以适合的评价促进学生自主发展
在作业评价中引导学生自主学习
在作业评价中引导学生自主学习在教育教学中，作业评价是学生学习的重要环节之一。
作业评价在一定程度上可以反映学生的学习状况和水平，同时也可以帮助学生发现自身的不足和提高空间。
目前在作业评价中存在着一些问题，比如传统的作业评价过于注重结果，而忽视了学生的学习过程和自主学习能力的培养。
如何在作业评价中引导学生自主学习，培养学生的学习能力成为了教育教学中亟待解决的问题。
引导学生自主学习需要教师在作业设计中充分考虑学生的实际情况和学习特点。
在布置作业时，教师应该根据学生的年级、学科、学习能力等因素来合理设置作业内容和难度，让学生在完成作业的过程中能够充分发挥自己的学习能力。
作业的内容应该多样化，具有一定的开放性和选择性，让学生能够根据自己的兴趣和特长进行选择，从而培养学生的自主学习意识和能力。
教师还可以在作业评价中设置一些案例分析、问题解决的环节，让学生通过实际案例的分析和问题的解决来提高自己的学习能力。
在作业评价中引导学生自主学习，需要教师不断地创新教学方式和方法，让学生能够在实际的学习过程中不断地进行探索和实践，从而培养学生的自主学习意识和习惯。
在作业评价中引导学生自主学习还需要学校和家庭的积极配合。
学校可以通过开展各种形式的学习活动，引导学生积极参与课外学习，让学生在实践中逐渐培养自主学习的能力。
家长可以引导和鼓励孩子积极参与学习，让孩子懂得自己的学习动力和目标，从而在学习中形成自主的学习习惯和方式。
作业评价是学生学习的重要组成部分，引导学生自主学习是作业评价的重要内容之一。
教师应该在作业设计和评价中多思考学生的学习需求和特点，为学生提供更多的自主学习机会和空间。
学校和家庭也需要积极配合，齐心协力，共同培养学生的自主学习能力，为学生成长成才创造更好的学习环境和条件。
相信在全社会的努力下，学生的自主学习能力一定会不断得到提高，学生的学习质量也会得到进一步提高。
【2000字】。
采用多元化评价方式,促进学生的有效学习
采用多元化评价方式,促进学生的有效学
习
学生评价方法多元化探讨
评价学生是教师教育观、价值观、人生观的体现。
多样化评价以促进学生全面、持续、自主发展为根本，是当代教师应有的评价观。
学生评价要注意“四化”。
一、评价内容多样化。
新课标倡导发展性评价，强调内容多样化，不仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生研究的过程、方法、情感态度和价值观等方面的发展。
只有这样，才能培养出适合时代发展需要的创新型人才。
教师要尊重学生个性差异，从多角度去看学生，了解和评价学生，肯定学生的成就与优势，让每个学生在自尊、自信中快乐地成长。
二、评价主体多元化。
新课程评价改革重视学生在评价过程中的主体地位，将教师的评价与学生的自我评价的相互评价以及家长、社区有关人员评价相结合，使学生评价成为管理者、教师、学生、家长共同积极参与的交互活动，也就是落实评价主体的多样化。
三、评价手段多样化。
促进学生发展的评价体系建立了多元的、综合的评价内容和标准，相对应的评价工具与方法就应注重多样化，尤其强调质性评价方法的应用。
教师要根据评价的目的、性质和对象，灵活地选择多样化的评价方式，或各种形式有机地结合起来在实践中灵活变通，创造性地使用，将评价融合在教学过程之中，重视和采用开放式的质性评价方法，将定性与定量的方法相结合，以过程性评价为主，关注学生研究发展的过程，使形成评价与终结性评价结合起来，并对评价结果进行不同的处理，提高教育评价的有效性的合理性。
四、评价形式不一化。
评价形式可以采用口头、书面、体态语言相结合的方式。
让学生发展因评价而给力
让学生的发展因评价而给力新课程强调要建立促进学生全面发展的评价体系。
素质教育的今天，评价已不拘泥于传统的评价理念，而是倡导一种新的评价理念：评价重在过程，用发展的眼光去评价学生，以达到激励学生、改善学生，给学生以自主发展的空间，使学生发现自我、成就自信，促使学生更加积极主动地参与探究活动。
根据平时的研究和尝试我认为中小学音乐教师对学生进行评价应注意以下几点:1.在教学中，学生是主体，教师是主导，两者缺一不可。
学生的趣味像一张白纸，是缺少认知和鉴别能力的。
所以，这就需要突出教师的主导作用了，教师须高度注意评价的正确导向，鼓励和激励学生进步。
为了让学生充分重视平时的表现，以发现和挖掘他们的潜能，我在学期始便告知大家：期末的音乐成绩按平时成绩和期末考试成绩的综合成绩来算，平时成绩又按课上和课外的综合成绩来算，并且加大平时成绩份量，平时占60%，期末考试占40%。
这样，学生平时再也不敢马虎了，毕竟最后考试考得再好也及不了格。
学生不轻松了，我的任务也重了，我得在平时教学中时时刻刻监督学生的学习状况，适时作出评价，并记录在册。
虽然很累，但是我看到了可喜得成果，那就是学生在我的鞭策和激励下，学习劲头高涨了，学习态度也认真了，再也没有以前那种麻木心理，学习效果大大提高。
更可喜的是，越来越多的同学都踊跃加入到课外兴趣活动中来，使整个学校的艺术气氛一下子浓厚起来。
无疑，这是本人对学生做出正确导向获得的可喜成果。
2.教师对学生某方面的优点及时给予鼓励和肯定，对学生多元的发展，内心性格的形成，非常重要。
对于这一点我是深有感触的。
上学期末，我的音乐测试内容包括两个部分，唱歌占30分，理论答卷占10分（平时检测占60分，期末成绩占40分）。
测试完毕，八三班的王伟同学找到了我，说：“老师，我只得了24分，太丢面子了，我可不可以补考一次？”我说：“行，你打算补哪部分?”“我五音不全，补唱歌还是白搭，指挥，自我感觉还不错，您能不能放宽一下政策……”看得出，他眼里有一种期待。
学生自主学习评价与反思工作总结
学生自主学习评价与反思工作总结自主学习对于学生的成长和发展具有重要意义，它不仅能够培养学生的独立思考能力和自我管理能力，还能为其未来的学习和生活打下坚实的基础。
为了更好地促进学生的自主学习，提高学习效果，我们对学生的自主学习情况进行了评价与反思，并在此基础上总结了一些经验和教训。
一、评价内容与标准在对学生自主学习进行评价时，我们主要从以下几个方面入手：1、学习计划与目标设定观察学生是否能够根据自身的学习情况和需求，制定合理的学习计划和明确的学习目标。
学习计划是否具有可行性和可操作性，学习目标是否具体、可衡量。
2、学习方法与策略运用考察学生是否掌握了有效的学习方法和策略，如预习、复习、总结归纳、做笔记等。
能否根据不同的学科和学习任务，灵活选择和运用合适的学习方法。
3、时间管理与自我约束了解学生是否能够合理安排学习时间，避免拖延和浪费时间。
在学习过程中，能否自觉抵制各种干扰和诱惑，保持专注和自律。
4、学习资源利用关注学生是否善于利用各种学习资源，如图书馆、网络、学习软件等。
能否主动寻求帮助，与同学和老师进行交流和合作。
5、学习效果与成果展示评估学生通过自主学习所取得的学习效果，如成绩的提高、知识的掌握、能力的提升等。
同时，观察学生是否能够将所学知识运用到实际生活中，解决实际问题。
二、评价方式与实施为了全面、客观地评价学生的自主学习情况，我们采用了多种评价方式相结合的方法：1、自我评价让学生对自己的自主学习过程和效果进行自我评价，填写自我评价表，反思自己的优点和不足，并提出改进措施。
2、教师评价教师通过课堂观察、作业批改、考试成绩分析等方式，对学生的自主学习情况进行评价。
及时给予学生反馈和指导，鼓励学生发扬优点，改进不足。
3、同学互评组织学生进行小组合作学习，让同学之间相互评价对方的自主学习表现。
通过同学互评，学生可以从不同的角度了解自己的学习情况，同时也能够培养学生的合作意识和评价能力。
4、家长评价与家长保持沟通，让家长了解学生的自主学习情况，并请家长对学生在家中的学习表现进行评价。
构建发震性评价体系 促进学生自主发展
靠 家长 的评价来实现 ：采用学生 自 我评 价是 科学 评 价 的重要 方法 之
。
实施发展性评价 ，取得了明显 的教 育效果 。
＿ － －
鼓励学生不断地对 自己的发展
、
明 确 愤
还设计 了朗读 、言语交 际、情境会 话 、即兴演讲 等多种形式的检测。
３ 集 中与分 散 兼 顾 ． 在 学 习 习 惯养 成 的评 价 中 ，为
衔接 。 ５ 自评 与他 评 兼 顾 ．
在实施 学生 良好行为习惯养成 教育评价中 ．我们不仅注重对学生 学 习成绩的关注 ，同时将学生的德 育训练落实其中。我们把 “ 自行 五
为 习惯 ” 的 内容 细化 为 若 干 项 目 。
发展的评价体系 ．探寻科学 、合理
的评价方法。我们从 习惯养成教育
式上来 。
准 ，作业 本上 没 有学 生 的个性 反 映 ，只有枯燥的分数。为此 ，我们
试 行 了层 次 型 、 自主 型 、 实 践 型 、
二 、改变÷ 价 的
方 法 。突 出评价 的发 牌怪
（ ）评 价 内容 达 到 “ 统 一 三
”
一
养成型 、信息型等 五种类型的作 业
改 革 ，鼓 励 学 生 根据 需 要 和 兴 趣 ， 自主 选 择 作业 类 型 ，如 信 息 型作 业
。
突 出 知 识 与 技 能 、过 程 与 方
是为培养学生获取 和处理信息能力
而设计的。这种作业 ，学生可通过 网上交流 、网上阅读 、网上查阅等 方式 ，有 目的获取知识 。教师通 过 集 中展示、学 生互评等方式 ，让学 生展示 自我 ，从而激发学生追求 成
６ ７
法 、情感态度与价值观等要素的统
构建有效的学习评价体系促进学生发展
构建有效的学习评价体系促进学生发展学习评价体系是教育领域中的重要组成部分，它不仅可以提供对学生学习情况的客观反馈，更能促进学生的全面发展。
然而，在当前学习评价体系中存在一些问题，如注重分数和排名，忽视个体差异，重视死记硬背等。
因此，我们需要构建一个有效的学习评价体系，以促进学生的整体成长和发展。
一、关注多元素评价一个有效的学习评价体系应该关注多个方面的评价元素，而不仅仅局限于考试成绩。
除了传统的量化考核，我们还应该重视学生的参与度、自主学习能力、创造性思维、合作能力以及解决问题的能力等。
通过多元化的评价方式，可以全面了解学生的综合素质和潜力，为他们的发展提供激励和指导。
二、采用形成性评价形成性评价是一种持续、反馈性的评价方式，它强调对学生学习过程的监测和引导，而非仅仅对结果的定量评价。
通过实时的评价反馈，学生可以及时了解自己的学习进展和问题所在，并进行相应的调整和改进。
同时，形成性评价也能够帮助教师更好地了解学生的学习需求，因此，我们应该全面推广和应用形成性评价，以促进学生的主动参与和自我发展。
三、强调个性化评价每个学生都有自己的特点和潜能，因此评价应该充分考虑学生的个体差异。
我们可以通过个性化评价的方式，对学生的不同能力和兴趣进行精细化的评估和反馈，为他们提供更为个性化的学习支持和引导。
个性化评价不仅能够更准确地了解学生的发展状况，也能够更好地激发他们的学习兴趣和潜能，从而实现真正的发展和成长。
四、鼓励自我评价与互评学生的自我评价和互评是学习评价体系中重要的组成部分。
通过让学生自主进行自我评价，可以培养他们对自己学习情况的认知和反思能力，进一步促进他们对自己学习的主动性和积极性。
同时，互评也能够激发学生之间的合作与交流，培养他们的合作精神和团队意识。
因此，我们应该给予学生更多的自主权，鼓励他们进行自我评价和互相评价，以促进他们的自我发展和成长。
五、促进学生自主发展一个有效的学习评价体系应该以学生的自主发展为目标。
优化评价体系,促进学生的全面发展
优化评价体系，促进学生的全面发展2023年，随着教育技术的不断发展，优化评价体系成为了教育改革的一个重要方向。
而优化评价体系的目的也是为了促进学生的全面发展，让每一个学生都能够有所发挥，实现自我价值的提升。
首先，我们需要明确优化评价体系的目的是什么。
评价并不仅仅是给学生打分，更重要的是让学生发现自身的不足并及时改进。
优化评价体系应该是一个全方位的评价体系，既要评价学生的学习能力，也要评价学生的综合素质，包括道德品质、创新能力、实践能力等。
在评价过程中，应该注重评价的是学生的能力和潜力，而不是结果。
其次，我们需要明确评价的标准和内容。
优化评价体系需要有清晰的标准和明确的内容，这也是评价的公正性和客观性的保证。
评价标准应该体现学生的个性特点和学科特点，评价内容应该包括综合素质和学术能力的考察。
比如，对于语文学科的评价，不仅要考察学生的阅读理解能力和写作水平，更要注重学生的表达能力和文化素养。
此外，为了促进学生的全面发展，我们也需要注重评价的方法和形式。
传统的评价形式往往只注重学生成绩，忽略了学生的能力和潜力的考察。
因此，在优化评价体系中，应该采用多元化的评价方法，包括听说读写、课堂表现、实践能力考察等，这样才能全面了解学生的能力和潜力，并为学生提供更为全面的发展空间。
最后，我们需要注意促进学生的自主发展。
优化评价体系不能仅仅是为了给学生定级或评等级，更要注重学生的自主发展。
针对学生的个性化需求，给予针对性的指导和支持，让每一个学生都能够发挥出自己的特长和潜力。
课程设置、教学特色和评价方式的全面改革，都应该服务于学生的全面发展，让学生在学习过程中不断提升自我价值和自我实现。
总之，优化评价体系的设计和改革应该以学生的发展为出发点，注重学生的潜力和发展，为学生提供更加多元化和科学的评价方式，让每一个学生都能够有所发挥，实现自我价值的提升。
积极改变评价方式,促进学生自主发展
积极改变评价方式，促进学生自主发展摘要：过去的教学评价侧重于结果，注重表象，评价的形式比较单一，使部分学生在那些僵硬的、缺乏尊重的评价中失去了学习自信心，妨碍了学生身心的健康发展。
因此，我们要改变过去不利于学生发展的评价方式，努力使评价过程成为促进学生自主发展的过程。
关键词：自信心、健康发展、评价方式、自主发展。
怎样的评价方式才能更有效地促进学生的自主发展呢？结合自己的教学实践，我认为可以从以下三个方面入手：一、让学生自主评价，张扬个性，树立自信。
过去的评价都是老师一手包办的，既苦了老师，又抹杀了学生对自己学习评价的自主性。
“退一步海阔天空”，老师把评价的权利“退还”给学生，将会有很多意外的收获。
以前我一直被“追作业”这件苦差事所困扰着，一天看到《新课程与评价改革》一书，忽然开了窍。
我想：既然“追”作业“追”得那么苦，何不尝试一下让学生根据自己的学习情况与特长布置适合自己的作业呢？于是，在学习完《春夜喜雨》这首古诗后，我对学生说：“今天，老师退休了。
让同学们来接接班，行吗？”同学们都瞪大了眼睛，一副迷惑不解的样子。
我接下去说：“大家不要感到奇怪。
今天老师让大家根据自己的学习情况与特长给自己布置作业，然后自己评改，最后我们来评一评、比一比谁的作业出题出得有特色，做得认真，评改得仔细、有新意。
”课堂上立刻响起了雷鸣般的掌声，学生们兴趣盎然，他们有的翻书本，有的看练习册，有的请教同学，还有的上网查资料。
到了第二天，我这个“追”作业“警长”终于可以“退休”了，而且我惊奇地发现学生自己出题做的作业很有个性。
他们有的根据诗句画出图画，有的仿照《春夜喜雨》自己写一首小诗，还有的为诗句编上乐谱。
看着同学们的“杰作”，我激动万分。
如果是老师一手包办，我们能看到这些充满了童趣与“生命”的作业吗？学生不正是在老师的“宽容”下，“自信”地成长吗？这一“变”，带来了更多的收获。
平时，学生的作业批改对我来说是一种沉重的负担，我拿着红笔在那作业本上圈圈画画，结果作业本发下去，有的学生连看也没看一眼就放在书包里；有的学生做作业时为了逃避老师对上一次作业的检查，还特地翻到另外一页做；有的学生看到自己的作业拿的分数太低，为了不让家长知道，还自己掏钱买来一个新的本子。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
以适合的评价促进学生自主发展——期末学生综合素质评价单的构思与设想设计理念：心理学家威廉杰姆士说：“人性最深层的需要就是渴望别人的欣赏和赞美。
”在全面实施素质教育的今天，教师对学生的评价具有重要的导向作用，激励、肯定性评价能让学生变得自信、奋进，批评、否定性评价则会让学生变得自卑、颓废。
以适当的评价可以促进学生自主发展，所以就要对学生在学期末进行综合素质评价。
学生综合素质评价是基础教育课程改革的一项重要内容，是全面反映小学生的发展状况和衡量学生是否达到标准的重要举措。
我校就以学校评价为主体，以学生的实际表现为依据，采取多样化的评价方法，全面反映学生的综合素质状况。
结合学校的办学理念，我校的综合素质评价单强调了家庭、社会的广泛参与，注重了人文理念，科学、公正的对每一位学生实施评价。
结合学生的实际，充分体现综合素质评价的导向性、激励性，采取多元化的评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况和个性特长，更好的促进学生的主题发展。
办学理念：让每个学生都得到发展校训：爱国立志勤奋好学校风：和谐发展快乐同行教风：敬业爱生厚德博学学风：自主勤奋探究创新学校LOGO：1、校徽图案是“梨园”二字的首字母的变形体，看似一位温婉、美丽、而又坚韧的女子手拉一个稚嫩、天真、可爱、谦逊的孩子，它象征着，我们的老师与孩子手拉手，无私托起社会教育的重任，体现了我们老师甘为人梯的奉献精神。
让人感到这是一所以学生为本、以师立校、以德塑魂的学校。
2、校徽外环是新村镇梨园完全小学的汉语文字和拼音。
3、校徽以绿色为主。
绿色象征希望、和平、美好、健康、快乐、生机勃勃。
预示着新村镇梨园小学全体师生和谐发展，快乐同行，自主勤奋，探究创新的校园风貌。
板块内容：从以下几方面设计我校的综合素质评价单：一、寄语家长和学生（一）寄语家长：1、感谢家长对我们工作的支持，因为我们的教育离不开家长，如果出现什么问题，家长都能和老师及时沟通和交流，让我们得以改正工作中的不总。
2、提醒家长，在假期中保障孩子安全、督促孩子假期学习。
（二）寄语学生：告知孩子在假期中：1、注意安全；2、不忘学习；3、多参加有意义的社会活动。
二、美德争星少年评选（一）评选内容：读书之星、艺术之星、互助之星、文明之星、书画之星、卫生之星、守纪之星、体育之星、敬孝之星、诚信之星。
（二）评价标准：☆读书之星：1、对读书有浓厚兴趣，热爱读书，有良好的读书习惯，并能认真做好读书笔记和读书心得。
2、通过读书养成一定的自学能力。
3、听课态度认真，能积极思考、踊跃发言、大胆质疑。
读书之星的实施方案：（取得语文老师的认可）1、模范遵守《小学生日常行为规范》，没有违反校规校纪行为。
2、阅读兴趣广泛，积极参加校读书室的各类阅读活动，并能主动做好读书笔记。
3、坚持诵读《课程标准》推荐的古诗文经典诵读内容，能背诵50首以上，默写20首。
（由小组长负责）4、思维敏捷，对事物有独到的见解。
撰写的读后感等至少要得到语文老师的认可和好评。
（以语文老师的认可和好评为评比标准）☆艺术之星：有艺术修养，在音乐、舞蹈、戏剧等方面有突出特长，积极参加各种少儿文化艺术活动和各类艺术比赛活动，表现突出。
艺术之星的实施方案：1、模范遵守《小学生日常行为规范》，没有违反校规校纪行为。
2、积极参加学校社团活动，并且要参加学校的兴趣小组。
（以社团辅导老师的认可和好评为评比标准）☆互助之星：1、能主动热情帮助别人，与同学关系融洽，赢得同学的信任和喜欢。
2、热爱劳动，认真完成值日任务，在劳动中不怕脏，不怕累。
3、主动为家庭做力所能及的事。
4、不随意扔垃圾，见到垃圾能主动拾起。
互助之星的实施方案：1、模范遵守《小学生日常行为规范》，没有违反校规校纪行为。
2、以取得你帮助过的人的认可和好评为标准。
☆文明之星：1、尊敬师长，礼貌待人，注重仪表，不说脏话。
2、见到师长能主动行礼、问好、礼让。
3、尊老爱幼，平等待人。
同学之间友好相处，互相关心，互相帮助。
4、不欺侮弱小，不讥笑、戏弄他人。
尊重残疾人。
尊重他人的民族习惯。
文明之星的实施方案：1、模范遵守《小学生日常行为规范》，没有违反校规校纪行为。
2、以取得别人的认可和好评为标准。
（可以是家人、亲戚、朋友、同学、老师等的认可和好评）☆书画之星：对书法和绘画有浓厚的兴趣，在此方面比其他同学能力强，并能积极参加各种文化艺术活动和各类艺术比赛活动的同学。
书画之星的实施方案：1、模范遵守《小学生日常行为规范》，没有违反校规校纪行为。
2、积极主动参加学校或班级的板报和手抄报的创办活动，（以班主任和同学们的认可和好评为准）并且要参加学校的兴趣小组.（以兴趣小组老师的认可和好评为评比标准）☆卫生之星：1、有良好的个人卫生，不吃零食，不乱扔纸屑。
2、看见不文明的行为主动劝阻。
3、环保教育能从自身做起，热爱劳动，积极参加学校组织的各类活动。
卫生之星的实施方案：1、模范遵守《小学生日常行为规范》，没有违反校规校纪行为。
2、不随地吐痰，不乱丢杂物，不乱涂画墙壁，不折树枝，踩踏草坪，爱惜粮食和学习、生活用品，节约水、电等资源，热心帮助他人。
（以值周老师、学生及其他老师、学生、家长等的认可和好评为准）3、主动、积极参加校内、校外组织的清扫卫生、保护环境的活动。
在班里起示范作用，积极参加环保活动和协助老师开展环保教育。
（以班主任、同学们及其他老师、学生、的认可和好评为准）4、能模范带头维护学校环境卫生，同不文明行为作斗争，敢于批评不文明行为，带头维护本班或集体的纪律、荣誉。
☆守纪之星：1、遵守校纪校规，熟知并履行《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》。
2、有较强的组织纪律性和自我控制能力，克服自己的不良习惯，有错即改。
3、能自觉抵制不良诱惑，不涉足网吧等场所，不从事未成年人不宜的活动。
4、课间在指定地点做文明游戏，不随意跑跳、不乱攀爬、不打闹。
守纪之星的实施方案：1、遵守校纪校规，熟知并履行《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》。
2、课间在指定地点做文明游戏，不随意跑跳、不乱攀爬、不打闹。
（以值周老师、学生及其他老师、学生、家长等的认可和好评为准）3、有较强的组织纪律性和自我控制能力，克服自己的不良习惯，有错即改（以班主任、同学们及其他老师、学生、的认可和好评为准）4、能自觉抵制不良诱惑，不涉足网吧等场所，不从事未成年人不宜的活动.。
（以班主任、其他老师、学生、家长等的认可和好评为准）☆体育之星：对体育运动有浓厚的兴趣，积极参加学校组织的各种体育活动，有非常良好的体育锻炼习惯，身体素质发展全面，在多项体育项目上有非常优秀的表现，并在镇、校体育竞赛中获得名次，为学校争得荣誉。
体育之星的实施方案：1、模范遵守《小学生日常行为规范》，没有违反校规校纪行为。
2、身体素质好，爱好体育运动；认真上好体育课，做好广播操。
（以班主任、体育老师、其他老师、学生、家长等的认可和好评为准）3、具备一定的体育知识与体育常识，有一项体育运动特长。
积极参加学校体育活动和体育比赛，至少已取得学校运动会名次。
（以体育活动结果为准）☆敬孝之星：1、在家孝敬长辈，能为家中做力所能及的事情，积极为父母分忧，以实际行动回报父母的养育之恩。
2、在校尊重老师，学习努力。
见到老师能主动问好，与老师关系融洽。
以实际行动回报老师的教诲之恩。
敬孝之星的实施方案：模范遵守《小学生日常行为规范》，没有违反校规校纪行为。
（以得到所有认识的人的认可和好评为准）☆诚信之星：1、诚实守信，言行一致，不说谎话。
2、学习态度端正，不抄袭作业，考试不作弊，不弄虚作假。
3、为人正直，坚持正义，敢说真话。
诚信之星的实施方案：1、模范遵守《小学生日常行为规范》，没有违反校规校纪行为。
（以得到所有认识的人的认可和好评为准）☆进步之星：1、在各方面都有进步（特别在学习方面）。
（以得到任课老师、其他老师、家长的认可和好评为准）注：具体方法同学可以随身携带一个小本子和一支笔随时随地让老师、同学、家人等记下他们认可和好评，同时，自己要对自己的认可和评价，需要记清对你的什么事的认可和好评。
（三）评选办法及评比流程：1、每月月末利用班会时间进行班级“美德争星少年”评选活动，通过自评——小组评——家长、教师评价，评选出“月班级十星少年”。
2、月评选时，学生符合哪颗星的标准就可得哪种星，学生一个月可得多星。
期末根据学生月评选结果，填写“学生综合素质评价表”中的相关内容。
三、大家眼中的我（一）我和老师一同评（自评和师评）：评价内容为三方面：学会做人、学会求知、学会生活，共19条，学生和班主任根据评价单中评价内容，结合学生平时的表现，分为A、B、C三个等级评选。
（二）同学、老师眼中的我同学评价以小组为单位讨论所得，组长执笔写出评价语；老师的评价在“我和老师一同评”中虽已出现，在这里，老师以评语的形式对学生进行评价，要肯定学生的一切努力，赞美学生的一切成果，保持和激励学生的一切创造，让学生不断获得前进的动力，在自信中走向成功。
（三）家长寄语：反映家长对孩子的学习、行为各方面的肯定，以及期望。
四、我和成功有约学生学期末学业成绩的展示，之所以是“我和成功有约”，让每个孩子相信自己是最棒的。
“没有爱就没有教育。
”教育，是一种温暖的抚爱，真情的评价是对学生的尊重和赏识，综合素质评价很好地体现了。
综合素质评价对教学改革的推进和深化有积极的促进作用。
综合素质评价的实施引起学生群体的行为和心理变化，而这些变化又必然反映到他们的学习形态和学习方式之中，这就从根本上形成了推进教学改革的动力。