新人教版数学三年级下册第5单元第3课时练习课教案及教学反思
第5单元面积
第3课时练习课
◎教学内容
教科书第68~69页练习十五第2、3、5~10题。
◎教学目标
1.巩固面积和面积单位的概念，巩固长方形和正方形的面积计算公式。
2.通过练习，使学生进一步掌握关于长方形、正方形面积定义和面积计算的相关知识。
3.在练习的过程中，培养学生的计算能力，增强学生学习和参与交流合作的积极性。
★教学重点
巩固面积和面积单位的基本概念。
○教学难点
巩固面积计算公式的运用。
【教学过程】
一、基础练习
（课件出示）
1.判断下列说法是否正确。
（1）课桌桌面的面积是20平方米。
（）
（2）“长×宽”可以求出长方形的面积。
（）
（3）边长是4米的正方形，它的周长和面积相等。
（）
（4）常用的面积单位有米、分米、厘米。
（）
2.组织学生讨论长方形和正方形的周长、面积有哪些区别和联系，总结下表：
长方形长宽面积=长×宽周长=（长+宽）×2正方形边长边长面积=边长×边长周长=边长×4
当长方形的长等于宽时，就成了正方形，不论是面积公式还是周长公式就都与正方形的一样了，因为正方形就是特殊的长方形。
二、指导练习
1.教科书第68页练习十五第2、3题。
学生独立完成，小组交流。
强调面积的计算公式以及面积公式的灵活运用。
2.教科书第69页练习十五第6题。
（1）先进行估计。
（2）然后运用刻度尺进行测量，精确计算。
3.教科书第69页练习十五第7、9题。
（1）学生读题，说出已知的条件。
（2）学生独立完成，集体订正。
（3）强调：注意面积公式在实际生活中的应用，然后进行计算，进一步巩固。
三、提高练习
1.教科书第68页练习十五第5题。
（1）找一块手帕，估计它的长、宽或边长。
（2）用刻度尺进行测量，然后运用面积公式进行计算。
看看自己估计得对不对。
（3）找生活中其他的物体，运用面积公式进行计算。
（4）教师：之所以将此题放在“提高练习”中，是因为相比教科书第69页练习十五第6题，此题具有开放性，能锻炼学生的动手能力。
让学生学会将数学与生活相
结合。
2.教科书第69页练习十五第8题。
（1）学生独立尝试画一画和算一算。
（2）交流运算步骤，独立解决问题。
（3）教师引导：从长方形中剪出的最大正方形的边长就是长方形的宽，因此注意以后此类型题目的计算方法可以仿照此题。
（4）同学们可能运用相同的方法进行任意长方形中剪出最大的正方形的面积的计算，看是不是符合此规律。
3.教科书69页练习十五第10题。
（1）本题有三个图形，需要分别进行计算，然后得出答案。
注意分步骤进行。
（2）面积部分强调用大正方形减去小长方形。
（3）周长部分就是剩下的每条边的和。
强调学生可以用类似的模型进行实际操作。
（4）小结：面积相等，周长不同。
四、课后小结
通过本节练习课，你有什么收获？
◆教学反思
长方形和正方形的周长、面积公式的记忆对学生来说比较简单，但在综合运用时容
易混淆。
因此本节练习课着重梳理了长方形、正方形的周长、面积公式的综合运用
以及公式变形的运用，通过加强练习让学生更好地理解周长和面积。
在单纯计算长
方形、正方形面积时学生能轻松解决，但在解决复杂一点的面积计算时还是会手足
无措，尤其是面积和周长知识混在一起的综合题。
这节练习课的目的就是让学生区
别长方形和正方形的面积、周长的计算公式，让学生明确：周长是封闭图形一周边
线的长度，单位是长度单位；面积是封闭图形面的大小，单位是面积单位，比长度
单位多了“平方”两个字。
新课标人教版小学三年级下册数学教案及教学反思
新课标人教版小学三年级下 册数学教案及教学反思
汇报人：XX
目录
CONTENTS
01 添加目录标题
03 教学内容
05 教学反思
02 教学目标 04 教学过程
添加章节标题
教学目标
知识与技能
掌握本节课所学 的知识点和数学 技能。
能够运用所学知识 解决实际问题，提ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ高数学应用能力。
培养学生的逻辑 思维和创新能力， 增强数学素养。
激发学生学习数学 的兴趣和积极性， 培养自主学习和合 作学习的习惯。
过程与方法
教学方法：采用讲解、示范、小组讨论等多种教学方法，注重启发式教学。
过程设计：通过创设情境、问题导入、探究学习、巩固练习等环节，引导学生主动参 与数学学习。
技能培养：注重培养学生的观察、思考、动手操作等能力，加强数学思维训练。
改进措施
调整教学方法，注 重启发式教学，引 导学生主动探究。
加强课堂互动，鼓 励学生积极参与， 提高课堂氛围。
针对学生差异，实 施分层教学，满足 不同学生的学习需 求。
注重培养学生的数 学思维能力和解决 问题的能力，提高 教学质量。
感谢您的耐心观看
汇报人：XX
创设情境，激发兴趣
引导学生观察、思考、发 现新知
组织学生动手操作，亲身 体验新知
新课教学
导入新课：通过复习旧知识，引导学生进入新知识的学习 讲解新知：采用多种教学方法，如直观演示、小组讨论等，帮助学生理解新知识 巩固练习：设计有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识 归纳小结：对本节课所学内容进行总结归纳，帮助学生形成知识体系
学习方式：倡导自主学习、合作学习、探究学习等多种学习方式，鼓励学生积极参与、 合作交流。
新人教版三年级数学下册全册教案及反思
新人教版三年级数学下册全册教案及反思本部分介绍了《新人教版三年级数学下册全册教案及反思》的大纲。
确定该教案的内容和结构提供教案所需的主要材料和资源提供评估学生研究进展的方法和工具总结教案的有效性，并提出反思和改进的建议教案概述描述教案的整体目标和主题列出每个教学单元的主题和关键概念教学目标详细描述每个教学单元的教学目标确定学生应该掌握的基本概念和技能教学活动提供每个教学单元的具体教学活动和方法说明如何引导学生参与和互动材料和资源列出所需的教学材料和资源提供相关教学资源的链接或引用评估和反馈确定评估学生研究进展的方法和工具提供反馈和评估的指导原则效果总结与反思总结教案的有效性和教学成果提出反思和改进的建议该大纲为《新人教版三年级数学下册全册教案及反思》提供了详细的教学指导和评估方法。
通过合理的结构和教学活动，旨在促进学生对数学知识的掌握和理解。
本节介绍了教案中的教学目标及其重要性。
教学目标在教学活动中扮演着重要的角色。
它们指导着教师在课堂上的教学行为，以及学生在研究过程中的努力方向。
教学目标的设定应当与学科标准和学生实际情况相匹配，具有可测量和可达成的特征。
教学目标的重要性体现在以下几个方面：指导教学：教学目标明确了教师所要达到的教学效果，使教师在备课和授课过程中有针对性地进行教学设计和安排。
通过设定明确的教学目标，教师可以更好地组织教学内容和活动，提高教学效果。
激发研究兴趣：教学目标的设定应当与学生的实际需求和兴趣相结合，能够激发学生的研究兴趣和动力。
学生对于自己所学内容的目标和意义有清楚的认识，能够更加主动地投入研究，提高研究效果。
评价研究成果：教学目标应当具有可测量的特征，以便对学生的研究成果进行评价和反馈。
通过评价研究成果，可以检查学生对于教学目标的掌握程度，并及时调整教学策略，以提高学生的研究成效。
在编写教案时，应当明确教学目标，并基于目标选择合适的教学方法和手段，以帮助学生达到预期的研究效果。
人教版三年级数学第5单元时分秒教案及反思
第五单元时分秒单元教学内容：教材第59—67页的内容单元教材分析：本单元是学生第三次接触时间，学生已经认识了几时几分，而本单元主要在这些基础上来认识“秒”，建立“时分秒”的时间观念。
教材在编排上具有如下特点：1、结合学生的生活实际帮助学生认识抽象的时间概念。
2、借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。
3、注意让学生收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。
单元教学目标：1、使学生认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒，进行一些有关时间的简单计算。
2、初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
单元教学重点：使学生认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒，进行一些有关时间的简单计算。
单元教学难点：初步建立时、分、秒的时间观念。
单元课时安排：约5课时。
第一课时：秒的认识教学内容：义务教育课程标准实验教科书第五册P59-61教学目标：1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道1分=60秒。
2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分(60秒)的时间观念。
3、教育学生从小养成珍惜时间的良好习惯。
教学重点：认识较小的时间单位“秒”，知道1分=60秒。
教学难点：建立1秒及1分(60秒)的时间观念。
教具准备：多媒体课件、时钟学具准备：每人准备一个时钟、口算卡片等教学过程：一、创设情境，导入新课（播放新年联欢晚会的片段）师：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。
（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）刚才，象我们进行倒计时这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。
今天，我们就共同来认识这个新朋友。
（板书）二、新授（一）认识钟面上的秒1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。
2、学生自主探索，学生反馈：①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。
②秒针走1小格是1秒。
三年级数学下册 第五单元各课时教学反思 新人教版
第五单元各课时教学反思口算乘法一我在教学两位数乘整十数或整百数的口算乘法的教学主要是关于口算方法的探讨。
我先让学生独立思考“怎么算？”，再分组交流讨论。
由于学生已经学习了整百数整十数乘一位数的口算，学生很好的迁移到这节课中的学习，3乘1等3，再在3后面添上3个0，等于3000。
虽然学生知道“因数的末尾有几个0，就在乘得的积末尾添上几个0”但为什么要在后面添0，学生不是很清楚。
在例题教学时，学生出来了一种算法，我指出，10个300是3000，所以等于3000。
第二道算式，60乘10，学生回答时仍然只是说6乘1等于6，因数末尾有两个0，再在得数后面添上两个0。
如何引导学生更好地在理解算理的基础上进行口算？这是我在今后的教学中要不断探索的方向。
口算乘法二我感觉本节课是在学生已经掌握两位数乘一位数估算方法的基础上进行教学的，主要是让学生掌握两位数乘两位数的估算方法，并能快速正确的估算。
本节课始我首先复习了整十、整百数乘一位数的口算、求一个数的近似数及两位数乘一位数的乘法估算，为新知的教学做好铺垫。
新知的内容对于学生来说并不困难，由于他们之前已经掌握两位数乘一位数的估算方法，所以学生很快就发现了两位数乘两位数“两个因数都估近似数”的估算方法。
在此基础上，我又引导学生思考：还有不同的估算方法吗？学生很快就发现还可以“把其中任意一个因素估成近似数”，只要便于口算就行了。
笔算乘法一我觉得由于学生已经掌握了多位数乘一位数的笔算乘法，所以学生对于学习笔算乘法并不陌生。
本节课的重点是让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法。
在教学新知时，我首先让学生重点分析情境图，找出今天所要研究的数学问题并列出算式24×12，再让学生利用刚刚学习的估算估一估大约需要多少钱，最后让学生先独立思考计算的方法，再在小组内交流。
通过交流，学生很快就发现了口算方法，即24×10=24024×2=48240+48=288（元）。
数学三年级下第五单元教案
数学三班级下第五单元教案数学三班级下第五单元教案5篇每个三班级数学教师都应当让学生学到知识，爱上学习，把握学习的方法，并终身受益。
在数学教学工作中，你知道如何写三班级数学教案？不妨和我们共享一下。
你是否在找正预备撰写“数学三班级下第五单元教案”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！数学三班级下第五单元教案篇1一、教材(一)内容：人教版学校数学第三册第71页例1、例2。
(二)教材的地位及前后联系“倍的生疏”是第三册第六单元“表内乘法和表内除法”的重要内容之一，教材从这里开头教学有关两个数的倍数关系的应用题。
例1、例2是首先教学求一个数是另一个数的几倍的思维方法。
教材以让学生实际操作为基础，联系一个数里面包含几个另一个数，使学生理解“倍”的概念。
做到由浅入深，由具体到抽象，内容安排是科学的，符合学生的认知特点。
(三)教学目标知识目标：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由两个数量比较得到的。
能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍，理解“几倍”与“几个几”的联系。
能力目标：培育学生观看、推理、迁移的能力及有条理的口头表达能力。
情感目标：培育学生擅长动脑的良好学习习惯和对数学的学习爱好，培育他们创新的意识。
(四)教学重点、难点重点：建立“倍”的概念，能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍。
难点：理解“倍”的概念与除法含义的联系。
二、教法与学法教法：依据以上分析，教学时，我主要接受电化教学、启发谈话、实物操作、合作沟通等教学手段，创设肯定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地猎取知识。
在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。
学法：通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。
运用独立思考和合作沟通相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。
三、教学程序设计(一)创设问题情景，寓学于情由于“倍”的概念比较抽象，学生不简洁建立表象。
新人教版三年级数学下册全册教案及反思
新人教版三年级数学下册全册教案及反思学习内容：人教版小学数学教材三年级下册第2页例1。
学习目标：1、使学生认识东、南、西、北四个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向,知道地图上的方向。
2、在合作、交流的活动中,培养学生辨别方向的意识,进一步发展空间观念。
3、在辨认方向的过程中,培养学生运用知识解决实际问题的能力。
学习重点：认识东、南、西、北四个方向。
学习难点：用东、西、南、北四个方向描述方向。
学习准备：学习过程：环节预设教师活动学生活动设计意图一、情境导入1、出示天安门广场主题图及示意图。
师：同学们,你们知道图上画的是什么地方吗？谁愿意来当小导游,向大家介绍一下天安门广场周围的著名建筑物？2、设疑,引出左右矛盾。
听完他们的描述,你有什么感想？如果我们要组织一次“天安门广场一日游”的活动,约定在广场的右侧集合,你知道具体的集合地点在哪里吗？学生回答,答案不一。
3、引入新课。
为什么大家理解的“右侧”位置各不同？怎样才能不出现这种误会？今天,我们就来学习《位置与方向》。
4、提问：你们谁认得东西南北四个方向？学生积极思考和回答问题。
用教材的上的图片,提出问题,引发兴趣。
提出问题后回答不统一,出现矛盾,刺激学习新知的需求。
二、探索交流,解决问题●辨认东、南、西、北四个方向。
1、早晨太阳从哪边升起？傍晚,太阳在什么地方落山？引出东、西。
2、组织全班活动：起立,请同学们面向太阳升起的地方。
3、和同桌说一说,东、西、南、北四个方向。
4、讲述前、后、左、右和东、西、南、北的关系。
5、观察例1示意图,完成课本填空。
问：图书馆在校园的东面,体院馆在校园的（）面；教学楼在校园的（）面,大门在校园的（）面。
学生跟随老师的指导配合完成教与学的活动。
由身边事物引发东和西的认识,然后引导学生体会南北；根据已有的上下左右的认知,体会东西南北,便于理解和记忆东西南北的分辨方法。
●指出校园内的四个方向。
1、说一说我们学校的校门朝什么方向？教室的门朝什么方向？2、操场在教室的什么方向？办公楼在教室的什么方向？学生积极回答。
人教版数学三年级下册第教学反思
数学三年级下册第教学反思人教版数学三年级下册第教学反思人教版数学三年级下册第教学反思1本节课着眼于学生发展的角度，从学生已有的生活和知识经验出发，让学生亲身经历知识的发生和形成过程。
给学生充分的时间，加强操作，让学生自主探究长方形面积计算公式。
1、重视问题的提出。
在课堂中，教师要把学生引入有关的问题情境中，激发学生产生弄清未知事物的迫切欲望，诱发学生去猜想、去探索的思维活动。
一个好的问题，更能贴近学生的思维实际，更能激起学生“研究”的欲望。
因此，在学生探究之前，让学生思考长方形的面积与它的长和宽到底有什么关系呢？为什么要长乘宽呢？2、重视探究过程，让学生充分体验。
教学中，我留给学生充足的时间进行思考、通过操作，来解决问题，进行数学归纳，提升数学思想。
鼓励学生用已有的经验或直观体验来解决问题，获得丰富的学习体验。
让学生探究以下三个长方形的面积：学生的数学学习过程是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构过程，一个数学问题呈现在学生的面前，作为老师应尽可能提供充足的时间和拓宽问题的思考空间，了解学生的思维过程和思维动向，不断的给予启示，让学生通过实践操作、讨论、交流等活动，帮助学生完善结论，学生才会在头脑中留下深刻的印象，知识才会建构。
人教版数学三年级下册第教学反思2估算是指在不需要精确计算的情况下，进行的一种简便的、粗略的计算。
《数学课程标准》指出：“估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。
”存在问题：学生估算意识淡薄。
学生的生活经验匮乏，尤其缺乏估算的机会，所以普遍觉得估算没什么作用，所以他们也不知道什么时候、什么场合下要用估算。
为此，只有明确要求估算时，他们才进行估算，没要求时一律精算，他们觉得精算更可靠，更有安全感！简言之，就是因为缺乏在具体情境中的估算体验，所以造成估算意识的淡薄，当然估算意识的培养非一时而蹙的，需要有长期的体验，才能逐渐培养起学生的估算意识。
2020春人教版三年级下册数学 第五单元第3课时 教案
三_年级_数学_学科备课活页第_5 章（单元）节 3 课时
重点通过对长方形、正方形面积公式的推导，培养学生发现问题、思考问题和解决问题的能力。
难点通过对长方形、正方形面积公式的推导，培养学生发现问题、思考问题和解决问题的能力。
教学方法演示法讲授法
教具准备长方形、正方形模型
预设教学流程（含评价设计）设计意图说明
一、复习导入，课前检测
上节课，同学们认识了面积和面积单位。
什么叫做面积？常用的面积单位有哪些呢？
（生：物体表面或平面图形的大小，叫做它的面积。
常用的面积单位有平方米、平方分米、平方厘米。
）
在横线上填写适当的单位名称。
2、师布置任务：
师生自查、互查预习单第页。
预习存疑，二次探究
通过预习，我收获了什么？
我还有哪些疑问？
针对课前预习的预习单第页，进行简单的梳理，并全班互相解决预习存在的问题，教师适时引导。
师：看来大部分同学预习的都非常棒！不会的小朋友也不要灰心，接下来就更深入的探究吧。
二、自主探索，合作探究
1.学习教材第66页例4。
出示下图,请同学们说一说,它的面积是多少平方厘米。
新人教版数学三年级下册教案及教学反思(全册)
新人教版数学三年级下册教案及教学反思(全册)第1单元位置与方向（一）第1课时认识东、南、西、北教学内容教科书第3页例1及相关内容。
教学目标1.在具体情境中认识东、南、西、北四个方向，并能据给定的一个方向确定其余三个方向，培养辨别方向的意识，发展空间观念。
2.会用东、南、西、北四个方位词描述物体所在方向。
3.体验数学与现实生活密切联系。
教学重点结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
教学难点在具体的情境中，据给定的一个方向辨认其余的三个方向。
【教学过程】一、谈话导入1.复习前、后、左、右。
师：请一名同学介绍自己后，顺便把前后左右的其他同学一起介绍好吗？（学生介绍。
）师：请你向后转面向大家再介绍一遍好吗？（学生转身再介绍一遍。
）师：老师不明白，刚才你面前明明是A，现在怎么变成了B了？（引导学生说出，因为他转了个身。
）2.揭示课题。
师：看来我们辨别方向用前、后、左、右有一定的局限性。
你还知道哪些关于方向的词语？（学生自由发言。
）今天，我们就一起来认识几个新朋友。
（板书课题：认识东、南、西、北。
）二、探究新知1.创设情境。
师：在一个阳光明媚的早晨，我去拜访一位朋友，可是走着走着迷路了。
朋友电话告诉我，只要一直往东走，一定能找到的。
可是我怎么找东的方向呢？师：同学们都知道太阳是从东方升起的，用生活中经验告诉了我“东”在哪里。
现在大家坐在教室里想一想，早晨太阳是从哪个方向升起的？请同学们指一指。
师：噢，太阳从这个方向升起，我把太阳升起的位置在教室的这面墙上标出来，这面就是东。
教室的东面有什么？2.认识东、南、西、北。
师：我们借助太阳知道了东面，还有几个方向怎么确定呢？你还知道哪个方向？能找出来吗？同桌之间互相说一说。
（学生活动。
）师：看来有点难，请电脑博士帮帮忙吧。
（课件出示儿歌：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
）师：你能通过儿歌找到其他的方向了吗？先请学生自己小声读一读，转一转、找一找，找出西、南和北来。
三年级下册数学第五单元教案及反思范文
三年级下册数学第五单元教案及反思范文新课程下备课本身就是一种研究活动,由于每一个新课程教学方案的设计就是对旧教学方案的创新,教学设计的推陈出新就是在进行教学改革.今天作者在这里整理了一些三年级下册数学第五单元教案及反思最新范文，我们一起来看看吧!三年级下册数学第五单元教案及反思最新范文1教学内容:课本P8——P9教学目标：能独立分析和解决用小数加减运算可以解决的简单问题，并能正确处理小数加减运算进程中需要进位或退位的算法问题。
体验只需估算就可以解决的那些问题的特点，培养估算意识，能结合具体情境进行估算，并说明估算的进程。
教学重点：探索小数加减法(进位或退位)的算理和算法。
教学准备：挂图。
教学进程：情境导入。
笑笑要到邮局去寄书，请同学们算算她的邮费是多少?玩中学。
创设情境，揭示问题。
学生独立视察，知道题意，列出算式。
结合情境进行估算，说明估算的进程。
学生估算大约一共需要付多少元的邮费?在多少元和多少元之间?同伴一起讨论刚才自己摸索的结果，说明估算的进程。
以往学生的估计没有太多的限制，这次让学生说出估计的结果在多少元至多少元之间，也能够说一定不会多于多少元，一定不会少于多少元，有个别学生可能会有困难，要重视方法的指导。
(3)全班交换估算的结果。
探究小数加减法(进位或退位)的算理和算法。
学生自主挑选算法，独立运算1.6元+12.4元。
比一比运算与估算的结果。
议一议运算小数进位加法时应注意的问题。
完成“试一试”第1题，再说一说运算小数退位减法时应注意什么。
完成“试一试”第2题。
学中做。
完成“练一练”第1题。
鼓励学生先用心算写出结果，再用竖式进行验算。
森林医生。
完成“练一练”第2题。
学生独立完成，集体订正。
完成“练一练”第3题。
关注有多少学生自觉挑选估算来解决问题。
将问题改为“小明带40元买这两本书，还剩多少钱?”让学生进行运算。
做中得。
完成“练一练”第4题。
学生独立完成，说一说解题思路。
完成“练一练”第5题。