第一部分风景园林概述
风景园林设计方案PPT(共 48张)
• 原址是明朝明神宗的外祖父李伟修建的“清华园” ，被称为“京师 第一名园”。清代，利用清华园残存的水脉山石，在其旧址上仿江南 山水营建畅春园，作为在郊外避暑听政的离宫。自畅春园落成之后， 康熙帝每年约有一半的时间在园内居住，并于康熙六十一年（1722年 ）去世于园内清溪书屋。此后雍正、乾隆等皇帝居住于圆明园，畅春 园凝春堂一带改为皇太后居所，其中崇庆皇太后（孝圣宪皇后，乾隆 帝生母）在园内居住了四十二年。
畅春园仅存的恩佑寺 山门和恩慕寺山门
颐和园是中国现存规模最大，保存最完整的皇家园林，为中国四大名园 （另三座为承德的避暑山庄，苏州的拙政园，苏州的留园）之一。始建 于清乾隆帝十五年 ，历时15年竣工，是为清代北京著名的“三山五园” （香山 静宜园、玉泉山 静明园、万寿山 清漪园、圆明园、畅春园）中 最后建成的一座。咸丰十年（公元1860年）在第二次鸦片战争中英法联
人是环境设计的主 体和服务目标，人 与环境的“最适合 化”是环境艺术设 计的主要课题。
环境设计的中心课题： 协调“人—建筑--环 境”的相互关系，使 其和谐统一，形成完 整、美好、舒适宜人 的人类活动空间。
（五）景观设计行业的相关概念
1.景观设计师 是运用专业知识及技能，从事景观规划 设计、园林绿化规划建设和室外空间环 境创造等方面工作的专业设计人员。
风景园林设计
一、景观园林设计基础
(一)什么是园林？
• 1.概念： • 在一定的地域运用工程技术和艺术手段，
通过改造地形（或进一步筑山、叠石、理 水）、种植树木花草、营造建筑和布置园 路等途径创作而成的美的自然环境和游憩 境域，就称为园林。
• 日常用语里常把园林和花园混用，其实花 园专指以展示花卉为主的园林。
西汉著名辞赋家司马 相如就此写有《上林 赋》，详细地描述了 上林苑的地理形胜、 山谷水泉、宫阙楼阁、 果木花卉及天子射猎 之盛况。
《风景园林概述》课件
风景园林的分类
公共园林
城市公园、社区花园等供公 众休憩和娱乐的场所。
私人园林
私人住宅或机构内的花园， 用于个人或组织的欣赏和休 闲。
特殊园林
主题公园、植物园等具有特 定功能或目的的园林。
风景园林的国际影响
风景园林的设计理念和技术在全球范围内得到广泛应用，并对城市规划、环 境保护和人类福祉产生积极影响。
2 环境保护
考虑生态系统、自然资源和环境可持续性， 推动可持续发展。
3 功能性布局
根据使用需求和空间规划，设计实用且具有 功能性的布局。
4 审美价值
追求美感与艺术价值，创造令人愉悦的景观 环境。
风景园林的构成要素
植物
• பைடு நூலகம்卉 • 树木 • 灌木
水体
• 池塘 • 喷泉 • 溪流
硬质景观
• 步道 • 座椅 • 雕塑
古代文明
从古代文明的花园到古希腊罗马的庭院，
欧洲文艺复兴
2
风景园林的概念在不同文化中有着丰富的 历史。
文艺复兴时期，风景园林逐渐从严格对称
的花园转变为更自然的景观设计。
3
现代风景园林
现代风景园林注重生态环境、可持续性和 人类福祉的综合性设计。
风景园林的设计原则
1 景观整合
将自然与人工元素有机地融合，营造和谐的 景观。
《风景园林概述》PPT课 件
课程简介：本课程将介绍风景园林的概述，其定义、起源和历史发展，设计 原则，构成要素，分类以及国际影响。
风景园林的定义
风景园林是一门艺术与科学相结合的学科，以创造人工景观为目的，通过设 计和布局自然元素和人工物体，以实现美学、环境和功能的统一。
风景园林的起源和历史发展
1
风景园林概论知识点大一
风景园林概论知识点大一风景园林概论是园林学专业的一门基础课程，旨在培养学生对风景园林的基本理论、设计方法和实践应用的认识与能力。
本文将介绍风景园林概论相关的知识点，供大一学习参考。
一、风景园林概论简介风景园林概论是一门以风景园林作为研究对象的学科，其主要内容包括园林学基本概念、园林艺术和园林设计原理等方面的知识。
它是风景园林专业学生的第一门专业课程，对于了解园林学的基本理论和方法，以及培养园林设计思维和能力至关重要。
二、风景园林概论的学习目标1. 掌握园林学基本概念：包括园林、景观、风景、园林史等的定义和内涵，了解园林学的学科特点和发展历程；2. 熟悉园林艺术：了解园林设计的美学原理，学习欣赏和评价各类风景园林作品，培养审美能力；3. 理解园林设计原理：学习园林设计的基本要素、设计流程和方法，掌握园林设计的系统性思维；4. 培养实践能力：通过实地考察和课程设计等形式，锻炼学生的实际操作能力和团队合作能力。
三、风景园林概论的教学内容1. 园林学基本概念：介绍园林学的定义、学科体系和研究内容，引导学生对园林学的整体认识；2. 园林史：概述中国和世界各个历史时期的著名园林及其特点，了解不同时期的园林发展规律；3. 园林艺术：探讨园林设计的美学原理，包括构图、色彩、比例等方面的知识，培养学生的美感；4. 园林设计原理：介绍园林设计的基本要素，如地形水系、植物配置等，以及设计思维和方法；5. 实践教学：组织学生进行实地考察，了解不同类型的风景园林实践案例，并开展小型课程设计项目。
四、风景园林概论的学习方法1. 认真听课：上课时要积极参与讨论，理解教师的讲解内容，及时解决思考中的问题；2. 阅读相关教材：除了课堂上的讲解，可以利用课余时间阅读园林学方面的教材，深入学习相关知识；3. 实地考察：积极参加学校组织的实地考察活动，亲身感受各类风景园林作品，加深对理论知识的理解；4. 多交流互动：与同学进行学科交流，互相讨论、解答问题，扩展视野，提高学习效果；5. 做好课程设计：认真对待课程设计项目，按照园林设计的原理和方法进行规划，注重团队协作和实际操作能力的培养。
风景园林概括
风景园林概括【篇一：风景园林概括】设计说明书: 设计概述设计分析: 建筑规划布局分析、景观设计条件分析等设计前分析，周边竞品项目案例分析，设计概念演绎等。
总平面图: 包含主题定位、彩色总平面、功能、空间、道路交通、景点布置、视线分析等竖向设计: 设计地形标高、建筑道路及水面的标高关系，主要景观轴线剖面图各分区景观平面图: 需表达清楚项目的总体景观及各节点效果景点效果图: 主要景点的设计效果图及景点意向图片（配文字说明）绿化景观分析: 软景概念，表达空间关系、色彩关系、群落关系、标志树种位置、栽植效果意向等【篇二：风景园林概括】园林的发展一方面继承前一时期的成熟传统而更趋于精致，表现中国古典园林的辉煌成就，另一方面则暴露出某些衰颓的倾向，已多少丧失前一时期的积极，创新精神。
【篇三：风景园林概括】第一章风景园林概述aden、jardin等，它们都源于古希伯来文的gen和eden二字的结合，gen意为界墙、藩篱，eden即为乐园，也就是上述的伊甸园。
而在《圣经??新约》中，虽然丝毫没有提到过“伊甸园”一词，但取而代之的则是和该词相当的“乐园” paradise这个词，“乐园”一词的词源普遍认为是古波斯语的pairidaeza，pairidaeza是由pairi 围栏和diz 造形构成的词，原来意指“圈地”或“庭园”。
另外，有关“乐园”的描写在许多古老民族的神话传说和主要宗教的经典中都有记载，这也是先民们对理想环境的向往，虽说伊甸园可能仅为一种并不存在的空想而已，但却代表了一种对园林的理解。
在西方还有一个和园林有关的词就是“园艺”。
“园艺”的英文是horticulture，和“花园” 园林 garden同源。
词根horti-源于古拉丁语的honus-，这是古罗马共和时代在城郊分给公民的小块地产的名称。
罗马公民们可以各自将这些地围起来，种些蔬菜、果树、花草。
词根的另一部分-culture本意是对土地进行耕作，后衍生出文化、人造等意。
风景园林构成要素
风景园林的历史发展
起源：古代园林的起源和发展
演变：从古代到现代的演变过 程
分类：不同风格的分类和特点
意义：风景园林在现代社会中 的意义和价值
自然要素
地形
定义：地形是指地表上由于自然作用和人类活动所形成的各种地表形态
分类：平原、山地、丘陵、盆地、高原等
作用：影响景观的视觉效果、影响植物的生长和分布、影响水文和排水等
意境营造
自然美与艺术美 的结合
运用象征、隐喻 等手法
注重空间感和层 次感
强调文化内涵与 精神内涵
生态要素
生态平衡
生态要素：植物、 动物、微生物等
生态平衡：各要 素之间的相互关 系和作用
生态系统的稳定 性：保持生态平 衡的必要条件
生态保护：保护 生态要素和生态 平衡的重要性
生物多样性
植物多样性：包括各种植物的种 类、分布和特点
灯光
定义：灯光是风景园林中的人工要素之一，通常指通过照明设备或自然光线来照亮园林 空间的光源。
作用：灯光在风景园林中具有多种作用，包括提供照明、营造氛围、突出景观重点等。
类型：根据不同的用途和特点，灯光可以分为不同的类型，如泛光灯、射灯、地灯等。
设计原则：在风景园林中，灯光的设计需要遵循一定的原则，如与景观协调、避免过度 照明等，以营造出舒适、自然的照明环境。
风景园林构成要素
汇报人：
汇报时间：20XX/XX/XX
YOUR LOGO
目录
CONTENTS
1 单击添加目录项标题 2 风景园林概述 3 自然要素 4 人工要素 5 文化要素 6 设计要素
单击此处添加章节标题
ห้องสมุดไป่ตู้
风景园林概述
风景园林概论复习资料
风景园林概论复习资料第一章风景园林概述第一节：风景园林释义一、传统园林释义（一）、中国传统园林释义在中国，“园林”作为合成词，最早见于汗·班彪《游居赋》。
中国园林史上最早有记载的园林形式是悬圃（又称玄圃）。
中国早期园林形式：圃：一般都解释为种植蔬菜、瓜果、草木。
园：是农业土栽培果蔬的场所。
台：早在夏、商、周，我过就有了建筑历史。
刘向《新序·刺奢》谢：《图文解字》称：谢，“有屋也”。
孔传《书·泰誓》。
囿、范。
（二）、西方传统园林释义西方园林最早的源头可以最溯到《圣经·旧约》中的伊甸园。
西方园林（Garden、Gǎrden、jardin）园艺（horticulture）（三）、传统园林的含义园林式人们根据所处的自然环境、文化特点以及所掌握的技术，通过利用改造自然山水、地貌，或者运用植物、山、石、水、建筑、雕塑等园林要素进行人工构筑，从而形成了一个风景优美、环境清幽、可以畅达心胸、抒发情怀，便于游憩、居住或者工作，时而也兼作一些生产和宗教活动的宜人环境。
风景园林（Landscape Architecture）释义（一）、现代风景园林溯源1804年法国风景园林师吉恩•莫雷尔首次创造了法国合成词风景园林师（Ar-chitecte-paysagiste）。
19世纪中期，改词在法国正式流传。
1854年由路易斯•稣尔比斯•玛丽设计的布伦园林的制图上，出现了“景园林师部”印章。
Landscape和Architecture的第一次结合出现则在吉尔伯特•L迈森（Gilbert L Measone），1824年出版《意大利大画家的风景园林》。
20世纪初帕特里克•格迪斯称自己是“风景园林师”（Landscape Arechi-tect）。
费里德里克•劳•奥姆斯特和沃克斯在19世纪60年代初或更早就承认了这一个新术语。
1899年美国风景园林师学会（American Society of Landscape Architecture，简称AS-LA）成立。
1 园林概论
Part -1
园林的概念
“在一定地域用工程技术和艺术手段，通过改造地形（或进一步筑山、 叠石、理水）、种植树木花果、营造建筑和布置园路等途径创造而成的优 美的自然环境和游憩境域。园林包括庭园、宅园、小游园、花园、公园、 植物园、动物园等；随着科学的发展还包括森林公园、风景名胜区、自然 保护区或国家公园的游览区及休养胜地。”
私家园林——扬州个园
图片来源：作者自摄
寺观园林——九华山百岁宫
Part -3
中国古典园林的发展演变
中国古典园林有3000多年漫长的发展历程，根据历史年代和园林产生发展 的过程可分为五个时期：
1. 生长期：即园林产生和成长的幼年期，约在殷、周、秦、汉代。此时期 园林主要以建筑为主，代表作品是：上林苑、建章宫等。
巴比伦悬园想象图
Part -5
外国古典园林概述
3.古希腊造园 希腊人把果蔬园进一步建成装饰性庭园，植以花木栽培，发展为住宅内规 则、方整、柱廊园形式。大多数园的中间部分设祭坛或神庙的建筑，还创造了 各式水景。古代希腊是欧洲文明的发源地，体育运动的发展和民主思想的活跃， 促使希腊造出了运动场、运动场边宽大的林阴走道和路边塑立哲学家头像的 “哲学家小径”以及圣林（神庙四周的树林）等公共园地。
Part -3
中国古典园林的类型
② 按照园林的隶属关系，中国古典园林可分为皇家园林、私家园林、寺观 园林三大类型；
皇家园林——利用其建筑形象和总体布局以显示皇家气派和皇权的至尊。
承德避暑山庄鸟瞰图
图片来源： /MyLemmaShow.aspx?zh=zhtw&lid=71856
古埃及园林派科玛拉平面图
古埃及神庙
风景园林规划设计概述PPT课件
3)空间序列结构系统
▪ 交通 ▪ 电信 ▪ 给排水 ▪ 电力 ▪ 道路
3)外系统
3涵义层面
▪ 1)概念 ▪ 涵义是景观空间的内在层面，主要反映景观
的精神向度．
2)涵义层面的划分
▪ (1)形式心理效应层面 ▪ (2)意象层面 ▪ (3)意义层面
(1)形式心理效应层面：
▪ 是指人对景观形态形成的气氛、情调等形成的刺激和反应而 形成的心理效应．
▪ 美国伯克利加州大学的环境规划设计学院劳莱教授 说：
▪ “无怪乎人们对于Landscape Architecture 到底是 干什么的？在思想上引起了混乱。”
▪ --(Prof. M. Laurie) ,《An Introduction To Landscae Architecture(以下简称L. A.) 这个专业术语，便是一个费解的难题，专业工作者 常常因为他们的现代专业观念被社会误解而苦恼。
划设计学科的关系
1.1园林、风景园林和景观
1 Landscape和景观
2 Landscape Gardening
▪ 英国造园家赖普敦提出了Landscape Gardening和 Landscape Gardener的专门名词。
▪ 他认为:只有把风景画家和园丁(花匠)两者的才能合 二为一，才能获得园林艺术的圆满成就。
1 风景园林规划与当代人居环境科学
▪ 1) 概念: ▪ 人居环境科学是一门以人类聚居为研究对象，着重
▪ 2诺曼 K.布思 著. 《风景园林设计要素》.中 国林业出版社 1991年
▪ 3西蒙兹.《景观设计学——场地规划与设计手 册》
▪ 4唐学山.《园林设计》，中国林业出版社
课程学习特点
▪ 1 要求丰富的外围知识 ▪ 2 要求熟练的专业知识和技巧 ▪ （1）专业理论知识 ▪ （2）表现技巧 ▪ 3 要求较高的艺术和人文修养