓励留学生积极参与创业活动，提供创业培训、项目指导、资金支持等服务。
来华留学生全英文授课本科专业发展现状及思路
来华留学生全英文授课本科专业发展现状及思路作者：徐美熊佳全唐莹娟白小伟来源：《对外经贸》2016年第03期摘要：随着来华留学生的全英文授课本科专业逐渐增多，各高校为之制定了专门的培养计划，以北方工业大学为例，发现在全英文授课本科项目中，普遍存在生源单一、师资力量不足、课程体系尚不完善等问题。
据此提出拓宽招生渠道、加强师资队伍建设、打造优势专业和精品课程、引入多元化培养模式、利用现代教育技术等发展思路。
关键词：留学生；MOOCs；教学评价；多元化培养中图分类号：G423.07 文献标识码：A 文章编号：2095-3283（2016）03-0152-03[作者简介]徐美（1981-），山东淄博人，汉族，讲师，研究方向：日语语言文学。
国际学生的人数是高等教育国际化程度的重要指标之一，也是高等教育国际化最明显的表现，根据《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020年）》和《留学中国计划》的精神，北方工业大学制定了《2013—2020年外国留学生教育发展规划》。
规划提出到2020年北方工业大学接收来华留学生规模为1500人次的发展目标，其中，接收长期来华留学生达到900人次。
要实现上述目标，北方工业大学迫切需要开设具有竞争力和影响力的特色专业，特别是适合外国留学生就读的全英文授课项目。
一、北方工业大学来华留学生全英文授课本科专业发展现状（一）专业开设情况北方工业大学全英文授课专业建设尚处于起步阶段，目前已经开设建筑学、国际经济与贸易、电子信息工程三个全英文授课本科专业和工商管理全英文授课硕士研究生专业。
2012年秋季学期全英文授课建筑学本科专业开始招收留学生，截至目前该专业在校留学生共计40人，2013年全英文授课国际经济与贸易专业开始招收留学生，截至目前该专业在校留学生12人。
2013年全英文授课本科留学生占北方工业大学学历留学生总数26.5%。
2014年参加全英文授课专业学习的留学生达98人，占北方工业大学学历留学生总数39.8%（见图1）。
来华留学生腐蚀与防护全英文授课教学模式的改革
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山 东 化 工 ＳＨＡＮＤＯＮＧＣＨＥＭＩＣＡＬＩＮＤＵＳＴＲＹ ２０１９年第 ４８卷
来华留学生腐蚀与防护全英文授课教学模式的改革
吴 悠，刘 湘
（三峡大学 材料与化工学院，湖北 宜昌 ４４３０００）
摘要：本文以我国与“一带一路”沿线国家的友好外交为背景，通过提升学生自信心和热情并保持课堂的新鲜度，提升留学生对知识的掌 握强度，最终实现输出更多高质量人才。 关键词：腐蚀与防护；来华留学生；全英语授课 中图分类号：Ｇ６４２ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１００８－０２１Ｘ（２０１９）２３－０２０６－０１
Ａｂｓｔｒａｃｔ：ＢａｓｅｄｏｎｔｈｅｆｒｉｅｎｄｌｙｄｉｐｌｏｍａｃｙｂｅｔｗｅｅｎＣｈｉｎａａｎｄｔｈｅｃｏｕｎｔｒｉｅｓａｌｏｎｇ“ｔｈｅＢｅｌｔａｎｄＲｏａｄ”，Ｉｔｉｓｏｕｒａｉｍｔｏｅｎｈａｎｃｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ＇ｃｏｎｆｉｄｅｎｃｅａｎｄｅｎｔｈｕｓｉａｓｍ，ａｎｄｋｅｅｐｔｈｅｆｒｅｓｈｎｅｓｓｏｆｔｈｅｃｌａｓｓｒｏｏｍ，ｓｏａｓｔｏｅｎｈａｎｃｅｔｈｅｍａｓｔｅｒｙｏｆｋｎｏｗｌｅｄｇｅａｍｏｎｇ ｆｏｒｅｉｇｎｓｔｕｄｅｎｔｓａｎｄｕｌｔｉｍａｔｅｌｙａｃｈｉｅｖｅｍｏｒｅｈｉｇｈ－ｑｕａｌｉｔｙｔａｌｅｎｔｓ． Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｃｏｒｒｏｓｉｏｎａｎｄｐｒｏｔｅｃｔｉｏｎ；ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌｓｔｕｄｅｎｔ；ｅｎｇｌｉｓｈｔｅａｃｈｉｎｇ
“双一流”高校全英文专业建设探析
4“双一流”高校全英文专业建设思路
“双一流”高校是我国高等教育的主力军 ，也是高等教 育对外开放的先导力量 ，担负着培养国际化拔尖人才的重 要使命。对于“双一流”高校来说 ，全英文专业教学是一个 不可回避的方向 ，建议从以下几个方面着手 ：
（1）遴 选 试 点 专 业 。 学 校 应 根 据 生 源 质 量 、师 资 队 伍 、 培养体系、学科特点、环境建设等核心要素来判断实施全英 文专业教学的可行性。应选择在国际化基础较好的学院， 对部分专业先行试点 ，再行推广。试点初期不要盲目追求 规模 ，控制好人数 ，以建设小而精的全英文专业为宜。
（6）加强制度保障。全英文专业建设 ，无论是授课还是 学习 ，难度远高于用汉语来进行专业教学。推行之初能否 吸引学生入学、教师从教 ，推行之后能否有序发展、持续推 进 ，都依赖于学校是否有强有力的保障措施。首先 ，要解决 好全英文专业授课教师的后顾之忧 ，完善这类教师的人事 分 配 ( 奖 励)、工 作 环 境 配 置 、项 目 申 报 、职 级 晋 升 等 方 面 的 配套制度设计 ；其次 ，对于目标学生 ，要做好宣传引导 ，并在 保研推免 、成绩核算 、心理辅导 、日常管理等方面 ，根据学习 难度适当倾斜 ，保证人才培养的有效性和可持续性。
作者简介：许苏豫（1976— ），女，江苏启东人，硕士，南京理工大学国际交流合作处助理研究员，研究方向为高等教育管理。 20
北京第二外国语学院全英文课程建设项目申报书
北京第二外国语学院
留学生全英文课程建设项目申报书
课程名称（中文）
（英文）：
课程类型：□基础课程□专业课程□语言基础课程课程负责人：
推荐单位：
申报日期：
教务处制
二○一三年六月
填写要求
一、以word文档格式如实填写各项。
二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时
可以使用缩写。
三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏
中注明。
四、节省纸张故，请双面打印此表。
五、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，可附页进行说明。
一、课程基本情况
学缘结构：即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历（或学位）的人的比例。
二、课程建设规划
三、课程建设预算（以此为准）
四、项目所在单位推荐意见
五、教学工作委员会评审意见。
医学类全英文授课留学研究生课程体系建设刍议
课 临 床 医学 专 业 本 科 来 华 留 学 生 项 目的 ５ ２所 高 校 之 一 目前 在 景 的 不 同 ， 结 合 具 体 的培 养 目标 。 修订培 养方案 ． 完 善 教 学 计 划 ８ ２ ％， 涉及 ２ １个硕 士专 业 方 向 和 １ ９个 本 科 专 业 ， 涵盖文 、 史、 理、
国 家 留 学 基 金 委 对 这 个 课 程 班 给 予 了 高度 的重 视 和 政 策 扶 持 ． 在 未来 几 年 ， 在稳 定招生 的基础 上 ， 规 模将不 断壮大 。 也 会 有 更 多 的 自费 留学 生 申请 入 学 通过深入研究 ． 在 实 践 中探 索 ． 建 立 与 国际 接 轨 的 医学 类 全 英 文 授 课 留 学 研 究 生 课 程 班 的课 程 体 系 ．将 为 扩 大 我 校 医学 类 英 文 授 课 留 学 研 究 生 的 规 模 ．提 高 留 学 研 究 生 教 育 的 质 量 提 供
研 究 生 班 的 专 业 分 布 将 成 为可 能 ．同 时 也 能 为 其 他 高 校 提 供 宝 方 案 时 ， 必 须 充分 考 虑 各 国 留 学 研 究 生 所 在 国 的 政 治 制 度 、 社 会
贵 的经 验
制度 、 宗 教 信 仰 和 文化 风 俗 习 惯 各 不 相 同 ， 政 治 类 科 目的 设 置 及
Ｏ 前 言
学模 式 和教 学 方 法 产 生 各 种 影 响 ． 教 学 的 侧 重 点 和培 养 目标 也 会 佳 木 斯 大 学 是 国家 留学 基 金 委 批 准 的 黑 龙 江 省 ８所 中 国政 有 很 大 的 区别 因此 ．必 须 充 分 考 虑 生 源 国 在 本 科 阶 段 的 医 学 基 础 教 育 背
工 、 医 等 几 大 学 科
来华硕士留学生全英教学探索与实践——以《旅游市场营销》课程为例
714289877@ 职成教苑基金项目:2019年度郑州大学研究生教改与质量提升工程项目及优质课程建设项目 旅游市场营销 (YJSQYKC 201908);2020年度郑州大学教学改革研究与实践重大项目 双一流 建设高校 非一流 学科专业人才培养体系改革研究与实践 以旅游管理学科为例(2020zzuJXLX 004);2021项年度河南省新文科研究与改革实践项目 基于政产学研协同的新文科育人模式改革与实践 (2021JGLX 007)㊂作者简介:刘娟(1980-),女,河南南阳人,博士,副教授(直聘),研究方向为旅游形象㊁旅游营销;郭丽娟(1999-),女,山西忻州人,硕士研究生,研究方向为旅游形象㊁旅游营销;刘佳钰(2001-),女,河南镇平人,河南师范大学旅游学院本科生在读,研究方向为旅游营销㊂来华硕士留学生全英教学探索与实践以‘旅游市场营销“课程为例ʏ㊀郑州大学旅游管理学院㊀刘㊀娟㊀郭丽娟ʏ㊀河南师范大学旅游学院㊀刘佳钰㊀㊀摘要:以郑州大学旅游管理专业留学生必修课程‘旅游市场营销“为例,采用全英文授课,虽总体成效较好,但目前仍存在一定问题,如语言交流障碍㊁专业基础薄弱㊁合适教材缺乏以及教学模式不够适应等,通过摸索与实践,从课程设置㊁师资队伍㊁教材建设㊁教学方法㊁考核方式㊁网络课程建设等方面提出授课建议,以期提高来华留学生专业课程的全英教学质量,同时给其他专业的留学生全英教学提供一定的借鉴㊂关键词:来华留学生;全英教学;‘旅游市场营销“;探索;实践0㊀引言作为当代世界教育发展的三大趋势之一,高等教育国际化成为21世纪教育发展的必然趋势㊂国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010 2020年)第五十条指出:进一步扩大外国留学生规模,增加中国政府奖学金数量,重点资助发展中国家学生,优化来华留学人员结构㊂2010年,教育部发布‘留学中国计划“,确立到2020年来华留学生规模扩大达到50万人的发展目标,来华硕士留学生的规模在日趋壮大,郑州大学(以下简称 我校 )的留学生规模越来越大,学历培养层次越来越高㊂2015年以来,学院积极与国外高校开展人才培养交流工作;接收港澳台访学团800余人次;接收来自欧美㊁非洲㊁东南亚㊁东北亚等国家的留学生30余人㊂为适应硕士留学生的学习情况,学校旅游管理学院开设了全英授课的专业课程,针对留学生的全英教学成为一个新的课题㊂目前课程建设在有序推进,但还存在一些问题㊂因此,将留学生全英课程研究与探索融入学院课程教学和改革是非常有必要的,同时这也能促使教师国际化思维和教学能力的提高㊂1㊀全英课程案例介绍:‘旅游市场营销“郑州大学旅游管理学院开设了针对来华旅游管理专业硕士留学生的全英课程‘旅游市场营销“,下面对其进行简单介绍㊂1.1㊀学情分析为有效进行课程建设,学院在该课程建设初期对留学生的基本情况进行了调研,包括性别㊁年龄㊁国籍㊁有无汉语基础㊁专业基础知识掌握情况等,学院市场营销全英课程授课对象为硕士研一来华留学生,专业为旅游管理,主要来自于俄罗斯㊁印度尼西亚㊁柬埔寨㊁意大利㊁蒙古㊁加纳㊁阿塞拜疆等国家,大多数人在国外学习过汉语,并且在研一学校设置有公共汉语课,他们有一定的汉语基础,但是由于水平有限,故专业授课采用全英教学模式㊂1.2㊀课程内容及安排按照课程大纲安排,本课程共32个学时,分为8个部分,包括旅游市场营销概述㊁营销环境㊁消费行为分析㊁市场调研㊁目标市场选择与定位㊁营销策略㊁目的地营销及典型案例㊂1.3㊀授课方式面向留学生的全英市场营销学课程,授课方式为多媒体演示教学与板书相结合的方式,并采用PBL 教学模式,教师提出问题,学生以小组讨论的形式收集资料㊁解决问题,在此过程中收获知识,培养独立思考的能力与自主学习的兴趣㊂1.4㊀考核方式针对留学生课程的教学,考核采取平时成绩与期末考试成绩相结合的方式,平时成绩占30%,包括出勤㊁课堂表现㊁课后讨论与作业等㊂考试成绩占70%,旨在考察留学生在这一学期专业知识的掌握情况㊂2㊀留学生‘全英市场营销“课程全英教学中存在的问题2.1㊀留学生的专业基础薄弱以及专业探讨存在问题大部分留学生为跨专业,且跨度很大,对于旅游市职成教苑714289877@场营销学的专业知识储备很少,专业术语表达能力欠缺,专业基础较为薄弱㊂对于教师在课堂上提出的问题,他们很难有针对性地在专业领域中探讨,部分留学生对于重难点知识,需要授课教师反复讲解,导致教学进度无法按教学计划完成,给实际教学设计带来困扰㊂2.2㊀语言交流存在障碍师生双方语言能力都有待提升㊂大多数留学生认为语言交流不顺畅㊂全英教学对于师生俩者而言均为第二外语,并且由于留学生来自不同国家,英语发音不准确,沟通交流存在问题,师生之间的语言表达和听力需要磨合与适应㊂2.3㊀专门适用于留学生的教材少目前,以学院留学生为授课对象的全英教材很少㊂全英国外教材是针对欧美国家学生特点设计和编排,给专业课教师备课授课带来很大困扰,一定程度上导致了教学模式的呆板㊂国内相关的教材是以中国教学与学习的特点为基础编排的,符合教师备课习惯,但如果将其翻译成全英版本,也会给任课老师带来很大负担㊂2.4㊀留学生对国内传统教学模式不适应来自不同国家的留学生具有不同的文化与教育背景,部分留学生不适应中国的授课和学习习惯,他们中大多数人希望在教学过程中有更多时间就专业问题彼此交流探讨,有更多机会参与课堂互动㊂3㊀来华留学生专业课程全英授课建议3.1㊀优化教学内容要提高留学生全英教学效果,教师应该根据教学大纲和实际情况,合理安排教学内容㊂由于留学生普遍专业基础差,教师授课时应先从基础开始,降低教学难度,让学生掌握旅游市场营销学的基本概念㊁理论及策略㊂在教学中引入实例,帮助学生更好地理解实践过程中的营销策略,以达到专业理论与实践相结合㊂3.2㊀自主编制适用于留学生的双语教材教材是学生进行学习的主要参考资料,合适的双语旅游市场营销教材,既为留学生学习提供参考,又方便了教师备课㊂由于目前可用教材很少,因此,有必要由具有全英文教学经验的教师,根据留学生的学习特点与情况,进行教材设计㊂学院计划组织相关教师,自主构架课程体系,编制双语教材㊂同时咨询相关旅游市场营销内的专家学者,让其对编制的教材提出修订意见,以保证教材质量㊂3.3㊀采用S-PBL教学模式S-PBL教学模式是基于学习situation分析的PBL 留学生专业课教学模式,对于传统的PBL教学法有一定的改良㊂在以往教学中,留学生是知识的接受者㊂但由于他们思维活跃,注重与教师之间的互动交流㊂采用S-PBL模式能够将传统的以 教师为中心 的模式,转变为 学生为中心 的模式㊂同时为留学生提供实践机会㊂教师可带领留学生参与旅游市场营销项目,让学生在具体情景中学习实践知识,促进理论与实践相结合㊂3.4㊀提高教师的英语授课能力尽管授课教师具有英语语言能力和旅游营销专业的授课经验,但在具体教学过程中,要用全英开展专业课教学,需要教师具备专业知识与外语表达能力㊂在建设师资力量方面,可以定期组织教师参与英语听力与口语培训或成立全英旅游市场营销课程交流会,以提高教师业务素质与能力㊂3.5㊀全英网络课程资源建设针对目前传统教学模式存在的一些问题,学院拟进行全英网络课程资源建设㊂目前在进行资料搜集与整理,下面是关于课程建设的一些构思: (1)专业课学习资源下载板块㊂全英旅游市场营销教师成员建设的网络课程与资源应该包括课程简介㊁教学大纲㊁教材资料㊁课程录像㊁ppt课件㊁章节重难点㊁课后练习与模拟试卷等,为留学生提供专门下载旅游市场营销学课件㊁图书㊁视频等相关学习资料的板块㊂(2)师生互动教学板块㊂在网络课程平台中加入师生互动模块㊂按照教学目标与任务,基于人机互动式平台优势,学生可以在虚拟网络环境中进行交流互动,探讨专业问题,从而激发学生探索知识的欲望㊂(3)课前预习与课后自主学习板块㊂为提高教学效果,促进线上线下教学融合,在教学任务开始之前,留学生可以在网络课程平台上观看教师制作的短小视频,遇到不明白的知识点记录下来,在课上与教师交流讨论㊂课后教师会在网络平台上布置讨论题,并检查学生的作业质量㊂学生可以与教师针对作业进行深入互动探究,也可以查阅本次教学内容的知识点,实现学生所学内容融会贯通㊂(4)考核板块㊂为了激发留学生使用网络课程资源的积极性,课程的考核方式也会进行相应的调整㊂教师可以利用网络教学平台的统计功能,来给学生平时签到㊁回答问题㊁完成作业情况㊁课堂测试等进行评分,这种考核方式会促使学生重视平时的课程学习,一定程度上可以缓解考试周的压力㊂4㊀结语以来华硕士留学生全英课程‘旅游市场营销“为案例,对教学实践过程中存在的问题进行分析,并在实践摸索中提出解决方案,为其他专业和其他院校的全英专业课程建设提供一定的参考㊂参考文献[1]戴俊,王颖.留学生大学物理课程教学实践 以江苏科技大学为例[J].物理通报,2019,(9):22-24.[2]姚伟宁,章志华,母小琳. 一带一路 沿线国家来华留学生教育培养模式的研究[J].教育现代化,2020,(27): 174-177.[3]廖莉茹,肖琳娟. 一带一路 倡议下来华留学教育现状探析[J].教育观察,2019,(1):36-37,57.[4]Barrows,H.S.The essentials of problem-based learning[J].Jourmal of Dental Education,1998,62(9):630-633. [5]蒋一琦.来华留学生对中国高校纪律制度适应性研究与思考[J].现代商贸工业,2021,(28).[6]中华人民共和国教育部.教育部关于印发‘留学中国计划“的通知[EB/OL]./srcsite/ A20/moe_850/201009/t20100921_108815.html.责任编辑㊀孙晓东。
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留学生全外文课程建设
随着全球化进程的加速和国际交流的不断增加，留学生的数量也在不断增加。
为了适应这一趋势，许多高校开始提供全外文课程给留学生，以帮助他们更好地适应和融入目标国家的学习和生活环境。
全外文课程建设的目标是为留学生提供一种全英语或其他外语的学习环境，培养他们的语言能力和跨文化交流能力。
这种课程设置的特点是所有的授课都以外语为主要教学语言，包括课堂教学、作业、考试等各个环节。
全外文课程建设需要有一支具备优秀外语水平的教师队伍。
这些教师应具备良好的语言表达能力和跨文化交际能力，能够用外语流利地教授各个学科的知识。
他们还应具备较高的教学素养，能够采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和动力。
全外文课程建设需要有一套完整的课程体系。
这个体系应包括各个学科的基础课程和专业课程，以及一些跨学科的综合课程。
这样可以满足留学生的学习需求，帮助他们打下坚实的学科基础，并培养他们的综合素质和能力。
全外文课程建设还需要提供丰富多样的学习资源和学习支持。
学校可以建立专门的外语学习中心或提供在线学习平台，给留学生提供自主学习的机会和资源。
同时，学校还可以组织一些跨文化交流活
动，帮助留学生更好地了解和融入目标国家的文化和社会。
对于留学生来说，参加全外文课程有着许多好处。
首先，这种课程能够帮助他们提高外语水平，提高他们在学术研究和职业发展中的竞争力。
其次，全外文课程也能够帮助留学生更好地适应和融入目标国家的学习和生活环境，增强他们的跨文化交流能力和社交能力。
然而，全外文课程建设也面临一些挑战和困难。
首先，教师队伍的培养和选拔是一个关键问题。
学校需要投入大量的资源和精力来培养具备优秀外语水平的教师，这对学校来说是一项巨大的挑战。
其次，学校需要不断改进和完善课程体系，确保课程内容的科学性和实用性，以满足留学生的学习需求。
留学生全外文课程建设是一个复杂而重要的任务。
它需要学校提供一流的教师队伍和完善的课程体系，为留学生提供优质的学习环境和学习支持。
只有这样，留学生才能够在国外的学习和生活中取得优秀的成绩，为自己的未来发展打下坚实的基础。