风景园林概论
[园林工程管理]风景园林概论
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（园林工程）风景园林概论农业文明时期园林4个共同特点：1绝大多数直接为统治阶级服务，或归他们所私有，如苏州的私家园林、的皇家园林2主流是封闭的内向型3以追求视觉的景观之美和精神的寄托为主要目的，且没有自觉的体现所谓社会环境效益4造园工作由工匠文人和艺术家来完成此阶段园林界定：园林是于壹定地段范围内，利用改造天然山水地貌，或者人为地开辟山水地貌，结合植物栽培、建筑布置，辅以禽鸟养畜，从而构成壹个以追求视觉景观之美为主的赏心悦目畅情舒怀的游憩居住的环境。
现代园林学的产生：18世纪的产业革命促使各个国家工业文明的崛起，陆续又农业社会过渡到工业社会。
工业文明的兴起带来了科学技术的飞跃进步为人们开发大自然提供了更为有效的手段，人们于从大自然获得前所未有的丰富的物质财富的同时，也因其无计划的掠夺性的开发而造成严重的破坏。
其结果是植被减少，水土流失，水体和空气污染，气候改变，自然生态系统恶性循环，严重失衡。
资本主义国家的人口密集，大城市不断膨胀居住环境不断恶化，人类和自然生态系统之间由早先的亲和状态逐渐转变为对立敌斥的关系。
于这样的情形之下，壹些有识之士预见到这样情况继续发展下去必然会带来灾难性的恶果，相继提出种种改良学说，其中就包括自然保护的对策和城市园林方面的探索。
现代园林学——景观规划设计应运而生。
美国现代园林之父：奥姆斯特德，工作内容：1通过对土地利用的合理规划来保护自然资源，将大地风貌和自然景观作为人类生存环境的壹部份而加强维护和管理2是针对大城市的污秽邋遢和恶劣的居住环境，提出补救的办法，即把农村带进城市，建立公共园林，开放性的空间和绿地系统现代园林学定义：它是壹门对土地进行设计规划和管理的艺术，它合理的安排自然和人工因素，借助科学知识和文化素养，本着对自然资源保护和管理的原则，最终创造出对人有益，使人愉快的美好环境设计行业的三姊妹：景观规划设计专业、建筑专业、城市规划专业“景观先行”时国外大型设计项目运作的形式，即先由景观设计师通过现状的调查和分析，确定该区域将呈现何种景观风貌，再进壹步进行建筑设计、市政设计专业基础课：素描色彩风景园林概论风景园林设计原理观赏树木学花卉学中外园林史专业课/设计课：园林规划设计种植设计园林工程景观建筑设计建筑结构和选型建筑构造环境小品设计专业选修课：美学原理景观生态学土壤学园林工程预决算园林运营管理和法规计算机辅助设计学习的核心和最终目的：培养创造力和利用各种知识进行决策的能力（解决实际问题，设计能力）中国自然写意风景园天人合壹的哲学观崇尚自然的美学观1公元前11世纪周文王灵囿帝王贵族游乐狩猎的林园2秦上林苑开创了人工堆山的记录3西汉汉武帝扩建上林苑广植果木花卉布置宫观楼台等建筑求仙的神秘氛围私家园林兴起周文王的灵囿灵台灵沼秦始皇咸阳宫的上林苑汉武帝长安的建章宫4魏晋南北朝：3-6世纪中国园林发展史上重要的转折期田园诗、山水画、玄学，讴歌自然、以隐逸野居为高雅竹林七贤：王戎山涛阮籍嵇康向秀刘伶阮咸均为博学多才之人，对玄学儒学文学音律声乐皆有高深的造诣，且均喜欢于山清水秀的竹林游玩弹琴唱歌写诗不喜做官，嵇康阮籍向秀等人均有高水平著作传世私家园林兴盛：壹种是以贵族官僚为代表的崇尚华丽争奇斗富的倾向，壹种是以文人名士为代表的表现隐逸山林泉石之怡性畅情的倾向，追求视觉景观的美的享受成为后世文人园林的先声王羲之等人会稽兰亭的集会和诗集序陶渊明的桃花源记谢灵运的山水诗山居赋，尽情歌颂自然风景田园生活的意境寺庙园林出现，佛教逐渐中国化北方的洛阳，佛寺始于东汉明帝时的白马寺5隋唐，园林发展的全盛期皇家园林规模日益宏大：隋洛阳西苑唐长安大明宫华清宫兴安宫私家园林：王维兰田山辋川别业白居易庐山草堂唐代已开始诗画互渗的自觉追求，从而把诗画情趣和园林山水景物相结合曲江，我国历史上第壹座公共性质的大型园林寺观园林进壹步世俗化，城市寺观具有城市公共交往中心的作用，寺观园林亦相应地发挥了城市公共园林的职能山水画山水诗文山水园林这三个艺术门类已有互相渗透的迹象，中国古典园林的第三个特点诗画的情趣开始形成隋唐时的文化艺术也达到了壹个新的高峰，山水画已形成独立的画种，同时以自然山水为主体的山水诗文及游记也十分流行文人直接参和造园活动，把造园艺术和诗画相联系，于园林中创造诗情画意的境界6宋元填词绘画方面颇有成就，造园风气很盛俩宋时期的皇家园林更多地受到民间的影响，比起隋唐规模变小，皇家气派也有所削弱，但规划设计则趋于清新精致细密宋徽宗时建成俩处新的大内御苑——延福宫、艮岳（金明池、琼林苑）专门机构：应奉局花石纲评价：筑山：构成宾主分明远近呼应余脉延展的完整山系；理水：几乎包罗了内陆天然水体的全部形态：河湖沼片溪涧瀑潭；植物配置：70余个品种；建筑：从造景的需要出发；总结：体现儒道思想之最高哲理：阴阳虚实的相生互补，统壹和谐7明中心城市：南京苏州及太湖周围南京瞻园苏州拙政园留园艺圃五峰园叠石装修铺地花窗等园林工程有很多发展、造园技术日益成熟江南壹带出现专业造园家：计成张南垣8清：园林发展的成熟期皇家园林：集锦式园林私家园林兴盛：扬州苏州杭州吴兴珠江三角洲壹带北宋园林多集中于东京汴梁和西京洛阳主要园林类型1皇家园林：皇权至上皇权至尊的规划思想，前宫后苑，空间序列严谨，显示帝王威严以及适应封建礼制和排场的需要，建筑物数量多类型复杂规模尺度大风格持重端庄色彩富丽浓艳，往往是雕梁画栋金碧辉煌雍容华贵，具有宗教色彩。
风景园林设计概论
风景园林设计概论《风景园林设计理论与方法》(原名景观设计原理)课程基于风景园林学科专业的基础理论知识，注重在专业基本概念、基础理论与实践领域的导论介绍，使学生对于本学科专业基础理论有初步系统的认知，树立正确的专业观。
教学单元由导论、基础理论、设计程序与方法和不同类型设计要点组成。
通过本课程的学习，使学生建立景观设计的基本理论框架，教学中侧重教会学生如何发现问题、分析问题、并以恰当的手段解决问题的科学方法，掌握景观调查、分析、评价、决策、规划与设计的基本方法与技术。
目前课程存在主要问题有:1．课程名称内涵不清晰2005年国际风景园林联合会/联合国教科文组织的《风景园林教育》中强调《风景园林规划设计的理论与方法》为风景园林教育要求学生掌握的主要知识点，景观设计原理课程的最终目标是使学生在专业实践中理清设计思路，学会应用学科前沿理论分析与解决问题的方法，增强专业实践项目的科学性与系统性，因此有必要在课程教学环节中增加方法论的知识点，来拓宽本课程内涵与外延。
2023年我国风景园林学专业一级学科成立，将景观、风景与园林名称合并统一为风景园林学。
我校环境设计专业的景观方向隶属于风景园林学科范畴，本课程名称应和学科称谓保持一致，故将本课程名称更名为《风景园林设计理论与方法》。
2．理论课程与设计实践课程脱节作为专业主干理论课程，传统的教学体系存在理论课与设计课脱节的问题，学生需要在规定的时间内快速学完理论课程并完成教师指定的作业，收效甚微;学生在设计实践课上普遍存在基础理论知识掌握不牢固，设计方法不正确的问题。
因此如何将理论课程与设计主干课程结合，提高学生基础理论知识的应用能力与科学设计的实践能力，是景观设计原理课程的主要目标。
3．结课方式不易体现教学目标景观设计原理课尝试过开卷考试、研究报告的结课方式。
开卷考试对本学科的基础理论、相关知识及热点问题进行文字考核，这一方式无法满足学生设计实践能力的培养。
研究报告以学生实地调研后撰写调研报告进行PPT汇报为考核方式，对学生实践调研、分析与表达问题的能力有提高，但也存在小组内部工作量不均等问题。
风景园林概论
风景园林概论摘要：风景园林这种协调自然关系的特点使其区别于其他学科。
这种特点多少也影射在其他学科上，比如景观设计，城市规划，园林，景观建筑。
但相比起风景园林，这些学科分别有各自的侧重。
关键词：风景园林；园林；古典园林艺术；生态文献标识码：A 文章编号：1000-1522一，风景园林概念与发展园林（Landscape Architecture）的概念，是1858年美国弗里德里克·劳·奥姆斯特德(Frederick Law Olmsted)和卡尔沃特·沃克斯（Calvert Vaux）在设计纽约中央公园时提出来的。
造园这一概念是20世纪初期日本造园学家本多静六借用明代造园造园学家计成所著《园冶》中的题词而来[1]。
Landscape Architecture园林之父Olmsted定义为：用艺术手段，处理人，建筑与环境之间复杂关系的一门学科。
这个定义很笼统，但十分直接的说出了风景园林对自然与人类活动之间的关系的贡献。
作为不可或缺的协调者和完善者，风景园林在自然与人类社会活动之间做了协调和完善，自然的美丽与人类的智慧进行了完美的结合。
因此更确切的风景园林定义为：只在一定场地和环境条件下，应用植物、水体、道路、广场、山石、地形、建筑等园林基本要素，并体现一定的文化、历史、民族、自然等特征而营造建成的景观。
它是具有一定的性质、功能、表达某一主题思想，可供人们休憩使用的环境与空间。
二，风景园林学科特点风景园林这种协调自然关系的特点使其区别于其他学科。
这种特点多少也影射在其他学科上，比如景观设计，城市规划，园林，景观建筑。
但相比起风景园林，这些学科分别有各自的侧重。
景观设计侧重艺术，城市规划侧重工程建设，园林侧重叠山理水即造园。
相比于这些学科，风景园林更像是一种理念的实践。
它需要各种学科的相互交织，它涉及到美学，生态学，植物学，规划学，建筑学，文学，史学，地理学，天文学等多个学科领域，每一个学科取得的成果对风景园林学科均有促进作用。
风景园林概论知识点大一
风景园林概论知识点大一风景园林概论是园林学专业的一门基础课程，旨在培养学生对风景园林的基本理论、设计方法和实践应用的认识与能力。
本文将介绍风景园林概论相关的知识点，供大一学习参考。
一、风景园林概论简介风景园林概论是一门以风景园林作为研究对象的学科，其主要内容包括园林学基本概念、园林艺术和园林设计原理等方面的知识。
它是风景园林专业学生的第一门专业课程，对于了解园林学的基本理论和方法，以及培养园林设计思维和能力至关重要。
二、风景园林概论的学习目标1. 掌握园林学基本概念：包括园林、景观、风景、园林史等的定义和内涵，了解园林学的学科特点和发展历程；2. 熟悉园林艺术：了解园林设计的美学原理，学习欣赏和评价各类风景园林作品，培养审美能力；3. 理解园林设计原理：学习园林设计的基本要素、设计流程和方法，掌握园林设计的系统性思维；4. 培养实践能力：通过实地考察和课程设计等形式，锻炼学生的实际操作能力和团队合作能力。
三、风景园林概论的教学内容1. 园林学基本概念：介绍园林学的定义、学科体系和研究内容，引导学生对园林学的整体认识；2. 园林史：概述中国和世界各个历史时期的著名园林及其特点，了解不同时期的园林发展规律；3. 园林艺术：探讨园林设计的美学原理，包括构图、色彩、比例等方面的知识，培养学生的美感；4. 园林设计原理：介绍园林设计的基本要素，如地形水系、植物配置等，以及设计思维和方法；5. 实践教学：组织学生进行实地考察，了解不同类型的风景园林实践案例，并开展小型课程设计项目。
四、风景园林概论的学习方法1. 认真听课：上课时要积极参与讨论，理解教师的讲解内容，及时解决思考中的问题；2. 阅读相关教材：除了课堂上的讲解，可以利用课余时间阅读园林学方面的教材，深入学习相关知识；3. 实地考察：积极参加学校组织的实地考察活动，亲身感受各类风景园林作品，加深对理论知识的理解；4. 多交流互动：与同学进行学科交流，互相讨论、解答问题，扩展视野，提高学习效果；5. 做好课程设计：认真对待课程设计项目，按照园林设计的原理和方法进行规划，注重团队协作和实际操作能力的培养。
风景园林概论
风景园林概论精华
1、中国最早的园林形式囿、苑（秦汉时才有宫苑，周文王才有灵囿，西汉时建章宫，宋徽时大内艮岳）
2、园林的别称：园池、山池、池馆，宅院，别业等。
3、美国现代园林之父：F.L奥姆斯特德（提出LA）
4、中国园林的分类：私家园林、皇家园林、寺观园林、风景名胜园林。
5、中国素有“世界园林之母”的美誉。
6、景观规划设计专业起源于哈佛，同建筑专业、城市规划专业形成设计行业三姐妹。
7、中国园林遵从法则：天人合一的哲学观，崇尚自然的美学观。
8、我国历史上第一座公共性质的大型园林——曲江。
风景园林概论 第五章 风景园林设计理论基础
一、生态学与景观生态学概述生态学（Ecology ） 源于希腊文oikos词根“oiko” ＋ “logos”“住所”或“栖息地” 学问原意: 生态学是研究生物“住所”或居住环境的科学1866年德国动物学家赫克尔(E．Haeckel)初次给生态学创立定义：“生态学是研究生物有机体与有机及无机环境相互关系的科学，包括非生物环境和生物环境相互关系的科学。
” 非生物环境是指光、温、水、营养物等理化因素，生物环境则是同种和异种的其他有机体。
C. Troll （特罗尔）1939年最先提出“景观生态学” 一词的，目的是为协调统一生物学和地理学两个领域中科学家的研究工作。
当时他认为：景观生态学并不是一门新的学科，而是在综合研究过程中形成的一种特殊的观点。
景观生态学中三个基本构成要素1962年，美国海洋生物学家雷切尔.卡逊（Racherl Carson ）出版著作《寂静的春天》1969年麦克哈格《设计结合自然》的问世，将生态学思想运用到风景园林设计中，产生了“设计尊重自然”，把风景园林设计与生态学完美地融合起来，开辟了生态化风景园林设计的科学时代，也产生了更为广泛意义上的生态设计。
1.生物多样性理论2.生态位原理生态位是指每个个体或种群在种群或群落中的时空位置及功能关系。
3.互惠共生原理互惠共生又称互利共生，是指两个物种长期共同生活在一起，彼此相互依赖、相互共存、双方获利。
如地衣即是藻与菌的结合体；一些植物种类的分泌物对加一些植物和生长发育是有利的，如黑接骨木对云杉根的分布有利，皂角、白蜡与九里香等在一起生长时，互相都有显著的促进作用；另外一些植物的分泌物则对其他植物的生长不利，如胡桃能分泌一种叫胡桃醒的物质，它能抑制其他植物的生长；其它如：丁香、洋槐、薄荷、月桂、稠李、风信子等都会分泌一些不利于其他植物生长的物质，在园林中的植物配植时胡桃与苹果、松树与云杉、白桦与松树等都不宜种在一起，森林群落林下蕨类植物狗脊和里白则对大多数其他植物幼苗的生长发育不利。
现代风景园林学概论
现代风景园林学概论第一章绪论园林设计是一门有着悠久历史的新学科，它的存在和发展一直与人类发展息息相连，包括人们对生存生活环境的追求，以及对生活环境无意识和有意识的改造活动。
这种活动经历了漫长的历程，发生过多次物质形态和审美思想的变迁，最终孕育了现代风景园林学。
第一节风景园林学的相关概念Landscape（园林）——概念的解读长期有争议：1.全国农林院校介定为“风景园林”专业2.清华大学译为“地景”3.香港、台湾译为“景观建筑”学4.工科院校多译为“景观”学5.日本译为“造园”学6.韩国译为“造景科”7.近代园林之父Olmsted ：“Landscape Architecture”8.中国园林专业创始人之一汪菊渊院士：研究如何合理运用自然因素（特别是生态因素）、社会因素来创造优美的、生态平衡的人类生活境域的学科。
Landscape（园林）——是规划、设计、保护、建设和管理户外自然和人工境域，用艺术的手段来处理人、建筑与环境之间复杂关系的一门学科。
其核心内容是户外空间营造，根本使命是协调人和自然之间的关系。
园林——园林学——现代风景园林学——LA——Landscape Architecture园林设计师——Landscape Architect，曾经叫做园丁Gardener，后来叫做Landscape gardener。
亦即景观设计师，是以园林设计为职业的专业人员。
CHSLA——Chinese Society of Landscape Architecture中国风景园林学会是由中国风景园林工作者自愿组成，经国家民政部正式登记注册的学术性、科普性、非盈利性的全国性法人社会团体，是中国科学技术协会和国际风景园林师联盟成员。
/cn/ IFLA——International Federation of Landscape Architects，即国际景观设计师联盟。
景观学——以美国为代表的北美景观学者对概念的理解差异较大。
风景园林概论期中前总结
风景园林概论期中前总结第二章风景园林简史园林的发展阶段：1、原始社会—果木蔬园；2、奴隶封建社会—古典园林；3、工业革命后—现代园林；4、第二次世界大战之后—园林城市设计。
第一节中国古典园林经济、政治、意识形态再平衡一、中国古典园林的分类1.基地的选择和开发方式的不同：人工山水园林和天然山水园（山水园、山地园和水景园）。
2.园林隶属关系：皇家园林、私家园林和寺观园林。
二、中国古典园林的特点：（1）本与自然、高于自然。
（2）建筑美与自然美的融糅。
（3）诗画的情趣（4）、意境的涵韵（5）叠山（掇山）是园林内使用天然石块堆筑为石山的特殊技艺。
（6）、园林的植物配置:“古、奇、雅”。
三、中国古典园林发展（一）生成期：殷、周、秦、汉（公元前11 世纪-公元220年）1、三种主要形式：囿苑、台、园圃。
2、三个重要意识形态方面的因素：①天人合一思想②君子比德思想③神仙思想3特征：①造园活动的主流是皇家园林②功能从狩猎生产到游憩观赏③崇拜自然④设计粗犷4、代表案例：周：周文王的灵台、灵囿、灵沼秦：秦始皇在咸阳营建的上林苑西汉：武帝在长安营建的建章宫、上林苑（二）转折期：魏晋南北朝时期在中国历史上有过一个长期的混乱时代。
是中国古代园林史上的一个重要转折时期。
文人雅士厌烦战争，玄谈玩世，寄情山水，风雅自居。
豪富们纷纷建造私家园林，把自然式风景山水缩写于自己私家园林中。
园林特点（1）园林规模由大变小（2）园林造景由过多神异色彩转为自然文化。
（3）创造手法由写实趋向写实与写意相结合。
（4）单纯地模仿自然山水而适当地加以概括、提炼，但始终保持着“有若自然”的基调。
（5）园林规划设计有粗放到细致。
（6）建筑与其他要素密切协调。
（7）皇家园林游赏活动成为主要甚至唯一功能。
（8）私家园林作为一个独立的类型异军突起。
（9）寺观园林拓展了造园活动的领域，一开始便向世俗化的方向发展。
（三）全盛期：隋、唐（公元589—960年）园林特点：①皇家园林的“皇家气派”已完全形成②私家园林的艺术有所升华。
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风景园林概论
第一章绪论
四、世界六大花园城市（填空题）
奥地利维也纳、美国华盛顿、俄罗斯莫斯科、波兰华沙、新加坡、匈牙利布达佩斯。
第二章园林发展
一、中国古典园林的发展（简答题）
1．萌芽期：从周至汉，兴建皇家园苑，规模较大，多为圈地性质。
代表：上林苑、阿房宫、建章宫（为“一池三山”的布局）
2．形成期：魏晋、南北朝时期。
建立了园林模仿自然山水的原则，佛教大盛。
﹡三大佛教建筑：寺庙、佛塔、石窟。
﹡三大石窟：云冈石窟、龙门石窟、敦煌石窟。
3．成熟期：隋、唐，园林规模大、类型多、水平高，造园与诗画紧密相连。
京杭大运河
大明宫，包括含元殿、宣政殿、紫宸殿三大殿。
故宫很多借鉴此设计。
白居易的庐山草堂（景色优美，四季有景）
王维的辋川别业
4．前高潮期
宋代：花石纲，山水园大量涌现，如宋代沧浪亭（苏州园林，以水环园，与众不同）
元代：造园较少，如狮子林。
5．后高潮期：清、明，造园艺术日趋精美与完善，园林艺术达到鼎盛。
画坛明四家：沈周、文徵明、唐伯虎、仇英。
﹡计成撰写《园冶》，其精华为：虽由人作，宛自天开，巧于因借，精在体宜。
﹡《长物志》、《园冶》同为我国古代园林艺术的双壁。
《长物志》偏重于园林的艺术鉴赏，《园冶》侧重于园林的技术探求。
﹡中国四大名园：①颐和园②承德避暑山庄③苏州留园④苏州拙政园（苏州最大）
中国的三大古建筑群：①北京故宫②承德避暑山庄③曲阜孔庙
二、现代园林的发展
1．传统园林：是园林与城市建筑及其设施的混合阶段，借鉴古典园林的造园思想，多将古典园林经过简易改造后形成；主要为大众服务；园林是城市建设的独立体，是园林发展的初级阶段。
苏州四大名园（简答题）：
①网师园：小巧（拙政园的六分之一）狮子林沧浪亭
②环秀山庄：叠石高超
③苏州留园：精致（吴中第一名园）
④苏州拙政园：阔大
拙政园的五大头衔（填空题）：①世界文化遗产②中国四大名园之一③全国首批重点文物保护单位④国家4A级旅游景点⑤全国特色旅游景点
2．城市园林绿地系统：是园林与城市建筑及其设施的磨合阶段。
注重与城市建设相结合；园林与城市建筑已相互渗透和磨合，是园林发展的中级阶段。
3．大园林：是园林与城市建筑及其设施的融合阶段（是未来的发展方向）。
核心是实现大地景观规划，将园林规划融入到城市建设中，是园林发展的高级阶段。
（桂林公园）
第三章
一、中国园林的类型
1．按从属关系分类（名词解释）
①皇家园林：又称苑、苑囿；反映皇权至尊的观念，体现凌驾于自然之上的皇家气派，人工气息浓厚，自然美居次要地位，规模宏大，借助真山真水，建筑尺度大、庄重；建筑色彩富丽堂皇，屋角起翘小；屋面常用琉璃瓦，建筑面积小，建筑为大分散、小集中的成群成组布局，多为南北向轴对称。
②私家园林：多由文人、画家设计营造；体现士大夫阶层的隐逸思想；风格淡雅、雅致；布局常取内向式，以水池为中心；建筑环水池而修建，池水以聚为主，以分为辅，池水多呈不规则状；水面用桥、岛等连接；多以厅堂为主体建筑（住房+庭院）；以墙、漏窗、廊进行空间划分，大小空间主次分明，道路迂回曲折，规模较小。
③寺观园林：为佛寺和道观的附属园林，具有公共性，多位于风景优美之地，重视因地制宜，注重内部庭院的绿化，现存较多古树。
④陵寝园林：为埋葬、纪念先人而修建的园林，规模宏大，建筑群集中，布。