家庭教育对中学生的影响

家庭教育对中学生的影响

淋山河高中舒春艳

马卡连柯在论共产主义教育一书中说：“谁在教育儿童？是家庭，还是学校？既是家庭，又是学校。”这充分地说明了家庭教育与学校教育是同等重要的，家庭是社会的细胞，是孩子成长的第一环境。在家中，他们接受社会的影响，形成社会观点、思想品德、情感意志、兴趣爱好、行为习惯、性格特征等。因此，家庭教育的好坏，直接关系到孩子的成长与今后的家庭幸福。

我校自从确立科研课题《九年义务教育阶段如何使学生乐学》之后，教师们从教学方法、教材处理、教学艺术、自身素质等方面不断地改进提高。学生的学习兴趣也随之上升。但仍还有部分学生有厌学情绪。表现为胸无大志、学习欠刻苦，常有违反规章制度行为，甚至辍学，有的成绩不算差，也不想接受深层教育。经老师们仔细观察、走访、调查、分析得出：家庭因素可影响学生心理，制约着他们在学习中的非智力因素。

一、家庭的结构对中学生心理状态有着重要的影响，正常的家庭结构有利于学生保持一种顺畅、和谐的状态。一般地，家庭结构有：正常的几代同堂的大家庭、正常的小家庭、单亲式、再婚式，不同的结构会使学生产生不同的情绪。经调查证明，正常的家庭对学生的兴奋、稳定、烦恼、恐惧、紧张、嫉妒等影响趋向平均值，而单亲家庭、再婚家庭对此有极为显著的影响，学生情绪波动幅度大，而情绪的好坏直接影响到学习成绩的好坏。

二、家庭的气氛对学生影响也非常重要。由于社会市场经济的扩大，竞争的激烈，风险系数增大，一些父母在外面承受了巨大的压力，经受无数的困扰与挫折，家庭往往成为他们渲泻的场所，家庭成员充满敌意，父母经常吵架，容易给其子女带来焦虑、不安、恐惧、敌对的情绪，导致他们对父母不满，不服父母的教育，不愿回家。我班曾经有一位成绩优秀的女学生在一次放月假中，逛街到夜晚10点，都不回家，问她，却说：“我不想回去，看到那个乌烟瘴气的家我就烦！和别人在外，有说有笑，轻松得很，我不想回去！”听到这些，我心里不禁一震！是啊，他们在家里得不到温暖，得不到爱，得不到安全，又怎能给别人温暖的爱呢？爱需要给予，也包括接受。同时，有的父母有空喜欢在家里打牌、打麻将、赌博，或聚众酗酒，划拳行令，天长日久，孩子蒙受这种洗礼，必将影响他们的心理因素。有一位学生的家长爱打牌，他说自己孩子成绩差，要他认真些，这孩子说：“你懂什么，你只知道打牌，懒得理你！”另外，有的父母长期在外打工经商，家中孩子无人看管，或交给别人看管，久而久之，家中缺少温馨气氛，孩子成为脱缰的野马，与父母没有感情，易养成不好的习惯。

由此可见，良好的家庭氛围，易于沟通情感，利于学生身心健康，茁壮成长，激发他们浓厚广泛的兴趣，培养坚强的意志和良好的性格，从而为他们的远大理想而奋斗。反之，孩子整天在焦虑、粗暴、吼闹中生活，他们的心理能平衡吗？能正常学习吗？只能是效仿家长，恶性循环，不能自拔。

三、家庭的管教方式，更是重要的一面，现行的中学生希望具有民主、和谐、平等、宽容、关爱、机智、幽默等特征，而不是粗暴、专制、放任型的。同样，他们期望家长与期望老师是等值的，在一次调查测试中，有这样的情况：

1你最崇拜的人是谁？选“家长”一栏的仅占14.8%。2自己出错了，希望父母耐心教育，指出出错根源的占87%以上。由此可见，现在的父母在管教子女这方面还不符合他们的心理要求，他们希望民主、平等的人际关系，一般说来，民主型的管理最为适宜，这既要

做到管教引导，又不放任自流，又尊重子女的个性，循循善诱，耐心说服。而专制型、粗暴型、放任型、溺爱型、保护型，对学生都是不利的。专制型、粗暴型易使学生富有攻击性或畏缩自卑感。由于受封建家长制、等级制观念的影响，有相当一部分家长认为，子女应该是绝对要听话，不能有犯上之嫌，若出现错误，则采取威压手段，讽刺挖苦，大吼、罚跪、罚站或扇耳光吃棒子等，直到子女害怕为止，这样即使他口服了，可内心还是愤愤不平的，没有达到教育效果，反而增加了学生的对抗性，形成逆反心理。其次，改革开放了，人们生活水平提高了，在物质方面尽量满足子女的要求；另一方面，家长“望子成龙，望女成凤”心切，为适应竞争，对子女学习要求越来越严，请家教开小灶，或家庭题海战术等，造成巨大压力，因此这部分家长是在物质享受方面百般迁就，在学习及行为方面则百般苛刻，物质和精神享受不平，容易形成了溺爱型或保护型。马卡连柯说：“溺爱虽然上一种伟大的情感，却使孩子遭到毁灭”。爱要把握尺度，适可而止。还有一种就是放任型，只养不教，有的父母忙于工作从不过问，他们认为自己对子女的责任就是出钱，有个别家长连自己的子女上几年级几班都不知道。奉行“树大自然直”的观点，长大了自己会好的，还有的认为家中祖坟风水好，出孝子，并举出有名有姓的证明。在这种情况下，学生明辩是非的能力还很差，不养成良好的习惯，容易误入歧途走上犯罪道路。据调查，凡能考入高中、大学的学生85%—90%都与家庭有关，都依赖于家庭环境家庭教育。那么，不务正业、锒铛入狱的青少年，谁能说与家庭毫无关系呢？

家长“读书无用论”的意识影响学生心愿。近几年来，由于人事分配制度的改革，我校有近25%—36%的农村家长认为读书用处不大，费用又高，即使读了大学，也没有工作分配，到头来人财两空，划不来。因此，“九年义务教育”是逼不得而已的。我们曾走访了詹咀村想辍学的一位学生，一到他家，这位家长怒气冲冲地说：“你们又来了，我再也不上你们的当了，他哥哥大学毕业还不是玩‘泥坯子’！去！去！去！别在我面前卖嘴皮子了，……我已铁了心了，送子读书不如送子赶圩。”就这样学生上学梦在家长这番论调中破灭了！连古人都知道“骡马成群不为富，家有读书不算贫”，何况我们新时代的人呢？

家庭教育是社会教育的重要组成部分，特别是在当前科学文化技术尚不发达的乡镇农村，学生是绝对依赖于家庭的，家长是第一任老师。“近朱者赤，近墨者黑。”家长应该用高尚的修养，美好的心灵，时刻影响、感染、雕塑自己的子女，必须净化自己的心灵与品行，在子女面前树起楷模，己正方能正子女也。新世纪是奔向科技尖端的世纪，现在乡镇、农村的家长已落社会科学技术文化之伍了，成为遗憾了，难道还要把遗憾塞给子女，让历史嘲笑么！

我们呼吁家长们：子女是社会的财富，祖国的未来，不是个人的私有财产，对子女进行良好的家庭教育，给他们营造良好的家庭环境，是社会赋予家长的责任。让子女健康地成长，在社会大家庭的摇篮里，欢畅、酣甜地吮吸着祖国母亲乳汁，去圆新世纪的梦吧！