四年级科学上册 不同的声音 2 教案 苏教版
（苏教版）四年级科学上册教案第三单元奇妙的声音王国4.不同的
声音
教学目的：
知道声音是由物体的振动产生的，能区分声音的大小和高低
●能够辨别出声音的强弱与高低。
●能够观察到声音发出高低不同声音时弦的变化。
●知道弦的变化与声音产生高低之间的关系。
过程与技能
1.在猜一猜游戏中细心感受人的嗓音具有差异。
2.细致观察物体的不同的振动，就同一个物体而言，试着提出声音强弱与哪些条件有关系。
3.观察一根弦的振动和音高的变化，能发现弦的变化、振动的变化与声音高低之间的关系。
科学知识
学会辨别声音的高低与强弱。
知道改变声音强弱与高低的办法，并能初步认识声音强弱、高低与哪些条件有关系。
情感态度与价值观耐心、细致地观察各种变化。
教学材料：
小鼓、三角铃、橡皮筋、空盒子、粗细相同但长短不同的吸管、橡皮泥等
教学步骤：
集中话题
1. 猜声游戏：找一名同学蒙住眼睛，由其他同学分别用自己正常的嗓音对这为同学说一句话，让这个同学猜是谁发出的声音。
2.问：为什么他能猜出是谁的声音呢？
你还发现有哪些物体和其他物体相比所发出的声音是不同的？
由这个猜声游戏让学生发现之所以能辨别出声音是因为它们都有自己的高低和强弱。
探索和调查
一、发现声音有大小的不同
1.出示一段相同的音效，放两次（大小不同）问：听到什么？有什么不同？
学生会发现声音的大小不一样，或者说强弱不同。
2.你能试着用你身边的物体发出这样大小不同的声音吗？（学生做发声活动）
我们把声音的强弱叫做“音量”（板书）
3.学生演示，问：你觉得要发出大小不同的声音，关键是什么？（使用力的大小以及距离的远近）提醒：教师要注意引导学生只能改变声音的大小，这意味着不能改变物体的长短、粗细、松紧，只改变用力大小。
二、辨别声音的高低
1.教师用乐器（钢琴或吉他等）演奏两个高低不同的音，让学生说有什么不同？
2.发给学生橡皮筋，你能用它也发出高低不同的声音吗？
我们把声音的高低叫做“音调”（板书）
3.你觉得声音的高低可能和什么因素有关？
4.学生填写预测并设计实验
（学生根据自己的预测及设计的实验大致可分成三组，即橡皮筋的长短、松紧、粗细都有可能影响声音产生的高低。
）
5.学生进行实验，教师要指导提醒学生保持安静，认真倾听。
6.学生汇报实验结果。
7.你能试着用长短不同的吸管发出高低不同的声音吗？（建议课后完成）
本课是在学生对强弱不同的声音有了感性认识之后，再对“物体在什么情况下发出强弱不同的声音”进行细致观察，在观察的基础上提出假设，并以简单的实验感受，帮助孩子们建立起对音量的认识。
使橡皮筋发出高低不同的声音。
通过拨松紧、长短、粗细不同的橡皮筋的活动，使儿童在充分感受音调变化的基础上总结出物体在什么情况下会发出高低音。
由于这个活动学生不具备自主探究的基础，因此建议详细指导实验。
让按图组装好实验装置，在教师的带领下分组实验，轮流感受。
实验时，教室要尽量保持安静，要引导学生将实验中声音的变化直接记录在问题下方空白处。
并试着让学生观察：为什么弹拨拉紧的橡皮筋、变短的橡皮筋和变细的橡皮筋都会使音调变高，思考物体发生了什么变化？
回顾和解释
为学生准备一些乐器，请他们发出大小和高低不同的声音，并做出相应解释。
例如：用吉他中的一跟弦发出大小高低不同的音。
将所学知识和实际运用结合起来，巩固和加深学生对所学知识的理解。
苏教版四年级上册科学 教学设计 不同的声音
视频 1——一段演奏交响乐的视频 表格 1——实验纪录表 音乐 2——大提琴的音乐 图片 2——京胡革胡的图片 图片 4——放大的革胡的图片 音乐 5——革胡的音乐
《不同的声音》教学案例设计
六、教学过程
教学 过程
猜 声 音
认 识 声 音 的 强 弱
认 识 声 音 的 高 低
拓 展
教师活动
学生活动
1.创设情景，利用课件让学生欣赏一 1.静心欣赏音乐，仔细
《不同的声音》教学案例设计
案例名称 不同的声音（义务教育课程标准实验教科书苏教版四年级上册）
科目 科 学 教学对象 四年级 课时
一课时
提供者
一、教材内容分析和重点难点
本课的教学内容是由四部分组成： 第一部分：猜声音。 第二部分：认识声音的强弱 第三部分：认识声音的高低（使橡皮筋发出高低不同的声音） 第四部分：自制乐器并演奏 重点难点 重点：知道声音有高低、强弱之分。 难点：发现音调变化的原因。
三、学习者特征分析
1.学生在日常生活中能够区别不同物体发出的不同的声音，初步判断声音
的高低强弱，但是不知道声音的高低强弱和发音物体之间的关系；
2.学生在科学课的学习过程中科学探究的水平已经有了一部分的积累；
3.三年级的学生刚刚升到四年级，信息技术的素养还不足以自己利用媒体
进行自主研究学习，但是对于借助媒体上课的形式已经非常的适应。
1.让学生听辨一下几个 不同音调的声音，分辨 出音调的高低。 2.组装实验装置，在教 师带领下分组实验 3.将实验中声音的变化 直接记录在活动记录表 4.学生汇报观察结果 5.欣赏京胡革胡和大小 琴，辨别声音高低。
1.研究：长管子发出的音调比较高， 还是短管子发出的音调比较高？ 2.课后自己利用水杯或试管自己制 作乐器，并尝试演奏。
四年级科学上册教案 - 《4 不同的声音》 苏教版
《不同的声音》教学设计一、教材分析：这是苏教版四年级科学上册教材第三单元《奇妙的声音王国》中的第4课，在教材36-38页。
学生每天感受到各种各样的声音，虽然这些声音出自于物体的振动，而后，这些振动又以声波的形式，从各个方向传至耳朵，被人体感受到，但是，这些声音有哪些具体的区别，为什么会产生差异，却是学生在生活中经常提出来的问题，特别是音乐课上，这些问题更加凸显。
本课在前三课的基础上，引导学生解答这些问题，使学生获得一个较完整的对声音的认识。
因此本课安排了四项活动内容，引导学生了解声音背后的秘密。
活动一：猜声音。
活动二:认识声音的强弱。
活动三:认识声调的高低。
活动四：拓展——了解如何自制乐器。
二、学情分析：四年级学生爱问好动，求知欲强，对实际操作活动有着浓厚的兴趣，对直观事物感知较强，还是形象思维，直觉思维为主的阶段，因此在科学探究中，应充分发挥学生的主体地位作用，在具体的情境中，让学生联系生活实际解决身边问题，体验学科学的乐趣，用过动手操作，独立思考，开展小组合作交流的方法，完善自己的想法，激发学习科学的兴趣，了解印象中模糊不清的有关声音的概念。
三、教法学法：1、情景教学法，创设生活情境，提高学生的学习兴趣，引导学生比较音量、音调的不同。
根据本课的教学目标，教学内容和学生的实际情况，为了让更好的突出重点、突破难点，从而达到科学思维的培养，我采用以下的教学方法进行教学：2、小组合作法，通过小组活动，培养学生相互协作、相互交流的意识，共同完成科学探究的任务。
3、师生交流法，通过师生的互动，加深比较音调不同原因的认识，达到解决问题的最佳效果。
4、对比观察法，对事物进行对观察，并描述解释观察到的现象。
四、教学目标：1、知识目标：(1)知道声音有高低、强弱之分。
（2）了解声音的高低、强弱与物体的振动的关系。
2、探究目标：（1）能用实验证明声音的强弱与什么因素有关。
（2）能用实验证明声音的高低与哪些具体的因素有关。
四年级科学上册《不同的声音》之二(苏教版)PPT课件
大千世界才有千变万化的声音。
声音有强弱之分。 声音有远近之分。 声音有高低之分。
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
13
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
你能把这些声音分成二类吗?
人活动时发出的 自然界发出的
科学观察（听）记录表
序号
第1个 第2个 第3个 第4个 第5个 第6个 第7个
声音名称 给声音分类（打√表示）
○自然界发出的 ○人活动时发出的 ○自然界发出的 ○人活动时发出的 ○自然界发出的 ○人活动时发出的 ○自然界发出的 ○人活动时发出的 ○自然界发出的 ○人活动时发出的 ○自然界发出的 ○人活动时发出的 ○自然界发出的 ○人活动时发出的
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
声音有强弱之分。 你能做出一个强音，一个弱音吗？
提示：可自选教室内任何可用的器具。
声音的强弱叫做“音量”。
声音有远近之分。
现在有一架飞机正在天空中飞行， 听声音,它是： A.从远到近 B.从近到远
√C.从远到近再到远
声音有高低之分。 你能按从高音到低音顺序给下面的杯子排排队吗?
声音的高低叫做“音量”。
小学科学苏教版四年级上册高效课堂资料不同的声音教案
小学科学苏教版四年级上册高效课堂资料教学目标：1、能够感受人嗓音有强弱、高低和音色的不同。
2、能用实验证明声音的强弱与什么因素有关。
3、能用实验证明声音的高低与哪些具体的因素有关。
二、教学重难点：1、重点是了解声音存在音调与音量的区别。
2、难点是区分音调和音量。
三、教学准备：音叉等能发出声音的物体；无盖空盒子、长度相同粗细不同的橡皮筋；一些粗细相同但长短不同的皮筋、剪刀、：四、教学过程：（一、）导入新课1、猜一猜：是谁的声音？请几名同学出来，让他们分别用自己正常的嗓音说一句话。
让其他同学猜一猜是谁发出的声音？并说说他们的声音有什么不同？（强弱、高低、音色三方面比较）2、今天，我们就来研究“不同的声音”，板书课题。
（二）、研究声音的音量1、教师用大小不同的力敲击音叉，发出强弱不同的声音。
2、学生讨论探究：音叉在什么情况下会发出强弱不同的声音？3、汇报交流4、小结：不改变物体的任何方面，用力大，物体振动的幅度大，声音强；反之，用力小，物体振动的幅度小，声音弱。
声音的强弱叫做“音量”。
5、学生实验：可以敲击任何物体，比较音量的强弱。
6、想一想：声音的强弱和什么因素有关？（力的大小）（三）、研究声音的音调1、教师用同样大小的力敲击大小不同的玻璃杯，发出高低不同的声音。
2、学生讨论探究：玻璃杯在什么情况下会发出高低不同的声音？3、汇报交流4、小结：用同样大小的力敲击大小不同的相同材料物体，物体会发出高低不同的声音。
声音的高低叫做“音调”。
5、学生实验：想办法，使橡皮筋发出高低不同的声音，观察音调变高时橡皮筋有什么变化？（变细、短）6、音调的高低和什么因素有关？（物体的大小、粗细、长短）（四）、总结：1．声音的强弱叫做“音量”。
声音的强弱和敲击力量的大小有关。
2．声音的高低叫做“音调”。
音调的高低和物体的大小、粗细、长短有关。
3．音量与音调有什么不同？（五）、展示乐器1．演奏自己的乐器，说说自己是怎样调音调的？2．合奏一段乐曲。
四年级科学上册教案 -《4 不同的声音》 苏教版
（3）声音的高低
1、（出示尤克里里）仔细听，发出的声音有什么不同？（教师改变同一根弦的长度）
2、讲解：声音的高低不同叫音调（板书）
3、讲述：接下来我们要探究影响音调高低的因素有哪些。
小组探究：将一根橡皮筋套在小盒上，用相同的力拨动，想办法让橡皮筋发出不同音调的声音。并观察橡皮筋振动的快慢。
《不同的声音》教案
课题
《不同的声音》
备课教师
教学目标
（一）过程与方法：
1.在猜一猜游戏中细心感受声音的差异性。
2.观察小鼓鼓面振动幅度，探究出影响声音强弱的因素。
3.了解声音高低与振动快慢的关系。
（二）科学知识：
学会辨别声音的高低与强弱。知道改变声音强弱与高低的办法。
（三）情感态度与价值观：
认真观察各种变化，并能用准确、精炼的语言描述ห้องสมุดไป่ตู้关变化。
将尺子伸出桌边，用相同的力拨动，想办法让尺子发出不同音调的声音。
观察尺子振动的快慢。
4、小结：音调的高低与振动的快慢有关，振动的越快 ，声音的音调越高。
（四）拓展——自制乐器
电子动画游戏展示水杯琴。学生用碗和水自制水杯琴。
小结：同学们的水杯琴演奏真是太棒了。除了水杯琴，你还知道什么材料能制成小乐器？同学们在课后可以自己选择合适的材料，制作属于自己的小乐器。在下节课的时候把它带来，和同学们一起开一场美妙的音乐会吧！
你想知道声音的强弱和什么因素有关吗？
4、学生实验
小组探究：想办法让小鼓发出强弱不同的声音，并把方法记录下来。并观察鼓面的振动幅度。
提示：如何观察鼓面振动幅度？借助米粒。观察米粒跳起的高低。
5、小结：通过探究，我们发现，声音的强弱和振动幅度有关，振动幅度越大，音量越强。
苏教版小学四年级科学上册《不同的声音》优秀教案课件PPT教学设计
苏教版小学四年级科学上册《不同的声音》优秀教案课件PPT教学设计一、教材背景•苏教版小学四年级科学上册•第三单元《声音和光》•第二课时《不同的声音》二、教学目标1、知识目标•了解声音的来源和分类；•能够根据不同的声音进行分类；•掌握发出空气振动的方法。
2、能力目标•培养观察、分类和归纳的能力；•培养学生的分组合作和交流能力；•培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3、情感目标•强化学生对科学学习的兴趣；•调整学生的心态，建立自信心；•培养学生感悟、发现和探究的美感。
三、教学重难点1、教学重点•讲解声音的来源和分类；•实验测量不同声音的大小和音调；•分析空气振动的原理。
2、教学难点•让学生理解声音的本质和分类；•引导学生合理运用实验方法，实现对声音大小和音调的测量；•让学生理解和研究空气振动的原理。
四、教学方法1、探究方法本课采用探究式学习法，让学生通过探究体验来发现、理解科学知识。
2、实验教学法通过实验提高学生的感性认识和实验观察能力。
3、课件展示法以课件方式展示丰富的声音样例和图片，满足学生观察和听取声音的需求。
4、讲授法通过讲授让学生更深入地理解声音及其产生原理。
5、讨论组互动法让学生组成讨论组进行互动，让学生探讨发现不同声音的来源和特点。
五、教学过程1、导入利用课件和声音的播放引导学生感受不同的声音，让学生对声音有一个初步的了解。
2、授课（1）讲授声音来源和特点通过讲授介绍声音的来源和特点，让学生初步了解声音的基本概念。
（2）实验测量声音大小和音调通过借助课件、仪器、学生的一些协助和指导，进行实验测量不同声音的大小和音调，让学生亲身参与和探究发现声音大小和音调的科学实质。
（3）讲解空气振动原理通过对产生声音的振动源、空气和听者之间的关系，讲解空气振动的原理。
3、活动设计（1）分组合作，分类比赛组织学生分组合作，在老师分配的声音样例中，根据不同声音的特点进行分类，组织比赛，并由学生对分类方法进行讨论和评价。
苏教版科学四年级上册不同的声音教学设计
苏教版科学四年级上册《不同的声音》教学设计教学内容：一、探讨声音的音量和音调二、自制小乐器。
教学目标：1. 引领学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。
2.细致观看物体的不同的振动，就同一个物体而言，试着提作声音强弱与哪些条件有关系。
3.通过实验了解声音的高低与材料的松紧、长短、粗细、大小有关。
4、体验探讨不同声音的乐趣，形成擅长观看，并把事物的特点和性质相联系的适应。
乐于与同伴合作交流。
尊重科学，尊重证据。
教学进程：一、导入大伙儿都是爱观看、爱倾听的小孩。
咱们生活在一个声音的王国里，声音为咱们传递着各类信息，声音的种类也是各类各样。
一、请大伙儿闭上眼睛，认真聆听，听到了些什么？感觉怎么样？二、请同窗说说听到了什么？（回看视频）3、这些声音各有什么不同？二、研究声音的强弱，研究声音的高低一、制造声音，观看现象，发觉问题。
让物体发声，（橡皮筋、小军鼓、烧杯、里装不同量水、直尺）发作声音，体验不同信息技术应用：声波模拟演示(声音的传播flash)。
二、猜想缘故，设计实验，动手实验让物体发声；体验不同。
（1）谈话：你能用不同的方式使桌上物体（橡皮筋、小军鼓、烧杯（里装不同量水）、直尺）发作声音吗？比比看，谁的方式多，谁的发声方式有创意？研究声音的强弱。
（1）师：适才看到同窗们玩出了怎么多声音，教师也想来试试，同意吗？先轻轻敲鼓，问:是什么发出的声音？再使劲一些，这是什么声音？这两次声音一样吗？怎么不一样？（小一些、弱一些，大一些、强一些）研究声音的高低。
播放两段民歌，你听出他们的嗓音有什么不同了吗？（高、尖细，低、低沉、粗沉）尖细的声音是高音，低沉的声音是低音，咱们把声音的高低叫音调。
《不同的声音》评课一、教学语言要干脆利落，抑扬抑扬。
有人曾经说过：“听一堂好课，就像欣赏一幅名画，心动神移，留连忘返。
”教学能有如此的成效，就必需讲究教学语言艺术的运用，教师要能依照教学内容和情感表达的需要，恰本地调剂语速语调，以形成跌荡起伏、张弛相间的节拍美。
苏教版科学四年级上册课件3.4不同的声音-PPT-附教案
家居噪音
防碍人们正常休息、学 习和工作，影响人们的 身心健康。
一些常见的控制噪声的方法
• 控制噪声产生：摩托车的消声器、城 市内禁止汽车鸣喇叭。
• 阻断噪声的传播：城市道路旁的隔声 板、路旁多种树。
• 防止噪声进入人耳：工厂用的防噪声 耳罩。
同步教案
同步教案
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科学·四年级上册·苏教版
3.4不同的声音
讲师：文小语
2020年10月16日
目录
我们生活的世界充满了各种声音
声音的高低、强弱，以 及音的不同形成各种 各样的声音。
有些声音让我们心情愉悦， 但也有一些声音听了让人不 舒服。
说说日常生活中，哪些声音 会让我们感觉到不舒服？
噪音是指太大的声音。那些 干扰我们听觉的声音、令人 不愉快、使人身心不舒服的 声音都是噪音。
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“问号”，是打开任何一门科学的钥匙。
讲师：文小语
2020年10月16日
不同的声音-苏教2001版四年级科学上册教案
不同的声音-苏教2001版四年级科学上册教案教学目标：1.了解什么是声音；2.体验不同的声音；3.认识不同的声音来源；4.培养学生感知、分辨、区分声音的能力；5.培养学生聆听、赏析、欣赏美好的声音的能力。
教学重点：1.认识声音；2.分辨不同的声音；3.认识不同的声音来源。
教学难点：1.培养学生感知、分辨、区分声音的能力；2.培养学生聆听、赏析、欣赏美好的声音的能力。
教学准备：1.具有特点的发音器材，如铃铛、鸟叫声、汽笛声等；2.当地环境的声音采集器材，如高声道路上的汽车喇叭声、窗外的树叶声、鸟儿的啁啾声等；3.教案讲义。
教学过程：1. 导入（10分钟）1.教师出示一张声音阵图，并标注声音源、振动体和声波的概念。
2.教师问：我们在日常生活中常遇到声音，你们能举出一些例子吗？3.请学生分组小组内互相交流，然后回答。
2. 正片（25分钟）1.教师脱机出现自己准备的声音，如铃铛、鸟叫声、汽笛声等。
2.学生感知声音，分辨声音的源头，并归纳声音。
3.学生判断声音是响亮、柔和还是沉闷并反馈给老师。
4.教师播放环境中的声音，如高声道路上的汽车喇叭声、窗外的树叶声、鸟儿的啁啾声等。
5.学生聆听、赏析、欣赏声音，并分享交流感受。
3. 总结（5分钟）1.教师和学生共同总结今天的学习内容；2.突出强调学习的重点、难点，并回答学生提出的问题。
3.教师鼓励学生，激发学习兴趣和积极性。
4.教师给出一些声音的故事或者音乐来结束本节课。
教学反思：通过本节课的学习，学生可以感受声音的魅力，认识什么是声音，知道声音来源的多样性，和体会在生活中感知、分辨、欣赏声音的重要性。
本节课设计富有情感，彰显了理性与感性的统一。
同时，教师也在设计之前要进行充分的调研和准备，确保课堂的丰富性和重点突出性。
最新 苏教版小学科学四年级上册：《不同的声音》教案——第2课时
《不同的声音》教案教学目标1.细致观察一根弦的振动和音调的变化，能发现弦的变化、振动的变化与声音高低之间的关系。
2学会辨别声音的高低。
知道改变声音高低办法。
3.了解声音存在音调与音量的区别。
教学重点了解声音存在音调与音量的区别。
教学难点区分音调和音量。
教学方法实验操作，小组合作探究课前准备1．学生准备：音叉等能发出声音的物体；无盖空盒子、长度相同粗细不同的橡皮筋；一些粗细相同但是长短不同的吸管、剪刀、橡皮泥。
2．教师准备：光盘——不同的声音。
课时安排第2课时教学过程一、回顾旧知，引入新课。
使用‘学乐师生’拍照、录像，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示1、回顾声音的强弱2、声音的强弱叫做音量，也叫响度，它取决于声源的振动和距离。
3、一般来说，在其它条件相同的情况下，当声源振幅越大时，我们感觉到的声音越强；距离声源越近时，也会感觉到声音强。
反之，则声音弱。
4、今天我们继续来学习关于不同声音的知识。
二、新知学习活动一：使橡皮筋发出高低不同的声音1．让学生听辨一下几个不同音调的声音，分辨出音调的高低。
2．按图组装好实验装置，在教师的带领下分组实验，轮流感受。
3．教师强调：在实验中保持安静。
凑近橡皮筋认真倾听。
学会不发声地做实验。
4．将实验中声音的变化直接记录在活动记录表37页的空白处。
5．观察：为什么弹拨拉紧的橡皮筋、变短的橡皮筋和变细的橡皮筋都会使音调变高？6．学生汇报观察结果。
7．思考：物体在什么情况下会发出高音？什么情况下会发出低音？8．归纳出：变紧、变短、变细的弦发出的声音高。
声音的高低叫做“音调”。
活动二：拓展活动1．将吸管一端剪成斜口，修得长短不一，用橡皮泥封住底部，吹奏时斜口朝上放置，放在嘴边轻轻吹气。
2．研究：长管子发出的音调比较高，还是短管子发出的音调比较高？3．提醒：要轻轻吹气！4．小结：管子的长短与音调高低之间有关系。
5．教师播放有不同声音的光盘。
三、课堂练习(1) 声音的高低叫做（）(2)声音的高低与振动物体的（）有关。